小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案【薦】8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點：
辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點：
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的'嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用
（1）用手勢表示方位
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
三、總結(jié)：
我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第3頁例2。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
3、在辨認方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
學(xué)習(xí)重點：
認識平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習(xí)難點：
運用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、情境導(dǎo)入過程：
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫一畫教學(xué)樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？
學(xué)生交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。
根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問：教學(xué)樓在操場的哪個方向？
生：北。
問：你怎么知道？
生：太陽在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場的.北面。
4、總結(jié)。
平面示意圖上一般都標(biāo)志“北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！
二、探索交流，解決問題
確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學(xué)生判斷方向。
師：我指其中一個方向，請同學(xué)們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。
教師指，學(xué)生答。
根據(jù)平面示意圖，描述位置。
1、教師提問。
教學(xué)樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？
操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？
教學(xué)樓在大門的哪面？大門在教學(xué)樓的哪面？
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問。
師：你和同桌合作，你問××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
根據(jù)方向，判斷位置。
出示沒有標(biāo)出樓名字的平面示意圖，提問。
師：教學(xué)樓在操場的北面，教學(xué)樓在哪里？
學(xué)生回答。
師：大門在教學(xué)樓的南面，大門在哪里？
學(xué)生回答。
師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？
學(xué)生回答。
三、鞏固應(yīng)用
1、做一做
2、知識運用：教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據(jù)描述的方向，確定物體的位置。
你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的？
五、課外拓展
你知道嗎，方向在生活的運用，學(xué)生討論，教師出示PPT。
六、作業(yè)布置
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁的“填一填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重、難點：
識別地圖上的東南西北，初步會看地圖。
教學(xué)方法：
觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：
投影、填一填的卡片
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認“東南西北”，并在書上填一填
問：辨認“東、南、西、北”四個方向？
并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的地方都有什么？
（二）探究新知
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報適時訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個法發(fā)員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的'方向，（我說你做游戲）
引導(dǎo)：邊說邊做動作“我說東”，“我指東”……
（三）體驗感悟
教師根據(jù)自己的實際課選擇以下形式之一：
1、設(shè)計的動畫
2、大型板畫
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導(dǎo)：仔細觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個方向開？在說一說左右、對門兒。
（四）實踐應(yīng)用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
（觀察星空，不限定在一個小時間，分季節(jié)長期地開展下去。）
（五）小結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說一說都學(xué)到了哪些知識？
練習(xí)設(shè)計：
1、在教室里辨認東、西、南、北
窗戶在（）面，門在（）面，你面向（）
2、我說你做。
3、指揮交通。
4、你家的門朝哪個方向？
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)（教材第60、61頁的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步學(xué)會辨認圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、進一步鞏固乘除法的相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及靈活解題的.能力。
教學(xué)重、難點：
辨認圖中的方向
教學(xué)方法：
實踐操作、自主探究
教學(xué)手段：
小黑板、投影
教學(xué)過程：
（一）基本練習(xí)
1、口算：25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46－15= 5×6= 40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習(xí)四”第1題。
（1）看清圖意
（2）同桌交流
（3）匯報
3、設(shè)計動物園景點
（1）出示教材第60頁第2題圖
（2）找到附頁，剪下相關(guān)圖片
（3）獨立設(shè)計并粘貼
（4）小組內(nèi)交流
（5）匯報，鼓勵同一位置的不同表述。
（二）思維訓(xùn)練
1、示教材第61頁的第4題。
（1）看懂圖意
（2）說想法
（3）匯報
2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫“√”。
（1）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰剩的書多？
a、小紅剩的書多
b、小力剩的書多
c、倆人剩的書同樣多
（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？
（三）課堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設(shè)計簡單的地圖。
2、進一步鞏固了乘除法。
練習(xí)設(shè)計：教材第60——61頁1、2、3、4題。
該到哪兒去買傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買7把傘，只有35元
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁例5及做一做，練習(xí)二第3、5、6題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會辨認地圖上的方向（八個方向），會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
教學(xué)重、難點：
1、重點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、難點：能運用所學(xué)的方位知識（八個方向），描述行走的路線。
教學(xué)用具：
第9頁例5的動物園導(dǎo)游圖等掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點？……當(dāng)我們到一個景點游玩時，一般都會看到一幅導(dǎo)游圖，這就是某動物園的一幅導(dǎo)游圖。（把第9頁的"動物園導(dǎo)游圖"貼在黑板上）
⑴看一看，這個動物園里有哪些動物？你們能給這些動物的游覽景點取個名稱嗎？學(xué)生一邊說有哪些動物一邊給各種動物的游覽景點取名稱，教師依次把各種動物游覽景點的名稱填寫在圖上。
⑵說一說，各種動物游覽景點的位置？鼓勵學(xué)生用不同的方式描述各種動物游覽景點的位置。
⑶誰能說說各種動物游覽景點在獅子山的什么方向？（教學(xué)時以學(xué)生取的名稱進行表述，以下均如此。如果這個問題學(xué)生在第（2）問中已回答，則省略此問）
⑷如果你到這個動物園游覽，你想游覽哪些景點？
2、當(dāng)我們到一個景點游覽時，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們一起來研究路線問題。
二、探究新知
1、請你為游客設(shè)計游覽路線
⑴教師扮演游客A：我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計游覽路線嗎？
①同學(xué)們分組設(shè)計幾條不同的游覽路線。
②各組匯報設(shè)計的游覽路線。
③評一評，哪些組把設(shè)計的游覽路線說得最準(zhǔn)確？
④猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線？為什么？
⑵教師扮演游客B：我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫我設(shè)計游覽路線嗎？
①每位同學(xué)獨立設(shè)計一條自己認為較好的游覽路線。
②誰能匯報你設(shè)計的.游覽路線？并說說你為什么這樣設(shè)計？
③猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線？為什么？
（3）教師扮演游客C：我想從大門出發(fā)不重復(fù)地游覽所有景點，你們能設(shè)計出這樣的游覽路線嗎？
①學(xué)生獨立設(shè)計游覽路線。
②把你設(shè)計的游覽路線與同桌交流一下，比一比誰說的最準(zhǔn)確？
③把你設(shè)計的游覽路線告訴我。
2、請你為自己設(shè)計游覽路線
①在第9頁的動物園導(dǎo)游圖上為自己畫一條游覽路線。
②把你的游覽路線告訴全班同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、第9頁做一做
⑴從火車站到動物園的行車路線。
從火車站出發(fā)向（ ）行駛（ ）站到郵局，再向（ ）行駛（ ）站到游泳館，再向（ ）行駛（ ）站到少年宮，再向（ ）行駛（ ）站到電影院，最后向（ ）行駛（ ）站到動物園。
⑵從動物園到火車站的行車路線。
從動物園出發(fā)向（ ）行駛（ ）站到電影院，再向（ ）行駛（ ）站到少年宮，再向（ ）行駛（ ）站到游泳館，再向（ ）行駛（ ）站到郵局，最后向（ ）行駛（ ）站到火車站。
⑶從醫(yī)院出發(fā)向（ ）行駛2站到（ ），再向（ ）行駛（ ）站到（ ）。
2、練習(xí)二第3題
⑴說一說，商店在十字路口的什么位置？
⑵說一說，十字路口的西北，東北，東南方向有什么？
⑶根據(jù)圖中的人物對話，畫出行走路線。
⑷你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)二第5、6題。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2、在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。
教學(xué)重、難點：
1、重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2、難點：能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教學(xué)用具：
把第5頁例3的圖，制成"人物"可以靈活擺放的教具，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
⑴誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
⑵說一說，體育場、電影院在少年宮的'什么方向？
⑶說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1、感悟描述行走路線的方法
⑴小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？
⑵請一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
⑶誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2、體會同一路線問題可以有不同的走法
⑴小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
⑵誰能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用"根據(jù)描述演示的方式"，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
⑶如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？
3、學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題
⑴小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學(xué)生可能會猜：
請問去電影院怎么走？
請問去少年宮怎么走？
請問去體育場怎么走？
……
⑵同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、第5頁做一做。
⑴學(xué)生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
⑵說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
⑶說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
⑷先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2、練習(xí)一第3題。
⑴第（1）題，學(xué)生獨立完成。
⑵第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學(xué)生辯認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
1、重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
2、難點：體會位置與方向的相對性。
教學(xué)用具：
第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館）。
教學(xué)過程：
一、激凝導(dǎo)入
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2、請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個方向？A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1、初步認識東北、東南、西北、西南
⑴分組討論：你們認為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1A在E的北面，因為A在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面，因為A在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因為A既在"D-E-F"的北面，又在"B-E-H"的西面。
……
⑵集體探討：同學(xué)們認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
⑶學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的'四大發(fā)明之一"指南針"做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說"西北"而不是"北西"。（板書：西北）
⑷開展猜一猜活動。
①誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）
②誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）
③誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）
2、辨認生活中的東北、東南、西北、西南
⑴指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
⑵說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。
⑶說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。
3、辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
⑵說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
⑶議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
⑷想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報"生活中什么時候會用到方位的知識？"
2、練習(xí)二第4題。
⑴找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些"世界文化和自然遺產(chǎn)"。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
⑵圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
⑶說一說，這些"世界文化和自然遺產(chǎn)"在武漢的什么方向？
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 8
教學(xué)要求：
1.通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情感，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南、和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第一課時 認識東南西北
教學(xué)內(nèi)容：
第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重、難點：
1.重點：能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
2.難點：會描述物體所在的方向，體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、生活引入
讓學(xué)生說說早晨太陽在什么方向？
"早晨，太陽在東方（從東方升起）"
二、探究新知
1、初步認識東、南、西、北
⑴教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
⑵學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。
⑶各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
2、初步體驗東、南、西、北
⑴請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
⑵剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）
3、在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
⑴東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
⑵所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
⑶你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對，南與北相對。
⑷教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖
⑴看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
⑵在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
⑶收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
五、作業(yè)設(shè)計
1、說一說，你家的.東、南、西、北四個方向都有些什么？
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
第二課時 認識地圖上的東南西北
教學(xué)內(nèi)容：
第4頁例2及做一做，練習(xí)一第4題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按"上北下南，左西右東"繪制的必要性，學(xué)會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3、能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學(xué)重、難點：
1、重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
2、難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教學(xué)用具：
松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張，掛圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
2、早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地圖按"上北下南，左西右東"繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
⑴請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
⑵在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？
⑶學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是"上北下南，左西右東。"
⑷留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明"北"。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念"上北下南，左西右東"三遍。
2、辨認地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
⑴教學(xué)樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
⑵操場在教學(xué)樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3、爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。
⑴我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
⑵如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
⑶采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2、數(shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明"北"，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。
⑴貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
⑵鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
⑶熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
【小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案06-13
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案【匯編3篇】12-27
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《位置和方向》教案大全【3篇】07-10
位置與方向數(shù)學(xué)教案03-08
位置與方向數(shù)學(xué)教案10-31
三年級數(shù)學(xué)下冊《位置與方向一》教案11-09
數(shù)學(xué)位置與方向總教案10-16