二年級上冊數學教案【精品】
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數學教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數學教案1
教學目標：
1、初步了解乘除法之間的聯系，進一步理解除法的意義。
2、通過實際操作，使學生掌握有余數除法的算式及各部分名稱，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。
重點：弄清“余數”概念。
難點：理解余數的特點。
教學準備：教具；課件
學具；學具袋。
教學過程：
一、創設情景
國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的.文化知識，他們知道二（3）班的同學個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎？
二、自主探究
出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？
出示第二個問題。
請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。
出示第三個問題。
請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學生列式計算。
出示第四小題。
請同學們繼續用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。完成后，教師演示，幫助學生理解。
議一議：
剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點？
教師引導學生小結出：余數一定要比除數小。
三、實踐應用
今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？
出示第一道練習題
師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題
師：同學們能獨立完成這道題嗎？
二年級上冊數學教案2
第5課時 8的乘法口訣
教學內容：
課本第76-77頁。
教學目標：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
熟記8的乘法口訣。
教學難點：
會用8的乘法口訣求積。
教學準備：
課件、小正方體。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？
在四人小組里相互合作完成。
2、談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。
二、小組合作，探索新知
1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。
組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。
3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。
4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。
5、練習記憶，再討論交流。
你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？
三、組織練習，鞏固新知。
1、想想做做第1題。
獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。
提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。
2、想想做做第2題。
獨立在書上填寫。
訂正后提問：你是怎樣填寫的.？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？
討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？
3、想想做做第3題。
談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？
4、想想做做第5題。
學生獨立計算，交流訂正。
5、想想做做第6題。
學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。
6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？
四、課堂總結
提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計：
8的乘法口訣
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教學反思：
教師依據新課程轉變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經驗出發，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發現規律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
二年級上冊數學教案3
第9課時 6的乘法口訣
教學內容：
課本第35-36頁。
教學目標：
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？
根據提問依次板書：
1個6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問依次板書：
2個6 2×6=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學生說出每道算式和相應的'每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
�。�1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
�。�2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）學生獨立完成，集體交流訂正。
�。�2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教學反思：
創設情境，營造良好的學習氛圍。創造機會，讓學生自主探索，參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養學生的合作精神與自主探究的能力。
二年級上冊數學教案4
教學準備
1. 教學目標
1、初步理解乘法的含義。
2、知道乘法算式中各部分的名稱。
3、體會數學知識來源于生活，運用于生活，培養學生用數學的意識去發現、探索生活中的'數學問題。
4、初步體驗數學簡潔美。
2. 教學重點/難點
初步理解乘法的含義。
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
一、 新授引入
師：上課之前，我們先來做一些練習。（出示圖片）請你說說這是幾個幾。
生：6個4等于24
6個0等于0
6個3等于18
師：求幾個幾的結果我們可以用連加算式進行計算。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：看，游樂場里的劃船項目，規定每只小船坐三個人。小胖他們陸續上船了。先劃來了一只小船，幾個3？
生：1個3，等于3。
師：又劃來了一只小船，幾個3？
生：2個3
師：一共有幾個小朋友在劃船？
生：3+3=6
師：幾個3？
生：6個3，3+3+3+3+3+3=18
師：幾個3？
生：10個3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
師：仔細觀察這個加法算式，你有什么發現嗎？
生：同數連加
探究二
師：10個3的連加算式已經很長了，如果再多寫不下了怎么辦？
生回答。
師：今天我們就來認識一個新朋友：乘法算式。（板書）
師：小熊貓問了，10個3用乘法算式怎么表示呢？
生：10×3=30
師：這是我們上一節課在游樂場里學到的知識。今天我們要繼續在游樂場里學習知識。
生：10乘3等于30。
師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個？為什么？
生：乘法算式比較簡便。
師：同數連加可以用乘法表示，式子就簡便了
三、 練習與鞏固
1、師：仔細觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？
生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？
師：請你根據你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應用題。
獨立完成。
1疊 1個4 4
2疊 2個4 4+4=8
3疊 3個4 4+4+4=12
4疊 4個4 4+4+4+4=16
生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）
乘法算式：4×4=20（把）
4疊 4個4 4+4+4+4=16
答：一共有16把椅子。
師：要怎么確定乘法算式里的兩個數呢？
生：幾個幾就是幾乘幾！
課件出示圖）
2、師：一共有幾根火腿？
請你根據給出信息，完成這道應用題。有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有幾根火腿？
生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）
乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）
有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有24根火腿。
答：一共有24根火腿。
師：你是根據什么寫出乘法算式的？
生：6個4，就是6乘4。
指生說其他三副圖：
3個5=
4個6=
6個0 =
6個2=
2個6=
4個3=
3個4=
3、師：我們玩了很多游樂項目，計算了人數。再看看還有什么項目求總數也可以用乘法來表示？
生：劃船
6個3
6×3=18（人）
生：拿氣球的小朋友
4個5
4×5=20（人）
4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？
5+5+5+5+5+5
7+7
12-3-3-3-3
2+2+2+2+4
3+3+3+2+4
生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5
（2）7+7=7×2
師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？
生：同數相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數字不相同，所以不能用乘法算式表示。
師：今天小朋友們認識了新朋友：乘法算式。
有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？
課后小結
四、 小結
通過今天的學習，大家知道了同數連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時也理解了幾個幾就是幾乘幾。
課后習題
五、 課后作業
練習冊第6頁、第7頁
二年級上冊數學教案5
單元教學目標
1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的`美麗圖案，并能嘗試進行設計。
認識圖形
教學目標：
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點：認識圖形，了解用途。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
�。�2）匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
二年級上冊數學教案6
【學習內容】：
課本P19例2、例3
【學習目標】：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。
【學習重點】：
掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。
【學習難點】：
能運用豎式計算兩位數退位減法。
【教學具】：
實物投影、主題圖、小棒。
【學習過程】：
一、情景導入，激發興趣。
出示主題圖。還有一個問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學生回答。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例2。
A、結合前面所學的知識思考計算方法。
B、分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦。
C、匯報各自的`計算方法。
D、如不能口算，可以用豎式計算。
E、用擺小棒理解退位的算理。
F、學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
出示50—24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。
3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，你又學會了什么。
五、隨堂練習
二年級上冊數學教案7
教學目標
1、熟練掌握0除以不是0的數，商都是0。
2、通過觀察數量的變化，初步感知函數的概念。
3、培養學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學中滲透數形思想方法。
教學重點/難點
知道0除以不是0的數，商都是0。初步理解被除數為0的除法的實際含義。
教學用具
標簽
教學過程
一、復習引入
1、看誰算的又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
�。ㄆ渲�72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經學過了除法。今天我們就繼續來學習除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
�。�1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數；4表示平均分給4個人，也就是份數；3表示每人能分到3粒，也就是每份數。
�。�2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
�。�3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
（4）盒子里沒有糖時，要分給我們全班同學，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來學習被除數為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數為0的除法的小秘密嗎？
被除數為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數。
小結：因此我們可以得到0除以不是0的數，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習
1、判斷
4÷0=4（）
0÷18=0（）
0÷6=6（）
0÷40=0（）
0÷0=0（）
2、直接說出答案。（強調原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。（鞏固算理）
0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4
�。ǎ�4=0（）－0=4 0÷（）=0
4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0
其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結一下？再請一位小朋友
這里有無數種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數，商都是0。
也可總結一下關于0的加減乘除法的規律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。
�。�1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個）答：
�。�2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？
0÷3=0（個）答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
18÷3=6（只）答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
0÷3=0（只）答：
四、總結
今天我們學習了什么？（被除數為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數，商都是0）
教后反思：
1、結論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的.口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節課做鋪墊。
3、在設置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調每一個數表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結論，即0除以不是0的數，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。
5、最后設置應用題，與實際生活相結合，解決簡單的問題。體會被除數為0的除法在生活中的應用。
二年級上冊數學教案8
教學內容：
課本第33--34頁。
教學目標：
1、復習鞏固學過的乘法口訣。
2、進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力
3、進一步讓學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的動力。
教學重點：
復習鞏固學過的乘法口訣。
教學難點：
進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習
1、
�。�1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1～5的'乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習
1、第2題
出示練習二第2題圖
教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學生獨立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？四人小組討論。
5、第7題
引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導學生完成思考題。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
通過多種形式的復習，使學生更加牢固地掌握學過的乘法口訣。結合具體問題的解決，使學生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養他們的歸納能力，同時學會正確評價自己、評價別人。學生在觀察思考的過程中運用學過的乘法口訣解決問題，在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲取新知識，感受成功的喜悅，體會成長提高的快樂。
二年級上冊數學教案9
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的'連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
二年級上冊數學教案10
學情分析：
本班有學生46人，學生思維活躍，已經具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經驗、知識基礎和生動教學情境的創設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經歷體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
教材分析：
７的乘法口訣是小學二年級數學上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學生已經掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數學最重要的基礎知識之一，本節課是口訣教學的延續。
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規律，并能用規律記憶口訣。
3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。
4、在編寫口訣的過程中，培養學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。
教學重點：
掌握并應用７的乘法口訣。
教學難點：
讓學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。
請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？
2、數一數，七個小矮人都來了嗎？
隨著學生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。
師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？
3、接著往下寫，是哪些數呢？
學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問是怎樣想的。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數都與幾有關系呢？ （ 板書：7 ）
師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……
師：今天這節課如果我們學習乘法口訣，將學習
隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。
�。� 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳的，學生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）
二、動手操作，合作探究
1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。
2、學生小組活動。
師：現在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。
視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據學生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。
師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發現一些規律了嗎？
3、學生讀、記七的乘法口訣。
在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？
我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關文字
師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？
根據學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變為紅色。
大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。
�。ā荚O計理念〗《數學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的`重要方式。”給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰和快樂。）
三、游戲鞏固，主體發展
1、大家看著氣球上的數，一起說口訣。
教師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。
2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。
教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。
3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉轉盤。算對了，轉盤才能轉動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。
轉盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。
�。ā荚O計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“轉盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）
四、鞏固總結，大膽延伸
1、“7”，是個奇特的數。我國古代與7結下難解之緣。
屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們三年級即將學習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？
師小結：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
2、課件出示：我國古代醫學上認為7與女性的成長有關的內容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。
師：小朋友繼續看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？
4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？
5、醫生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？
6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？
�。ā荚O計理念〗 心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機……” 拓展練習環節體現了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）
五、課后延伸
屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……
二年級上冊數學教案11
第15課時整理與復習
【教學內容】：課本P35
【教學目標】：
1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養學生分析、概括和運用知識的能力。
【教學重難點】：
重點：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過練習，培養學生提問題的'意識和能力，以及解決實際問題的能力。
難點：
１、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問題。
【教學準備】：實物投影、主題圖
【教學過程】：
一、看誰算得又對又快
1、口算。練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。
[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。
歸納：
筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。
筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。
學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。
3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。
[設計意圖]：培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。
[設計意圖]：通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。
四、課堂總結：
根據板書，學生自己進行回顧總結。
五、隨堂練習
【教學反思】：
二年級上冊數學教案12
教學目標：
1、創設情境，引導學生進一步體會“倍”的含義，發展學生解決問題的能力。
2、結合實際情況，解決和“倍”有關的具體問題，知道求一個數的幾倍是多少用乘法。
教學重點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學過程：
一、復習
1、聽算
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課
1、第一排擺：4個圓片
第二排擺：8個圓片
問：第二排圓片的個數是第一排圓片的個數的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
2、第一排擺：2個圓片
第二排擺：是第一排圓片數的3倍。
問：第二排擺（ ）個。
誰是一倍數？（第一排的圓片數）第二排的圓片數是第一排圓片數的3倍，是什么意思？
3個2 。求3個2 的和用什么方法計算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區別聯系？
聯系：都是和倍有關的問題。第一題是求一個數是另一個數的幾倍。即是求一個數里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數。
4、讀取文具店的信息，并說一說。
小兔買了1枝筆，花了2元錢。
小牛說：我買了3枝筆。
小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。
問題：1、小�；硕嗌馘X？
2、小狐貍花了多少錢？
分別找出解決問題所需要的條件。
1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數。就是求4個2是多少。
三、練習。
1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.
2、○有3個，△的個數是○的2倍，△有幾個？
△的個數是○的2倍，那○的個數是一倍數。就是問2個3是多少。
49頁練一練
1、看圖列式。
1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的`長是一倍數，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。
2）一倍數是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。
2、河馬有7匹，是一倍數。斑馬的匹數是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數。求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個2.
3、找清數量關系。數量關系要對應。
條件： 面包車上的乘客數是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數是面包車上的2倍。
問題：1）大客車上有多少人？
解決：大客車上的人數和誰有關系？（和面包車上的人數有關系。）什么關系？倍數關系。誰是一倍數？（面包車上的人數）就是求一個數的幾倍是多少？也就是幾個幾。
2）小轎車上有幾位乘客？
解決：小轎車上的乘客數和誰有關系？（和面包車的人數有關）什么關系？面包車上的乘客數是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結：求一個數是另一個數的幾倍，即求一個數里有幾個幾，用除法計算，求一個數的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。
二年級上冊數學教案13
【教材分析】
《幻方》是滬教版二年級第一學期整理與提高的教學內容，本課主要是讓學生了解幻方的起源，初步認識幻方，探索幻方的規律，并能運用規律求出幻方中的缺數。
【學情分析】
對于二年級的學生他們已經學會百以內數的計算，教師創設“夏禹與龜”的情境，讓學生簡單了解幻方歷史的同時激起學生對中國古代數學文化的興趣。在認識幻方時，通過教師的引導，使學生發現龜背上的圖案表示幾個不同的數，進而把洛書轉變為九宮格。學生是學習的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學習的主動權交給了學生，讓學生通過獨立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發現數學知識內在的神奇奧秘。
【教學目標】
1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數是5，兩頭湊十。四個角是雙數。
2、能根據幻方的規律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。
3、了解數學知識背后的文化，激發對數學學習的熱情。
【教學重難點】
1、初步認識幻方，發現幻方的規律和特征。
2、運用幻方的特征，判斷一個九宮格是不是幻方，填缺數。
【學具準備】
多媒體課件，學習單
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1、聽故事“夏禹與龜”
2、認識洛書和九宮格
3、出示課題：幻方
【設計意圖】
導入部分教師采用了創設情境的方法，通過聽故事激起學生學習的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。
二、探究學習，合作研討
（一）初步探究幻方的秘密
出示1個幻方：
1、觀察數字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復
2、算一算每行，每列，每條對角線的和。
3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。
4、初步判斷幻方
5、評價：理解星（我會判斷幻方）
�。ǘ┥钊胩骄炕梅降拿孛�
1、觀察幻方，發現規律（出示4個幻方）
�。�1）同桌討論
�。�2）交流反饋
2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）
【設計意圖】
在整個探究環節分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中，通過教師引導，運用觀察法和計算的方法使學生發現幻方的數字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的'難度，教師大膽的將問題交給學生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、嘗試遷移，練習鞏固
1、根據幻方的特征做填數練習
�。�1）師生互動（完成第一個幻方）
（2）小組合作（完成第二個幻方）
�。�3）獨立完成學習單第三題
�。�4）交流反饋
（5）評價：應用星（我會運用幻方的小秘密補全幻方）
2、根據幻方的特征做選擇練習（用手勢表示它的序號）
【設計意圖】
在內化新知的階段，教師創設了填數練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。
四、拓展延伸，課堂總結
1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8
提問：中心數是幾？和是幾？你會把這些數填入九宮格嗎？
2、欣賞幻方
3、全課總結，集體評價
【設計意圖】
全課總結的環節，教師以一道拓展題結尾，把問題留給學生，最后欣賞幻方，感知數學知識的博大與奧秘。
【板書設計】：
幻方
1 2 3 4 5 6 7 8 9不重復
每行、每列、對角線三數之和為15
中心數是5，兩頭湊十
四個角是雙數
二年級上冊數學教案14
教學內容：
教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。
教學目標：
知識技能
（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
�。�2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重、難點：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
一、復習引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書課題：表內乘法的復習。
二、復習舊知
�。�1）復習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
教師小結：求幾個相同加數的`和，用乘法計算比較簡便。
�。�2）復習乘法口訣。
①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。
�、诟鶕傲盼迨摹边@句口訣寫出兩個乘法算式。
�、劭谒�。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
（1）完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
�。�2）完成練習二十五第6題。
仔細看題，獨立完成。
（3）完成練習二十五第7題。
引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。
四、總結提升
這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設計
表內乘法的復習
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數學教案15
教學三維目標:
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重難點
經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的.乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學過程:
一、創設情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結：
省略
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