語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教材簡析】
這篇精讀課文是根據巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成的。記敘了挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
【設計理念】
注重學生的情感體驗，重視語言積累，以朗讀為主，通過學生的小組合作、探究的學習方法，引導學生在讀中理解，讀中感悟，體會人物的品質，得到啟迪。
【教學目標】
1.認識“樺、喧、咆、哮、頰、曙”；會寫“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文。
3.把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。
【重點難點】
引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，是本課教學的重點；聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情是教學的難點。
【教具準備】
生字、詞語卡片，課文朗讀錄音
【教學時間】
兩課時
【設計流程】
第一課時
一、揭示課題，引入新課。
1.談話引入，揭示課題。
2.讀了題目，你有什么感興趣的問題要提出來嗎？
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準字音。
2.自學生字，想想你用什么方法記字形，并與同學討論交流。
3.檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。
4.同桌互讀課文，把課文讀通順，讀流利。
5.默讀課文，說說課文的主要內容。
三、指導書寫生字。此文轉自淘.教。案網
1.仔細觀察每個字的結構特點，你認為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意。
2.教師示范，指導書寫。
“喧、嘩、咆、哮”這些字左低右高。
“樺”的第四筆和“頰”的第六筆都是點，不要寫成捺。
3.學生自由練習寫字。
四、布置作業。
課后認真讀課文。
第二課時
一、復習引入。
課文主要寫了一件什么事？
二、細讀課文，讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式去讀課文，想想你讀懂了什么？
2.找出描述達格妮不同心情的語句讀一讀，讀后交流：
①達格妮的心情前后發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？
②達格妮的心情前后為什么會有這樣的變化？
3.匯報反饋，師生交流。（主要抓住以下句子指導學生聯系上下文理解，體會音樂大師愛德華的美德）
①“那個人真會哄我，哄一個八歲的小女孩……也無法把禮物送到我的手中。”（這里生動描繪了八歲的達格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。）
②“這是最好的'禮物……更珍貴的禮物。”（說明了達格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華的時候的高興和快樂。）
③“達格妮聽完樂曲……把臉埋在雙手里。”（這句話是對達格妮聽完樂曲后的動作、神態的描繪，表明了她這時激動的心情。）
④“音樂會結束以后……‘生活啊！我愛你！’”（說明了達格妮被大音樂家信守諾言的美德深深感動了。）
4.小結：大音樂家愛德華·格里格信守諾言的美德不但使達格妮無限敬佩，也讓我們深深體會到了做人要信守諾言，也只有這樣，才會使我們更加高尚。
三、朗讀課文，積累語言。
1.把自己最喜歡的文段找出來多讀幾遍，注意讀出感情和語氣。
2.把自己讀了這個故事的收獲和同學交流。
3.把自己喜歡的句子摘抄下來。
四、總結全文，感悟寫法。
1.學習了這篇課文，你從中感受到了什么？
2.本文在寫作上，尤其是4、5自然段采用了什么敘述方法？這種寫法在表達上有什么作用？
五、課外延伸。
與同學講一講自己知道的或親身經歷過的信守諾言的故事。
語文教案 篇2
教學目標
認識3個生字，會寫4個字，理解文中重點字詞。
理解課文內容，體會文言文的語言特點。
掌握學習文言文的一般方法。
領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質決定取舍”的.道理。
教學重點
理解課文內容，領悟所蘊涵的深刻道理。
進行語言的積累與訓練。
教學過程
一、導入
1、同學們，上一單元我們學習了三篇抒情散文，都是描寫祖國的
大好河山，并抒發了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進行學習，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學好它？（生答：有）
2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1、板書課題并解釋課題。
2、朗讀
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①老師范讀，同學們標注拿不準的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）
②同學出聲自由讀，讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學生停頓錯誤。
3、指名同學匯報生字。
4、分析文言文
①結合書下注釋，同學自己標注理解。
②教師重點分析書下五注釋字詞，使學生理解句意。
③小組討論，回報文言文大意。
④同學討論并總結文言文寓意。
5、表達訓練
①學生根據自己的理解把課文改變成一個小故事，并匯報給大家，在表達中加深對課文的理解。
②給大家放一段改編的小動畫。
③互相說一說你身邊曾發生哪些買櫝還珠的事例。
6、作業
①有能力的同學可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7、板書設計
買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯
鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質
語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。
2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：2課時
一、初讀初悟：
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質疑課題，激起學生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發生的事件。
二、品讀深悟：
1、引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2、細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優美句段，集體交流，在交流中此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的'游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛環境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三、回扣題目，自悟理。
1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3、在葬禮上，總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。
3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學方法：
交流法、討論法
教具準備：
小黑板、掛圖
教學安排： 2課時
第一課時
教學內容：初讀、感知課文
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語
教學進程：
一、導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題24望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質疑，理解部分詞義：
對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，
思考：課文是不是單單寫月亮的'？除了寫賞月外還寫了什么？
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段？
提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
語文教案 篇5
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發現大自然更多的奧秘！
（一）識字寫字
1．讀文識字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的`生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯系實際記字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
5．寫字指導。
（1）“我的發現”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
1．激趣，初讀。
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
（1）自由讀課文。
（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。
（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運用
1．詞語積累。
野外溝渠向導忠實指點
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
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