二年級上冊數學教案

[經典]二年級上冊數學教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的二年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊數學教案1

　　【教學內容】：課本P78頁

　　【教學目標】：

　　1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

　　2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。

　　【教學重難點】：

　　會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。

　　【教學過程】：

　　一、復習

　　1．對口訣

　　教師與全班學生進行對口訣的練習。

　　2．口算：

　　6×4 5×3 2×7 5×4

　　3×4 2×8 4×2 7×4

　　5×7 5×8 2×8 2×1

　　二、新授

　　1.教學例3

　　出示第78頁主題圖

　　師：你看到了什么？

　　學生自由說。

　　師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？

　　生：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢

　　讓學生完成填空：

　　每個玩具盒（ ）元，買（ ）個，這里有（ ）個（ ）

　　師：你能列什么算式？

　　學生口答：8+8+8=24 8×3=24

　　讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。

　　解答正確嗎？

　　請學生思考檢查的方法。

　　2. 能力遷移

　　如果買7塊橡皮，一共多少錢？

　　師：你是怎么想的'？請你和四人小組的伙伴們說一說。

　　派代表匯報，一起評改。

　　問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？

　　學生說，教師板書。

　　A、買5支鉛筆多少錢？

　　B、買8本日記本多少錢？

　　三、鞏固練習

　　1.練習十九第3題。

　　學生根據圖意找出有幾個幾，再列式解答。

　　獨立完成，指名板書，集體訂正。

　　2．練習十九第4題。

　　學生完成書上的填空后，集體講評。

　　問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

　　讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

　　四、總結：

　　這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

二年級上冊數學教案2

　　教學內容：

　　課本第31--32頁。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。

　　2、鼓勵學生獨立思考，培養學生初步的觀察，想象能力。

　　3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。

　　教學重點：

　　計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的`實際問題。

　　教學難點：

　　解決乘加、乘減的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養了多少條金魚？

　　二、探究新知

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+1）

　　（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）

　　板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條

　　三、引申拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據學生回答板書：4×4－3

　　問：4×4表示什么？為什么要減3

　　四、歸納

　　像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

　　五、鞏固練習

　　完成“想想做做”第1、3、4、5題

　　六、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　乘加、乘減

　　4×3+1=13 4×4－3=13

　　先算乘法

　　教學反思：

　　讓學生結合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發展創造、討論交流，在這個主動的、相互啟發的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發學生的興趣和求知欲為主線，為學生創設情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。

二年級上冊數學教案3

　　【教學內容】：教材第101頁第2題及練習二十五第4～8題。

　　【教學目標】：

　　1.使學生進一步理解乘法的意義及各部分名稱。

　　2.使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　【重點難點】：

　　重點：熟記1～9的乘法口訣并能正確計算。

　　難點：根據乘法的意義，解決一些簡單的實際問題。

　　【教學過程】：

　　一、復習引入

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：表內乘法。

　　二、舊知學習

　　1.復習乘法的意義及各部分的'名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎樣列式？用乘法計算怎樣列式？

　　5+5+5+5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘 乘 乘 積

　　數 號 數

　　小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　2.復習乘法口訣。

　　（1）背乘法口訣。

　　采取多種形式背乘法口訣。

　　（2）根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

　　（3）完成教材第101頁第2題。（引導學生發現規律）

　　三、實踐應用

　　1.完成練習二十五第4題。

　　以開火車的形式練習。

　　2.完成練習二十五第5題。

　　仔細看題，明白題目要求再獨立完成。

　　3.完成練習二十五第6題。

　　引導學生認真審題，看清運算符號，然后獨立完成。

　　4.完成練習二十五第7題。

　　引導學生觀察插圖，啟發學生用不同的方法進行解答。

　　5.完成練習二十五第8題。

　　學生先獨立完成，然后在小組內輪流提出問題并解決。

　　四、課堂小結

　　今天這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新的收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　五、同步訓練

　　教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

　　【板書筆記】：

　　表內乘法

　　5 × 4 = 20

　　乘 乘 乘 積】

　　數 號 數

　　求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　【教學反思】：

　　上好復習課，首先就要研究透復習內容有哪些知識點和相關知識點，它們之間有著哪些聯系。本節課的設計理念是計算數學與情景教學相結合，圍繞情境展開，內容連貫。在“整理與復習”這種有重復學習因素的教學中只有瞄準學生的生活經歷和學生的興趣才能激發他們的學習積極性，對整理和復習的學習才可能是主動的。但從學生的表現中不難發現：有的學生還是被動學習，有的表達能力欠佳，學生的靈活性還得加大培養力度。

二年級上冊數學教案4

　　【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。

　　【教學目標】

　　1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。

　　2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。

　　【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。

　　【教學過程】

　　一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程

　　1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。

　　【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。

　　3.對比統計表與統計圖的價值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。

　　【評價關注點】學生能說出觀察指向。

　　4.根據條形統計圖口答。

　　統計了什么內容？

　　統計了哪些項目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。

　　【評價關注點】學生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的`水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。

　　【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。

　　【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統計的真實價值

　　1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

　　2.信息技術支持，互動交流。

　　【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。

　　【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結——知識回顧、總結評價

　　五、板書設計

二年級上冊數學教案5

　　教學準備

　　教學目標

　　1、進一步認識條形統計圖，知道一個單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。

　　2、會識別統計表與條形統計圖。

　　3、會填寫統計表、畫條形統計圖。

　　4、體驗數學來源于生活，感悟學習數學的價值。

　　教學重點/難點

　　知道一個單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2；能畫完整的條形統計圖。

　　教學用具

　　教學課件

　　標簽

　　教學過程

　　一、新授引入

　　1、師：觀察數學書第41頁圖片1

　　師：小丁丁他們班級每月有幾個人過生日？生回答。

　　2、師：你是怎么收集到這些數據的呢？

　　生：收集數據的方法：

　　板書：

　　1、數一數

　　2、用乘法計算

　　3、完成統計表。

　　4、師：怎樣才能一眼就看出比較出每個月過生日人數的多少呢？

　　生：我們可以通過畫條形統計圖的方法。

　　師：這就是我們今天要研究的條形統計圖

　　出示課題。

　　二、新授與探究

　　探究一：出示數學書第43頁圖2

　　師：看了這張統計表，你知道了哪些信息？學生回答

　　師：這張條形統計圖上，用來確定項目的叫橫軸，用來確定數量的叫縱軸，橫軸和縱軸可以無限延長，用來表示更多的數量和項目。表示數量的軸上有單位名稱，這張統計圖統計的是每個游戲項目活動的人數，所以單位名稱是“人”。

　　師：這張條形統計圖上，一個表示幾呢？

　　生：一格表示2

　　師：為什么要一個表示2呢？一個表示1可以嗎？學生討論

　　師：對呀，這里要統計的數據最多達到了20，如果一個表示1的話，要畫很多格。所以我們應該根據實際情況，選擇合適的數量來表示一格，有時候一格表示1，有時候一格表示2，有時候一格表示5，也可以一格表示10等等。

　　探究二：

　　1、指導畫法

　　師：4個小朋友拿氣球應該如何畫直條呢？

　　生：畫2格？

　　師：為什么畫2格？畫4格行嗎？

　　出示畫法：

　　1、每格表示2人，從下往上涂2格。

　　2、在縱軸上找到4，橫軸上找到對應的項目，從上往下涂。

　　3、請大家按照剛才的畫法完成其余的直條。

　　4、師：如果老師將劃船的小朋友改成15人，你能畫出直條嗎？

　　學生嘗試

　　師：我們知道圖中一格表示2，所以在縱軸上找不到正好是15的格子，所以我們可以先找到14所在的格子，然后再往上畫半格，這樣就找到表示15的`位置了。

　　師：找到14后為什么不往上畫一格？

　　生：畫一格表示2，那就變成16了。

　　師：像這樣的統計圖，我們叫做條形統計圖。

　　探究三

　　1、小丁丁畫了一張條形統計圖，你看得懂嗎？和組內小朋友交流。

　　將結果填入統計表內。并交流是怎么數的？

　　2、師：一格代表幾人？你是怎么看出來的呢？

　　生：一格代表2人。

　　3、師：班級購買人數最多的是哪種冷飲？有多少人？

　　生：是冰淇淋，有16人。

　　3、師：從統計圖上看，你還能提出什么問題呢？

　　生：買冷飲的人數一共有幾人？

　　買雪糕的人數比買棒冰的人數多幾人？

　　三、練習與鞏固

　　練習一

　　聯系實際，調查同學最喜歡上什么課，將數據填入表格，并制作

　　成條形統計圖。（小組合作）

　　師：在制作條形統計圖時，要先想好1格代表幾人，再畫條形統計圖。

　　課堂小結

　　本課小結：

　　條形統計圖是通過條形的高低來表示數量的多少。

　　條形統計圖要有名稱，表示數量的軸上要有單位名稱。

　　在條形統計圖中，一格不僅可以表示1，也可以表示2。

　　我們要會讀、會畫條形統計圖。

二年級上冊數學教案6

　　情景導入：

　　看，老師今天給大家帶來了什么？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學。

　　【活動1】數一數活動（一數）數數活動（一數）

　　1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？

　　2、同學們有各種各樣的想法，如果我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數一數）那我們今天就一起來數一數有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）

　　3、為了讓同學們數的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數是一樣多的，現在請您們快來數一數吧！（學生數）

　　4、誰能向大家介紹你的數法呢？

　　5、看來同學們有各種各樣的數法，都數出來糖果的數量，那我們一起再來看看這些數法。（課件演示各種數法）

　　6、同學們快來看一看這些數法，你有什么發現？（指名說）

　　7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發現了什么？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。

　　【活動2】數數活動（二數）

　　1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）

　　2、“橫著數”

　　真的排列的'很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎么數的？（生：橫著數的）他這樣橫著數的，數一行有7個，在數學中這樣橫著數，叫做按行數。請同學們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）

　　3、“豎著數”

　　（1）我們剛才橫著數，知道是按行數，還可以怎么數？（生：豎著數）怎么豎著數？（生上臺演示）像這樣豎著數的方法，數學中叫做按列數。

　　（2）你能不能再豎著按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）

　　活動3【活動】數數活動（三數）

　　1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發現什么？

　　2、通過橫著數，豎著數，我們都能準確的數出數量，這兩種數法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數的方法寫在這里，豎著數的方法寫在這里。（課件說明）

　　3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）

　　豎著數，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）

　　橫著數列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學生邊指，老師邊貼）

　　4、同學們通過自己的數法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什么特點？（指名說）算式不同，怎么得數相同呢？（生：一個是5個5個數的，一個十3個3個數的）小算式中的秘密都被你們發現了，看來同一幅圖，橫著數，豎著數，所得到的結果是一樣的。

　　活動4【活動】拓展延伸

　　1、同學們數的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）

　　2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節課再來學習。

二年級上冊數學教案7

　　教學內容：

　　課本第56頁練習九第9－13題。

　　教學目標：

　　使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題，學會正確計算乘、除法。

　　教學重點：

　　正確計算乘、除法。解決實際問題。

　　教學難點：

　　解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本訓練。

　　1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=

　　15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=

　　3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=

　　6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=

　　學生口算，并說說其中幾題的計算過程。

　　2、口答。

　　（1）3個6是多少？

　　（2）把30平均分成6份，每份是多少？

　　（3）18里面有幾個3？

　　二、解決問題的相關練習。

　　1、完成練習九第9題。

　　（1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。

　　（2）獨立解決，指名口答。

　　2、出示練習九第10題的表格，學生獨立思考填空，指名口答訂正。

　　3、練習九第11題

　　先讓學生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說說計算時用的是哪一句口訣。

　　4、完成練習九第13題。

　　讓學生說一說題中的已知條件和問題，再獨立思考完成，組織交流時讓學生說說是根據哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？

　　三、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你又有什么收獲？

　　板書設計：

　　練　習　九

　　把一個數平均分成積分，求一份是多少，用除法計算。

　　運用乘法口訣求商

　　教學反思：

　　使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數學的興趣，積極參與實際操作活動，體驗成功的.樂趣，逐步形成自主探索的習慣和與同學合作學習、相互交流的態度。結合具體的情境和平均分的活動，讓學生充分體會除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每一份是多少，都可以用除法計算。教材通過各種具體的操作活動，以及解決一些簡單的實際問題，讓學生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可能有所不同，但結果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。

二年級上冊數學教案8

　　教學目標：

　　1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

　　2、引導同學通過動手操作、探索分數除以整數的算理，歸納計算方法，并能根據題目特點靈活選用較合適的計算方法。

　　3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的'實際問題。

　　4、將計算與生活緊密結合，培養同學的數學應用意識。

　　教學重點：

　　理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。

　　教學難點：

　　分數除以整數計算法則的推導過程。

　　教學過程：

　　一、創設情景，教學分數除法的意義

　　1、師：同學們我們學過整數除以整數以和小數除法，今天我們將來學習數除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好!

　　(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅?

　　(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅?

　　(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人?

　　2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數和得數，說一說它們都是已知什么，求什么的運算?這就是分數除法的意義。

　　師：討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎?

　　總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

　　二、探究分數除法的計算方法

二年級上冊數學教案9

　　教學內容：

　　課本40-41頁復習8-12題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。

　　2、培養學生分析、比較的能力，教學重點：

　　讓學生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。

　　教學難點：

　　使學生能發現并提出身邊用乘法計算的數學問題。

　　教學準備：

　　口算卡片。

　　教學過程：

　　一、基本訓練。

　　1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？

　　2、口答。

　　4個5是多少？

　　二、綜合復習。

　　1、第8題，學生獨立完成，集體交流訂正。

　　2、第9題。

　　（1）出示第8題圖，學生獨立觀察。

　　（2）小組討論計算方法，集體匯報。

　　3、第10題。

　　A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？

　　B、小組交流，說說該怎么算？注意引導學生用不同的方法進行計算。

　　4、第12題。

　　出示第12題，根據圖意，學生小組間自由提用乘法計算的問題，并進行解答，教師巡視進行指導。

　　5、指導學生完成思考題。

　　三、課堂總結。

　　通過今天的`復習，你有什么收獲呢？

　　板書設計：

　　一二得二 二二得四

　　一三得三　　二三得六 三三得九

　　一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　　一五得五 二五得十 三五十五 四五二十 五五二十五

　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

　　教學反思：

　　通過復習使學生進一步明確乘法的含義，引導學生發現乘法口訣表的排列規律。熟記1-6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。培養學生分析、比較的能力。

二年級上冊數學教案10

　　教學目標：

　　1、 初步學會用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法。

　　2、 通過乘法口訣的試商、比較、調商、定商的過程，感悟用乘法口訣進行有余數除法的計算方法。

　　3、體驗數學知識的趣味性及培養學生的探究、歸納能力。

　　教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板

　　教學過程：

　　一、舊知復習

　　1、口算：

　　7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48

　　5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54

　　2、（ ）里最大能填幾

　　（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7

　　（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6

　　說說你是怎樣想的？

　　二、探究提高

　　（一）探究有余數的除法的計算方法

　　1、出示課題：今天學習有余數的除法的計算。

　　2、思考：25÷8=？

　　（1）同桌討論，并試一試

　　（2）交流匯報

　　（3）教師板書方法，明確書寫格式

　　（4）說說：做有余數的除法的方法？

　　板書：

　　①乘（用除數的.乘法口訣）

　　②減（從被減數里減去）

　　③比（余數＜除數）

　　3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽

　　4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

　　①獨立計算 （3人板演）

　　②師生講評

　　③小結方法

　　（二）探究被除數、除數、商和余數之間的關系

　　1、計算：

　　2、觀察：有什么相同和不同？

　　3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2

　　4、小結(板書)：被除數=商×除數+余數

　　5、練習：練習冊P42/2

　　（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4

　　（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4

　　（三）探究計算與運用的關系

　　1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？

　　2、出示：36÷7=？

　　要求：

　　（1）編一編生活數學題

　　（2）說說各部分表示的含義

　　3、模仿練習：書P61/2

　　3、練一練：練習冊P42/3

　　三、總結歸納

　　師：今天學習了什么內容？你學到了什么新本領？

　　作業布置：練習冊P42

　　檢測練習：

　　1、最大能填幾？

　　（　　）÷５＝６……（　　），余數最大是（　　），這時被除數是（　　）。

　　（　　）÷４＝７……（　　），余數最大是（　　），這時被除數是（　　）。

　　2、文字題。

　　（１）70除以9，商幾？余幾？

　　（２）除數是8，被除數是55，商是多少？余數是多少？

　　板書設計：

　　有余數除法的計算

　　①乘（用除數的乘法口訣）

　　②減（從被減數里減去）

　　③比（余數＜除數）

　　被除數=商×除數+余

二年級上冊數學教案11

　　第9課時 6的乘法口訣

　　教學內容：

　　課本第35-36頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

　　2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。

　　3、并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　6的乘法口訣，用口訣正確求積。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數 1 2 3 4 5 6

　　人數 6 12

　　（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

　　根據提問依次板書：

　　1個6 1×6=6 一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）

　　（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。

　　根據提問依次板書：

　　2個6 2×6=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

　　（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　　（8）請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　　（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）學生獨立完成，集體交流訂正。

　　（2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）獨立完成，集體交流。

　　（2）6的`乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　4、完成“想想做做”5。

　　出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

　　5、完成“想想做做”6。

　　獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6 一六得六

　　2×6=12 二六十二

　　3×6=18 三六十八

　　4×6=24 四六二十四

　　5×6=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　教學反思：

　　創設情境，營造良好的學習氛圍。創造機會，讓學生自主探索，參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養學生的合作精神與自主探究的能力。

二年級上冊數學教案12

　　第5課時 練習八

　　教學內容：

　　課本第51-52頁第1-8題。

　　教學目標：

　　1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

　　2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

　　3、讓學生感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　正確列式計算。

　　教學難點：

　　對除法意義的'理解。

　　教學準備：

　　課件、小棒。

　　教學過程：

　　一、活動一：填一填

　　1、談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）

　　出示：

　　（1）除數是5，被除數是15，商是3。

　　（2）被除數和除數都是4，商是1。

　　（3）商和除數都是3，被除數是9。

　　2、提問：你能寫出除法算式嗎？

　　二、活動二：分一分，填一填。

　　10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

　　10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

　　（1）分一分，寫算式。

　　（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？

　　（3）說出各部分的名稱。

　　小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。

　　三、活動三：看圖想一想，填一填。

　　出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。

　　（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。

　　（2）學生交流自己的思考過程。

　　四、活動四：根據文字敘述寫除法算式。

　　學生獨立完成第52頁第5題。

　　五、活動五：拓展練習

　　1、完成第52頁的第7題。

　　出示例圖，學生結合圖意，寫乘法算式和除法算式。

　　2、完成第8題，教師巡視指導。

　　3、指導學生完成思考題。

　　六、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　板書設計：

　　練　習　八

　　平均分 被除數 ÷除數 = 商

　　教學反思：

　　在學生利用學具動手操作得出答案的基礎上，要適時引導、鼓勵學生超越借助實物的操作水平，嘗試用圖形表達自己的思想，促進思維從操作水平向表象水平發展。教學過程中讓學生說一說故事情節，明確故事中的數學問題，在解決除法問題的同時，培養學生學習的興趣，發展語言表達能力。

二年級上冊數學教案13

　　【背景】

　　為了進一步提高堂效率，提升學生學習力，逐步落實數學堂與“學習力”相結合的自學為主堂教學模式，提升青年教師的整體素質，進步培養青年教師良好的教學能力。我們二年級數學組于XX年10月開展了全員賽活動，并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內教師智慧，較能體現學校的主流教學模式，是一篇優秀的案例。

　　【教材簡析】

　　本節的內容是數學二年級上冊數學廣角例1簡單的排列與組合。排列和組合的思想方法應用得很廣泛，是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數學思想方法時就做了一些探索，把它通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

　　教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，而簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，也有不少學生通過平時的益智游戲都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，在設計本節時，根據學生的年齡特點處理了教材。整堂堅持從低年級兒童的實際與認知出發，以“感受生活化的數學”和“體驗數學的生活化”這一教學理念，結合實踐操作活動，讓學生在活動中學習數學，體驗數學。

　　【教學目標】

　　1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

　　2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

　　3．培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

　　【教學重點】

　　經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

　　【教學難點】

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同

　　【教學準備】

　　多媒體、數字卡片。有關北京景色的、生字詞卡。

　　【課前預習】

　　預習數學書99頁，思考以下問題

　　1、用1、2兩個數字能擺出哪些兩位數？

　　2、用1、2、3這3個數字能擺出哪些兩位數？可以動手寫一寫。

　　3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會不遺漏，不重復。

　　【教學過程】

　　1、合作探究排列

　　師：同學們，請看這就是數學廣角樂園，數學廣角里給我們準備了這么多的闖關游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創第一關。

　　（出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）

　　師：第一關，用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？

　　生匯報。對不對呢?我們來驗證一下，聽清要求。

　　同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。

　　實際操作，教師巡視。

　　板演反饋，同時匯報不同的擺法和想法。

　　無順序的匯報→正確的匯報→比較方法→學生說方法→師板書→起名稱

　　師：請把你寫出的兩位數讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰的更全面一些？（提問其他的答案），為什么XX同學沒有完全擺對而這名同學卻擺得這么準呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數字板演示，并進行板書）

　　師：誰能給這個方法起一個名字呢？

　　誰還有其它的方法要介紹給大家？

　　象這樣因為數字的位置不同而拼組出了不同的兩位數，這樣的問題在數學上就叫排列。

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起啊！今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。順利過關，進入下一關

　　2、感知組合

　　師：同學們，第二關問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。

　　那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？

　　師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。

　　（板書展示握手過程）

　　3、對比思考——追尋本質

　　師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會不一樣呢？

　　結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。

　　擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

　　【反思】

　　本節體現了兩個特色

　　1、預設有效問題是進行數學思維的關鍵

　　“思”源于“問題”，要通過“問題解決”使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發展，首先要有一個好“問題”。因為學生數學思考的形成就是借助于對這些“問題”的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節中，在每一個活動之前，教師都為學生創設了一個感興趣的，具有現實意義的問題：“用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數呢？”、“三個人每兩人互相握一次手，一共要握幾次手？”只有面對這樣的好“問題”，學生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋。而這一過程又正是學生形成數學思考的過程。

　　2、逐步感悟有序思維的'必要性

　　有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數，讓學生非常自然地、主動地進行猜數，并產生怎樣思考才能既不重復也不遺漏的問題，激發學生的學習興趣。接著，通過學生獨立思考“用1、2、3寫（擺）兩位數”引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎么寫（擺）的，它好在哪里？等問題，促使學生去觀察、去發現，促進了學生對其隱藏著的數學思想的領悟、認識；最后通過全班交流，引導學生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進一步體驗到按一定的順序思考的價值并初步掌握方法。最后，抓住鼓勵表揚的握手游戲這一契機，突破教學的難點（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對其規律進行本質的探究，在活動中體驗感受排列與組合的不同。這里，學生經歷了猜想、驗證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有“據”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學生在活動中學會思考，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。

　　這節注重了排列組合的有序性，而對排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動態生成的資源捕捉利用不夠及時到位等等。我想這在以后教學中還應多反思，多注意的。

二年級上冊數學教案14

　　1、教學內容：

　　課本人教版二年級上冊第18頁不退位減（例一）

　　2、學情分析：

　　二年級的學生對數學知識的學習可以說還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會更好地學習，教學設計時還應注重知識之間的銜接，由舊知導入新知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數學知識，為了以后的學習打好堅實的基礎。

　　3、教學重點：

　　掌握筆算兩位數減兩位數的`運算法則并能正確計算。

　　4、教學難點：

　　理解相同數位對齊后才能計算的道理。

　　5、教學目標：

　　(1)通過學習，使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算。

　　(2)通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作學習。

　　7、教學準備：

　　課件，不同顏色圓形紙。

　　8、教學過程：

　　一、 創設情景加復習式導入

　　出示課件復習題，并觀察奧運圖片以及講解。

　　（觀察圖）你們能提出數學問題嗎？

　　提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點抓住不退位減法的問題做例子）

　　（1）美國比俄羅斯多多少枚金牌？應怎樣列式呢？引導學生列出。

　　（36-23=？）教師：有同學會用豎式在黑板上計算嗎？讓舉手的同學到黑板上列出。對學生的做題方法給予正確評價。

　　（2）德國比美國少幾枚？應怎樣列式呢？引導學生列出。

　　（36-16=？）引出課題

　　板書課題100以內的減法

　　《100以內的減法--不退位減》

　　二、主動探索，獲取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　師：提問可有幾種方法？豎式，計算器等等。

　　列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細講解。

　　從個位的6個中去掉3個，從十位的3個中去掉2個。寫出得數。

　　（列豎式時要注意什么？）

　　生答：相同數位要對齊，從個位減起。

　　師：對了，數位對齊后我們才能去減。

　　相同數位對齊，從個位減起。

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1、課件出示做一做。（第一題第二題）

　　學生自主完成，全班集體訂正。

　　2、找出數學小診所中的錯誤并改正。

　　四、拓展延伸，應用新知

　　課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現好的組獎勵。給主動討論回答積極的小組獎勵小紅花印章。在討論當中主要是培養出學生的合作精神和探索知識的欲望，對有爭議問題做討論。

　　五、小結

　　提問學生本節課的收獲？并用語言表達出來。

　　相同數位要對齊，從個位開始減起。

　　六、布置作業

　　課本第18頁（做一做)的第二題，要求學生自主完成，起到復習的作用。

二年級上冊數學教案15

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1、整理乘法口訣，探究相鄰乘法題的關系；尋找規律，進行合理的推算。

　　2、培養學生良好的計算能力。

　　3、使學生體會利用相鄰的題進行推算的`優勢。

　　2. 教學重點/難點

　　探究相鄰乘法題的關系；尋找規律，進行合理的推算。

　　3. 教學用具

　　教學課件

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、新課導入：

　　1、師：同學們，你們還記得以前所學的加法表嗎？

　　加法表有什么特點呢？是怎么制作的呢

　　學生回答

　　二、新課探索：

　　今天我們就來學習制作乘法表（揭題）

　　探究一

　　1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密？

　　（學生嘗試研究）

　　小結：橫行中一個因數增加1，另一個因數也增加1。

　　縱列中第一個因數減少1，第二個因數增加1；

　　左斜第一個因數減少1，第二個因數不變。

　　右斜第一個因數不變，第二個因數增加1。

　　……

　　探究二

　　1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密？

　　小結：中間紅色的是平方數題。

　　出示探究練習（平方數）（學生練習）

　　2、師：橙色的兩列題是交換題，都是5的乘法。

　　邊框題（綠色）是1和10的乘法題。

　　藍色的兩列題是2的乘法，交換題。

　　出示探究練習（藍色題目）

　　師：在計算這些題目的時候，你發現什么小秘密？

　　小結：這些都是2的乘法題和它的交換題。

　　三、課內練習：

　　練習一

　　師：你是怎么找到這些鄰居的？

　　小結：從橫行看一個因數增加1，另一個因數也增加1。

　　從縱列看第一個因數減少1，第二個因數增加1；

　　從斜行看，左斜第一個因數減少1，第二個因數不變；右斜第一個因數不變，第二個因數增加1。

　　練習二

　　小結：

　　10×3=30

　　9×3=30－3=27

　　8×3=27－3=24

　　7×3=24－3=21

　　小結：

　　2×1=2

　　2×2=4

　　2×3=6

　　2×4=8

　　小結：

　　10×5=50

　　50＋20=60

　　60－6=54

　　54－9=45

　　練習三

　　師：說說你是怎么想的？

　　學生匯報。

　　課堂小結

　　乘法表中的小秘密：

　　橫行中一個因數增加1，另一個因數也增加1；

　　縱列中第一個因數減少1，第二個因數增加1；

　　斜行里，左斜（第一個因數減少1，第二個因數不變）；右斜（第一個因數不變，第二個因數增加1）。

　　課后習題

　　練習冊第49頁

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