一年級數學下冊教案優秀【15篇】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學下冊教案1
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內的各數，這是認數教學的第一階段；本學期認數范圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。本單元不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
二、本單元教學內容包括：
數的認識、解決問題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養學生的數感。
四、教學重點、難點：
本單元的教學重點是100以內數的讀寫，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少（就是教師們常說的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學策略及實施：
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數，培養學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養了學生的數感。
2、例1教學“數數”：
與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生初步了解100以內數的順序，同時了解計數單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數到幾十九時，后面一個數是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點，在教學中可以結合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時，提問：“下一個數是多少？”如還有學生不清楚下一個數是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續數到七十二，讓學生邊動手數邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數到幾十九時，再接著數就要滿十向前面的一位進一。
在直觀數數的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數、互相傾聽、啟發、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數開始，接著往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。）
3、例2教學“數的組成”
例2教學數的組成，分為兩個層次：整十數的組成；一般數的組成。
（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數一數、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數的認識，又加深學生對計數單位的理解。
4、例3教學“100以內數的讀寫法”
例3教學100以內數的讀寫。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數、寫數的意義和必要性。
100以內數的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數出紐扣的數量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過數、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數位的意義，既有利于突破難點又為讀數與寫數做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學讀數與寫數。先讓學生說一說每個數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向學生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數器上的珠子圖與相應數位寫出的數結合起來（即把數與形結合起來），使學生能夠掌握讀數、寫數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學100的.讀、寫時，要充分利用計數器深化學生的理解。可以帶領學生在計數器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數位順序時要強調從右邊起，而讀數寫數時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數的順序”
例4通過填寫百數表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發現的規律解決一些簡單的問題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規律，（如第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
（由于在第七單元才正式教學找規律的內容，這里并沒有用“規律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學生有所發現，培養他們發現問題的能力。）
6、例5教學“數的大小比較”
例5教學數的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。
讓學生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；如果十位相同，再比較個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。
例6是基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。同時也培養了學生的數學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經能夠準確比較兩個數的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數數、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了。或讓學生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數學語言進行敘述，培養學生的數學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是在認數部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當的優化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學習100以內的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
（例8與實驗教材相比，有一些細節上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，借助一圖四式呈現了4個有聯系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法），更好的體現了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發現、提出一些數學問題，激發學生的數學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優勢。并適時引導學生進行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數學下冊教案2
教學內容：
用數學
教學目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
教學準備：
課件
思維訓練：
初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣
教學過程：
一、創設情境
同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的'太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？
走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認為他說的有道理嗎？
三、課中操
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結
今天同學們都學到了什么？
一年級數學下冊教案3
教學目標：
1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點：
使學生認識小括號及其作用。
教具學具：
投影片、口算卡。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說得數。
15－6＝
17－8＝
5＋4＝
8＋4＝
5＋6＝
11－4＝
2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
⑴出示糖果投影圖
從圖上看到了什么？
⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學生說出不同的解題思路
① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
③ 樣列算式呢？板書：10-2-3＝10-（2+3）=
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：小括號
師生共同根據小括號的`作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導學生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結果）
三、全課小結
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：在一個算式里有括號的，先算括號里面的。（板書）
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5。
一年級數學下冊教案4
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的'表面都是什么圖形呢？
小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
這節課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？
一年級數學下冊教案5
教學目標：
1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。
教學重難點：
重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法：引導與探究法。
教學準備：課件，計數器。
教學過程：
一．復習舊知，導入新課。
5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）
再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。
（1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？
（學生獨立思考）
（2）交流比較的方法。
預設：
①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37
③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。
④42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個數大？
學生獨立思考，全班交流。
預設：
（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個位數字？
（十位數字相同）
小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。
（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的`方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。
一年級數學下冊教案6
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。
2、讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用所學知識解決生活中的問題。
教學重點、難點：
使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。
教學過程：
一、教學例題
1、創設情境，提出問題。
出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。
引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。
2、自主探索，解決問題。
提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。
同桌交流。
全班交流，提問：誰來把你的想法說聽聽？
引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數。
談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。
題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。
（呈現圖形）
這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）
讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”，完成示意圖）
現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？
板書：28-6=22（個）
誰能回答題目中的問題？
指名口答。
3、反思揭示課題
談話：結合題目的意一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）22表示什么？（板書：去掉的個數）誰來說說已知總個數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的.個數）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高
二、完成“想想做做”的題目。
(以4人小組為單位合作學習)
1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。
2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。
3、組內交流，要求人人說己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。
4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。
5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。
在書上獨立完成這4題。
6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。
三、全課
談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？
一年級數學下冊教案7
教學目標：
1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關系，探索百以內數的大小比較規律。
2、掌握百以內數的大小比較方法，會比較。
教學重難點：
數的大小比較。
教學過程：
一、情境創設
森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當當裁判，誰拿得多?
二、知識探索
1、小組合作學習：
比一比，誰拿得多?說說你是怎么比的。
2、匯報交流。
3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。
4、試一試：26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學習：
比一比下列計數器上的數。(第6頁填一填)
6、匯報交流。
7、小結：
十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。
三位數比兩位數大(位數多的數比位數少的數大)。
8、比大小。(第6頁練一練)
學生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。(第7頁第2題)
2、按規律填數。(第7頁第3題)
(1)按順序填數。(說說表格有特點)
(2)讀出個位是5的`數，讀出個位是0的數。
(3)說說有什么特點。
(4)根據填好的表，把下圖中缺的數填上。
(實際是根據規律填數)
3、按規律畫圖。(第7頁第4題)
四、小調查。
我們學校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學生人數最多?哪班人數最少?
一年級數學下冊教案8
教學內容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數學故事。
教學目標：
1、認識各種大面額人民幣及換算關系。
2、體會人民幣的用處。
教學重點：正確認識大面額人民幣，
教學難點：能正確清點人民幣。
教學過程：
一、鞏固復習
1、看人民幣認讀。
2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。
二、創設情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學過的人民幣支付嗎？
你有別的`辦法讓付錢更簡單嗎？
（用大額人民幣）
三、認識大額人民幣
1、說說自己認識的大額人民幣
2、師舉生認
四、開展購物活動
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學到了什么？
一年級數學下冊教案9
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。
2、充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律地排列隱含著數學知識，初步培養發現和欣賞數學美的意識。
3、通過數學活動，初步發展想象力，培養創新意識。
教學重難點：
讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。
教學過程：
一、談話導入。
前面我們學習了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。今天我們就一起來探索圖形的規律。
板書課題：圖形規律。
二、新授。
1、教學例3，按規律涂一涂。
(1)出示例3.
(2)學生自己找規律用彩色筆涂色。
(3)找規律。
2、畫一畫。
(1)出示例3下面的畫一畫題目。
(2)學生找規律。
(3)把書中的括號補充完整。
三、鞏固拓展。
1、P29課堂活動第3題。
2、P31第9題。
四、P31思考題。
在老師的'指導下完成。 我的教學思路
一年級數學下冊教案10
上課日期
教
材
分
析
教學目標
1.知識與技能：能正確運用“＞”“＜”“=”比較兩個數的大小，掌握100以內兩個數大小比較的一般方法。
2.過程與方法：通過比較兩個數的大小，初步培養學生的觀察能力和概括能力。
3.情感態度價值觀：在比較的過程中滲透估計、優化等數學思想。
教學重難點
重點：掌握100以內兩個數比較大小的一般方法。
難點：歸納總結出100以內數的大小比較方法。
教學方法
教法：觀察法、討論法、小組合作法、講授法
教學準備
課件、小棒、計數器。
導學共樂
1.生活情境導入。
師：昨天老師買了兩本書，你們知道哪本書貴，哪本書便宜嗎？
課件出示老師買的兩本書。
2.揭示課題。
師：要比較這兩本書哪本貴哪本便宜，其實就是比較數的大小，今天我們就來學習100以內數的大小比較。［板書課題：比較大小（1）］
自學共思
1.比較42與37的大小。
(1)師：這里有兩個數，42與37，比一比，誰大?誰小？（課件出示）
師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。
合學共研
1.比較42與37的大小。
(1)師：這里有兩個數，42與37，比一比，誰大?誰小？
師：請同學們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。
學生嘗試比較，教師巡視。
(2)交流展示方法。教師根據巡視情況指名匯報。
1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
2：根據數的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42大于37。
3：根據數的順序來比。42在37的后面，所以42大于37。
4：只看十位，就可以比較出數的大小。
(3)師：同學們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？
教師板書：42＞37
展學共享
比較23與25的大小。
師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數，那如果是十位相同的.兩個兩位數，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（課件出示）
(1)同桌兩人合作，分別在計數器上撥出23和25。
(2)借助計數器比較23和25的大小，并交流自己的方法。
教師板書：23＜25
延學共促
歸納總結：
師：我們剛才學習了兩位數大小的比較，誰來說一說，有什么又對又快的好方法？
檢學共長
練習。
1.比較大小。
學生獨立完成后集體訂正，并說說比較的方法。
板書設計
課后反思
學科
數學
年級
一年級
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
多些、少些
單元
一年級數學下冊教案11
課標內容：結合具體情境，體會加法的含義;經歷與他人交流各自算法的過程。
教學目標：
1、初步感知數的計算與生活的聯系，在具體的情境中，體會加法的含義。
2、培養學生小組合作、交流、主動探索、善于發現問題及解決問題實際問題的意識和能力。
3、培養學生良好的學習習慣。
重點難點：理解加法的含義，正確計算
教學方法：教學用具：掛圖、小棒、鉛筆
教學過程：
一、創設情境，理解加法的含義
1、師：右手出示2支鉛筆，問：老師手上有什么?板書：2
左手出示3支鉛筆，問：這只手上呢?板書：3
生：說一說“2”和“3”分別表示什么
2、師：合起來是幾支?用什么方法算出來?這節課我們就來學習加法。
(由設置情境直接引入教學內容)
二、小組合作，探索新知
1、師：2和3合起來就是5，試一試用算式寫出來。
生：獨立嘗試。
2、小組交流：2+3=5①、“5”表示什么?
②、認識“+”、“=”
(讓學生獨立嘗試探究，自主學習，體驗成功的喜悅)
3、擺一擺：擺小棒
①、先擺1根，再擺4根，和起來是幾根?
②、先擺2根，再擺3根，和起來是幾根?
③、先擺3根，再擺2根，和起來是幾根?
動手操作，寫出算式，讀出算式，交流匯報。
(學生積極參與動手操作，并能訓練快速寫出正確的算式，進一步體驗、理解加法的.含義)
三、鞏固應用，加深理解
1、試一試：看圖列算式
①、馬路上停著3輛汽車，又駛來1輛，一共是幾輛?
②、樹上停著2只小鳥，又飛來1只，和起來是幾只?
指導看圖，說圖意，列算式，寫答案。
2、玩一玩
拍手游戲：①、師先拍2下，再拍3下，和起來是幾下?
②、生先拍3下，師再拍1下，和起來是幾下?
③、男同學拍4下，女同學拍1下，和起來是幾下?
伸手指游戲：①、師出3個手指，生出1個手指，和起來是幾個手指?
②、同桌互練，在規定的時間里，比一比，誰寫的算式多。
(學生在玩中發現數學問題并能解答，充分激發他們的學習興趣，同時感受學習的樂趣)
3練一練
①、獨立完成課后練一練的1、2、3題
②、有困難的提出來。
四、實踐活動，內容延伸
1、數一數，你的文具盒里有幾支鉛筆?和同桌的和起來是幾支?怎么寫算式?
2、出示掛圖，說一說，算一算，你能發現什么加法問題?
3、找一找，在生活中發現的數學問題
(讓學科回歸生活。學生在觀察周圍事物，提出數學問題的同時，培養了他們從小熱愛生活，學好數學的思想品質。)
一年級數學下冊教案12
教學目標：
1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。
2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的整十數，培養學生數感。
4、培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
教學重點：
認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。
教學難點：
培養學生的數感，增強應用意識。
教學準備：
多媒體課件，小棒，計數器
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）
2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十
3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說
二、認識整十數和一百
1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)
出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）
2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的`小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十
像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.
學生自己記憶。
5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填
小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成
三、寫數
1. 出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀
2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？
3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）
5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫
6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？
（出示想想做做4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？
四、鞏固練習
1.生獨立完成第5題，校對
2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀察：你有什么發現？
提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀
4.猜數 師生猜數，生生猜數
五、全課總結
今天我們學了什么？
一年級數學下冊教案13
教學內容
教科書第4頁例3以及相關練習。
教學目標
1敝道計數單位在現實生活中的作，使學生進一步了解計數單位在計數中的重要作。
2苯一步掌握100以內數的組成,提高學生對數概念的掌握水平。
3備惺芩學知識的應價值，從中獲得價值體驗。
教學重點
知道計數單位在現實生活中的作，進一步掌握100以內數的組成。
教學準備
教具：課件。
學具：小棒。
教學過程
一、復習引入
教師：小朋友們，前面我們學習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。
學生獨立數小棒。
教師：數好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數的？
要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。）
教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？
要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。
教師：你是怎么想的？
引導學生回答：因為剛才數的是3個10根和2個1根。
教師：我們在數數時到了10根10根地數，也到了一根一根地數。同學們為什么要這兩種方法數數呢？
指導學生說出10根10根地數比較快，不滿10根的要一根一根地數才能準確地數出來。
教師：剛才同學們說到10根10根地數比較快，生活中很多地方也需要數數，也采了10根10根地數的方式，叔叔阿姨們是怎樣應10根10根地數的方式的呢？今天這節課，我們就去了解生活中的數？
板書課題。
二、探索新知，感受所學知識在現實生活中的應價值
出示例3圖。
教師：圖中有哪些生活中的數？
指導學生說出有乒乓球的個數、鋼筆的支數、月餅的個數。
教師：生活中在哪些情況下要數這些數呢？
教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀？
教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的'地方嗎？它的目的是什么呀？
讓學生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時間內數出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
教師：現在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？
教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？
教師：同學們到了前面數數的方法了嗎？
讓學生明白這里是到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個十，再數出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。
教師：能類似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來一支一支地讓你們數好呢？
教師：為什么？
教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學生數后，抽學生匯報。要求學生說數出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數是由幾個十和幾個一組成的。
教師：在數月餅的時候了幾種數數的方法？
讓學生意識到只到10個10個地數的方法。
教師：為什么不一個一個地數的方法呀？
教師：生活中很多地方都盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數數的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？
讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。
教師：由于每10個裝一盒與數學中的10個10個地數有關，所以在后面的學習中，我們要大量地到一些盒裝的商品，同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯系。
學生作記號，略。
教師：我們通過了解生活中的數，知道了10個10個地數在生活中經常到，下面我們應所學的知識來解決一些簡單的問題。
出示練習一第1題。
教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？
教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？
學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
教師：同學們動手圈一圈。
學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習
1苯炭剖榱廢耙壞4題
學生獨立完成后抽學生的作業在
上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數的，數了幾個十和幾個一，所以這個數是由幾個十和幾個一組成的。
2敝傅佳生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。
四、課堂
教師：這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？
五、課外作業
要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數。
一年級數學下冊教案14
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。
學情分析
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。
教學目標
1、引導同學們對20以內退位減法進行分類、整理，提升同學們對本單元知識的掌握水平。
2、培養同學們歸納、整理的能力，初步感受20以內退位減法表的排列規律。
3、鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發現，培養同學們思維的發散性、深刻性。
重點掌握20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
難點發現規律、表達規律、應用規律的過程。
教具課件、20以內退位減法算式卡片等
教學過程
一、創設情境，導入復習。
師：同學們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學生板演）
師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的`得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。
3、導入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學習的20以內的退位減法，今天我們就來進行整理和復習一下這方面的知識。（板書課題：20以內的退位減法的整理和復習）
二、回顧整理，建構網絡。
（一）談話導入，激發興趣。
師：同學們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？
實物投影儀出示20以內的退位減法不完整表格。
20以內退位減表
1、引導學生仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
學生自由發言，想填哪格，就填哪格。
請學生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發現哪些規律？
豎看：
（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
（2）各豎列的被減數從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
（3）各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
（2）每一橫排的減數是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
（3）每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通過對比，溝通聯系。
1、老師出示“20以內進位加法表”。（共36道題）
引導學生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯系。
2、根據7+9=16這個算式，說出2個相應的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出相應的兩個減法算式。
三、重點復習，強化提高。
（一）分層練習，重點突破。
1、
（1）、說一說你知道了哪些信息？
學生：……
（2）、這個問題怎么想？
（3）、誰能列個算式？（鼓勵學生板演）
12—9=3（朵）
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25
頁，做練習五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學舉手，誰來報一下得數？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
（二）拓展延伸，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關紙船的題目，翻開書25頁，做練習五的第5題。
請全班同學把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時評價。
3、小貓去河邊垂釣，經過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
（1）、讀一讀，你知道了什么？
（2）、要解決這個問題，得知道什么？
（3）、能列個算式嗎？
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？
（6）、根據信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結
今天我們復習了哪些內容？
板書設計
豎看：各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業布置
課本25頁第1題、第5題。
教學反思
通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
一年級數學下冊教案15
一、教學內容
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，這里主要是通過一些操作活動，讓學生體會平面圖形的一些特征，感知所學圖形間的關系。
二、教學目標
1.通過操作活動，使學生初步體會所學的平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
三、教材說明
1．體會平面圖形的'一些特征。
例1．（P27）知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。
2．感知圖形間的關系。
（1）平面圖形間的關系。例2（P27）、做一做（P28）、折紙這一單元有一些手工活動，如做風車、折飛機，教材把折的每一步都畫了出來，讓學生照著折，從中體會平面圖形之間的轉化關系。
（2）立體圖形間的一些關系。例3（P28）
（3）感知平面圖形和立體圖形之間的關系。用長方形的紙讓學生一卷就做成一個圓柱。做一做（P28）
四、教學建議
注意把握好教學要求。
這一單元的內容比較簡單，關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，在拼搭活動中，學生一般不怎么用球，因為球容易滾動，呆不住長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間的關系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。
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