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語文教案

時間：2024-06-12 15:19:47 語文教案我要投稿

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語文教案(實用8篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(實用8篇)

語文教案篇1

　　9、《生日禮物》教學設計

　　備課日期：上課日期：主備人：序號：教學目標

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。

　　3、懂得長輩的辛苦，學會關愛他人。。

　　教學重點：

　　1、識字與寫字。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文。

　　教學難點：結合自己的生活實際，體會媽媽的心情的變化及原因。

　　教學準備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、依據學案，自主預習

　　預習設計：

　　1.認會課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。

　　2.詞語積累

　　拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進褲兜簽名棒糖

　　3.說說課文講了一件什么事？

　　二、明確目標，學法指導

　　談話導入。

　　同學們，你們過生日的時候，收到過什么樣的生日禮物？是誰送給你的？那么，哪位同學記得父母的生日？當他們過生日的時候，你曾送過什么生日禮物？今天，我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這個小朋友，為媽媽準備了什么樣的生日禮物。

　　今天，我們一起學習第九課──（完整板書課題，讀題）

　　出示學習目標及方法提示

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來的？通過讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？

　　3、體會母子之間真摯的感情。

　　三、自讀探究，合作交流

　　合作交流提示：

　　1、學習生字：

　　1）交流識字方法：小組內的同學去掉拼音能正確的'讀出本課的生字和生字組成的詞語。

　　2）寫字：觀察每個字在田字格里的位置，范寫，重點指導。

　　2、小組內同學互讀課文，生日禮物是怎么來的？說說通過讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說出來交流一下。

　　第二課時

　　一、今天，我們一起繼續學習第九課──（板書課題，讀題）

　　二、明確目標，學法指導

　　1、復習詞語：拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進褲兜簽名棒糖

　　2、分段讀課文

　　三、自讀探究，合作交流

　　合作交流提示：

　　小組內同學互讀課文，生日禮物是怎么來的？當媽媽看到我送出的生日禮物時是什么反映？

　　說說通過讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說出來交流一下。

　　四、精讀領悟，反饋點撥。

　　當得知那天是媽媽的生日時，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢也沒有，生日禮物是怎樣得來的？請大家自己讀一讀2—4自然段。

　　（1）指名讀第二自然段。

　　引導學生想象，“我”在撿瓶子的過程中會遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？

　　（2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：

　　“我估計錢已經湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個生日卡外竟然還有點富余。”

　　什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導學生學會聯系上下文的方法理解詞語。）

　　（3）出示大屏幕。

　　我把糖（）進褲兜里，把生日卡（）好（）進上衣口袋里，便向家（）去。你會填嗎？通過這些動詞，你體會到了什么？“我”的激動，急切。帶著你的體會讀一讀。指名讀。

　　（4）當我回家晚時，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒有過這樣的情況。（練習學生生活實際引導學生體會媽媽的心情。）

　　出示大屏幕，母子對話。

　　誰能體會著媽媽此時的心情讀一讀媽媽的話？

　　聽了媽媽的責備我的心情怎樣？

　　指名分角色讀。

　　（5）當媽媽看到我送出的生日禮物時是什么反映？

　　出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）

　　五、熟讀積累，語言訓練。

　　1、再讀課文，體會母子情深。

　　2、媽媽什么也沒說，哭了，此刻媽媽心里會想些什么？

　　六、拓展運用，檢測評價。

　　1、出示鞏固練習。（屏幕顯示）

　　2、小練筆。

　　想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時候送給她？請拿出老師事先發給大家的賀卡，寫上你最想對媽媽說的心里話，在媽媽生日的時候送給她。生展示讀。

　　師總結：讓我們把心中所想落實為行動，真正做到在生活中關心自己的父母吧！

　　教后記：

　　應重點指導好課文中幾個帶？和！的句子，以此來體會媽媽心情的變化。感受母子間的愛。

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.認讀八個生字，會正確書寫十二個字，聯系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

　　過程與方法：

　　1.了解白鵝的特點，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　2.和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

　　3.練習朗讀課文。

　　情感態度與價值觀：

　　了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　抓住第五自然段的教學，引導學生學習作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領學生細致觀察一種小動物的吃食過程;練習運用總分寫法，使用準確、精當的動詞，有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。

　　教學難點：

　　體會作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　(一)抓“高傲”理清脈絡

　　1.同學們，通過上節課的學習，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。

　　2.請同學們快速看看課文，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?

　　出示課件：傲慢、傲然、架子十足。

　　3.你們發現了嗎，作者還用了一句話，就把這幾個詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?

　　出示課件：好一個高傲的動物。

　　【設計意圖】回顧整體并引導學生發現與“高傲”意思相同的詞語和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。更重要的是向學生滲透了抓住關鍵詞句學習的方法。

　　4.初次見面，白鵝就以它高傲的姿態吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個方面來寫的?從哪兒知道的?

　　5.出示句子：鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態、和吃相中。

　　(二)挖“高傲”品析詞語

　　學習第一部分：叫聲。

　　1.請同學們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)

　　2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓人。)

　　出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　3.這三個詞語都表示的是同一個意思，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的`感受再來讀讀第三自然段。

　　4.請同學們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養鵝等于養狗，它也能看守門戶呢?

　　5.想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么?我們一起來當當“鵝語”小翻譯。

　　出示課件：

　　我是“鵝語”小翻譯。

　　鵝的叫聲，音調()，似()。

　　凡有生客進來，鵝必然()，好像();甚至籬笆外有人走路，它也要()，好像()不亞于狗的()。

　　6.從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學習中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責任心。)

　　7.作者把白鵝描寫得這樣霸道，這么兇，但是會讀書的孩子們，你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)

　　8.自己再大聲地朗讀這段話，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【設計意圖】通過詞語歸類出示，使學生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語，并且都表現出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設計的“鵝語小翻譯”練習，目的就是引領孩子們讀文入境，加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調動起學生的學習興趣，為學生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。

　　(三)扣“高傲”賞讀妙語

　　學習第二部分：步態。

　　1.剛才我們學習了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點。

　　2.請出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學根據對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

　　3.生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語。

　　(1)聯系生活實際用“局促不安”說一句話。

　　(2)理解“從容”，指導讀出鵝步調的從容，大模大樣。

　　4.作者用鴨的步態與鵝的步態作對比，并用凈角出場作比喻，使我們了解了白鵝的步態的特點，也感受到了它的高傲。

　　【設計意圖】改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，進一步感悟作者觀察的細致和用詞的準確，運用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態特點的表達方法;由理解詞語的不同到體會文本中內容的不同，再到感受兩種動物的特點，所采用的比較式的教學方法，就是要讓學生文法兼得，明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點的。多種感官的參與在師生合作學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。

　　學習第三部分：吃相。

　　1.自由讀五至七自然段，找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢。

　　三眼一板一絲不茍從容不迫大踏步厲聲叫罵昂首大叫架子十足

　　2.依據課文內容，選擇恰當的詞語填空。

　　出示課件：

　　白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在遠處，它也一定()地()去飲水、吃草和泥。

　　當鵝老爺發現有狗偷吃它的飯時，它()。當鵝老爺發現飯罐空空如也時，它()。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是()。

　　3.在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們再看看課文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?

　　【設計意圖】這個小練習目的有三：一是訓練學生運用這些關鍵詞語，實現語言的內化;二是整合學生對白鵝吃飯時那高傲、可笑的感受。三是引導學生關注白鵝吃飯時的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個自然段中，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達四次。

　　4.認真默讀，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動筆畫一畫，還可以在書旁做簡單批注。

　　小結方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時的令人可笑的樣子時，就是這樣先寫喜歡吃什么，再寫它怎樣吃，多有順序啊!那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一板”。通過實踐，學生可以從以下三個角度來回答。

　　①從“一日三餐”。(吃飯的時間固定。)

　　②從“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)

　　③從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)

　　小結方法二：在學生從這個角度來回答時，我們一定抓住這個點，借助老師規范的語言對學生的發言加以方法上的小結：是啊，你們看，它吃東西必須是這個順序，先……再……然后……錯一點兒都不行，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?

　　出示課件：播放動畫。

　　播放動畫，在觀看動畫時，有目的地引導學生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語，練習給動畫配音。

　　【設計意圖】這一環節，使學生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機地結合起來，讓學生如見其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法，學生們一定會印象深刻。同時，對白鵝吃飯時，不會因吃東西地點不同、因吃東西時間不同而改變吃法的這一獨有的特點，留下鮮明的印象。

　　5.在學生反饋中，適機導讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。

　　(1)鵝吃飯時“三眼一板”還體現在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。

　　(2)根據層意，明確鵝、狗爭食的情景。

　　快讀讀這有趣的場面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個畫面，請你們任選一個，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。

　　【設計意圖】作者寫得妙趣橫生，鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做，可以使學生體會到作者觀察的細致，捕捉到了有趣的畫面，也可以使文本語言通過學生的想象、運用，變成自己的語言。

　　(3)歸納小結：在這鵝去狗來、鵝來狗去，鵝狗爭食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍。”

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、完成練習中的兩道語文基礎知識題目。

　　2、積累名言警句。

　　3、閱讀知識短文，拓展知識面。

　　4、培養學生的動手操作能力。

　　教學重難點：縮句練習

　　教學準備：反映人類交通工具的資料。

　　教學流程：

　　一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。

　　難———堆、誰、準、推……

　　樣———洋、癢、佯、徉……

　　蝙：遍、編、匾、……

　　媽：碼、瑪、螞、馮……

　　二、照樣子寫句子。

　　抓住主要意思，主干的訓練。

　　參考：

　　1、貝爾興奮。

　　2、“多利”是復制出來的'。

　　三、日積月累

　　激發學生的熱愛科學興趣。

　　四、知識窗

　　1、讓生課前查找資料。

　　2、閱讀短文理解。

　　五、小制作

　　要求：

　　1、自己制的

　　2、交流

　　3、評比

語文教案篇4

　　教學目的：

　　1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。

　　2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

　　教學重點：

　　1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，認識4個偏旁。

　　2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

　　教學難點：

　　1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字。

　　2、認識4個偏旁，培養自主識字的能力。

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。

　　2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

　　教學重難點：

　　1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，認識“王”偏旁。

　　2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力

　　教學過程：

　　一、創設情境，進入識字氛圍

　　1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。

　　2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）

　　3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

　　二、我會識字

　　1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

　　2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。

　　3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。

　　4、小組競賽，檢查識字效果。

　　三、我會寫字

　　1、選擇最感興趣的'字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。

　　2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

　　3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。

　　2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

　　教學重難點：

　　1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。

　　2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力

　　教學過程：

　　一、游戲鞏固

　　出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。

　　二、合作交流，學寫生字

　　1、指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。

　　2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

　　三、練寫生字

　　學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。

　　四、將生字拓展到生活中

　　1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。

　　2、大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。，鄂教版一年級語文下冊《識字（二）》教案

語文教案篇5

　　教學目標

　　1，認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2.學會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習說話。

　　3.繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1.繼續學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2.圖文結合，理解課文內容，明白道理。

　　3.識字、寫字。

　　4.背誦課文。

　　教具準備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節卡片，生字、詞語卡片。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)繼續學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯系起來看，理解圖意。

　　(二)圖文結合，能正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　學會看幾幅有聯系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學過程

　　(一)板書課題，導入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚，能長出魚嗎?我們帶著這個問題來看圖、學習課文。

　　(二)指導看圖一、圖二，初讀課文。

　　1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事)

　　2.出示圖一，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)

　　(1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)

　　(2)什么季節撒種?(春季撒種)

　　(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里，阿姨往地里撒玉米種子)

　　3.出示圖二，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)

　　(1)什么季節玉米成熟了?(秋季玉米成熟了，收玉米)

　　(2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米)

　　(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。)

　　4.現在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米)

　　(1)這位阿姨是什么人?(農民)

　　(2)練習把兩幅圖的意思連起來說一說。(學生自己練習，同桌互相說)

　　(農民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農民阿姨收了很多玉米)

　　5.同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。(第1自然段)

　　(1)學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　(三)指導看圖三、圖四，初讀課文。

　　1.出示圖三，問，圖上畫的是誰?他在干什么?(農民叔叔在種花生)

　　2.你從什么地方看出農民叔叔是在種花生呢?(①農民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生)

　　3.什么季節種花生?什么季節花生成熟了?(春季種花生，秋季花生成熟了)

　　4.農民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多?(長得很茂盛，收得很多)

　　5.把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6.課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習讀一讀。

　　(1)學生自己練讀，讀準音字，連成句子。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　(四)指導看圖五，初讀課文。

　　1.出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么?(小貓種魚)

　　2.小貓現在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚)

　　3.讀第3自然段課文。

　　(1)學生自己練習，同桌互相練讀。

　　(2)教師指名讀。

　　(五)讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)圖文結合，學懂課文內容，懂得詞義。

　　(二)知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

　　(三)能正確、流利朗讀課文，練背課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)圖文結合，讀懂課文內容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

　　(二)練背課文。

　　三、教學過程

　　(一)復習檢查。

　　讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

　　(二)圖文結合，理解課文內容，理解詞義。

　　1.教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

　　2.學習第1自然段。

　　(1)這個自然段有幾句話?講了誰的事?

　　(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學生這叫前半句話。

　　(3)前半句講了誰?(農民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?

　　①“種”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書：種

　　②農民把什么種在地里了?(玉米)

　　③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒，收的是玉米棒子)板書：玉米

　　④讀讀前半句。

　　(4)讀一讀后半句，想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農民到了秋天收了很多玉米)

　　①后半句課文里有“農民”兩個字嗎?(這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰(農民)就可以了，后半句是接著說的，說的還是他<農民>)

　　②后半句講的是在什么季節，誰收到了什么。板書：收很多玉米

　　③“很多”是什么意思，看圖說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)

　　師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農民心情怎么樣?

　　(5)讀一讀第1自然段，讀出農民的高興心情來。

　　(6)練習背誦。

　　①根據問題練習背誦。

　　這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

　　③根據板書練習背誦。

　　農民種玉米收玉米

　　這種背誦形式比上述兩種都難一些。

　　3.學習第2自然段。

　　(1)指名讀課文，自讀課文。

　　(2)看圖，讀文，回答問題。

　　①第2自然段與哪兩幅圖相對應?

　　②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)

　　③前半句講了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時間種花生?

　　板書：農民種花生

　　④農民怎樣種花生?(進一步理解：“種”字)

　　⑤后半句講的誰?到了什么時間?收到了什么?

　　板書：到了秋天收花生

　　⑥農民怎樣收花生?(看圖說說)

　　⑦讀全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的?(農民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)種的`是種子，收的是果實。

　　⑧農民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多?(農民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的)

　　⑨讀課文，讀出農民收到很多花生的喜悅心情。

　　4.練習背誦課文。

　　(1)第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?

　　(2)自己背一背，指名背。

　　5..總結兩段，讀課文，回答問題。

　　(1)農民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么?

　　(2)農民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”?(春種—秋收)

　　6.學習第3自然段。

　　(1)讀課文，想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對應?

　　(2)讀第1句話，回答問題。

　　①小貓看見了什么?(看到農民春天種下種子，秋天能收到很多果實)

　　②所以小貓就怎么做了?(把小魚種在地里)

　　③小貓為什么要把小魚種在地里呢?(因為他看到農民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。

　　(3)讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢?為什么會有這樣的想法?

　　(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現)讀第2句話。

　　(5)問：小貓能收到很多小魚嗎?為什么?

　　①花生、玉米是種在什么地方的?

　　②小魚生活在什么地方?在土地里能活嗎?

　　③小魚怎樣繁殖?

　　師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發芽、長大、開花、結果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

　　(6)看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里?(小貓看見農民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的)

　　師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

　　7.練習背誦。

　　(1)填空練習背誦。

　　小貓( )( )( )，把小魚( )( )( )( )。他想，到了秋天，( )( )( )收到( )( )( )( )。

　　(2)根據問題練習背誦。

　　①小貓干什么了?

　　②小貓怎樣想的?

　　(三)鞏固練習。

　　填空：

　　農民種( )，收到( )。農民種( )，收到( )。小貓種( )，收不到( )。

語文教案篇6

　　【課前準備】

　　1.帶生字的詞語卡片。

　　2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

　　3.學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.學生交流課前搜集的資料。

　　2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3.鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的`意思。

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

　　4.游戲：猜一猜。

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3.小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2.指導書寫詞

　　語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2.你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字

　　引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.提高學生識字的興趣

　　2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字

　　3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整

　　教學重點：

　　主動認字，有興趣識字

　　教學難點：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、提高學生識字的興趣。

　　2.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

　　教學過程：

　　一、講清要求，引出“我會認”

　　小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》

　　二、我會認

　　1.小女孩會認什么字(生答)

　　2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

　　3.你們會認嗎誰會認(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)

　　4.請3位同學當眾大聲認

　　5.6個學習小組開火車認

　　6.小朋友們認的`對，讀的準。可是，你們知道嗎這8個字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)

　　8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)

　　9.全班再認讀一遍

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)

　　1.小男孩讀什么(出兒童電影院)

　　2.你會讀嗎你是怎樣會讀的(引導學生說。)

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導學生留心觀察周圍的事物。)

　　4.標牌該怎樣讀呢誰會讀(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)

　　5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀

　　6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)

　　7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)

　　二、比比寫寫

　　1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

　　3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)

　　4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

　　第三課時

　　口語交際

　　課時目標：

　　1、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創造力。

　　2、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。

　　３、學會傾聽別人的回答。

　　教學過程：

　　1、出示圖畫，讀句子。

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..

　　誰知道“……..“這個符號表示什么？

　　2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

　　3、小組合作編故事。

　　4、小組展示：接龍編故事。

　　5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

語文教案篇8

　　一、教材簡析：

　　本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

　　《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

　　學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的`景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

　　另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。

　　二、教學重難點

　　1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

　　單元總體目標

　　1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

　　3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

　　4、初步了解動物與自然現象的關系，了解動物尾巴的作用。

　　單元教學建議

　　1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。