《夜晚的實驗》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《夜晚的實驗》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜晚的實驗》語文教案1
課時目標：
學習課文，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
一、談話導入。
1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢？
2、我想我們這節(jié)課應該至少解決兩個問題：（出示）
斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的？
斯帕拉捷是個怎樣的科學家？
通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。
二、學習課文第一自然段
1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？
4、可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧伲墒撬麨槭裁磳︱疬@么感興趣呢？
三、學習課文二—六自然段
（一）整體把握，梳理線索。
1、首先請同學們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。
實驗順序實驗設想實驗想象實驗結果實驗后反思
2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。
6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時候故意漏了一個“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個“總”說明什么？
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的'眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學生說下去）
7、請同學把實驗的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷”？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達？（只要學生說的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀！這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請同學們想一想：科學發(fā)現(xiàn)一般要經過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序？
13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家？
14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學習七—九自然段。
1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學的事例？
《夜晚的實驗》語文教案2
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
二、教學重點：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、感受科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
三、教學時間：
三課時
四、分課時設計：
第二課時
課時目標：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言材料。
2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
課時重點：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言材料。
課時難點：
感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教具準備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學過程：
教學過程
自我加減
一、激趣導入：
（出示蝙蝠夜間飛行的圖片）同學們，你們知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飛行，是靠什么來辨別方向和確認目標的嗎？意大利科學家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的實驗。他是怎樣做實驗的？結果如何？這些實驗又有什么重大意義呢？今天，我們繼續(xù)學習第7課：夜晚的實驗。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導學生就看到這句話進行質疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、出示默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時，常常看到
現(xiàn)象，產生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？
出示板書觀察細致，對常見想象敏感，好奇心強。
出示，加著重號（（1）他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
（2）蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？）
5、指導朗讀這兩句，突出重點詞語，讀好疑問語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的好奇。
6、過渡：于是，斯帕拉捷著手進行實驗啦，實驗的情況如何呢？
三、精讀第二段。
1、板書默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？小組討論完成表格。（盡可能使用課文中的'語言文字）
次數(shù)
實驗做法
實驗結果
交流。
① 蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
2、一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復呢？寫的時候要有重點。課文重點寫了哪一次實驗？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
交流，點撥。（指導讀有關語句并概括）
（1）先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。
師生問答：
板書時間--？地點--？做法--？結果--？思考--？
（2）提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。”為什么？（事實完全出乎他的意料）
（3）“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示書后練習4（1）
4、指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。
指名復述，評議。
5、與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？請大家默讀第4-6自然段
（1）第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
（2）第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么次實驗做法一帶而過，而實驗結果較細地加以描寫呢？
（因為結果與先前截然不同）
（3）第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。指導讀好感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動的心情。
教學過程
自我加減
6、從2至6自然段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
出示板書（勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）
指導讀好第3、4自然段中的三個問句出示這三句
指名讀，齊讀。
7、小結：
2至6自然段生動、簡練地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。
四、略讀第三段。
過渡：這一秘密又促使很多人進一步思考
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？
（1）說說句中引號的用法。
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體）
（2）同學們，就你們的課外知識和課前預習，能對此做一個簡單的解釋嗎？
（把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來）。
板書
（“超聲波”）
（喉嚨）物
蝙蝠的
（耳朵）體
（“超聲波”）
五、布置作業(yè)：這種人耳聽不到的超聲波可以為人類做哪些事呢？請同學們回去查找詳細資料，下節(jié)課我們再來交流。
六、板書設計：
8、夜晚的實驗
（四次實驗的表格）
（“超聲波”）
（喉嚨）物
蝙蝠的
（耳朵）體
（“超聲波”）
次數(shù)
實驗做法
實驗結果
次數(shù)
實驗做法
實驗結果
次數(shù)
實驗做法
實驗結果
《夜晚的實驗》語文教案3
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學時間：
三課時
第一課時
課時目標：
朗讀課文，學習生字。
一、導入
魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。
板書課題：夜晚的實驗（讀題）
看了課題，你想知道什么？有什么疑問嗎？
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求
（1）畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
（2）借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
（1）指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）
瞎子薄膜油漆礦藏領域
堵住揭開：判斷
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷）
能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內容概括出來。
4、指導分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的'？
第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、三部分中哪個是我們學習的重點，為什么？
三、指導書寫
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點”和“捺”。
《夜晚的實驗》語文教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉四次實驗的經過和結果以及實驗的結論，并學習作者各有側重、突出重點的寫作方法。
3、通過朗讀、設疑、解疑等方法感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、練習復述課文寫實驗的過程部分。
教學過程：
一、激趣導人
同學們，你們對科學感興趣嗎？你們知道科學家的每一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
今天我們繼續(xù)學習《夜晚的實驗》，一起去經歷一下斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的過程，同時探究一下課文在表述這個故事時有什么特點，好嗎？
二、精讀指導
1．理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：
斯帕拉捷看到，產生好奇：？
(2)交流。(板書：憑什么……)
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?
（觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強。）
(4)指導朗讀，突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕
拉捷強烈的'好奇心。
2．理解第二段
那么，實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?用一句話簡要概括。同桌練習、交流：
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上進行了這四次一系列實驗，那么文章寫的讓大家感覺枯燥嗎？
作者是怎樣寫得既清晰又簡潔，而又不使人覺得重復呢?我們來看看這張表格：
實驗次數(shù)想法做法結果結論
第一次
（詳細）假如眼睛瞎了……蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是*聽覺來辨別方向、確認目標的呀！
第二次
（簡略）（）堵住鼻子飛得那么敏捷、輕松
第三次
（簡略）難道……嗎？用油漆涂滿全身沒有影響
第四次
（）堵住耳朵跌落到地上（詳細）
寫的時候要有重點。課文重點寫了哪一次實驗? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)
①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結果思考)
②提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么做法一帶而過，而結果卻較細地加以描寫呢?
(因為結果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅和激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結
這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。
(8)復述實驗的過程。
小組練習，指名復述，評議。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破砂鍋問到底，不達目的不罷休)
3、理解第三段。
過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?
1）自由讀第三段，概括回答。
2）指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號的用法。（借用詞義）
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3）引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4）齊讀課文最后一句。說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
再交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。)
《夜晚的實驗》語文教案5
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進而用這個科學成果造福人類的事實。在教學中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關鍵詞句，引導學生感悟課文的語言文字，感受科學家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學習科學家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。
教學目標：
1.學會本課8個生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
教學重點：
理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
教學過程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學家的夜間實驗。
3.出示課題《夜晚的實驗》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個題目，你有哪些疑問?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧!
三、掃除障礙，走進文本
1.自由朗讀課文。
2.學習生字，檢查認讀，讀準后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
(通過交流，讓學生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題，整體把握課文內容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實驗。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結果怎樣。
(2)抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
(4)小結：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學4-6節(jié)，完成表格。
4、比較4次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。
(通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因為在我們的.思維定勢里總是認為眼睛是來看清東西，辨別方向的，只有多細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到沒有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細細探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢?”
(再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊，真正領悟文本的精髓，整合三維目標。)
2、再讀課文，說不定你會找到更多的疑問，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號。
(讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問列出來，與同學討論交流解決。
2、查閱并收集有關發(fā)現(xiàn)或實驗的小故事，辦一期手抄小報。
3、你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。
《夜晚的實驗》語文教案6
[教材分析]
本文生動記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，這些實驗的結果，引起科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。要注意指導學生正確、流利、有感情地朗讀、復述課文，感受科學家仔細觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
[教學重點、難點]
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：
[教學時間]
三課時。
第一課時
教學要求：初步感知課文，學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
教學步驟：
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利--位科學家的實驗說起。
板書課題：7夜晚的實驗(讀題)
看了課題，你想知道什么？(為什么實驗是在夜晚進行的？誰做實驗果如何？)
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
(1)指讀生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領域
堵住揭開：判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)
洞察：觀察得很清楚。
領域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的`研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質疑問難。
三、指導書寫
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意點和捺。
第二課時
教學要求：能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學步驟：
一、激趣導人
同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？
(起因，即他做實驗的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？
(4)指導朗讀。
突出句中重點詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的來寫？
2、理解第二段
實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回-龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪-次實驗？(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)
①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。
(板書：做法結果思考)
②提問：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么？(事實完全出乎他的意料)
③瞎子引號指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復述，評議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？
交流。(先概括，再讀有關語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？
(因為結果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)
三、指導復述實驗過程
1、分部分復述；
借助板書，抓住文中關鍵語句進行。
同桌試述，指名復述，評議。
2、完整復述。
指名復述，評議后各自練習復述。
第三課時
教學要求：繼續(xù)通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學步驟：
一、復習導人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細地復述。
2、讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等)
3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？
二、精讀指導(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對超聲波的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。
板書：
7夜晚的實驗
蝙蝠憑什么
蒙眼睛奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷實驗涂油漆猜想
堵耳朵發(fā)現(xiàn)
促進人們進一步思考
帶來巨大的恩惠
教學后記：
剛剛上完《夜晚的實驗》，對一個字的教學有點感受，上來交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個性。
第六小節(jié)第一個字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導學生理解與朗讀時，我感覺對一個學生的理解沒有進行深入的思考。
師：請位同學讀讀這節(jié)，感受一個斯帕拉捷成功后的喜悅。
生讀
師：有個字沒讀好，聽出來了嗎？
生：啊
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）
師：還有誰想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；
但經過糾正后，都讀得不錯。
生3：啊（第三聲），……（其他學生大笑，我與聽課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。
課后，我找她談，你為什么認為要這樣讀呢？
她說，我感覺斯帕拉捷經過幾次實驗發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會驚訝，因為他做過很多其它的實驗，如果是第一次有可能會如此驚訝，再說，他也不一定就是個成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學中應注意學生的獨特的理解，閱讀是學生的個性化的行為，只要理解恰當，我們都應予以肯定。同時，這也是尊重學生的一個表現(xiàn)。我想我沒有及時的去追問，至少有以下個方面的失誤：
1、傷害了這個學生；
2、沒有給其他學生形式多元思考的意識；
3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓。
《夜晚的實驗》語文教案7
《夜晚的實驗》是蘇教版小語教材第十冊的一篇課文，主要講意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
文中有這么一句話：“他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。”針對這句話，教學時學生提出兩個問題：一是用油漆涂滿蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量會加重，因為油漆是一種比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會掉下來；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后，蝙蝠的`翅膀會粘結在一起，即使不粘結在一起，油漆很快就會干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動自如，這樣，它就會跌落下來。
由于備課時我也考慮到這個問題，于是我對學生說，那時是1793年，那時生產出來的油漆并沒有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質量優(yōu)良，肯定是份量很輕，短時間內不會立即干掉。學生忽閃的眼睛瞪著我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。
課后，對這一問題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺得我的這一種解釋顯得蒼白無力。那么，是否可以對文種的這一句話略作改動呢？去讓學生作更深入的思考呢？
所以，我覺得這句話應該改動一下，改成：“他又捉來幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。”這樣的話，如果教學時學生提出這樣的問題，教師就可以引導學生緊緊扣住“特殊”這個詞語展開想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學生懂得科學來不得半點虛偽，探索真理要尊重事實，不能因為實驗條件的不嚴密而弄假成真，學習斯帕拉捷嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
以上是個人的拙見，求教于方家。
《夜晚的實驗》語文教案8
第二課時
課時目標：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言材料。
2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
課時重點：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言材料。
課時難點：
感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教具準備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學過程：
教學過程
自我加減
一、激趣導入：
同學們，如果請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？
（起因，即他做實驗的緣由是什么）
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導學生就看到這句話進行質疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時，常常看到
現(xiàn)象，產生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？
觀察細致，對常見想象敏感，好奇心強。
（1）他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
（2）蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？
5、指導朗讀這兩句，突出重點詞語，讀好疑問語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的好奇。
6、過渡：斯帕拉捷著手進行實驗啦，實驗的情況應怎樣來寫？（重點寫，具體寫）
三、精讀第二段。
教學過程
自我加減
1、默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？小組討論完成表格。
次數(shù)
實驗做法
實驗結果
交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行
④堵住耳朵很快就跌落到地上
2、一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪一次實驗？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
交流，點撥。（指導讀有關語句并概括）
（1）先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。
師生問答：
時間--？地點--？做法--？結果--？思考--？
（2）提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。”為什么？（事實完全出乎他的意料）
（3）“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
4、指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。
指名復述，評議。
5、默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？
交流。（先概括，再讀有關語句）
（1）第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
（2）第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？
（因為結果與先前截然不同）
（3）第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。
教學過程
自我加減
6、指導朗讀。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的'無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
7、小結：
這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過。
8、從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
（勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）
四、指導復述實驗過程。
1、分部分復述。
借助板書，抓住文中關鍵語句進行。
同桌試述，指名復述，評議。
2、完整復述。
指名復述，評議后各自練習復述。
五、作業(yè)設計：
１、按課文內容填空。
后來人們繼續(xù)（），終于弄清了其中的（）。原來，蝙蝠靠（）發(fā)出人耳聽不到的（），這種聲音（）傳播，一碰到物體就（）回來。蝙蝠用（）接收到這種（
），就能迅速（），（）地自由（），捕捉食物。
２、欣賞佳句。
超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用于工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療和軍事等領域。
這是一個（）句，把（）比作（），這樣的比喻好在（）。
《夜晚的實驗》語文教案9
一、導入
今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內容
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。
（二）標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。
三、檢查自讀情況
（一）認讀生字詞。（卡片）
（二）找四五名同學讀課文
（查：生字讀音，文字正確流利。）
四、練習給課文分段，歸納段落大意
（一）回顧給課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什么？
（三）大家議論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
（四）將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
（分段結果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）
（五）歸納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內容。
（2）語言要簡練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”
3.學生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據(jù)課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）
五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語
六、個人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
（一）提出難懂詞語。
（二）大家進行解答。
八、練習正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預習課后思考、練習題。
第二課時
一、導入
上節(jié)初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學習課文內容。知道科學家是怎樣通過反復試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題
三、變序教學，先學首尾段
（一）默讀首尾段，了解寫作特點。
（二）提問：
1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語：漆黑
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學家研究的結果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）
（三）請兩名同學分別讀首尾段。
過渡：科學家為什么會得出這個結果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學習第二段
（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。
（二）提問：
1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個詞看出來的。）
2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的'？試驗證明了什么？
（三）學生帶著問題讀書。
1.個人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？
（2）對試驗做了哪些介紹？
（四）學生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。）
（五）請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。
（六）教師小結：
科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。
過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？
（1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的。）
3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）
過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1.學生試畫雷達工作的原理圖。
2.做填空練習。
3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請三名同學讀全文
七、教師總結
這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。
第三課時
一、交代本節(jié)學習任務：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。
二、溫習課文內容
請同學們接力朗讀課文。
三、復習生字詞的讀音
（一）學生自己讀生字表和課后詞語。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思
（一）分析字形結構，偏旁部首。
（二）理解詞語的意思。
（三）練習擴詞，豐富詞匯。
五、集體學習
（一）要強調字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強調字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學步驟：
（三）先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習。
堅（）熒（）配（）摹（）塞（）豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）
（五）學生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯(lián)系上下文，進行議論解答。
如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導
（一）弄懂“反復、證明”的意思
“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。
“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。
（二）教師造范句進行引導。
反復——經過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。
證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。
（三）學生練習造句。
注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
（一）帶領學生做一個《吹球》的小實驗。
（二）說說實驗過程。
（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經過、結果寫下來。
八、作業(yè)
（一）寫生字詞。
（二）朗讀課文。
《夜晚的實驗》語文教案10
學習目標：
1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說出課文的主要內容。
課前預習：
1、讀準生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。
2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準。
學習過程：
一、談話導入
（板書課題）這節(jié)課，我們來學習《夜晚的實驗》。通過課題，我們可以知道實驗的時間是你知道是誰做了夜晚的實驗嗎？（板書：斯帕拉捷）
二、預習檢測
過渡：老師來檢測一下同學們預習得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語，說說加點詞語的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
（1）指名讀，齊讀，小組內檢查讀，讀錯的互相糾正。（看看誰讀得既準確又流利）
（2）指名說說自己已經理解的詞語。
（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）
3、小結預習檢測情況。
三、新授指導
1、如果你來寫斯帕拉捷這個實驗，你會寫些什么？課文中主要寫了什么？請同學們讀課文，思考：課文重點寫了什么？哪些自然段寫了？
2、下面請同學們反復讀一讀實驗過程，把每句話讀通順了，再和小組同學討論：斯帕拉捷做了幾次實驗，分別是怎樣做的？（出示）
（1）小組學習（小組學習時，為了激發(fā)學生的興趣，可以讓學生以比賽的形式來進行：我們看看哪個小組最先完成任務，學習效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗是為了什么？（如學生說不出來就安排在第一節(jié)的學習中）
4、讓學生自由讀第一小節(jié)，同桌說說：（出示）
斯帕拉捷 時，常常看到 現(xiàn)象，產生了好奇：
。
（1）學生自學，指名說。
你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗的.目的是什么嗎？（引導學生抓住好奇的句子體會，并讓學生就此說出課文的主要內容）板書：揭開蝙蝠飛行秘密
（2）指導朗讀，讀出好奇。
四、指導寫字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說寫字注意點。
3、學生描紅。
五、達標作業(yè)
完成《補充習題》一、二、三題。
（檢測時可讓小組內同學互相檢查，自行訂正）
六、布置下節(jié)課預習作業(yè)
熟讀課文，思考《學習手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書設計：
夜晚的實驗
斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密
《夜晚的實驗》語文教案11
第三課時
課時目標：
1、復述全文，內化課文語言。
2、初步認識“超聲波”，了解“仿生學”。
教具準備：
圖表一份小黑板
教學過程
自我加減
一、復習導入。
1、斯帕拉捷是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細地復述。
2、讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)？
（要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等）
3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？
二、精讀第三段。
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？
說說句中引號的用法。
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的`物體）
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
（1）作圖揭示其中奧妙。
（2）把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
（“超聲波”）
蝙蝠的（喉嚨）物
蝙蝠的（耳朵）體
（“超聲波”）
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。（實驗造福了人類）
5、交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
（科學家前赴后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應當努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。）
6、復述第三段。
三、總結課文，復述全文。
1、課文記敘斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過，告訴我們，正是這次實驗，引起科學家對超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來的巨大恩惠。同學們讀了這個故事，在思想上受到啟發(fā)的同時，在寫法上肯定也有不少的收獲。誰想說說？
2、自由練習復述全文。
四、板書設計：
7夜晚的實驗
蝙蝠：憑什么......
（做法結果
斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn)）
原來是......
超聲波
巨大恩惠
六、我的教學反思：
【《夜晚的實驗》語文教案】相關文章：
小學語文夜晚的實驗教案07-10
《夜晚的實驗》小學語文教案04-09
《夜晚的實驗》08-16
夜晚的實驗08-15
小學五年級語文教案——《夜晚的實驗》教案06-03
五年級語文教案：夜晚的實驗306-05
7《夜晚的實驗》08-16
《夜晚的實驗》 之一08-16
《夜晚的實驗》教學反思04-17
《夜晚的實驗》文本解讀與教學08-16