一年級上冊數學教案集錦(15篇)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級上冊數學教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊數學教案 1
教學目標
（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。
（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。
教學重點和難點
重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。
難點：學會分類方法。
課前準備
（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。
（二）學具：10根小棒。
教學過程設計
（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。
（二）學習新課
1．初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的.同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學習數數：
出示學校新學年開學圖。
師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
（1）引導學生按照一定順序進行數數：
圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）
（2）數周圍的實物：
數一數你們小組一共有多少人？
數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？
3．學習分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。
（3）學生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4．了解學生認數的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？
（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。
（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。
（三）鞏固反饋
（1）看數擺小棒：
教師出示卡片，學生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學們拍手表示。
教師出示卡片，，同學們拍手表示。
（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。
小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）
課堂教學設計說明
這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：
一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。
二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。
四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。
一年級上冊數學教案 2
教學目標
1.運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算.
2.初步培養學生抽象概括能力.
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算.
教學難點
理解掌握兩種計算方法.
教具準備
布娃娃圖片、移動7加幾的數字卡片.
教學過程
一、復習準備.
1.復習數的組成：
2.板演：
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算：
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問：7加幾等于10?
二、學習新課.
啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題.(板書課題)
1.教學例1.
(1)出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃.
師說：誰能看圖編一道加法應用題.
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃?
師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)
師問：7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個.
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2?
2.教學例2.
想一想：
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說：7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學例3.
怎樣想能很快說出得數?
7+8=□ 7+9=□
引導學生這樣想：你們學過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17，8加9也得17?
(因為調換兩個加數的位置，得數不變)
師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數.
齊讀黑板上的式題.
4.小結.
今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數的.'方法來計算.同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算;見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說想的過程：
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動7，每次加上卡片上的數.(學生舉數字卡片回答)
3.猜一猜，蘋果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說出得數，再寫算式：(寫在練本上)
一年級上冊數學教案 3
教學目標：
1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。
2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
1~5的基數含義和寫法。
教學難點：
1~5的寫法，初步建立數感。
教學過程：
一、給出情境，激發學生興趣
教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？
學生：知道。春夏秋冬。
教師：那現在是哪一個季節啊？
學生：秋天。
教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？
學生：是。
教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學生：南瓜/花朵/老奶奶
二、進入新課
教師：有多少個南瓜呀？
學生：5個。
教師：有多少朵花？
學生：3朵/4朵。
教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？
學生：1。
教師：圖中有什么數量是1的呢？
學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的.數量都是1，可以用數1表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？
學生：2。
教師：那就請同學們數出圖中可以用數2表示的東西。
學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師：很對。它們的數量都是2，可以用數2表示。2數完了應該數幾呢？
學生：3。
教師：那就請同學們數出圖里面可以用數3表示的東西。
學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數3表示，3數好了接下來應該怎么數？
學生：數4。
教師：請同學們數數，圖中有什么可以用數4表示的呢？
學生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。接下來我們應該數？
一年級上冊數學教案 4
第五課時：加法
教學內容：
ｐ23~24，練習三第2題
教學目標：
1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的`含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重、難點：
知道加法的含義。
教具、學具準備：
小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒
教學過程：
一、復習：
1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。
2、看圖填數字：
3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？
（同樣請小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書，板書“”
3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢。
6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個例子，學生自學
8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。
三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？
板書：
一年級上冊數學教案 5
教學內容：
課本第42--43頁。
教學目標：
1、通過各種形式的練習，使學生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養學生的語言組織能力和樂于交流的意識。
教學重點：
在多種形式的練習中鞏固，掌握10以內數的組成。
教學難點：
在多種形式的練習中鞏固，熟練掌握10以內數的.組成。
教學過程：
一、知識再現
導入：今天我們練習8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？
二、基本練習
1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題：教師準備這樣幾張數字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的分成嗎？
三、綜合練習
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號房中？
2、第38頁第4題
審題：每支花上的3個數字有什么秘密呢？
學生獨立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學生獨立練習，比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結
今天我們練習了什么？你掌握了嗎？
板書設計：
如何“有序”地掌握10以內數的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差。
一年級上冊數學教案 6
一、教學目標：
1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
2、進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。
3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。
二、教學重點
概括倒數的意義與求法。
三、教學難點
理解“互為”、“倒數”的含義。
四、教學方法
創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。
五、教學過程
（一）比賽引入
師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。(拿出作業本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導)
學生思考后，匯報結果：
生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個算式乘積是1
師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
（二）理解倒數的意義
師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)
師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的'倒數
師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?
生：兩個數(師板書)
師：這兩個數的乘積有什么特點?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的意思
生：就是對兩個數而言的
師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。
師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說3/5是5/3的倒數
生2：xxx
（三）觀察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。
生：分子分母倒過來了。
師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—
—倒數)師：繼續觀察這幾組數，看看還有什么特點?
生：每組中兩個數的乘積都為1。
(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)
2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。
3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)
（四）引導探究，掌握方法。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)
師：怎樣求一個數的倒數呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。
師：2的倒數怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)
（五）鞏固練習，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。
3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?
(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。
(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。
4、0也是整數，0的倒數是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師：0乘任何數都不得1，這說明了什么?
生：0沒有倒數。
(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。
師：這樣說可以嗎?
生：不可以，因為0不以做分母。
5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)
6、小數有倒數嗎?
(1)把小數化成分數，再求它的倒數。
(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。
（六）深化練習，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個數互為倒數。
(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。
(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。
(4)0、7的倒數是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數。()
(2)一個數的倒數一定比原來小。()
(3)所有的數都有倒數。()
(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()
(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()
（七）全課小結。
一年級上冊數學教案 7
課題：左、右
教學內容：教科書第10頁內容、做一做第1、2題，練習二。
教學目標：
1、在生活情境中，使學生認識“左、右”，感知左右的位置關系，初步了解它們的相對性，使學生能用“左、右”描述物體的相對位置。
2、經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。
教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。
教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學過程：
預習：你平時走路靠哪側走？寫字用哪只手？
一、創設情境，導入新課：
我們平時上下樓靠哪邊走？為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內學校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側行走。由此引出左右。
二、學習新知，交流反饋：
1、分辨自己身體的左右。
（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？
（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？同桌互說，再指名說
2、進一步認識左和右。
（1）你會用左和右說一句話嗎？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人）
3、借助兒歌強化認識左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手擺一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
4、左右的'相對性。
（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。
（2）提出要求：
①把數學書放在課桌的中間。
②鉛筆放在數學書的左邊。
③尺子放在數學書的右邊。
④橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。
⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）
（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？
強調：左、右位置的確定要以觀察者為標準。
三、檢測與反饋：
1、第11頁做一做第2題。
你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。
從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。
2、解決生活中的問題，完成練習二4——-6題
四、小結。
同學們今天不但認識了左右，而且能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說通過這節課的學習，你有什么收獲？
一年級上冊數學教案 8
教學內容：
課本第84-85頁。
教學目標：
1、通過動手操作，經歷認識11-20各數的組成的學習過程，能夠正確地書寫11-20各數。
2、認識計數器，了解數的十進制，認識數位，培養學生的觀察能力和分析能力。
教學重難點：
認識數位，進一步認識11-20各數的組成，學會11-20各數的寫法。
教學過程：
一、情境導入
1、練習數數。
（1）從4數到19，先順數一遍，再倒數一遍。
（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數一遍，再倒數一遍。
（3）兩個兩個地數，從0數到20。
2、讀一讀。
（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2） 14 2 11
20 0 19
（3）以最快的速度數一數，并且說出來。
○○○○○ ○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□
□□□□□□
3、提問：看著11這個數，你能用小棒表示嗎？你怎樣擺的？1個十和1個一合起來是多少？（板書：11）
二、探究交流
1、教學12的組成。
（1）認識數位。
談話：原來有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有幾個十和幾個一？這1捆表示什么？它對的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。這2捆表示什么？它對著的位置我們也有一個名字，叫做 “個位”。
（2）認識計數器。
談話：12這個數，我們還可以用計數器來表示，出示計數器，你能找到個位和十位嗎？說給同桌聽聽。
小結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
在計數器上表示出12。
提問：怎樣用計數器上的珠子表示12呢？
1個十，就在十位上撥1顆珠子，這顆珠子就表示1個十。請學生撥1個十。
這是2個一，我們該怎樣撥珠？學生操作后反饋，在個位上撥2顆珠子。個位上這2顆珠子就表示什么？１個十和２個一合起來就是多少？
（3）教學12的寫法。
2、教學11的組成。
11這個數用計數器怎樣表示？同桌討論并操作。
匯報撥珠方法：十位上撥1顆珠子，個位上撥1顆珠子。
用數字卡片擺出11。學生操作后匯報。
討論：十位上的“1”和個位上的“1”表示的意思一樣嗎？
3、自學13-19各數的組成。
談話：剛才我們先擺小棒，然后撥珠，再把數擺出來，你能用這樣的方法自學13-19的組成嗎？學生操作，教師巡視。學生匯報過程，課件演示。
14里面有幾個十幾個一？15呢？16、17、18、19呢？
談話：通過剛才的操作和觀察，你發現了什么？
4、教學20的組成。
談話：出示1個十，這是多少？該放在什么位上？怎樣用珠子表示它？學生操作。又添上1個十，現在是多少？
提問：十位上為什么撥2？個位上為什么沒有珠子呢？
提問：20是怎樣組成的？
5、教學數位表。
（1）出示數位表。
師：同學們，這是數位表，數位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。
（2）問：13里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。
問：14里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。
想：15應該怎么寫？為什么？16可以怎么寫？
討論：20怎么寫？
6、小結：這就是今天我們學習的11-20各數的認識。
三、反饋完善
1、搶答。
1個十和2個一是______。
十位上是1，個位上是6，這個數是______。
2個十是______。
1個十和9個一是______。
2、看數撥珠。
12 13 20 15
3、猜謎游戲。教師說一句話，學生猜數。
1個十和6個一是幾？
十位是2，個位是0，這個數是幾？
比14大，比16小的數是幾？
四、課堂總結
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
11--20的寫數
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教學反思：
讓學生在創造中學習，在學習中創造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創造欲望和能力，從而促進他們的發展。這也是本節課的一大特點。為學生提供了更大的.探索空間，真正落實了培養學生的自主學習能力和創新意識。
從重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發，并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。
精心設計提問。在教學時，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級上冊數學教案 9
數學：
1、計算占整張試卷的百分之七十到七十五。需要注意的是填括號的題。例：P81T4，P113T3。（包括會比較大小，能給數排列順序。）
2、分類和圖形會整合到一起考察，很容易出的是給你一個圖案，數出每種圖形的個數。例：P36T2、3。P37T5中，圓柱、圓錐、球都能畫出圓來。P50T11中，第一幅圖有一個不是三角形，只數單個存在的，不數組成在一起的。P50思考題，注意考察學生的觀察想象力，有的基本圖形看不到，但應該想到它是存在的。P119T7。
3、按規律填數或找規律繼續往下畫。例：12、14、（）18；白白紅白白紅紅白白紅紅紅（）。P113思考題。P59T1。
4、序數和基數。例：把從左邊數的3只涂上顏色，把從左數的第3個圈出來。P22T9、10，P48T3。
5、認識鐘表，并能用兩種形式表示。例：小明的一天，請先寫出鐘面上的時刻，再連一連。（重點考察整時和半時，并能知道時間的先后順序。大約幾時和過幾小時是幾時說是不考，但應該掌握，以防萬一。）
6、看圖列式。分為一圖一式，一圖兩式，一圖四式。例P61T7、8，P67T4，P49T4、5，P79T5，P75例題、做一做，P77T5，P80T3，P99T3、4、5，P121T11、12。（注意應該寫上單位名稱）
7、數的分解、組成。例：P60T3、4，P63思考題，P104T2，P118T2。
8、圈一圈，算一算，或補全算式。例：P70T2，P121T11、12，P98T1，P104T1。
9、比較多少、高矮、長短。注意應在同一起點開始比較，運用一一對應的`方法或利用給出的相關條件。例：P12T5、7，P62T11，P68T8。（注意要寫上幾個）
10、思考題P69，P102。
11、填表格。例：P77T6，P81思考題。
數學只要把上面的內容弄明白了，考試一點問題沒有。建議家長，領著孩子把我說的內容重新做一遍。
語文：
1、能默背P43所有內容，能區分平、翹舌音。（聲母是Z、C、S的音節就是平舌，聲母是zh、ch、sh、r的音節就是翹舌。）能區分兩拼與三拼音節。（兩拼hu，三拼hua--韻母是a，u是介母。）可給孩子一段文字，在這段文字中找出平、翹舌音，找出三拼音節，找出整體認讀音節。
2、筆畫名稱必須掌握，見P148，每個筆畫應用到哪個字當中。
3、掌握筆順：火、文、七、九、門、耳、長、山、出、牙、風、力、方、半、巴、業、平、片、皮、里、果、魚、正、雨、兩、瓜、衣、年。（容易這樣出題：年字的第三筆是。既考察了筆順，又考察了筆畫。）
4、加一加，減一減。下面的字，每題必須能寫出兩個以上。（個別除外）“口”加一筆，“口”加兩筆，“日”加一筆，“日”加兩筆，“十”加一筆，“十”加兩筆，“十”加三筆，“人”加一筆，“人”加兩筆，“月”加一筆，“目”加一筆，“米”加一筆，“了”加一筆，“大”加一筆，“木”加一筆。
5、連線。P25，P32，P40，P48，P55，P56，P71，P96，P137。
6、知道一些基本的反義詞。P60，P55。
7、靈活運用數量詞。P86，P91。
8、照樣子寫一寫。P138、P136、P137、P132、P118、P116、P110，P104，P107，P77，P72，P70，P68，P60，P56。
9、形近字組詞。P117，P100，P71。
10、重點課文。P31，P33，P46，P52，P55，P59（四種事物，三對反義詞），P61、62（會仿寫），P64（按課文內容填空），P76（按課文內容填空），P83（知道不同動物尾巴的特點），P90（數量詞），P92（能分類），P94、95（能區分水果和蔬菜，并了解它們的特點，顏色等），P97、98（掌握字的組成及意義），P111、112（小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學會了--此處應該是一項技能本領。），P120、121（除花生外還有生長在地下的食物，如蘿卜、土豆、地瓜等），P123（每種動物腳印的特點，冬眠的動物有青蛙、蛇、狗熊等），P125（知道自己的生日），P128-131（會分自然段，知道每段有幾句話），P133-135（會分自然段，找出四季樹上的變化。）。
11、146、147頁生字必須掌握，應該聽寫一遍。
以上內容是比較重要的，如果時間允許的情況下，建議把書從頭到尾，復習整理一遍，效果會更好！
一年級上冊數學教案 10
第2課時6、7的分與合
教學內容：
課本第36--37頁。
教學目標：
1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。
2發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教學難點：
如何有序地掌握6、7的組成。
課前準備：
課件、投影，圖片等。
教學過程：
一、情境導入
設疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
提問：看著一個同學的分法。可以有幾種說法呢？
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。
二、探索交流
提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎？有幾種分法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第36頁“試一試”的`空格里。
填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題(連一連)。
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子數合起來是6，請你連一連。
2、“想想做做”第2題(說一說)。
同桌互相說一說。
3、“想想做做”第3題(對口令)。
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。
4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那只螃蟹就歸你吃。
教師指導做錯的學生更正，最后統計誰吃得多。
四、自我評價
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？
五、課后作業
今天同學們玩得高興，又學到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設計：
6的分與合。 7的分與合。
1和5合成6，5和1合成6 1和6合成7，6和1合成7
2和4合成6，4和2合成6 2和5合成7，5和2合成7
3和3合成6 3和4合成7，4和3合成7
教學反思：
創設情境，充分調動學生的多種感官，使學生在發現中學習。根據教材特點，以學生生活為素材，圍繞教學內容創設游戲情境，充分運用這些情境開展教學活動，激發學生的學習興趣。
在操作實踐中，培養學生思維的靈活性。數的分與合教學，讓學生進一步理解數的大小及數與數之間的關系。
讓學生動手動腦，主動參與，培養遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學會了知識，又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養了學生的遷移能力。
一年級上冊數學教案 11
知識目標：
1、看圖正確口述題意。
2、在實際情景中體會加與減的關系，知道減法是加法的逆運算。
能力目標：
通過看圖說故事培養數學交流能力。
情感目標：
情境創設中激發學生的學習興趣和探究數學問題的欲望。
教學重點和難點：
重點：在實際情景中體會加與減的關系，知道減法是加法的逆運算。
難點：在實際情景中體會加與減的'關系，知道減法是加法的逆運算。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、故事引入
探究新知
1、演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景
師：說一說，你看到了什么？請你來講一講故事。
生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現在有幾只鳥？
2、演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。
師：你能說說這幅圖的意思嗎？
3、擺一擺，列出算式：
擺6片紅色的圓片，再擺3片藍色的圓片。根據圖說出圖意，列出算式。
板書：6＋3=9
小結，探索關系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關系呢？你有沒有發現什么小秘密？
二、邊動手操作邊練習
1、○○○○○●●●●
（1）根據你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題
（2）列出算式。板書：5＋4=9 9－4=5
（3）我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學習的一個新本領。
板書：5＋4=9 9－4=5
2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運算。
三、鞏固練習
（1）書P32題2
（2）書P32題3
例
2+3=□
□—3=□
請你說一說，這一組題有什么關系？第二題的被減數該填幾？為什么？
四、拓展練習
看圖寫算式
（按顏色）（按大小）
6+3=9 7+2=9
9—3=6 9—2=7
五、總結
今天我們學習了什么知識？
你知道加與減是什么關系？
六、檢測目標達成練習：
1、
2、
3、
4、
4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）
（）－4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）
5、
6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）
3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）
作業布置：
板書設計
教學反思：
一年級上冊數學教案 12
教學準備
1. 教學目標
1．使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
2．培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。
3．初步感受數學在日常生活中的作用。
2. 教學重點/難點
重點、難點： 引導學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
一、創設情境、導入新課
師：小朋友們，鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。 你們想參加嗎？ 師：去之前，要做個小測試，只有答對者才有資格參加，你們有信心接受挑戰嗎？
口算我最棒 ：
6＋2= 9－6=
8－7= 4＋2=
6＋3= 9－2=
5－3= 8＋1=
4＋4= 7－4=
2．對口令，說8、9的組成。
學生甲：“1和8。”
學生乙：“組成9。”
學生甲：“9可以分成1和8。”
學生乙：“2和6。”
學生甲：“組成8。”
學生乙：“8可以分成2和6。”
……
3．看圖說圖意，列式計算。 ★★★★★ ★★★
（ ）+（ ）=（ ） （ ）＋（ ）＝（ ）
（ ）－（ ）＝（ ） （ ）-（ ）=（ ）
師：小朋友們表現的真棒，那坐上我們的小火車，準備出發了。 （放音樂：火車開了。學生以小組為單位做律動） 出示掛圖：美麗的大森林。
二、自主探究、解決問題
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動物們要請喜歡數學的小朋友去他們中間玩，你們誰想去呀？ （爭先恐后地說想去）
1、 師：這么多同學喜歡數學呀，小動物們可是要請你們用數學知識幫他們解決問題呢，你們能行嗎？（行）
（1）出示小鹿圖
① 觀察主題圖，你都看到了什么？
② 那你能幫助小鹿提出一個數學問題嗎？ 引導學生用三句話說圖意。
③ 誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？ 先請你們集中四人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在練習本上，然后進行匯報和訂正。
④ 小組匯報。 算式是：9-3=6，還剩6只。（樹根下有 6 只 。）
提問：為什么要用減法計算呢？ 引導回答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
提問：你是怎樣算出9-3等于6的？
A、因為9能分成3和6。
B、因為3+6等于9，所以9-3=6。
師小結：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數學學得真好。老師真為你們感到高興。
2、過渡：看著這幅畫面，你還能發現什么數學問題？
學生可能出現三種情況：
（1）一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？
一共有8個蘑菇？樹根下有 6 個，草地上有 幾個？
提問：誰能解決這個問題？ 8-6=2。 提問：為什么用減法？
引導回答：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的的6個，就是右邊的2個，所以用減法。
師引導：還有發現不同問題的嗎？
（2）一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？
一共有8個蘑菇？草地上有 2 個，（樹根下有幾 個？
提問：誰能解決這個問題？ 8-2=6。 提問：為什么用減法？ 引導回答：因為知道了一共有8個蘑菇，右邊有2個蘑菇，從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個，所以用減法。
師引導：還有發現不同的問題的嗎？
（3）左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？
草地上有 2 個，樹根下有 6 個，一共有幾個蘑菇？ 提問：你發現的`的問題真好，小朋友們聽清楚了嗎？（拿去遮蓋物）
師：這個問題我們請同桌的兩個小朋友商量著來解決，好嗎？ 生匯報：我們采用的是加法，因為這個問題得求總數，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。
師小結：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發現了這么多數學問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。
3、接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？
反饋練習。（投影鵝圖） 師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學生獨立完成，然后集體訂正。
師小結：大家幫助鵝解決了問題，它們非常感謝你們。
三、鞏固練習，內化提高
師過渡：小朋友們，你們還想不想繼續幫助小動物們解決解決問題呀？
師：這次我們要進行一個小小的比賽，這里有四幅小動物圖，給你十分鐘時間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比，賽一賽，看誰做得對又快？
學生獨立做題。
集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學生說一說想法。）
對全做對的同學進行獎勵。
教師小結：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動物解決了這么多問題。它們非常感謝大家，還特意交給我許多智慧星，讓我獎給小朋友們，你們高興嗎？（請表現好的同學上臺領獎） 這次旅游結束了，你們想對小動物們說些什么？ 學生隨意說。（教師相繼進行熱愛大自然，保護小動物的教育。） 讓我們開啟小火車回家吧。
四、課堂總結
師：我們幫助小動物解決了不少問題，那么在我們的日常生活中，能用數學知識解決哪些實際問題呢？ 學生隨意說。
師小結：
數學知識真重要呀，它能幫我們解決這么多實際問題，我們一定要學好它。
最后老師還有一道作業留給大家回家去完成：你們在生活中遇到感興趣的事物，就可以根據今天所學的方法把它編成一道數學題，考考你們的爸爸媽媽，好嗎？看誰編得又多又好。
五、板書設計 8、9的加減法的應用
9-3=6 8-6=2 8-3=5 8-2=6 2+6=8
（ 小鹿圖） （蘑菇圖） （鵝圖）
一年級上冊數學教案 13
教學內容：
課本第56--57頁。
教學目標：
1、通過練習幫助學生熟練掌握得數是6、7的加法和相應的減法。
2、進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應減法的內在聯系，提高學生應用加減法計算解決實際問題的能力。
3、培養學生的觀察能力和初步的分析、推理能力。
教學重點：
熟練掌握得數是6、7的加法和相應的減法，能運用所學知識解決一些實際問題。
教學難點：
看圖提不同的問題。
課件準備：
多媒體課件，數字卡片。
教學過程：
一、談話導入：
前兩天我們學習了得數是6、7的加法和相應的減法，今天我們一起來練一練。（出示課題）
二、計算練習
1、游戲一（練習六第1題）
（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一組說出兩個算式，同桌判斷。
（2）交流，有哪些等于6的加法？看誰說的多？（鼓勵有順序地回答）
（3）等于7的`加法呢？
2、游戲二（練習六第2題）
（1）選兩張卡片，用大數減小數，說給同桌聽。
（2）集體交流，要求有序地說。
3、計時口算（練習六第3題）
（1）計時2分鐘完成。
（2）了解學生錯誤，及時評講訂正。
4、趣味練習：找朋友。（練習六第4題）
（1）請學生說題意。
（2）獨立完成。
（3）校對。（注意上下都有兩個等于7的算式）
三、綜合練習
（一）看圖列式
1、補充練習
○ | ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆
□＋□＝□ □－□＝□
□＋□＝□ □－□＝□
2、一圖兩式練習。（練習六第5、6題）
（1）帶領學生看圖，看清圖上分成了哪兩部分。
（2）完整地用三句話說說每幅圖的意思。（根據題目所要求的加法
或減法來提問）
（3）把書上的算式填完整。
（4）交流。說說每道算式的含義。
（5）比一比兩道算式之間有什么聯系。
3、開放練習。（練習六第7題）
（1）交流：從圖上你知道了什么？
（2）讀教材所給的問題，獨立列式計算。
（3）說說算式的含義。
（4）你還能提出什么問題？
（5）對于學生提出的問題，讓另一同學解答。
（二）推理練習（練習六第8題）
1、按從左到右的順序一起說說第一根線上排列的物體的形狀。
2、思考：你發現了什么排列規律？
3、猜猜1號盒子里的物體是什么形狀，說出理由。
4、2號、3號呢？
5、獨立思考第二根線上的3個盒子里是什么形狀的物體，把思考的結果告訴同桌。
6、交流、說明理由。
四、課堂總結：
通過這節課的學習。你學到了什么知識呢？跟大家說說吧。
板書設計：
5. 4+2=6 2+4=6 7-5=2 7-2=5
6. 5+2=7 7-3=4
教學反思：
本節課教學6、7的加法和相應的減法，讓學生在實際情境中理解減法的含義。掌握6、7以內的加法與減法的計算方法，并根據一幅圖列出兩道不同的算式。部分學生理解有困難，作業時出錯較多；一部分同學不是從總數里去掉一部分，而是拿大數加減小數；還有的同學不能理解圖意，把圖的兩部分分開了，左邊的那部分列一道算式，右邊的那部分再列一道算式。出現這么多的問題，老師應該找出學生出錯的原因，再下功夫讓學生理解明白。
一年級上冊數學教案 14
教學內容：
九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15
教學目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1. 發展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的.地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。
3. 教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
一年級上冊數學教案 15
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生掌握加減混合運算的計算方法。
2、能看圖正確地說出圖意。
過程與方法：能用簡潔的數學語言看圖說圖意。
情感態度價值觀：對學生進行文明乘車的思想教育。
教學重難點：
重點：掌握加減混合運算的計算方法。
難點：建構加減混合運算的模型。
教學媒體：口算卡片、實物投影、課件、雙色片等。
教學過程：
課前準備：10的分與合
一、復習連加連減。
板書：6+1+2= 2+4+3=
6－2－3= 10－4－4=
1、直接說得數。
2、計算后先讓學生說說2+4+3=和10－4－4=計算這兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計算中第二步是哪兩個數相加，在10－4－4的計算中是哪兩個數相減。
3、連加連減是按怎樣的順序計算的.？
二、體驗感知
乘車情景：
小朋友們學得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。
看，小火車開來了。
（一）先加后減
1、車上有多少乘客？（3個）
2．小火車到站了，發生了什么？（上來了4個，又下去了2個）
3、誰能編一個數學小故事？
（1）指明2~3人說。
原來車上有3人，上來了4個，又下去了2個，現在有幾個人？
（2）同桌互相說一說。
4、誰會列算式？
師板書算式：3+4－2=5
3表示什么？+4表示什么？－2呢？5呢？
5、這個算式跟以前學過的連加連減有什么不同？
誰來給這樣的算式取個名？
6、揭題：對，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運算，這就是我們今天要學習的本領。
板書：加減混合。齊讀。
7、這個算式你是怎么算的？
（1）同桌說一說計算過程。
（2）指名說。
（3）歸納：先把前兩個數字的得數算出來，再和第三個數字相減。
（二）先減后加
1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細看，發生了什么？
（下去了1人，又上來了2個）
2、請你編一個數學小故事。
（1）指名2~3人說。
原來車上有6人，下去了1個，又上來了2個，現在有幾個人？
（2）自己輕聲地說一說。
3、誰會列算式？
師板書算式：6－1+2=7
6表示什么？－1表示什么？+2呢？7呢？
4、說一說，你是怎么算的？
（1）前后說一說。
（2）指名說。
5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？
6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運算。
7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計算的？
師板書“按從左往右的次序算”
8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計算的。
三、鞏固應用
1、模仿練習：乘車游戲。
要求：擺學具，講故事。
同桌合作，一人擺一人說。
2、書P36/3
3、看卡片，說計算過程。
師：小朋友們真聰明，自己學會了加減混合算式的計算方法，那就試試你們的新本領吧！（學生口頭說說計算過程）
5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9
4、師：停車場里又出現問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對鑰匙嗎？
（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數卻不一樣呢？
（2）在做題目時有什么要提醒大家注意的？（看清符號）
5、送信游戲：爭當合格郵遞員。
（1）將自己的信送到合適的郵箱。
（2）師生共同檢查。
四、總結
1、今天學習了什么知識？
2、計算時按怎樣的順序計算？
3、師：小朋友，這節課你們用自己的智慧，學會了加減混合的計算方法，你認為計算時要注意什么？
檢查反饋效果的作業
看圖列算式：
板書設計
加減混合
從左往右計算
3+4—2=5 6—1+2=7
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