[推薦]三年級上冊數學教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的三年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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三年級上冊數學教案1
教學目標：
（一）通過觀察和動手操作，學生掌握長方形和正方形的特征，并初步認識平行四邊形．
（二）培養學生的動手操作能力．
（三）滲透數學知識的實踐性，激發學生學習數學的興趣．
教學重點：
使學生掌握長方形和正方形的特征．
教學難點：長方形和正方形特征的推導和歸納．
教具準備：
投影儀、長方形框架、四邊形卡片11張．
學具準備：
長方形、正方形卡片若干張、直尺、三角板、方格紙．
教學過程：
一、復習準備
1．老師在黑板上貼出一個長方形和一個正方形紙片．
提問：你認識這兩個圖形嗎？（長方形、正方形）
師：今天，我們進一步研究長方形、正方形．（板書課題：長方形、正方形）
問：誰能舉例說明什么物體的表面是長方形？（講桌桌面、有的文具盒的表面、黑板表面、班上的優秀作業展覽欄都是長方形）
間：誰能舉例說明什么物體的表面是正方形的？（廣播喇叭的正面、裝一丸中藥藥盒的每個面，班上電視柜的表面）同學們說得很對，那么，長方形和正方形各有什么特征呢？現在，我們一起來研究．
二、學習新課
1．老師貼出一組圖形，請大家觀察這些圖形的共同之處．（討論）（這些圖形都有四個角、都有四條邊）
老師指著黑板說：像這樣都是四條線段圍成的圖形，它們都是四邊形．（板書：四邊形）
2．現在，請同學們把黑板上的這組四邊形分類．（同桌可以商量）
同學們發表看法，最后歸為三類。
3．請同學們觀察一下，長方形有哪些特征．（拿出自己的長方形卡片）（長方形的特征是：對邊相等，四個角都是直角）
師：你們怎么來證明長方形對邊相等？
（①采取對折的方法：把長方形紙片對折使兩邊重合，說明這一組對邊相等，再對折，兩條短邊也重合，說明另一組對邊也相等．證明長方形兩組對邊分別相等）
（②用直尺分別測量長方形的兩組對邊的長度，從而證明了長方形對邊相等）
現在，老師看看哪一位同學積極動腦，想出一個好辦法來證明長方形的四個角都是直角．
（可以用三角板上的直角測量長方形中的每一個角，三角板上的直角和長方形的每個角分別重合了，就證明了長方形的四個角都是直角）
師生共同總結長方形的特征．
老師板書：長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角．
4．現在請同學們拿出你的正方形卡片，動手折一折、量一量．
討論：正方形有哪些特征？你是怎樣證明的？（正方形的四條邊都相等，四個角都是直角）學生踴躍發言：（①將正方形對角折一次，再折一次，四條邊完全重合，說明正方形四條邊相等．②用直尺測量正方形的每一條邊，長度都相等，說明正方形四條邊都相等．③用三角板的直角測量正方形的每一個角，每個角都和三角板上的直角重合，說明正方形四個角都是直角）
5．認識長、正方形的區別和聯系．
我們分別歸納了長、正方形的特征，那么它們之間有什么相同點和不同點呢？（長方形和正方形都有四條邊、四個角，而且四個角都是直角．不同點是：長方形是對邊相等，正方形是四條邊都相等）
教師同時板書，整理成表
問：長方形和正方形有什么聯系呢？
用投影片演示。
長方形的長逐漸縮短，當長方形的長和寬相等時，讓學生觀察是什么圖形．（正方形）說明正方形是特殊的長方形．
6．反饋練習。
①把你學具袋中的所有長方形、正方形分別擺在桌子兩邊．（學生互相檢查擺的對不對）
②在方格紙上畫一個長6厘米、寬2厘米的長方形．
③畫一個邊長是4厘米的正方形．
④畫一個長3厘米、寬4厘米的長方形．
7．認識平行四邊形．
老師出示一個長方形框架．
老師動手拉它的一組相對的角，請同學們觀察：這個框架還是長方形嗎？為什么？
（這個圖形不是長方形了，因為它的四個角不是直角）
我們把這樣的.圖形叫做平行四邊形．在黑板右上角貼出一個平行四邊形．
請同學們觀察：黑板上還有哪些平行四邊形？
（分類中的“其它四邊形”都是平行四邊形）老師把黑板上的“其它四邊形”改寫成“平行四邊形”）
問：同學們平時見過平行四邊形嗎？請舉例來說．（有一種防盜網上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案）
問：平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點？（老師又一次演示長方形活動框架）
（它們的相同點是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點是：長方形的四個角必須是直角）
今天，我們又認識了一個圖形——平行四邊形．（補充課題：平行四邊形的認識）
三、鞏固練習
1．投影片打出判斷題
（1）長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．（ ）
（2）四個角都是直角的四邊形一定是正方形．（ ）
（3）一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形．（ ）
（4）對邊相等的四邊形都是長方形．（ ）
（5）有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形．（ ）
2．趣味練習
數一數下圖中共有幾個正方形．
3．思考題
有兩個大小一樣的長方形，長都是4分米，寬都是2分米．
（1）把這兩個長方形拼成一個正方形，你是怎樣拼的？
（2）把這兩個長方形拼成一個大的長方形，它的長是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？
4．課后練習
（1）用七巧板中的平行四邊形和兩個小三角形，拼成一個長方形．再拼一個平行四邊形．
（2）用七巧板中的平行四邊形，一個大三角形和兩個小三角形拼成一個正方形．
設計說明：
本教案在新課的教學設計中，注意了中年級學生的認知規律，讓學生在折一折、量一量、比一比中，通過自己的操作，獲取新知識．引導學生采用對比的手段，遷移的方法進一步掌握長、正方形的特征．從長方形的變形認識了平行四邊形．突出了知識之間的內在聯系．
鞏固練習中的判斷題，有意提醒學生思考問題要全面．
趣味練習的目的是教育學生對事物的觀察要有序、要仔細．
通過同學們不同意見的爭論，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣．
思考題沒給直觀圖形，要求學生在腦中形成長方形的圖象去思考．培養了學生的空間想象能力．有的學生可能感到困難，教師應適時給與指導．
三年級上冊數學教案2
第3課時
求一個數是另一數的幾倍練習課
教學內容：
教材第6頁5—9題。
教學目標：
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：進一步建立“倍”的概念。
難點：理解“倍”的`本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導入
1．拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍：×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2．談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1．完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2．完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3．完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，你知道了什么？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4．完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
“數學源于生活，以用于生活”，“數學教學更要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”。因此，在教學中，教師要盡量把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，把枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解。以往的應用題教學主要是根據日常生活和生產中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數量和未知數量，以及它們之間的關系，運用四則運算求出未知數量的數學題。而“解決問題”教學是以現實生活中的實際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。
三年級上冊數學教案3
第12課時 商中間、末尾有 0 的除法
教學內容：
教材第66、67頁。
教學目標：
1、學生經歷探究“除到被除數的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。
2、培養學生自主探究，合作交流的意識和能力。
教學重難點：
掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有 0 的除法計算方法。
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、情境導入
出示例 10 情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？
學生回答，教師板書：4 3 2 ÷4 =
二、互動新授
1、談話：4 3 2 ÷4 商是幾位數，大約等于多少？請同學們先試著估計一下。
指名回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。
學生獨立計算。
指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？
談話：根據我們開始計算時估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？
學生討論。
小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商 1，就在那一位的'上面寫 0，為了防止漏寫 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。
2、出示試一試
先說說商是幾位數，再計算。
學生獨立完成，指名板演。
讓學生說說計算過程，問：想想第一題個位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個位的 2 不夠除以 5，我們應該商機？這個 0 能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？
3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？
小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商 0 。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第 1 題
學生獨立完成，指名板演。
讓學生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數上某一位不夠除時怎么辦？
小結：遇到某一位不夠除時，要商 0 占位。
2、完成想想做做第 2 題
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。
集體訂正，交流錯誤原因。
3、完成想想做做第 3 題
小結：每 6 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 6，每 8 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 8，都是用除法計算。
列式計算，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”
可以先求什么，再求什么？ 學生獨立完成。學生匯報，教師評價。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
商中間或末尾有0的除法
432÷4=108(個)
答：一共需要108個花環。
三位數除以一位數，在求出商的百位以后，除到被除數的十位不夠商1時，要商0占位，余下的數和個位上的數合起來繼續除
教學反思：
學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動。學習內容來自學生的生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，可使學習更有效。本節課采用學生熟悉的生活情境，激發了學生的學習興趣，激起了學生的探究欲望，使學生在積極、主動參與下發現問題，并敢于發表自己與眾不同的見解。引導學生主動建構知識是新課標的重要理念。根據學生的認知特征和心理特點，充分激發學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。讓學生充分地表現自我，進而樹立起學生的自信心。
三年級上冊數學教案4
教學內容：一位數與兩位數相乘
教學目標：
1. 探索一位數與兩位數相乘的計算方法，體驗算法的多樣性。
2. 理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進行一位數與 兩位數相乘 的不進位筆算。
教學重點：
1. 探索一位數與兩位數相乘的計算方法，并會用語言描述算法多樣性。
2. 一位數與兩位數乘法的豎式計算。
教學難點：
理解一位數與兩位數相乘的算理。
教學課時：1課時
教學具準備：書本、多媒體課件
教學過程：
情境引入
一. 復習引新
1. 出示：19×6= 3×12=
師：請大家選擇其中的一題來算一算。
問：你是怎么計算的.？
2. 小結：計算十幾乘幾時，只要把十幾分拆成幾個幾加減幾個幾可以很方便算出結果。今天我們繼續學習乘法。
（出示課題：一位數與兩位數相乘）
二. 探索算法
1. 出示：第16頁的主題圖
師：觀察一下主題圖，它給我們提供了哪些信息？
問：誰會列出算式？
3×42=？
師：這道題你們會計算嗎？。
小組討論、交流 匯報
（1）3×42=42+42+42=126
（2）3×42=3×40+3×2=120+6=126
（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126
（4）3×42=3×30+3×12=90+36=126
……
2. 師：真聰明！你 們想出許多方法解決新的問題，請你們來看看小巧的算法，看得懂嗎？
出示；小巧的算法
3×42=（ ）
3×40=（ ）
3×2=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
師：誰能說說小巧的計算方法？
把她的算法與你們剛才的算法比較一下，誰的方法更加好呢？
3. 練習
1) 模仿練習（16頁的第1、第2排）
53×3= 71×6= 4×24= 3×28=
50×3=
3 ×3=
□＋□=
師：說說你的算法。
問：在計 算一位數與兩位數的乘法時，都可以怎么想呢？
小 結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。
2) 強化練 習（16頁的第3、第4排）
師：請小朋友選擇其中的兩題獨立的做一做。
11×7= 23×3= 9×58= 6×86=
三. 豎式的引入
1. 師：3×42=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的？請你們以小組為單位，合作學習書第17頁。
小丁丁：
3
× 4 2
6… 2×3
1 2 0 … 40×3
1 2 6
小巧：
4 2
× 3
6… 3×2
1 2 0 … 3×40
1 2 6
豎式中的6表示什么？120是怎么得到的？
師：乘法豎式的計算方法是什么呢？小組討論一下。
得到：a. 按數位對齊進行書寫；
b. 一位數乘數分別與兩位數乘數分拆得到的幾十和幾相乘；
c. 將兩個部分的積合在一起得到 答案。
師：這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積，6是2與3相乘的積，最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法，邊板書
（1）一般把多位數的數放在上面。
（2）注意數位對齊。
4 2
× 3
1 2 6
（3）一位數分別與兩位數的每一個數相乘，把積寫在相應位置上。
總結
問：今天學習了什么？
一位數與兩位數相乘的計算方法是什么呢？
三年級上冊數學教案5
教學目標：
1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學重難點：
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
課前準備：
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學過程：
一、復習
表內除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
二、新授
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式，老師板書：40÷2
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝?
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的`方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
三、練習
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結
討論并指名回答。
作業
直接寫得數。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識?
三年級上冊數學教案6
第2課時乘法倍的認識
【教學內容】
教材總復習相關內容。
【教學目標】
1.掌握對倍概念的理解，并能解決相關的問題；掌握多位數乘一位數的計算方法。
2.培養學生分析和解決實際問題的能力。
3.培養學生簡單的歸納、整理能力。
【教學重難點】
重點：多位數乘一位數的方法，“倍”的相關問題。
難點：培養學生簡單的.歸納、整理能力。
【教學過程】
一、創設情境
1.同學們，我們前面學習過關于倍的認識和多位數乘一位數，本節課我們就對這部分知識進行整理復習。
2.出示學習要求：
①這兩個單元我們學習過哪些內容？
②你認為哪些內容較難？易出錯？
③你還有什么問題？
3.請同學們圍繞這些問題，翻開書看一看，自行進行歸納整理，再把歸納的情況在小組內交流。
二、歸納整理，構建知識網絡
1.這兩個單元我們主要學習了什么內容？哪個小組愿意匯報你們組的情況？下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣？
（1）大括號形式。
（2）知識樹形式。
（3）文字敘述。
2.查漏補缺，突破難點。
你認為這兩個單元哪些較難？你容易出錯誤。（連續進位乘法比較難；進位的數老忘加；有時忘寫等式后面的數；對倍的實際問題有時理解不清楚。）
三、鞏固拓展
1.基本練習。
（1）（）里最大能填幾？你是怎么想的？
3×（）＜22 4×（）＜37
（）×2＜11（）×5＜38
（2）教材第110頁第1題（4）、（5）題。
①填寫。
②說算理。
③集體訂正。
（3）教材第112頁第6題。
①獨立完成。
②反饋訂正。
（4）教材第112頁第7題。
①獨立完成。
②你是怎樣估算的？
2.提高練習。
（1）教材第112頁第8題。
①試做。
②說說列式的理由。
（2）教材第112頁第9題。
①獨立完成。
②反饋訂正。
③說說這樣列式的理由。
④還能提出什么數學問題？
四、課堂小結
1.這節課復習了什么內容？還有什么不明白的地方？
2.評價學生的學習習慣。
【教學反思】
本節復習課大膽讓學生自己歸納整理知識，通過學生交流、師生交流有利于提高學生的學習能力、歸納整理知識的能力，為以后學生的自主學習打下良好的基礎。
三年級上冊數學教案7
【教學目標】
1．能根據問題收集有用的信息，將情節描述成簡圖（線段圖），并列出相應的算式。
2．初步掌握分析方法，會解答兩步計算的實際問題，并能正確使用小括號。
3．理解并掌握連乘、連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確計算連乘、連除、乘除混合式題。
【教學重點】
初步掌握分析方法，解答兩步計算的簡單實際問題。
正確計算連乘、連除、乘除混合式題。
【教學難點】
正確使用小括號。
教學過程：
一、創設情景，引出話題
1、開場談話，揭示課題。
2、出示幾個條件：兔子燈有25盞，蓮花燈的盞數是兔子燈的3倍，球形燈的盞數是兔子燈的4倍。
3、根據這些條件，你可以提出什么數學問題？
4、學生回答，教師貼板書，并記錄下教師沒有準備的'問題。
5、在這些問題中哪幾個可以一步計算？
6、你能不能把剩下的這些問題分分類？和你的組員討論一下。
7、每組派一名代表來匯報一下。（學生講教師調整板書）
二、嘗試探究，獲得新知
（一）和倍問題
1、我們先一起來研究第三個問題“蓮花燈和兔子燈一共有幾盞？”（媒體出示）
2、你們每個人先試著做做看好嗎？要求：列式計算，省略答句。
3、和你的同桌說說你是怎么想的？
4、大組匯報：
1)學生說想法。（教師可提示：要求什么？哪個條件沒有直接告訴你？）
2)誰來列式？說說每一步求出的是什么？
板書：
3)你能把這兩個式子和并寫成一個式子嗎？
板書：25×3+25或25+25×3
= 75+25
= 100（盞）
5、第二種解法
1）還有其他方法嗎？
可能出現的算式是：
A. 4×25問：可不可以這樣列式？有沒有道理？
B. 1+3×25把你的想法說給你的組員聽聽。
C.（1+3）×25
2）學生能說出的就讓學生講，學生不能講的就由老師提示。
我們剛才說了“把兔子燈看成是1份，那么蓮花燈就有這樣的3份，一共有1＋3=4份。”我們還知道“每份是25盞”，那么4份有幾盞呢？
邊說邊媒體演示：
逐步形成以下板書。
6、比較：這兩種方法更喜歡哪一種？為什么？
7、練習：
黑板上所有求和的題目中任選兩題。
匯報時，媒體出示線段圖
統計哪些同學用了第一種方法，哪些同學用了第二種方法？
（二）差倍問題
1、嘗試練習：球形燈比兔子燈多多少盞？
2、學生匯報：說說怎么想的。
3、練習：黑板上另外的有學生提出的減法問題中任選一題
4、 小結：今天解決了那么多問題，都有什么特點？有幾種解法？
三、鞏固練習，掌握方法
1、選擇題：
1)松樹有38棵，楊樹的棵樹是松樹的3倍。楊樹和松樹共有多少棵？（）
A. 38×3+3
B. 38×3+38
C. 38×3+1
2)第一層書架上有51本書，第二層書架上的數是第一層書架的3倍，兩層書架上的書相差多少本？（）
A. 51×3－51
B. 51×（3-1）
C. 51×（3+1）
3)學校買了足球15只，買的籃球比足球多6只。足球和籃球一共買了多少只？（）
A. 15×6＋15
B. 15×（6＋1）
C. 15＋6＋15
2、兔子燈有25盞，________________，蓮花燈和兔子燈一共有多少盞？
學生自由補充條件，其他學生隨機回答。
四、小結
五、板書：燈市
六、作業
1體育室有排球14只，足球的只數是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？
2超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍還多9箱，橙汁有多少箱？兩種飲料一共有多少箱？
3有甲乙兩個糧庫，甲庫存糧123噸，乙倉存糧比甲倉的3倍少20噸，甲乙兩個糧倉共有存糧多少噸？（用兩種方法解答）
三年級上冊數學教案8
第4課時練習課
【教學內容】
教材第44~46頁練習九第2、14題。
【教學目標】
熟練計算三位數的連加、連減及加減混合運算，選擇合適的計算策略。
【教學重難點】
重點：理解題意，選擇合適的計算策略。
難點：能熟練進行三位數的連加、連減及加減混合運算。
【教學過程】
一、復習回顧
計算下列各題。
124+456=345+892=
456-234=860-668=
二、基礎練習
同學們，我們上一節課已經學習過運用加、減法解決問題了，也知道要根據具體情況選擇合適的計算策略。今天我們就來練習一下，一起來看看下面的題目。
課件出示教材第44頁練習九第2題。
引導學生先觀察圖，再讀題，使學生能正確理解題意。
學生獨立思考，指名學生板演，然后教師訂正講解。
這時園內有多少位游客？
892-265+403=1030（位）
園內全天來了多少位游客？
892+403=1295（位）
三、鞏固練習
1.紅花服裝店有526件童裝，上午賣出362件，下午賣出123件，晚上老板進了135件，晚上賣出25件。現在紅花服裝店里有多少件童裝？今天一共賣出多少件童裝？
教師提示：解決本道題目的關鍵在于理解各數量間的關系。
小組討論解決問題的策略，并解答，小組派代表板演匯報。
解答：現在紅花服裝店里有多少件童裝？
526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）
今天一共賣出多少件童裝？
362+123+25=510（件）
2.課件出示教材第46頁練習九第14題，學生獨立思考，選擇自己的方案。
小組匯總各自的方案，并派出代表進行匯報，其余小組補充。
比一比哪個小組的`方案既完整又正確。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
【教學反思】
本節課是解決問題的練習課，前面已經學習過萬以內的加法和減法以及解決相應的問題，本節課的目的在于使學生熟練運用加、減法解決簡單的實際問題。本節課我已經教學生如何根據具體情況選擇合適的計算策略，本以為學生應該沒有什么大的問題了。但事實卻并非如此，仍有部分學生不懂得選用合適的計算策略。我認為最主要是對題意的理解不清，因此我認為在講解題目的過程中，一定要將分析題目作為重點，讓學生養成分析題目的良好習慣，為以后學習較復雜的應用題打好基礎。
三年級上冊數學教案9
第1課時 分數的簡單計算
【教學內容】
教材第96~97頁例1~例3。
【教學目標】
1.通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，并能正確計算。
2.學會簡單的同分母分數的加減法的計算方法，并能正確計算。
3.解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
【教學重難點】
重 點：學會簡單的同分母分數的加減法的計算方法，并能正確計算。
難 點：理解算理，正確計算。
【教學過程】
一、復習舊知
1. 4/9里面有（ ）個1/9 。
2. 5/9是5個（ ）。
3. 7/8里面有（ ）個1/8；3個1/5是（）。
4.1里面有（ ）個1/3或（ ）個1/8或（ ）個1/9。
二、探究新知
1.教學例1。
（1）出示教材分吃西瓜的情境圖。
（2）教師：從圖中了解了哪些信息？
（3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？
(板書：2/8)
教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？
（板書：1/8）
（4）他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
（5）哥哥吃了這個西瓜的2/8，弟弟吃了這個西瓜的1/8，如果要求“他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？”你們會解決嗎？
學生先獨立思考，然后小組交流，可以借助學具幫助理解。
（6）交流反饋。
教師：哪個小組來匯報？
①哥哥吃掉2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。
②2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
③2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8。
（7）老師總結算理，先讓學生自己來說，然后老師畫圖引導學生表達清楚、完整。“2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8“。（課件演示并板書：2/8+1/8=3/8）
（8）鞏固。
3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=
教師：觀察分子中的分子、分母，你又發現了什么？誰能說說同分母分數加法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流。（分母相同的分數相加：分母不變，分子相加。）
2.教學例2。
（1）討論5/6-2/6 的'結果。
5個1/6減2個1/6是3個1/6，就是3/6 。（板書：3/6）
（2）鞏固。
4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =
教師：觀察式子中的分子、分母，你又發現了什么？誰能仿照加法說說同分母分數減法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流。（分母相同的分數相減：分母不變，分子相減。）
3.引導歸納分數加減法特征。
（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，分子才能進行加減運算。
（2）計算方法。分母不變，分子相加減。
4.自學例3。
討論：（1）”1“為什么可以看作44？
（2）”1“還可以看作分母是幾的分數？請寫幾個。
三、鞏固應用，發展能力
1.完成教材第97頁”做一做“第1~3題。
學生獨立完成后，讓學生說一說自己是怎樣想的。
2.練習二十一第1題。
先讓學生觀察圖意，再計算。訂正時，說一說每幅圖的意思和計算過程。
3.練習二十一第2題。
讓學生把結果寫在書上，集體訂正。
4.練習二十一第3~7題。
（1）嘗試完成。
（2）說說列式的理由。
（3）說說計算的想法。
5.練習二十一第8*、9*題。
多鼓勵學有余力的學生完成。
四、課堂小結
這節課學習了哪些內容？今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。
三年級上冊數學教案10
一、教學內容：
滬教版三年級上課本P54-55
二、教學目標：
1、認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形和對稱軸的含義，能正確判斷軸對稱圖形，并會畫對稱軸。
2、通過動手操作，討論交流等多種形式，讓學生感知軸對稱圖形的內在屬性。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受軸對稱圖形的對稱美，體會數學與日常生活的密切聯系。
三、教學重難點：
判斷軸對稱圖形，正確找到對稱軸
四、教學準備：
課件、圖形材料
五、教學過程：
（一）欣賞圖片，引入新課
師：上課之前，我們來欣賞一些有特色的建筑物。（ppt）
師：這些建筑壯觀嗎，那么他們有什么共同特點呢？它里面隱含著數學知識，今天就讓我們探尋其中的小秘密。
老師：老師現在手中有一張彩色紙（對折，剪愛心）你們覺得老師將彩色紙展開后會是什么圖形？
生：愛心
師：仔細觀察這左右兩邊，你發現了什么它們有什么特點？
生：左右兩邊大小，形狀相同。
師：像這樣左右兩邊都是一樣的，是對稱的圖形，在數學上我們稱之為軸對稱圖形。今天我們就要來學習軸對稱圖形。（板書課題）現在你能告訴老師，這些漂亮的建筑有什么特點嗎？
生：它們左右都是對稱的；它們是軸對稱圖形。
（二）探求新知，建構模型
師：真棒！你看，這只小蝴蝶在照鏡子，你能幫小蝴蝶畫出鏡子中的另一半嗎？
師：你們是怎么畫的？（找到每個圖形頂點的對稱點，然后連線，就是他的另一半）
師：軸對稱圖形的左右兩邊怎么樣？
生：左右兩邊一樣大
師：你用什么方法證明它們的兩邊一樣大？我們可以怎么做？
生：對折（板書：對折）師：對折之后怎么樣？
生：兩邊的圖形完全重合在一起。（板書：完全重合）
師：誰來重復一下，我們用什么方法來判斷軸對稱圖形？
生：對折，兩邊的圖形完全重合。
師：真聰明！現在我們來試一試好嗎？我們來到了數學城堡，你能將這些圖形分類嗎？
師：告訴老師哪些是軸對稱圖形，哪些不是？
師：傘為什么不是軸對稱圖形？
生：兩邊不一樣大。
師：誰再來告訴老師軸對稱圖形有什么特點？
生：對折后，兩邊的圖形能夠完全重合
師：對，上下對折或左右對折后會完全重合的圖形，是軸對稱圖形。
師：我們知道了，將圖形對折，就能判斷它是不是軸對稱圖形，再將軸對稱圖形展開，你發現中間有一條折痕，這條折痕就是對稱軸（板書：對稱軸）
師：這幾張圖都是什么圖形？生：軸對稱圖形師：找到他們的對稱軸
（三）自主探究，拓展引申
師：我們找到了這些圖形的對稱軸，那是不是所有的軸對稱圖形都只有一條對稱軸呢？
師：現在請同桌合作：請學生拿出長方形、正方形，找找他們的.對稱軸！你發現什么？（2條對稱軸、4條對稱軸）
師：平行四邊形和圓形是軸對稱圖形嗎？那它有幾條對稱軸？
師：我們發現，軸對稱圖形至少有一條對稱軸。
（四）鞏固練習，總結歸納
師：我們已經學習了軸對稱圖形、對稱軸，你們能用今天所學到的知識解決下面問題嗎？
1、選擇題
（1）一個軸對稱圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形( )
A.完全相同B.大小一樣C.形狀相同D.能完全重合
（2）只要一個圖形能被分成大小一樣的兩部分，它就是軸對稱圖形，這句話對嗎？( )
A.正確B.不正確
（3）下列字母中，（）不是軸對稱圖形
A. B. C. D.
2、小結：今天學習了什么？認識了軸對稱圖形、對稱軸。知道了，軸對稱圖形能美化我們的生活，讓我們能感受到對稱的美。
師：老師布置一項回家作業，請你們當一回小小設計師，設計一個對稱的圖案好嗎？
三年級上冊數學教案11
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
9課時
教學過程
第一課時 學生活動：25分鐘
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學生在解決實際問題的`過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件
教學過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個十（ ）個一。
95里面有（ ）個十（ ）個一。
84里面有（ ）個十（ ）個一。
73里面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學口算。
? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學豎式計算。
? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、 完成第2頁第1題。（注意區別與聯系）
2、 完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯系與區別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什么？
三年級上冊數學教案12
1、知識與技能：
（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
2、過程與方法：
經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。
3、情感態度和價值觀：
在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。
教學重難點
教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法
教學工具
課件、數學課文、鉛筆等。
教學過程
1、情景導入
提出問題。
教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。
2、探究新知
學習第2頁例1。
提出問題：
a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。
b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
C、動手操作，合作完成。
匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的三拃長。
因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2
a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？
指名回答，教師總結，
數字小格大格厘米、
尺子上的'線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米？
拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學習第3頁例3
a、發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。
b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。
教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。
3、課堂練習
學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）
b、先獨立測量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。
課后小結
a、提問：
這節課你學到了什么？
b、教師總結
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
板書
認識厘米和使用厘米測量
1、認識刻度尺
2、認識1厘米從刻度0到刻度1
3、認識幾厘米
4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米。
三年級上冊數學教案13
三位數加三位數（不進位）
教學內容：
萬以內進位加法第36——37頁例1及相應練習。
教學目標：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則。
2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則。
教具準備：電子白板
教學過程：
一、復習準備
1．聽算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學生說說是怎樣算的）
師：筆算進位加法要注意什么呢？
板書：相同數位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課
1．導入新課，出示課題。
2．教學例1
（1）出示課件，圖中畫了哪些動物？
師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動物，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行動物。
（2）你能提出哪些數學問題？
板書：中國特有動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
（3）列豎式計算。
想一想：豎式應該怎么寫？
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：相同數位要對齊，從個位加起。
三、鞏固練習
（1）做一做的第一行獨立完成計算，指明學生板演，集體講評，要注意什么。
（2）補充：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
（3）吃蘋果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書設計：
萬以內進位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數加三位數（不連續進位加）
教學內容：第37頁例2及相應練習。
教學目標：
在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性。
教學重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教具準備：多媒體課件課件電子白板
教學過程：
一、復習
1．列豎式計算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問：筆算時要注意什么？
二、學習新課
教學例2。
昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知動物的種類。（出示統計表）
你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎？
1.學生列式計算。
2.學生匯報。
筆算：271+31=
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進1？
3．小結：列豎式計算時。計算時從個位加起，個位1+1=2，個位上寫2，十位7+3=10，滿10向前一位進1，在百位右下方靠近橫線處寫一個小“1”，十位上寫0，百位上2加上進上來的1等于3，百位寫3.
想一想：271+903=，怎樣計算？
學生獨立完成
三、鞏固新知
1.做一做的第二行學生筆算，集體訂正。
2.練習八的'第一題。
3.補充：看誰算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結
今天我們學習了什么？在計算時應注意什么?
板書設計：
萬以內連續進位加法
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進1？
三位數加三位數（連續進位加）和簡單的驗算
教學內容：第38頁例3及相應練習。
教學目標：
進一步培養學生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性。
教學重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教具準備：電子白板
教學過程：
一、復習
1．列豎式計算。
208+344475+68297+612
2．口算。
600+800900+1001000+100
二、學習新課
1.教學例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
師：針對已知種類提出數學問題，并列豎式計算。
（1）學生提出問題。
（2）指導列式。
（3）列豎式計算。
根據學生回答：
方法一：445
+298
————
個位5+8=13，向十位進1，個位寫3.十位4+9=13，加進來的1，得14，向百位進1，十位寫4.百位4+2=6，加進上來的1，得7，百位上寫7。
方法二：口算
觀察加數中298接近300，可以看作300-2來口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師：那算得對不對呢？你會驗算嗎？（驗算可以幫助我們檢驗加法的計算結果，通常檢驗加法的方法是：交換加數的位置，再算一遍。）
師：那445+298該怎樣驗算？
板書：
298
+445
————
2.做一做。38頁
學生獨立完成。
講評。
3.小結三位數加三位數的筆算方法和驗算方法。
三、鞏固新知
1.學生筆算練習八的第4題后，集體訂正。
2.補充：看誰算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結
今天我們學習了什么？在計算時應注意什么?
板書設計：
萬以內連續進位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗算：298
+445
------------
三年級上冊數學教案14
【教學目標】
1、正確使用方格數來表示面積，求長方形的面積。
2、初步學會運用割補的方法求組合圖形的面積。
【教學重點】
尋找合理的割補的方法，求組合圖形的面積
【教學難點】
找出所需的相應的尺寸
教學過程：
一、復習引入：
出示方格紙
師：誰能說說，方格紙有什么作用？
（通過它知道圖形所占方格數，從而知道圖形的面積。）
師：方格紙每小格的邊長是——（1cm），所以每一小格的面積就是——（1c㎡）
出示圖形A（襯于方格紙下）
師：圖形A和B的面積分別是多少？你怎么知道？（數方格）
二、探究新知：
1、規則圖形：
師：我把圖形A放在方格紙上，你還能知道它的面積嗎？你有什么好方法？
生：
①豎的占3格，橫的占5格，5×3=15（格），每格1 c㎡，就是15 c㎡。
②根據面積公式S長=a×b=5=5×3=15（c㎡）
師：你認為哪種方法比較好？為什么？
生：用面積公式比較簡便，只要知道圖形的'長和寬，就可以馬上計算出它的面積了。
師：長方形面積的字母公式是——，正方形面積的字母公式是——（板書完整）
2、不規則圖形：
師：（出示圖形B）那如果是這樣一個不規則的圖形，我們又有什么方法來計算出它的面積呢？
（1）請生在練習紙上畫一畫，試一試。
（2）匯報交流：
①把圖形分割成幾個長方形——割
S1=a×b
=3×2
=6 c㎡
S2=a×b
=4×3
=12 c㎡
S3= S1
S=S1＋S2＋S3
=6×2＋12
=24 c㎡
②把缺掉的4個角補全，成為一個長方形，再去掉4個長方形——補
S1=a×b
=（3＋1＋1）×（2＋1＋1）
=5×4
= 20c㎡
S2=a×b
=1×1
=1 c㎡
S=S1＋S2×4
=20＋1×4
=24 c㎡
③把圖形右邊部分割下，并一分為二，再分別移到左邊去——移
S=a×b
=（2＋1＋1）×（3＋1）
=5×4
=20 c㎡
師：在這些方法中，你喜歡哪種方法，說說你的理由。
（3）出示圖形C
師：剛才，我們分別用“割”、“補”、“移”的方法求出了圖形B的面積。現在就請你在練習紙上用自己喜歡的方法來計算這個圖形（出示圖形C）。
生計算，并匯報：
①補：把3塊缺掉的部分補全，成為一個長方形，再去掉3個小正方形。
S1=a×b
=5×4
=20 c㎡
S2=a×a
=1×1
=1 c㎡
S=S1－S2×3
=20－1×3
=17 c㎡
②移：把右下方凸出的一個小正方形移到上面凹下去的地方，形成兩個長方形。
S1=a×b
=4×2
=8 c㎡
S2= a×a
=3×3
=9 c㎡
S=S1＋S2
=8＋9
=17 c㎡
（4）小結：我們在求不規則圖形的面積時，可以用“割”、“補”、“移”的方法。
三、聯系實際，鞏固練習
1、將“小胖的家”的各部分組合成一幅組合圖形
（1）你能求出小胖家每個房間的面積嗎？（書P66，看誰算得又對又快）
（2）學生匯報，師：如果衛生間的長和寬分別是3米和2米，面積是多少？（6㎡）
（3）現在我們來算小胖家的總面積，看誰的算法好。（小組討論，交流）
①把剛才計算的各部分加起來：12＋6＋6＋20＋18＋8=70㎡
②（小胖房間＋客廳）＋（廚房＋走廊＋衛生間）＋父母房間
③（小胖房間＋父母房間）＋（客廳＋衛生間＋走廊＋廚房）
④補：（5＋3）×（4＋6）－5×（6－2－2）=80－10=70㎡
⑤（4＋4）×（5＋3）＋3×（6－4）=64＋6=70㎡
四、拓展題：求下面圖形的面積
五、板書：它們有多大
我們在求不規則圖形的面積時，可以用“割”、“補”、“移”的方法。
六、作業
七、反思：
三年級上冊數學教案15
第3單元 測 量
第3課時 千米的認識
【教學目標】
1、使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養學生的空間觀念。
【教學重難點】
重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
【教學準備】課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數。
【教學步驟】
一、導入，初步感知：
1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。
（2）測量硬幣的厚度。
（3）測量課桌的高度。
（4）測量教室的長。
（5）測量武漢到廣州的路程。
師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的'長度單位--千米。（邊說邊板書）
二、學習新知
（一）導入
在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：
（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。
圖1：火車已經行駛了180千米。
圖2：公路上汽車限速每小時60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）
（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）
（二）新課展開：
1、聯系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。
10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）
追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長？
（1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學校出發一直往西走到天橋底大約是1千米。
現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實際運用
1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關（練習六第4題）
（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）
（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關（練習六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內相互討論，然后指名回答。
3、第三關（練習六第14題）
（1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發地點與目的地點的距離，根據距離的長短選擇合適的交通工具。
（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。
4、第四關：改一改：
（課件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）
五、課后延伸
1、讓學生實地走一走1千米的路。
2、讓學生試著寫一篇數學日記：《我心目中的千米》
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