[熱]一年級數學上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[熱]一年級數學上冊教案](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
一年級數學上冊教案1
教學目標：
1、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。
2、在乘火車、動手擺、說情節、提問題、解決問題等一系列活動中培養學生的數學抽象能力、概括能力、解決問題能力。
3、會根據生活情景編加法題和減法題，并列式解答。
4、能閱讀和理解描述情節的`文字，會口頭編應用題并列式解答（包括口答結果）。
5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學生親身體驗知識的產生和發展過程，體會數學知識“源于生活，用于生活”，培養學生運用數學眼光觀察生活的良好習慣。
教學重點：
1、說情節，提問題。
2、讀文字，提問題，寫式子。
3、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。
教學難點：
1、逆向思維題。
2、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。
教學過程：
一、復習引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
師：小火車開起來，（生回答）
今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應用題，列算式算算。板書課題。
二、問題探究：
1、觀察圖片1
師：你能說條件，提問題嗎？
生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現在有幾人？
師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？
生：原來有的人數，下車的人數。
師：你找的真準確，我們要解決現在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數，和下車的人數，這樣兩個條件。
像這樣的題，我們叫做應用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。
我們一起來看看這道應用題，想一想為什么？
生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。
師：這個問題為什么用加法來解決呢？
生：因為添加了4人，求總數用加法。（多人說）
師：你會列式解決嗎？
生：11 - 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題（答：現在火車上有12個人。
2、出示圖片2
師：根據圖片你會說條件，提問題來編一道應用題嗎？
生：原來有14人，上車了3人，現在車上有幾人？
師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？
生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。
師：為什么用加法來解決呢？
生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說）
師：誰來列式解決問題？
生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。
3、文字應用題：
一年級數學上冊教案2
教學目標：
1、進一步掌握比較數的大小的方法；會用加減法解決簡單的問題；進一步理解并掌握大括號的意義。
2、培養學生提出問題并解決問題的能力；培養學生的觀察能力、計算能力。
3、培養學生的合作意識和應用意識；培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：
靈活地用所學知識解決簡單的問題。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、比較大小。
1、出示：15（）17師：誰大？填什么號？出示：16 – 8 （）8。師：你是怎么想的？像這樣的題應該怎樣比較？那么13 – 9（）6，該如何比較呢？
2、完成總復習的第6題。
二、游星空（總復習第7題。）投影示：游星空的畫面。教師：誰來說一說這幅圖的意思？誰能提一個問題？誰能幫他解答？同桌兩人一個提出問題，另一個解答，比一比誰提的問題多而且好。
三、應用于加減法解決實際問題。
1、共有幾只小蝌蚪？|誰知道青蛙小時候叫什么？長什么樣子？想知道嗎？（投影出示總復習第8題的畫面。）誰來說一說這幅圖上有什么？它們在干什么？這幅圖上一共有幾只小蝌蚪？誰能用算式表示？誰還能提出其他的問題？能用算式表示出來嗎？
2、少了幾只小鳥？（投影出示總復習第9題的`畫面。）第一幅畫面上有幾只小鳥？第二幅呢？為什么會這樣呢？少了幾只小鳥？怎樣列算式？
四、口算。
1、投影出示：16 – 8 = 12 – 5 = 13 + 6=師：誰能說一說口算的過程？三個數的怎么樣算？10 – 6 + 9 =
2、完成總復習的第10題。同學們一定注意要細心，不要漏題。
五、看圖解答。教師：誰能說一說大括號的意思？分別出示第11題的兩幅畫面，先讓學生說一說意思，然后列算式解答。
教學后記：
通過這節課的復習，使學生進一步掌握比較數的大小的方法；會用加減法解決簡單的問題；進一步理解并掌握大括號的意義。培養學生提出問題并解決問題的能力；培養學生的觀察能力、計算能力。
一年級數學上冊教案3
教學目標
1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2．感受數學存在于我們的生活中。
3．培養學生的環保意識。
教學內容
教科書第47頁的用數學。
教具、學具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
教學設計
情境導入
師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發。
（課件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？
（出示課題：用數學）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？
生：高興。
（課件出示大括號）
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發言，對說出大括號的`學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。
（課件出示第二幅畫。）
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
（課件出示石榴樹）
師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。
學生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學生寫算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？
學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
總結
數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。
教學設計說明
教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
一年級數學上冊教案4
教學目標：
1、使學生能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小，初步了解十進制計數法；初步培養數感。
2、通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：
認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。
教學難點：
寫數，體驗計數單位十。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、主題圖引入
1、談話引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
（1）引導觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數一數分別有多少個。
教師：圖中學具的數量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經常會遇到比10多的數，今天我們就來認識這樣的數。（板書課題：11～20各數的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學生討論后得出：所數的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。
教師：下面我們通過數小棒來繼續研究11～20各數。
二、探究新知
1、教學11～20各數的數法和讀法
（1）教學11。
教師指導學生先數出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數呢？
教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。
（2）教學12。
教師：剛才我們已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。
（3）教學13～19。
教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學生邊數邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。
數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數都是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教學20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。
2、教學11～20各數的數序
（1）教學20以內各數的順序和大小。
教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。
讓學生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以內數的順序和大小的整體感知。
（2）在活動中強化學生對數序的認識。
先整體認識11～20各數，如13前一個數是多少，13的后一個數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。
其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數中，哪個數離18最近、哪個數離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數，幫助學生積累數數經驗，熟練掌握點數的方法。初步培養學生的`數感。）
2、做一做第2題
指導學生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽。從一數到二十；從七數到十三。可根據實際情況適當增加數數練習。
3、做一做第3題
指導學生準確認出、讀出題目中給定的數。
4、拓展練習
教師：同學們已經認識了11～20各數，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息，學生來猜，具體如下。
（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？
（2）小豬的門牌號是11和13的中間數。小豬的門牌號是多少？
（3）小羊的門牌號是16前面的那個數。小羊的門牌號是多少？
（上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯系生活實際
1、展示生活中的數
教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數。
教師課件展示一些生活中的數的資料。
教師：生活中經常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數。
2、讓學生在生活中去發現11～20各數
教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數，并充分肯定學生合理的發言，鼓勵學生多留心觀察生活。
五、全課小結
（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。
（2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發學生認識數、發現數的興趣，為后續學習做準備。
六、板書設計如下。
11～20各數的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一年級數學上冊教案5
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學難點：
對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教學過程：
一、談話導入
師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）
師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？
（1）、引入對“數與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）
師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數一數雪山樂園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥。
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。
（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）
師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）
師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？
生：從前往后數我排在第一位
從前往后數我排在第五位
師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數數的時候一般要按照一定的順序，那么在解決問題的時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據這兩條數學信息提出一個數學問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個數字？
生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。
師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹。
師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數一數這些大樹的數量你發現了什么？
生：梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的`。
師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個小桶是圓柱形的。
右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）
（4）、引入對“統計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。
（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）
師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？
生：有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數過的記下來，不容易忘。
看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！
（出示電腦課件）
生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
四、小結
師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。
師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
一年級數學上冊教案6
教學要求：
（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫0-10各數，會用0-10各數表示物體的個數。
（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷0-10各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。
（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。
教學重點：
理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。
教學難點：
理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。同時滲透對立的思想。
教學課時９課時
1.認識15的數
教學要求：
（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫1-5各數，會用1-5各數表示物體的個數
（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。
（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的'樂趣。
教學重點：
能認讀寫１―５各數。
教學難點：
初步感知數學與生活的聯系。
教學方法：
引導自學。教學用具：教學掛圖。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
你最喜歡什么小動物？你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？
二、探究新知
1.隨著教師的引導，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細觀察，你都發現了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。自學１０－１１頁
教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現在誰能大聲告訴全班同學。
學生交流：天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉
一年級數學上冊教案7
教學目的：
1、認知6和7的組成。
2、通過同學動手操作，親歷知識的形成過程，培養同學對學習的`興趣。
3、培養同學良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點：掌握6、7的組成
一、引入
昨天俺們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果，俺想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫俺分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
同學匯報，師板書分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發現什么？俺們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7
四、作業
48頁第1題
一年級數學上冊教案8
一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
二、教學目標：
1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。
2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。
三、教學重點：認識幾時和大約幾時。
四、教學難點：畫出時針或分針
五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。
六、教學過程：
一、導入新課
1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊？
鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
（長一些的叫分針，短一些的叫時針）
板書：分針（長）,時針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，
（老師出示一個大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢？
仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時
1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。
板書：7時。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。
板書：11時。
4、播放：喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個數上？
6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。
7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？
分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？
學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時刷牙，
8時讀書，
9時做操，
12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的`舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？
6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？
一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。
12、（動手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？
請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學生逐一回答，并說出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？
認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
（出示3個電子鐘表）
這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？
4、學生展示作品。
一年級數學上冊教案9
教學內容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學目標：
1、使學生經歷探索實際問題中求兩數相差多少的過程，理解求一個數比另一個數多（或少）多少要用減法計算，初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。
2、使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數學思考的特點，感受數學抽象的價值，培養學習數學的興趣，增強應用數學的意識。
3、適時進行環保的思想品德教育。
教學重點：引導學生探索這類問題怎樣列式計算
教學難點：引導學生理解這類問題的數量關系以及解決問題的思考方法
教學準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學具，
學情分析：
用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數比另一個數多幾（少幾）的'過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數學課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？
學生自由發言。
總結：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）
師：為什么？（請學生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學課中繼續比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
（2）動手操作前思考：
①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
（課件點擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
③師小結：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學生回答）
根據圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
④引導分析：
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找幾名學生上臺邊指邊說。
師小結：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
⑤師：現在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數學問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學生通過動手操作，理解新知。
（1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！
點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個
（2）請兩組學生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數一數。（相機板書朵數）
再請問這位同學，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數一數。用一句話說說兩種圖形的多少關系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學們，這就是我們今天學習的內容：比多少（板書：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
（1）看，他倆摘了什么水果來？
（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
（3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關數據）
（5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
（2）根據圖中給的信息，你能提一個和今天所學知識有關的問題嗎？
（3）①一學生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學生列式。
②生繼續提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學生列式。
③師：“同學們，通過兩個問題的兩次列式，你發現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強伐木問題。
（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。
（2）根據這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
（3）同學們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
（4）播放保護樹木視頻。
（5）你打算怎么保護地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經率先行動了。看，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據這兩個條件，你能提一個數學問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
一年級數學上冊教案10
教學內容：
《6和7的認識》
教學目的：
1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學生的數感和認真觀察能力
教學重點：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字，培養學生的數感
教學過程：
一、創設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么?
2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。
3、你是怎樣數教室里的'人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的?
(先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數字幾呢?
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?
三、練習
四、課后作業
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
【板書設計】
6和7的認識
6>5 7>6
5<6 6<7
一年級數學上冊教案11
教學活動：
一、創設情境，激趣導入。
1、故事激趣。
談話：同學們愛聽故事嗎？今天老師給大家講一個“狐貍分肉”的故事。
老師講故事，學生認真傾聽。
設計意圖：由學生感興趣的故事導入，激發學生的學習興趣。并借助“怎樣分才公平”這一問題提出滲透“平均分”，為探究新知做好鋪墊。
2、創設問題情境。
師：看來同學們對于分東西都有一些經驗，那老師考考大家，兩個蘋果分給兩個人，怎樣分才公平？如果只有1個蘋果，平均分給2個人，每個人得多少？
提問：用什么方法表示“一半”呢？
提問：每個人的表示方法不同，但是數學符號是數學的語言，怎樣的表示才能讓人一目了然，知其意又便交流溝通呢？
學生思考，各抒己見。
設計意圖：借助“分蘋果”這一具體情境，喚醒學生原有的“平均分”的經驗，隨著用什么方法表示“一半”這一問題的提出，使學生感到以前學過的數不夠用了，產生學習分數的必要性。
二、動手操作，自主探究。
1、活動一：構建“二分之一”。
（1）直觀感知，初步認識“二分之一”。
設計意圖：讓學生參與創造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對比中體會用表示“一半”的優越性，并滲透分數寫法所表示的意義
（2）動手操作，深化認識“二分之一”。
學生思考，交流，動手操作，初步了解“二分之一”的意義。
設計意圖：通過學生利用“涂一涂”、“折一折”表示等操作活動，豐富了學生對內涵的理解。使學生認識到單位“1”可以是1個蘋果、1片樹葉，也可以是1個圖形；通過正方形的不同表示方法，可以凸現“只要平均分成2分，每份都是它的.”這一數學本質，深化學生對分數的認識。
2、活動二：類比遷移，認識“幾分之一”、“幾分之幾”。
學生動手操作，全班交流。學生分小組討論，發現把一個整體平均分成幾份，取1份是“幾分之一”，取幾份是“幾分之幾”。
設計意圖：通過教學，層層推進，其意圖在于，在認識理解的基礎上，引導學生進行知識遷移，使學生順利認識并表達、等分數，并理解這些分數表示的內涵。使學生進一步明確用分數表示的前提是“平均分”，可以有不同的“平均分”法。
3、活動三：認識分數各部分名稱及分數的讀、寫方法。
老師點撥講解分數各部分名稱和它的讀寫方法。點明課題并出示課題。
學生自己寫一個喜歡的分數，和同桌交流它的各部分名稱以及讀法。
設計意圖：在學生認識分數的基礎上，通過介紹分數各部分名稱，進一步引導學生理解分數的意義。
4、活動四：分數的聯想。
學生認真觀察，交流自己的發現。
設計意圖：現實生活中，有許多畫面都能引發學生對分數的聯想。通過學生看圖說出圖中表示的分數，加深學生對分數的理解，同時又滲透了“觀察角度不同，聯想到的分數也不同”的思考策略。
5、活動五：找出生活中隱藏的分數。
學生展開聯想，找身邊的分數。
設計意圖：通過用分數表示身邊的事物，進一步鞏固分數的意義，使學生體會數學知識與生活的緊密聯系，感受數學的價值與美，產生積極的數學情感。
6、活動六：“做”分數。
提問：你還想認識哪些分數呢？利用你身邊的材料用“畫一畫”、“折一折”、“圈一圈”、“涂一涂”等方法“做”出你想要的分數。
學生動手操作，并結合操作過程，說說自己表示分數的方法及其意義。
設計意圖：通過學生實踐操作來表示自己喜歡的分數，體現個性化學習，經歷獨立思考，合作交流的過程使學生再一次在自主的學習活動中加深對分數意義的理解。
三、拓展練習，實踐應用。
四、自我反思，評價總結。
1、反思我們剛才的學習過程，你有什么收獲？本節課你的表現如何？
2、談話激勵。
一年級數學上冊教案12
一、教學目標：
1、經歷從日常生活中抽象出數學問題并解決問題的過程，體會和是8的加法和相應減法的計算方法。
2、在觀察與合作交流中逐步培養比較、聯想的能力和創新的意識，體現思維的靈活性。
3、感受數學與日常生活的聯系，逐步發展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
4、在合作交流的學習過程中，培養學生積極主動參與數學活動的興趣。
二、教學重點：
在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯系實際解決簡單的問題。
三、教學難點：
理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。
四、教學準備：
多媒體。
五、教學過程：
（一）引人。
1、小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么？（游泳）
每次游泳時，你有沒有發現或想到這里面的.數學問題呢？今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。（多媒體展示游泳池圖）
2、現在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數學問題。
（二）展開。
1、自主探究新知。
（1）在小組內相互交流自己的想法，然后試著列出算式。
（2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題？能說給大家聽聽嗎？學生匯報。可能提出的問題有：
①游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友？
②游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個小朋友？
③游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友？
④游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有幾個小朋友？
⑤游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友？以及相關的其他問題。
⑥游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友？以及相關的其他問題。
⑦游泳館里有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友？以及相關的其他問題。
提問：你能根據自己提的問題列出算式嗎？教師適時板書：
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
（3）引導觀察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8看看這些算式，你有什么想法嗎？（先在小組內說一說，再集體交流）
（4）再次引導觀察。
由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式，你有什么想法嗎？（先在小組內說一說，再集體交流）
（5）“試一試”。
小朋友真了不起！根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢！（多媒體展示）
①觀察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數。
②交流評價：說出所列算式表示的意思和計算的想法。
2、鞏固應用拓展。
（1）“想想做做”第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。
①學生觀察圖（多媒體展示），根據圖意列出算式。
②交流評價：結合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
（2）“想想做做”第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎？
①同桌學生出示卡片操作，請兩名同學板演。
②交流評價。
（3）小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張特殊的門票，完成上面的題還有禮物。
①出示“想想做做”第3題。
②獨立完成。
③交流評價。
（4）大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如答對，其余學生發"澎、啪"聲；如答錯，則發"噬"聲。
（5）放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧！看，小熊遇見誰了？
①出示"想想做做"第5題。
②學生討論圖意，獨立列式。
③交流：結合圖意，說算式的意思。
一年級數學上冊教案13
教學內容：練習二十五的第7、8、10、11題
教學目標
1. 根據情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養學生用所學數學知識解決的實際問題的能力。
2. 充分運用情境圖中給出信息（條件）解決一些簡單的問題。
3.培養學生合理利用各種解決問題的能力。
教學重點：進一步培養學生合理利用各種信心解決問題的.能力。
教學難點：提高學生運用知識的能力。
教學準備：課件、問題卡片。
教學過程
（一）基本練習
（1）口算卡片
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9
17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
（2）在括號中填數
（ ）+6=11 17-（ ）=2（指名回答，怎么想的？）
8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2
（二）創設情境
（1）出示課件（停車場有9輛車，一個學生說：“又開來了6輛。”另一個學生問：“現在有幾輛車？”）
引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？
現在有幾輛車？你會列算式嗎？
（2）完成教材練習二十五的第7、8題。
（三）用數學
完成練習二十五的10、11題（引導學生認真觀察，理解圖意）
一年級數學上冊教案14
教學內容：西師版xx年級上（下）冊xx頁
執教者：x
教學課時：第—課時
教學目標：
知識技能：了解xx，掌握xx。過程與方法：讓學生通過x方法，體驗xx。情感態度：通過感受xx，培養xx的情感。教學重、難點與關鍵：
1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）
2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）
3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的'學習）
教學方法：講授法、談話法、演示法等
教學準備：
1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形
2、學具準備：實物、數學圖形
教學過程：
一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經學習了x內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
（1）、指導學生讀題，理解題意。
（2）、學生小組交流。
（3）、反饋信息：
生1：我覺得xxxx。
生2：我認為xxxx。
生3：我是這樣想的xxx。
（4）、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxx，那老師覺得x—樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
（1）、學生讀題，了解題目意思。
（2）、指明學生答（學生舉手回答）。
（3）、師生共同討論。
（4）、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
（1）、學生齊讀題目。
（2）、學生獨立完成。
（3）、個別展示。
（4）、集體訂正。
一年級數學上冊教案15
【教學目的】
1．認識6、7，能正確地書寫6、7。
2．能用6、7表示生活中的各種物體。
3．培養學生的數感和認真觀察能力。
【教學重點】
1．區別6、7的基數意義和序數意義。
2．寫數字，培養學生的數感。
【教學過程】
一、創設情境
在電腦上出示情境圖，并讓學生仔細觀察。
1．圖上有些什么？
2．請同學們數一數，圖上有多少學生、加上老師又有多少人？學生報得數。
3．你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？
4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的`。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1．認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認識
2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
問：6的后面再加1個，又是多少？
3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？
4．比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？
5．基序數意義
（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？
（2）觀察圖（教師出示課件），找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（學生分組活動）你能填上正確答案嗎？
問題引導：
①左數第6瓶有幾條金魚？
②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？
③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？
6．教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、練習48頁2、3
四、小結：這節課你學到了什么？
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