北師版二年級數學下冊教案【匯總15篇】
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的北師版二年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
北師版二年級數學下冊教案1
教學要求：
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合實際操作，體會應用。
2、使學生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法的豎式書寫格式。
3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定比除數少的計算辦法，體會到余數一定比除數少。二、教學重難點：
1、使學生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。
2、引導學生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數，體會余數要比除數小。
3、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法是本單元教學的難點。三、教學時數：6課時
第一課時分蘋果教學目標:
1、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式
各部分的意思。
2、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。
3、能在教師的指導下，結合分蘋果的具體情況，初步發展提出除法問題的能力。
教學重點:
結合分物活動，認識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學難點:了解除法豎式各部分的意思。
教學過程:
一、問題引入
又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王——蘋果。你發現了什么數學信息？你能提出與除法有關的問題嗎？
二、探究交流
1、想一想、算一算。
2從學生的已有知識入手，獨立思考解決。
18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
（1）先讓學生獨立思考上述問題
（2）接著進行全班集體交流。
（3）同桌同學合作擺18個圓片，驗證推算結果。
（4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計算，試著算一算。
3、填一填，說一說。
進一步熟練掌握豎式計算的方法。講一講豎式中每一步所表達的含義。
三、練習鞏固
完成第2頁中的2道題。
找出數學信息，提出與除法有關的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計算練習。
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你學到了什么呢？板書設計：分蘋果
每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？18÷6=3(盤)
答：18個蘋果可以放3盤。五、作業
教學反思：
注重問題意識的`培養，促進學生的主動發展。
一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會出現這樣那樣的錯誤？我想問題的關鍵就是我們并不清楚學生把我們所講的知識內化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本提供的信息進行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點了嗎？
北師版二年級數學下冊教案2
一、教學內容：
北師大版二年級數學下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學目標：
1.結合搭房子的過程，讓學生學會用豎式計算有余數的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。
3.培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。
三、教學重點：
教學用豎式計算有余數的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學難點：
讓學生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學過程：
（一）教學例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根小棒？
（1）讀題
（2）學生獨立列式。
16÷6= 2（個）……4(根)
教師巡視指導。
2.教學豎式
教師：我們也可以用豎式來計算。
小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學生看一看，說一說。
(二)教學例2
1.出示例2的圖
老師要把畫有坦克的.13張卡片平均分給5個小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
（1）讀題
（2）學生獨立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導。
2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？
（1）指名板演。
（2）師訂正。
（三）鞏固練習
完成課本P7“練一練”的第1到3題
（四）談感受，談體會。
通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？
北師版二年級數學下冊教案3
教學目標
知識目標
1、通過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
能力目標
培養學生認真觀察、思考，書寫規范，計算認真的良好學習習慣。
情感目標
靈活地運用多種方法解決身邊的數學。
教學重點
掌握先乘除、后加減的運算順序
教學難點
結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
導入
一、復習
1、口算。（開火車）
3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=
9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？
36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3
指名口答，引導學生認識：
二、情境創設
1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？
2、出示貨架，你們能從這里得到什么數學信息呢？
學生認真練習
只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算
愿意
學生分組學習
5分
探究
1、加、乘混合運算
（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！
（列式計算）
（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。
（3）教學有乘有加的混合運算
A、列算式：3×4+6 6+3×4
B、理解算理，掌握算法。
C、組織學生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？
（4）引導學生用脫式計算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個算式有什么共同點？
討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？
你能用數學的語言說一說嗎？
（5）認識脫式計算的.格式。（板書）
解法一：3×4+6解法二6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）
答：該付18元。
（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。
5＋2×6這道題先算（）。
2、有減有乘的混合運算
（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？
（2）讓學生討論。可能會出現以下兩種方法解答。
a、3×4=12（元）20—12=8（元）
答：應找回8元。
b、 20—3×4
=20—12=8（元）
答：應找回8元。
（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？
（4）認識：
（5）口頭填空：
15－6×2這道題先算（）。
3、小結
觀察三個混合算式，有什么共同點？。
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續補充完整
（指名列式計算）出示：A、我買了4個面包，要付多少錢？
B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？
（都含乘、加計算的兩步式題）
在既有加法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，再算加法。
在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。
以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。
15分
鞏固與拓展
P13“試一試”
1、書第13頁第1題注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。
2、獨立完成《數學書》第13頁第（2）。
（1）獨立完成
（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？
3、游戲、（應用題，猜對了有獎哦！）
A、買3包糖和包餅干要付多少錢？
B、16加3乘4的積，和是多少？
C、30元買包花生，應找回幾元錢？
4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）
學生練習
10分
總結
計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？
學生發言
5分
板書設計
小熊購物
教后反思
北師版二年級數學下冊教案4
教學目標：
1能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
2直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個數。
教學重點：直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數出角的個數
教學難點：培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學過程：
一．你學到了什么
這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的.在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導
復習要點：平面圖形
1、數角填表補評：
銳角（）個直角（）鈍角（）
獨立完成
交流數的方法
2、折一折并剪一剪回答問題
把一張正方形紙沿直線剪掉一個角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個角，說說各是什么角？
讓學生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；
（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；
（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。
北師版二年級數學下冊教案5
教學內容
1千米有多長
教學目的
1、通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2、使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3、培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學重點
體驗1千米有多長。
教學難點
通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學準備
米尺、表
教學過程
一、活動導入。
同學們，你知道你走一步有多長嗎？
同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？
二、玩中學。
1、走一走。
通過實際測量，感受走100米用多長時間。
請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。
回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。
2、估一估。
通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3、想一想。
進一步體驗感受1千米有多長。
（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。
小結：1千米=1000米
4、讀一讀。
揭示千米和米之間的'關系。
（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？
指名板演
5、填一填。
初步感受千米在日常生活中的應用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數中42頁填一填。
（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？
①公路邊的里程碑
②摩拖車的速度表
③限速標志
④指路標志
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來計量比較長的路程。
6、估一估。
（1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。
（2）師小結：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發數出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？
三、學中做
完成43頁的第1題、第2題。
北師版二年級數學下冊教案6
一、教學目標：
1、在具體情境中，感知有余數除 法的意義。
2、學會筆算有余數的除法。
二、教學重點：
認識有余數除法的意義。
三、教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
四、教學過程：
（一）復習導入：
1、老師準備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現好的同學，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現好的同學每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準備了7朵小紅花，還是獎給2名同學，平均每人能得到幾朵？
（每人能得到3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的`“余數”，今天我們就來學習有余數的除法。（板書課題）
（二）探究新知：
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數學問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
（因為剩下的1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調：這是一道應用題，應寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習教案
鞏固練習
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習，學以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節，同學們往教室掛紅、黃、藍三種顏色的氣球，紅、黃、藍， 紅、黃、藍……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學習了知道，還能運用知識，學以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節課 的學習，你獲得了哪些知識？
作業
完成第五頁的練一練
北師版二年級數學下冊教案7
教學內容：
北師大版二年級數學下冊教材84-85頁。
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形的排列規律。
2、技能目標：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數學思想。
3、情感目標：培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。
教學重點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，理解有規律的排列，發現圖形的循環排列規律過程。
教學難點：
發現圖形的循環排列規律過程。
教具準備：
課件。
教學過程：
課前復習：
師：在一年級時我們學習過找規律，請同學們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規律是你知道了嗎？
這是以前我們學習過的簡單的找規律，今天我們要繼續學習更為復雜的找規律。（課件出示課題：找規律）
一、創設情境，導入新課。
1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設計的，就讓我們一起去看看吧！（課件出示墻面）
二、探索規律。
1、觀察墻面的排列，探索規律。
（1）觀察這個圖案，你發現了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標序）每組圖形的位置一樣嗎？也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）
觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請你用學具擺一擺。
A、請生上臺擺一擺，其他同學仔細觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。
B、一樣的.小朋友請舉手。請生說擺的方法，聽明白的學生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學的方法重新再擺一次。
第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請小朋友說說，請你再用學具擺一擺。
請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法，聽明白的學生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學的方法重新再擺一次。
第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和前面一樣。）
從左往右觀察完，總結：我們把這樣的幾個圖形按照一定的規律改變移動自己位置的排列叫循環排列規律。
剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們還可以從其他方向觀察嗎？
從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
三、動手操作，加強感知。
剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環排列規律。那接下來老師要考考你，看你會不會畫。（課件出示例1）
四、鞏固練習。
五、課件欣賞。
其實規律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進規律的美。（課件出示彩紙，斑馬等有規律的圖案）
六、課堂小結。
這節課你學到了？學的開心嗎？
七、布置作業。
北師版二年級數學下冊教案8
教學內容：
北師大版小學數學二年級教科書第24頁。
教學目標：
（1）通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。
（2）借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。
教學重難點：
（1）會數、讀、寫萬以內的數。
（2）中間末尾有0的多位數的讀法。
教學過程：
一、復習
（1）讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
（2）各計數單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導入新課
三、新授
（一）學習從298一個一個的數，數到302。
一）學習二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。
3、學習二百九十八的寫法。
這計數器上的數該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
二）一個一個的數，數到302。
1、學數298的下一個數。
師：298的下一個數是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因為298的下一數就是在298的`個位加1，是299。
2、學習299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。
3、學習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。
4、學數299的下一個數。
5、撥一撥。
師：299下一個數是多？
生：299的下一個數是300。
師：為什么？
生：因為在299的個位上加1發現個位滿十了，得向十位進一，個位上的十個珠子退掉。
師：十位進一后，你發現什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個位和十位一個數也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數末尾的0不讀。
8、學習數301。
9、說一說。
300下一數是多少？
生：300的下一個數是301。
師：300的下一個數是301，300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個數怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰能讀出這個數。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數讀作三百零一。
12、學習302的讀法和寫法。
小結：剛才我門學習一個一個的數數，當數到個位滿十時向十位進一，十位滿十、向百位進一。
（二）學習從三千八百，一百一百的數，數到四千一百。
一）學習三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數一個也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個數？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個數誰會讀？
生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的兩個零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數到四千一百。
1、學習3800的下一個數是多少。
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個數誰會寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么？（對，寫0）
3、讀一讀：誰來把這個數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。
師：好，你發現什么？
生：我發現百位上滿十了，應該把百位上的十去掉向千位進一。
4、學習寫4000。
師：這個數怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4。
師：那百位十位個位上都寫什么？
生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
5、學習讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
6、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結：剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數，寫生活中的大數。
（三）游戲環節。
現在我們一起來做個游戲，老師撥數，你們寫數，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
（四）鞏固練習。
完成書本25頁練一練的第2題。
總結：學完生活中大數的讀法和寫法后，你知道讀數和寫數要注意什么？
1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個零或連續有幾個都讀一個0。
2、數末0都不讀。
3、寫數。
（1）每個數位上有幾就寫幾；
（2）哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。
北師版二年級數學下冊教案9
一、教學內容分析
1.教學主要內容：《東南西北》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊第二單元“方向與位置”的第一課時教學內容。
2.教材內容的核心數學思想：數學來源于生活，生活中處處皆數學。讓學生在熟悉的生活環境中辨認東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
二、學生特征分析
辨認東、南、西、北是在學生 會用上、下、左、右描述 物體相對位置的基礎上進行教學的，對于二年級的學生來說，要他們能正確辨認現實生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學中應特別注意借助學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與活動。
三、學習目標
1、在熟悉的生活環境中辨認東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其中的三個方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。
3、在互動、探究的交流活動中，培養學生合作學習的意識及能力，形成良好的合作學習的態度，使不同層次的學生獲得不同的數學能力。
4、在實踐操作及趣味游戲中，學生獲得初步的數學活動經驗，親身體驗數學學習的快樂，感受數學與生活的密切聯系。
四、教學重點、難點：
重點：學會辨認東、南、西、北；能運用東、南、西、北的知識解決日 常生活中的簡單問題。
難點：能在現實中正確辨認東、南、西、北。
五、教學策略選擇：
根據學生的心里特征和 教材實際，本節課選擇了觀察、操作、啟發、和情境性等教學策略，改變以往的學習方式，采用小組合作、探究學習，自主學習、重視體驗等多種學習策略，力求培養學生的數學應用意識，表達能力以及初步的判斷和推理能力，激發學習數學的興趣和養成良好的合作學習態度。整堂課體現了從生活入手，聯系已有的生活經驗，通過一些有趣的活動來學數學、用數學，體現了在玩中學，學中玩的教學理念。在認識方向的實踐活動中有效的實現了學科知識的整合，體現生活中處處有數學，培養合作精神和空間觀念。
六、教學準備：
教具準備：圖片，實物投影、氣球、相關課件若干。
學具準備：圖片、膠棒、
全班若干若干個學習小組，每組若干人。
七、教學活動
（一）創設情境，引發需要
師生介紹交流：
師：剛才我把自己介紹給你們了，現在我特別想認識你們，和你們交朋友，看誰想第一個把自己介紹給你的新朋友呢？
生舉手回答。
師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉個方向再介紹，你們發現了什么？其實不管你如何轉，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學的方向 ，你想知道嗎？
{ 設計意圖：課始師生的談話，不僅激發了學生學習數學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。}
(二)活動體驗、學習新知。
活動一：生活中辨認方向。
1、學生用生活中的知識辨別方向。
師：我們已經知道了前后左右這些表示方向的詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）
生：早上太陽升起的.一面是東，下午太陽落下去的一面是西……
生：和東方對著的那一方是西方。
師：咱們用小手指一指東方、西方。
師：同學們有這么多好方法，現在就請同學們來辨認一下教室的東面和西面有什么？
指生把“東”“西”兩個字貼到墻上。
2、課件演示繼續辨方向。
師：東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據學生的回答適當介紹）
師：這里還有兩個字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？
指生貼字
師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？
{設計意圖：從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分匯報，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。}
活動二、教室中辨方向。
1、玩一玩，辨一辨，看誰反應快。
A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發現了什么？
生：東西相對
B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發現了什么？
生：南北相對
C：老師說方向，同學面向相反的方向，也可生說方向學生做動作，也可小組間同桌間互動。
D：面向東方，點點東南西北；面向南方，點點東南西北；面向西方，點點東南西北；面向北方，點點東南西北。
2、說一說，解決問題
師：通過剛才的活動同學們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學，現在就請你用剛才學的方向詞介紹一下你周圍的同學。
小結：我們知道了東南西北四個方向，還知道了東西，南北兩兩相對，不管我們如何轉，東南西北的方向是永遠不變的。
律動：說一說，動一動
師：前面的表現很精彩，現在我們一起來做做運動，放松一下，你們準備好了嗎？（課件演示）
向著（）方說一說，太陽公公，起床了！
向著（）方說一說，太陽公公，晚安！
向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？
向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。
{設計意圖：在具體的環境中，通過形式多樣的游戲活動，調動多種感官，感知南與北相對，東與西相對。所有的活動既為學生獲取有關方向的知識提供了可靠的源泉，又為學生將所學的知識應用于生活提供了有利的途徑。}
（三）回歸生活，玩中強化。
面圖中辨認方向。
１、填寫教室平面圖。
師：我們在生活中已經有很多的方法可以找到東南西北四個方向，現在請大家認真觀察教室然后在記錄紙上標明物品所在的方向。（題卡）
指生板貼
師：觀察比較圖上所標的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們在繪制地圖時，這樣行嗎？那你能想個辦法嗎？
師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當時美國致力于西部開發，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強了交往，發現同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們為了方便統一，以北極星來定方向，規定以北位上，故有了現代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。
{設計意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學生明確地圖上的方向位置。讓學生在統一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統一方向的必要性。實現了從實際方向 向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。}
明確地圖上的方向。
（課件演示）
３、根據天安門廣場平面圖，說一句有關方向的話。（課件演示）
４、我是小小設計師：學生自由設計校園平面圖，舉行新聞發布會并把設計推薦給校長。
{設計意圖：此環節的設計，既鞏固了本節課所學的知識，同時培養了學生的審美意識和空間觀念。 }
（四）體驗收獲、拓展延伸。
1、學生談收獲。
2、實踐作業 ：
根據本節課所學知識，把你家到學校的路線繪制成一幅平面圖。
{設計意圖：引導學生 談收獲，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出的情感態度。通過多 種形式的實踐運用、發展延伸。用所學知識去解決生活中的問題，體現了數學從生活中來，同時又運用指導于生活，以期 使學生達到自我感悟、自我認識、自我升華的效果。}
八、學習評價
北師版二年級數學下冊教案10
教學目的：
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。
3、讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。
教學重點：正確計算整百、整十數的加減法。
教學難點整百、整十數的加減的計算方法。
教學準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。
教學時間：
教學過程
活動一：買家電
1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？
（課件顯示：四幅電器圖）
3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？
4、師：你們能提出哪些數學問題呢？
5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。
教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的.？
老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？
6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？
課件演示兩種算法的計算過程。
7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？
根據學生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？
9、師小結。
活動二：練一練
1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？
（1）做練習卡上的第一題“我會做”。
（2）做練習卡上的第二題“我能行”。
（3）做練習卡上的第三題“我真棒”。
活動三：說一說
師：你今天有什么收獲嗎？二次設計
北師版二年級數學下冊教案11
教學目標：
1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學準備：
教具學具：投影片、小黑板，計數器。
教學過程：
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
對話平臺
玩中學
1．看一看。
引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。
（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
（1）解決故事書比連環畫多多少本。
①獨立思考，列出算式。
②指名匯報，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內匯報、交流。
（2）提一提。
進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。
①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
④指名匯報的數，并說出計算過程。
3．試一試。
探索減法驗算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結合實際討論：找回32元對不對？
（3）總結減法驗算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報。
要求學生匯報時說出計算過程。
（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。
（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。
（2）在小組內交流，完善筆算減法的.注意事項。
（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗算方法。
（1）出示747+87=？獨立計算出來。
（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報驗算方法。
學中做
1．完成教材第59頁的第1題。
2．完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。
（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。
北師版二年級數學下冊教案12
教學目標：
1、繼續學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。
2、能根據統計表中的數據提出并回答一些簡單的問題，體會統計的意義和作用。
3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
4、在統計過程中，對學生進行良好的思想品德教育。
教學重難點：
重點：會進行簡單的統計。
難點：用畫“正”字進行簡單統計的方法。
教學過程：
一、初步感知，導入新課。
老師給大家買了一些水果，可是不知道買什么水果，你能幫幫老師嗎？
我們調查一下，把大家喜歡的.水果寫下來，就買最喜歡人數最多的水果。
哪種水果喜歡的人多就多買些，哪種水果喜歡的人少就少買。（水果圖片貼在黑板上）
二、實踐操作、掌握新知。
1、收集數據。
先了解同學們喜歡吃的水果，在喜歡的水果下面畫“√”。
怎樣才能知道同學們最喜歡吃什么水果呢？
（1）老師邊讀我們邊做記錄。
（2）用一種符號代替一種水果。
2、整理數據。
（1）初次進行記錄。
（2）交流匯報：你是怎么記錄的？
展示整理數據的方法。
說一說，你是用什么方法記錄的？
大家同意嗎？
還有不同的記錄方法嗎？
數據都一樣嗎？
小結：
（3）教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎？請寫下來：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統計中經常用畫“正”字的方法來記錄數字。
（4）再次進行記錄。
你能用“正”字的方法來記錄嗎？
3、填統計表。
4、通過統計表，回答問題。
5、小結：在我們記錄數據的過程中。畫“正”字的方法很常用，而且又快又準。
三、聯系實際、鞏固練習。
1、確定游玩地點。
2、數球的個數。
3、數一數、填一填，涂一涂。
四、課堂小結。
談談本節課你的收獲。
北師版二年級數學下冊教案13
教學目標
1．通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。
2．在觀察與比較中，使學生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區別與聯系。
3．體會平行四邊形與生活的密切聯系。
教學重難點
通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。
教學準備
教具：活動長方形框架點子圖。
學具：七巧板。課時
安排1
教學過程
一、利用學具逐步探究
1．拉一拉
發給每位學生一個長方形的學具。輕輕地動手拉一拉，看看它發生了什么變化？
生動手操作，交流自己的發現。學生會發現長方形向一邊傾斜了，角的大小發生了變化等等。程度較好的學生會說出長方形變成了平行四邊形。
教師將拉成的平行四邊形貼在黑板上。引出課題并板書：平形四邊形
長方形和平行四邊形哪些地方相同，哪些地方不同呢？利用你們的學具，在四人小組里討論。
（1）小組觀察、討論。教師到各個小組中指導，引導他們從邊和角兩個方面探究。
（2）分組匯報，小組之間互相補充。得出：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，四個角，對邊相等。不同的是，長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。
（設計意圖：讓學生親自動手操作，經歷將長方形拉成平行四邊形的過程。在學生初步感知平行四邊的基礎上，探索平行四邊形與長方形的聯系和區別，幫助學生建立平行四邊形的模型。）
2．猜一猜：[課件出示如果這些圖形都是可活動的，估計哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，為什么？
讓學生安安靜靜的思考后，交流看法。平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。普通四邊形的對邊不相等，也不能拉成。正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形。長方形可以拉成平行四邊形。
請在導入時得到學具獎勵的學生上臺利用學具拉一拉，驗證大家的猜測）
3．認一認：
讓學生判斷大屏幕上的圖形是平形四邊形嗎？[課件出示]
學生逐一回答。教師隨即追問為什么第三、第五個圖形不是平形四邊形？）
4．找一找：
給出一幅畫，讓學生從這幅畫中找到平行四邊形
課件出示畫面：在小花園里，有菱形的瓷磚、伸縮們、回廊……圖中蘊含著各種各樣的平行四邊形。學生匯報后，讓他們數一數中有幾個平行四邊形。
師：除此之外，你還能從生活中找到它嗎？
二、動手操作拓展延伸：
1．畫一畫：
（1）生利用尺子、鉛筆在點子圖上畫平形四邊形。畫好后，在小組里互相交流。
（2）利用展臺展示學生作品。如果出現錯誤，讓學生當“小老師”互相糾正。
2．拼一拼：
用七巧板拼成一個平行四邊形，同桌兩人一組，比一比，哪個組拼的'方法最巧妙。
（1）請三組同桌在黑板上拼，其余學生分組在下面拼。教師巡視，發現巧妙的拼法，讓其展示在黑板上。
（2）選擇一個你最喜歡的平行四邊形，說一說它是用什么形狀的七巧板拼成的。
三、課堂
1．這節課你有什么收獲？
2．師：只要注意積累，你們的知識會越來越多！
北師版二年級數學下冊教案14
教學內容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長；教材P40、P41。
教學目標：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學—米、分米、厘米和毫米之間的關系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力。
教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學—米、分米、厘米和毫米之間的關系。
教學難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。
教學時間：1課時。
教學準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干（按小組分）。
學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。
教學過程：
一、謎語引入
身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學們快快猜一猜，它是誰呢？
鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學—數學知識呢？這節數學課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經學過哪些有關長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長？
二、探索分米
1、估：老師給同學們發了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長？說說你是怎樣估測的？（聽取匯報）
2、量：同學們估測的結果不一樣？怎樣才能得出準確的.結果呢？請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的？（抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。）
3、知：你們知道嗎？10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來？我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米？
6、小組活動：（1）在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發現了什么？（2）用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次？你知道了什么？
揭示：1米=10分米1m=10dm
7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆？全班50人，共丟了多長的鉛筆？大約有幾個小朋友那么高？多浪費呀！希望同學們愛惜學—用具，養成節約的好—慣。
三、自學毫米
1、請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學書40頁（2）部分內容。比一比，誰學得最認真，自己學到的知識最多？
2、聽取匯報，質疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練—
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：（1）填出適當的單位。（2）解決問題：小猴一家比身高。
北師版二年級數學下冊教案15
一、教材分析：
《買電器》一課是北師大版小學數學第四冊第五單元加 與減中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整十、整百數的加減法的口算，并能正確地計算。
二、教學目標：
知識與技能：
1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.
2.體會算法多樣化，提高口算能力。
情感態度與價值觀：
感受數學與生活的密切關系。
三、教學重難點：
掌握整百、整十數加減的口算方法。
四、教學方法：
引導分析法、談話法
五、學習方法：
自主探 究、合作交流
六、教具：
圖片、計數器
設計意圖 ：
數學源于生活，挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用 數學的.態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的是讓學生感受數學與生活的聯系。
七、教學設計：
（一）創設情境，導入新課
金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.
板書課題：買電器
（二）自主探究、合作交流
出示《買電器》主題圖，學生認真觀察
1.猜價錢
“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數游戲吧，老師周末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”
師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？
（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元。
師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成。
（學生紛紛舉 手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元--1000元之間（學生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了。”
生：我猜是900元。
師：高了一個百。
生：我知道800 元。
師：恭喜你答對了。出示800元
師：洗 衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干。
2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題嗎？
生回答：買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢？
(教師出示學生的問題。)
師：我們來看這位同學提出的問題，一起讀兩遍，這個問題 該如何解決？學生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什么好的方法呢？請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。
小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）
“誰愿意把你的想法向全班同學介紹 一下？”
指名匯報，老師板書出各種算法。
（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器
師：看來，你 認真思考了.好，誰還愿意來說
（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)
（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)
……
3.體會算法最優化
我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
4.小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法，你還能提出什 么數學問題呢？
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