小學英語教案通用（15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學英語教案，歡迎大家分享。
小學英語教案1
教學內容：
《Unit 2 About me》，課本的11頁、12頁、13頁，
《先鋒英語》一年級上冊（北京師范大學出版社）
教學目標：
1、知識與技能目標
① 學生會聽、說單詞teacher, boy , girl, monkey并能運用單詞去談論有關人物或動物的身份；
② 學生會聽、說please、thank you及辨認其用法；
③ 學生會聽、唱和演英語歌曲。
2、情感、策略、文化意識目標
① 培養學生文明有禮的思想情感，學會英語的相關禮貌用語；
②培養學生小組合作意識；
3、語言知識
詞匯：teacher, boy , girl, monkey, please, thank you
歌曲： Please sit down.
教學重點：
熟練地使用單詞去談論人物或動物身份，學會唱英語歌曲。
教學難點：
在具體情境中區分使用please和thank you。
教學方法：
1.交際法；
2.全身反應法（TPR）；
3、視聽法
4、小組合作學習
教學準備：
教學課件，單詞卡片，動物圖片，人物卡片
教學過程：
（一）Warm –up:
1.Sing the song “Hello,I’m Mocky.”
2.Lead-in : Tell Ss the emotional objective----Be polite.
[設計意圖：穩定學生的學習情緒，激發學生學習英語的興趣，引導學生做好在上英語課的'準備。]
（二）Revision
1.Look and say ,revise the four words “teacher, monkey, boy, girl”。
T: This is Mocky.
S1: Mocky is a monkey.
2.Play a guessing game----Use a sentence to guess the right picture: Ann is a girl.
[設計意圖：由易到難，通過兩種方式來鞏固學生對四個單詞的掌握——看圖說句子、說句子猜圖片，以提高學生的仔細觀察、善于思考等學習品質和學習英語的積極性。]
（三）Learn to talk about the people
1.Look , Listen and say a sentence.
2.Look and say together,
3.Practice in groups.
4.Play a game---- Stand up when hearing the sentence about the picture, then say out the sentence.
[ 設計意圖：根據低年級學生的認知特點，以聲音和圖片來幫助學生認識人物，以降低學習的難度，通過小組練說句子后再全班交流，進一步鞏固學生對句型的理解，也加強了記憶，最后抓住學生愛玩的天性，以游戲來檢驗學生對句型及人物名稱的辨認。]
（四）Presentation
1.Present ‘Please, Thank you’ as follows:
（1） Get the pictures back saying ‘Please. Thank you.’
（2） Show pictures and say
T: An apple for you.
S1: Thank you.
2.Get to ask for things （apple, ant , banana, balloon）saying ‘Please.’
（五） Practice
1.Read the words with guestures.
2.Look and choose the words.
[設計意圖：以情景、精致的已學物品圖片來引導學生理解please和thank you 的意義與用法，嘗試讓學生在情景中運用英語而拿到自己想要的圖片。為幫助學生理解兩詞的意義，在練讀單詞時讓學生做相應的手勢，既符合學生好動的特點，又加深學生對單詞的印象。]
（五）Learn the song
1.Listen and act:
T: Please sit down. / Please stand up.
2.Listen to the song.
3.Learn to sing.
4.Listen and sing.
5.Sing the song in groups.
6.Name some Ss to sing the song.
[設計意圖：以全身反應法加深學生對歌詞的理解，多樣的練唱方式讓氣氛更加活躍。]
（六）Extension
1.Watch and listen to the chant about ‘ Please and Thank you’。
2.Tell Ss how to be polite by saying the words:
sorry, excuse me, hello, hi, thanks
[設計意圖：讓學生感知英語中常見的禮貌用語，懂得要做個文明有禮的孩子。]
（七）Summary
（八）Homework
1.Sing the song.
2.Talk about P11.
板書設計：
Unit 2 About me
Please.
Thank you.
小學英語教案2
一上課。(Beginningaclass)
Let’sstartnowLet’sbeginourclasslesson
StandupPlease
sitdown,please
二問候。(Greeting)
hello,boysandgirlschildren
goodmorning,classeveryoneoysandgirls
Goodafternoon,classchildrenoysandgirls
三考勤(Checkingattendance)
,who’sondutytoday?who’shelpingthismorning oday?
Iseveryoneeverybodyherepresent?
Isanyoneaway?
Isanyoneabsent?
四宣布。(Announcing)
Let’sstartworkinglet’sbeginstartanewlesson,let’sbeginstartourlesson
First,let’sreviewdosomerevision
Whatdidwelearninthelastlesson?
五、提起注意。(directingattention)
Ready?Areyouready?
Didyougetthere?Doyouunderstand?
Isthatclear?
六課堂活動。(Classroomactivities)
Start!Startnou!
EverybodytogetherAlltogether
PractiseinagroupPractiseingroupsIngroupsplease
七請求。(Ruquet)
Couldyoupleasetryitagain?
Couldyoupleasetrythenextone?
Willyoupleasehelpme?
八鼓勵。(Encouraging)
Canyoutry?
Try,please
Tryyoubest,Doyourbest
九指令(Issuingacommand)
SayReadafterme,please
Followme,please
十禁止和警告。(Prohibitionandwarning)
Stoptalkingstoptalkingnow,please
DonttalkEverybodyquietplease
Don’tbesilly
Settledown
十一評價。
Good,thankyou
GoodverygoodgoodjobgoodworkGoodexample
111,Agoodanswer,Nicework
十二布置作業(homework)
120Fortoday’shomework…
121Practiseafterclass
122Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown
十三、下課。(Dismissingtheclass)
Handinyourworkbooks
Timeisup
小學英語教案3
一、教學內容
單元小練習
二、教學目標
1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、運用已有語言知識解決問題。
3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。
三、教學重點
引導學生學會發現本單元知識的薄弱環節，以便及時調整教學策略。
四、教學過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。
1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數形式。（knife是特例）
2）會默寫3個四會單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發音類似的單詞)
三、模仿例子寫復數
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規則的單詞，數量控制在10個以內。
四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3.請某人過來，說：
4.做錯事情時說：
…
五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。
注意點：
1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的.引導他們學會梳理知識，培養學習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。
小學英語教案4
教學目標
復習各種形式的特殊疑問句和名詞性物主代詞
教學重點
復習表達方位的句型、表示是誰，表示存在，多少的句型及名詞所有格，名詞性物主代詞。
教師教法
用掛圖清晰展示本節所要復習的內容，就掛圖，由老師提問。
教學用具
錄音機 投影儀以及根據需要所準備的部分實物等
教學步驟
Step 1 Revision
復習各種形式的特殊疑問句。老師利用值日生匯報根據當天的情況提一些問題。如：
How many students are there in the classroom when you came in (當你進來時) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。
Step 2 Ask and answer
1．出示教學掛圖并指圖問：
Who can you see in the picture?
What can you see in the picture?
Is there a bird in the picture?
Are there any flowers in the picture?
What else can you see?
Who’s on the desk? …
讓學生回答。
2．讓學生結組就書中問題及圖片提問并回答。
3．讓幾組學生將之說出來。
4．教師指圖問問題，學生齊答。
Step 3 Drill
可讓學生看著教室的物品提問題。時間不宜過長。
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What’s on the chair?
Who’s behind the door?
What’s on the wall?
Step 4 Ask and answer
1．教師拿起一個學生的筆，與全班進行問答。
T: Whose is this pen?
Ss: It’s Li Li’s.
T: (拿起另一同學的筆) Is this Li Li’s pen, too?
Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.
2．讓學生打開書，仔細看圖并找出圖中物品是屬誰的。
3．同桌兩人按書上的.句型進行問答并交換角色。
Sa：Is that Miss Gao’s coat？
Sb：Yes，it’s hers．
Sa：Is that Mr. Hu’s bike.
Sb：No，it isn’t．It’s Jim’s…
Step 5 Practice
老師可事先收一些書包，放在講臺上，然后利用書上的兩組問題練習問答。
Step 6 Play this game
1．可按兩種方式做這個游戲。
（l）玩一個商店陳列物品的游戲。在講臺上擺一些衣物、食品、文具等，讓學生按一定順序（從左到右，從衣物到食品等）說出這些物品。可將學生分組，讓每組學生以Chain drill形式不重復說出Aunt Sally所買物品，比一比，看哪組同學說的又對又快。
（2）自由說。可將學生分成幾組，限時讓學生任意說出Aunt Sally所買物品，看哪組同學在單位時間內說出的物品是準確、最多。
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2．教師還可根據不同情況自己設置玩游戲的方法，只要能讓學生口頭流利表達所學過的物品名稱即可。
Step 7 Consolidation
1．做練習題。用適當的詞填空，將正確答案寫在幻燈片上，以備檢驗。
(1) She’s ________ home now.
(2) I go to school ________ six thirty.
(3) Can you count ________ one ________ a hundred.
(4) Li Lei is ________ Grade one.
(5) My book is ________ your desk.
(6) What’s this ________ English?
(7) The girl ________ the hat is Lucy.
(8) This is a picture ________ a classroom.
(9) Who is ________ duty today?
(10) The football is ________ the floor.
(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.
(12) My bike is ________ the tree.
2．聽與畫，讓學生按教師講述的內容畫圖。（見圖）
The box is on the desk.
The light is on the box.
The ball is behind the box.
Some books are in the desk.
The cat is under the desk on the floor.
3．做Workbook Ex1 & 2
老師先讀第一部分，讓學生畫，可展示畫得好的作品。然后看畫進行問答練習。
Step 8 Homework
1．將Ex．1寫在作業本上。
2．將Ex．3的對話建立好，寫在作業本上。
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3．兩人一組談論Part 1的圖畫。
4．下節課教具準備：帶一張自己家的舊照片。
板書設計
Lesson 62
Who’s an the desk behind the door?
Who’s the girl under the desk?
Where’s…?
Who can you see?
What can you see ?
How many…?
Is there a/an…? Are there any…?
小學英語教案5
The first period
1.Teaching aims and demands:
1. Identify /point to picture/objects by listening to simple words
2. Understand simple instructions and act accordingly
3. Say simple words, phrases or sentences by looking at objectives, pictures actions
4. Use English to communicative with others when doing tasks
5.Use proper pronunciations and intonation
2. Teaching key point:
1. New words: elephant, lion, giraffe, monkey, panda grey, white, black
2. Sentence: Look at the elephant/lion/giraffe/monkey/panda.
3. Teaching difficult points:
To enable the Ss to say out the names of the animals freely and easily.
4. Teaching aids:
Transparency, pictures, word cards, paper clothes, headbands, toys
5. Teaching procedures:
Step 1. Organization
1. Greetings
2. Warming-up exercises
"Sing a song with actions
Step 2. Revision
T: Excellent! You can sing and dance very well!
Look at this girl/boy. She/He can dance very well, too.
What's your name?
Step3. Presentation
1. The teacher says “Look at the rabbit”. “Where is it?” Teacher takes out the cloth and says “Here it is.” “Look at the rabbit.” “What colour is it?" It’s white. It's a white rabbit. One pupil puts the word cards on the blackboard.
2. T: Is this a white rabbit? No, it's a black cat/dog. “black” (read-spell)(whole class -individual)The pupil puts the word card on the blackboard.
3. (Holding a picture of an elephant)
T: What's this? It's an elephant. Look at the elephant it's big. It's a big elephant. (Stick the picture to the grass. then show the word cards, ask to read, spell and stick the word cards)(Individual-groups)
4. What colour is the elephant? It's grey. (read and speak)
Follow to read “Look at the grey elephant.” Repeat these four words in this way: Look at the rabbit, it's white. (black cat, grey elephant). Then review colours like: a green apple, a yellow lemon and so on.
(Guessing)
T: Now, let's guess: It's fat. It's black and white. It can eat. What is it?
It's a panda. Look at this panda. (Stick the picture then read, spell and stick word card)(Whole class- individual)
T: What colour is it? It's black and white.
5. T: Listen, it's tall. It's brown and white. What is it? It's a giraffe. Look at the tall giraffe. (Stick the picture, read spell and stick the word card) What colour is it? It's brown and white. (Individual-group)
6. T: It's yellow. It's strong. It can run. It can jump. It can eat. A lion. Look at the lion. It’s yellow. (Stick the picture, read and spell, then stick the word card)(Whole class- individual)
Step 4. Practice
1. T: (point to a place) Look at the elephant .It can dance. Sorry, here is the elephant. Please talk about it.
Look at the screen and talk about the animals using the sentences such as:
Look at the elephant. It's a big elephant. It's grey.
a thin brown monkey a strong yellow lion
a fat white and black panda
a tall brown and white giraffe
2. Talk about the picture.
Give a picture to each group (four pupils in a group) and ask them to talk about it. The teacher does the example with some pupils. Then ask some groups to show their dialogues in class according to the transparency.
At the zoo
T: Now, I will bring you to a zoo. Come with me. Let's go. We are at the gate of the zoo now. The boy is saying: Welcome to Shenzhen zoo. What's in the zoo? There are many animals, birds, ducks, rabbits…Let's go. Can you see these animals? Do you know them?
Please stand up and tell us.
Step 5. Consolidation
1. Guessing games
To show some parts of the animals such as the feet, the tail and so on to ask the Ss to guess what it is?
(Have a race between four groups)
2. Act as an animal and give self-introduction
First the teacher does it once I’m a rabbit. I'm white. I can run. I can jump>I can sing "miao…"(with actions) then ask then ask the Ss to come up and put on the clothes to introduce himself or herself.
3. Let's chant:
Look at the elephant. Look at the panda.
Yellow or grey. Black and white.
Look at the lion. Look at the giraffe.
Step 6. Summary
1. To read the words together
2. Read the sentences with the words
3. Ask the Ss to stick the to the pictures on the grass.
Step 7. Homework
1. Read after the tape and recite the names of the animals and colours at home.
2. If possible, visit the zoo and take some photos of the animals on weekend, then introduce them to friends and parents in English.
Recording of the lesson
More to do: The pupils draw a picture of their favourite animal. They show their pictures to the group saying This is a /an… The more able pupils can also say It’s (color).
The second period
Teaching material: B say and act
Teaching aids: Toy animals
Key and difficult point: Make the student use the sentence "This is a…" It's… It's…
Procedures:
Presentation
1. (Books closed) Show a toy animal (or picture) and say This
is a /an…It's (colour). Then compare it with another animal and describe it by saying It’s (adjective) and (adjective).
2. Hold one animal and put another animal on a desk or shelf. Walk away from the desk or shelf .Say "This is a/an…to introduce the animal you are holding. Point to the other animal and say "That's a …" Change the positions of the toys and repeat, making sure to say this for one you are holding and that for the one you are pointing to. Change the toys again. Give one to a pupil and encourage him/her to make the two sentences. Repeat with other animals and pupils to establish the concept of differentiating between “this” and “that".
3. Ask the more able students to make more sentences about the colour and size of the animal they are holding and the one they are pointing to.
Practice
1. (Books open) Show Transparency and play the pupil's Cassette. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat the words after the beeps.
2. Help the pupils to complete the sentences in picture two. Ask pupils What's this? for the animal Pat is touching, and What's that? for the animal for which Tim is pointing. Ask the pupils to work in pair pairs to complete the conversation.
3. The pupils practice the conversation in all of the pictures.
Homework
Copybook
Recording of the lesson
More to do: The pupils could use pictures of animals or the drawings they made in the previous More to do section to play a guessing game. Put the pictures on the board and make sentences about one animal without saying its name. Get the pupils to guess which animal you are describing.
The third period
C Storytime:
1. Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles as I read them.
2. Play the pupil's Book Cassette for the pupils and ask them to say the sentences after the cassette.
3. Ask the pupils to come up and play the roles of Cindy and her mother.
4. Ask the pupils to role play the story in pairs and read the characters’ speech bubbles.
5. Use Storycards to revise sequence and language of the story.
D Tick or cross.
Ask the pupils to read the story again. Read the words accompanying the pictures with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers using Transparency.
Homework
Recite Part C.
The fourth period
E Say the sounds and the words.
1. Play the tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.
2. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.
3. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model.
4. Play the tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the frog and the puppy. Then ask the pupils to circle them. Get the pupils to say the rhyme.
F Look and do
Ask the pupils to draw an animal, colour it and cut it out. Then get them to sit in a circle and introduce their own animal in English.
G Listen, write and sing.
Play the tape for the pupils to listen to the song. Point out the colour of each animal’s dress and each animal’s surname, e.g. Miss Black. Play the tape again and ask the pupils to write the correct surname in the blanks beside each animal. Play the song again asking the children to sing along.
The fifth period
Do Workbook exercises
Workbook (p.16)
Ask the pupils to look at the pictures, read and put ticks in the boxes for the correct sentences.
Workbook (p.17)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to colour the animals according to what they hear on the tape.
Workbook (p.18)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to match the pictures according to what they hear on the tape.
Workbook (p.19)
1. Ask the pupils look at the first part of the page and listen to the tape. They need to tick the correct pictures according to the words with the sounds they hear.
2. Ask the pupils to look at the second part of the page. Tell them to trace the letters in the model sentences for the first picture and fill in the blanks with correct letters for the second picture.
Notes of the lesson
1.Train the sentences by the pupils:
Look at ….
This is a ….
That is a ….
2.Acting in the masks by the pupils.
3. Fill in the words:
This is a ___. That is an ___. It’s a ___. It’s big/small.
小學英語教案6
教學內容：
PEP第四冊第四單元B部分Let’s learn Let’s do.教學目標：A組學生：能認讀rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五個單詞，并會說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do.B組學生：能認讀5個單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。能聽懂并表述Let’s do.C組學生：能自由運用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’sdo.
教學過程：
一、組織教學
1、熱身let’s chant
2、復習檢查：
A組學生：課文抽讀
B組學生：造句
C組學生：天氣預報
二、新授知識
1、學習5個新單詞：在個別讀時以A組同學操練為主并及時糾正讀音。
2、單詞游戲：找以A組同學為主
3、用新單詞結合中國地圖描述城市天氣：
C組同學自主描述，B組同學模仿為主，A組同學能復述別人的句子為主。
4、出示世界地圖：學說世界主要城市的名稱并能描述天氣。
A組學生：人人會說it’s rainy in London.
B組學生：能說出課本上的城市天氣。
C組學生：能進行世界天氣預報。
三、Let’s do
1、聽錄音，理解。
2、逐句解釋：A、B組同學提問，C組同學解答。
3、聽錄音做動作。
四、布置回家作業
A組學生：收看天氣預報記錄1-2個城市的天氣。
B組學生：能記錄3-4個城市的天氣。
C組學生：記錄5個以上的城市天氣。設計理念：分層教學的課堂采用“分層互動”的教學模式。這是一種課堂教學的策略。采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結合的方針。改革課堂結構，既有“面向全體”的“合”(講授新課時合為主)又有兼顧優、差生的“分”(操練運用時分為主)課堂提問讓各層學生有均等機會，作業分層設計、量力而行。輔導以多形式、多層次，對差生個別輔導。
做到對C層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養其綜合運用語言的能力，提高英語書寫的能力；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上內容的掌握，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫；對A層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，掌握必要的基礎知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以B、C兩層的要求為公共內容。課堂提問要注重層次性，具有啟發性，及時點撥，充分發揮學生的非智力因素作用，讓學生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學形式也要靈活多樣，積極引發各層學生的學習動機，提高課堂教學的實際效果。課堂教學效率要提高，教師就要隨時掌握各個層次學生的學習活動情況，及時幫助學生克服學習過程中的困難。應該注意的問題：
1、注意分層的實效性分層教學是為了更好地提高教學質量、促進全體學生發展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學生分一分組，就是分層教學。分組只是分層教學的。第一步，更重要的是在教學過程的各個環節都做到分層。在分層教學實施過程中要教師應根據學生學習情況的變化，及時調整分層教學，保證各個環節的`分層都能起到作用。
2、獲取家長的認同分層對學生的心理沖擊表現為“自卑”，對家長來說是“沒了面子”。
可見，做好家長的工作尤為重要，在分層教學的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒家長，消除顧慮。明確分層教學應以學生能否取得進步為判斷得失的標準。在獲得家長的支持、認同和轉變觀念后，創造有利于學生全面發展的大環境。
3、教師要不斷提高自身教學水平分層教學對教師提出了新的要求，教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段，了解學生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。
小學英語教案7
教學目標：
1.能聽懂，會說，會讀日常用語Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
2.能理解，分辨單詞he和she.
3.能用Who句型進行自由對話。
重點難點：
1.能理解，分辨單詞he和she.
2.能用Who句型進行自由對話。
教學對策：
要求學生自己帶父母的`照片，根據圖片來進行教學。
教學準備：
詞語卡片、掛圖
教學過程：
Step1
1.Greetings
T: Hello.
Ss: Hello.
2.Free talk
T: I am a girl.
S1: I am a boy.
T-Ss S1-S2
Step 2
1.Review the words
T show pictures
Ss: father mother brother sister
Game:
T: my father
S1: my mother
S2: my sister…
Rhyme （Say and act）
2.New sentences
T: father, yes? Team cat?
Ss: Yes.
T: He is my father.
Ss: read together.
Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）
Game: Guess? Who’s he?
T: Who’s he?
S1: He’s my father…。.
T: Let’s ask him together.
Who’s he?
Ss: follow.
Ask one by one.
T: He’s my dog. （picture）
The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.
Step 3
1.Read the sentences in different ways.
2.he she
T: 小朋友們你們看看這兩個單詞，它們有什么不同點？誰來試試？
S1: …
T: he用于男 she用于女
Rhyme:
He, he, he is my father.
She, she, she is my mother.
修改：誰能試著改編這個兒歌？要求學生來編兒歌。
Ss: ……。
3.Read the dialogues
4.Make and say
T: （使用幻燈片，變換各種人物）
Who’s he/she?
S1: Who’s he?
He’s my father.
Others teach in the same way.
Step 4 Assign homework
（1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
（2）聽錄音，繼續熟悉C部分歌曲
修改：教師可以先幫助學生理解其在句中的意思，帶著學生逐句誦讀歌謠，在學生能熟練朗讀的基礎上，教師可以鼓勵學生對本歌謠進行適當的替換或改編。
板書設計：
Unit1 My family
father brother mother sister
he she
小學英語教案8
一、本單元教學內容
類別語音項目要求
語音輔音字母組合th在單詞中的發音聽讀、辨認
詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會說、會讀、會拼寫
日常交際用語Can I help you?
These or those?聽得懂、會說、會讀
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.聽得懂、會說、會讀、會寫
歌謠會朗誦
二、本單元教學重點和難點：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those?
3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內容分析:
本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經出現What’s this/ that? It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數句式引出復數句式，還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區別。
本單元主要出現了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的`問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現的是這些單詞的復數形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學中的難點。教師可以對名詞復數的詞形和讀音進行歸類。
與本單元所出現的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學中教師要注意創設購物情景，讓學生熟練自如的運用這些購物的基本用語。另外可以根據學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語，以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。
四、課時安排:
四課時
五、教學過程設計：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….
3. 學會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。
小學英語教案9
教材分析
本套教材采用比較先進的TPR教學法，從小學生的認知特點出發，設計情景和活動，引導小學生在唱歌和做游戲等實踐中反復不斷的感知英語并應用英語。本單元四年級上冊教材共九個單元，每個單元圍繞一個話題展開，本單元是有關運動的主題，本課主要學習一些活動的名稱。以及如何詢問會做哪些活動。
學情分析
我班四年級學生活潑好動，學習英語的積極性很高，能掌握一些
基本的單詞，會使用簡單句型來進行言語交際，部分學生英語水平較高，有連續說話的能力，但我班個別學生注意力持續時間較短，易開小差，相應的'模仿力也較弱。大部分學生能并樂于開口講英語。運動活動對學生來說是一個比較感興趣的話題。
教學目標
語言目標：
1.能聽說認讀一些運動的名稱：run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip
2．能聽說認讀句型“What can you do？”并用此句型與他人交流，了解別人會干什么。
技能目標：能用特殊疑問句型詢問別人會干什么，了解對方的能力。
情感目標：培養學生積極主動的情感，和連續說話的能力。
教學重點和難點
教學重點：單詞run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy
句型：What can you do？
教學難點：使用句型What can you do？與他人交流。
教學過程
（一）復習What can you see？以便導入新課What can you do？
（二）新授單詞run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？
（三）鞏固操練采用開火車的方式練習句型。并讓學生用調查問卷的方式相互練習。
（四）作業布置
小學英語教案10
一、 教學目標：
1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport
runners shorts T-shirt能根據具體的情況，進行問答。 2、過程與方法：通過情景創設，讓學生理解句意，并在情景中學習單詞，培養自主學習的能力，獲得與同學交流的方法。 3、情感態度：培養學生認知事物，善于從生活中學習知識。 二、 教學重點：
能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。
三、 教學難點：
能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據具體的情況，進行問答。 四、教具準備：
課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程：
本節課我注重激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現于強，善于模仿樂于參加。使學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的'游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。本課我設計開放性的課后作業，有利于培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要，讓學生在實踐中感悟英語就在我們身邊。在本節課中鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態度并且創造條件讓學
生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
Lesson 2: At the sports store
一、 教學目標：
1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據
具體的情況，進行問答。
2、過程與方法：通過學單詞，培養學生聽說讀寫的能力。通過創設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。 3、情感態度：讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
二、教學重點：
能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。 四、 教學難點：
能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據具體的情況進行問答。
四、教具準備：
課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程：
小學英語教案11
Unit11 put the table against the wall
(第一教時)
i. teaching aim
1. new words: put chair under shelf
2. dialogue
3. exercises
ii. processes
1. revision: in on under behind in front of
t: where’s the hello kitty?
ps: it’s…..
t: now the hello kitty is against the wall
teach “ against the wall ”
“ in the corner ”
“ under the window ”
“ on the shelf ”
“ under the bed ”
2. presentation
t: this is berry and this is his mother.
berry is a very good boy.
m: put the table against the wall
b: which wall?
m: that one.
teach the dialogue with the same way
3. summing up
put…. against….
in…..
under…..
4. practice
(1) listen to the tape
(2) read after the tape
(3) whole class read the dialogue
5. exercises
homework: 1. 抄單詞
2. 練習紙
3. 讀u10(名)
板： unit 11 positions
put chair under shelf
put….. against the wall
in the corner
under…..
on….
u11 put the table against the wall (第二教時)
i. teaching aims
1. new words: room clock in front of map beside behind sofa lamp painting
2. let’s learn together 1&2
3. rhyme
4. exercises
ii. processes
1. revision
read u11 & role playplay
2. presentation
draw a box & three ballsalls
teach: in front of beside behind
p52 draw & teach: clock sofa lamp painting map map
小學英語教案12
詞匯：
聽說讀寫window desk chair door bed
教學難點：
語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。
拼讀：
window desk chair door bed的拼讀訓練。
書寫：
字母w i r d k 的書寫指導
教具準備：
1．字母歌錄音帶（教師自備）
2．單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）
3、教學課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］
4．教學錄音帶。
教學過程：
一、熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。
3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。
4、 教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）
二、呈現新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的`情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。
（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）
2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。
3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹，小學英語教案《英語教案－Unit 4 My home第六課時》。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。
7、 讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。
三、趣味操練 （Practice）
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）
游戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
四、擴展性活動（Add-activities）
“Bingo” game
學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案點評：
本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write部分的教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。
小學英語教案13
活動目的：
1．培養幼兒對科學活動的興趣。
2．培養幼兒良好的觀察和講述的習慣。
3．初步的探尋溶解的現象。
活動準備：
1．知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過飲料。
2．材料準備：冷水、熱水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、檸檬粉等、輕音樂的磁帶、錄音機、毛巾
活動過程：
一、創設到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說說自己喝的飲料。
提問：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀察。
1、引導幼兒認識材料。
2、提出操作的要求：
（1）你們在做飲料的時候，看看有什么奇怪的變化？
（2）與你的朋友說說你的發現。
（3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀察幼兒的操作，進行個別指導。
提問：你做的是什么飲料？味道怎么樣？引導幼兒講述做飲料的過程和發現。
四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發現。
五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說說自己的發現。
教小孩了解身體哪些部位會轉動
教小孩了解身體哪些部位會轉動
科學活動：身體部位的轉動
科學活動：
身體部位的轉動活動的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉動，電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小朋友告訴我：“老師，我的`眼睛也會轉！”
活動目標：
1、身體不同部位的轉動感興趣，了解身體哪些部位會轉動，并能大膽地用語言、動作來表達自己的想法
2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。
3、體驗轉動的快樂。
活動準備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動過程：
一、由風車的轉動引出身體部位的轉動
二、探索身體部位的轉動
1、請幼兒在人體圖上將會轉動的地方畫上標記。
2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說并進行演示。
三、討論：為什么這些可以轉動，為什么要轉動？
四、游戲“闖關”
請幼兒根據標記一下子說出4個能轉動的部位，若闖關成功將得到一件小禮物。五、隨音樂放松地做身體轉動動作
小學英語教案14
一、教材分析
小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材
充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的`話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
四、教學難點：
養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五、教學手段和主要措施。
1、以活動為課堂教學的主要形式
2、在教學過程中，采用情景教學法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。
小學英語教案15
一．教學內容
本課內容是《牛津小學英語》是復習四個介詞.本單元的核心教學內容是a部分的一半課文。要復習句子what's in/on/under/behind...? there's/there are some...
二．教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
1、認知目標：
（1）能正確聽、說、讀、寫四會單詞
（2）正確聽、說、讀、句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...they like the ... very much.i live in a new house now.
2、能力目標：
（1）培養學生的觀察圖片的能力，分析圖片的能力。
（2）培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標：
（1）激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
（2）激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
三．過程解析
本課的學習任務是教授課文，課文的引入相對來說有一定的難度。本單元重點之一也是介詞的運用，本課時又是第二課時，因此再引入新課前，我先復習了一下介詞。利用我做學生說的形式，簡單復習介詞。接著出示一系列的圖片組合，讓學生結合句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...復習介詞，為創造了一個良好的學習情境。在此基礎上，運用chant操練句型，激發學生興趣，提高課堂氣氛，將學生很快帶入英語課堂的緊張刺激有趣的氛圍中去。但是其中也有不足之處，例如，學生對于復數的句型掌握情況并不是很好，應多加練習。而單數句型學生掌握較好，可以直接放手，這樣就可以留出更多的`時間，操練課文中的句子。
整節課中，我都始終圍繞圖片展開，讓學生去觀察。在進入新授的時候，我先利用一張漂亮的房子的圖片引出yang ling's new house。并且，我能將長句、難句化整為零。如：yang ling and her parents live in a new house now.they like the new house very much.在這兩個句子中，主要有兩個難點、知識點：live in/parent(s)，為了讓學生能逐步掌握，我分解并整和了這兩句話：yang ling and her parents like the new house very much.這樣我就可以順理成章地引出單詞parent(s)。在教授該單詞時，并用英語解釋單詞，提高學生的理解能力。接著像滾雪球一樣，把該句分成三個詞組，一點一點把長句帶出來，即由詞至詞組，再由詞組家詞組，變成整個句子。然后同法教授they live in a new house now.利用這種方法，可以培養學生自主學習和閱讀的能力。緊接著讓學生帶著問題聽磁帶，where is yang ling's new house?鍛煉學生的聽力能力。在教授there are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子時。先出示圖片，復習單詞bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后設下了一個帶有懸念和爭議的問題（how many rooms are there?），因為圖片中有些浴室是在臥室里的，因此學生搞不清到底有多少房間，這樣可以培養學生觀察圖片的能力。最后在教師的帶領下，一起來數一數，順便可以把課文中的句子教給學生，使學生在讀課文時不至于感到有困難。最后，讓學生先聽錄音，了解課文內容，后跟讀進一步鞏固課文內容，使知識和課文不脫節，目的性明確。
本節課的教授中，我始終把握教材內容，合理科學的運用多媒體，同時圍繞整合主題，幫助學生疏通課文，讓學生在動耳，動口，動眼，動心的過程中步入英語學習的殿堂。由于課堂內容節奏把握不好，本來應讓學生進行更多的課文內容的對話。在今后教學中，還需要進一步加強各步驟的緊密結合，把握各步驟的所用時間，加強課堂效率。
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