小學二年級語文教案【精華15篇】
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文教案1
第一課時
教學目標：
1. 學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。
4. 指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1. 指導學生學會難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？
2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？
3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學習本課生字和詞語：
1. 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
3）看投影，讀詞語：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）
5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1. 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4. 教師檢查學生讀書情況：
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計：
22 初冬
第二課時
教學目標:
1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。
2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。
3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點:
指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.
教學難點:
知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備：電腦，錄像機。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入
1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？
師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂，教師范讀課文 ，學生做到：
1）標出自然段序號
2）評價老師朗讀情況
三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。
（一）第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結合生活實際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）
2）讀白茫茫，要求：慢一些
3）看電腦演示，進行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？
2．根據學生的問題，指導學生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？
2）結合生活實際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。
3．看電腦演示，體會：發出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。
（四）小結：
1．課中練習：讓學生口頭練習
1）下霧時，遠處的.塔、小山都（ ）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（ ）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（ ）淡淡
的光。
進行評價：
1）下霧時，遠處的塔、小山都（ 望不見 ）了。
2）下霧時，近處的田野、樹林都（ 看不清 ）了。
3）下霧時，太陽像個紅球，（ 發出 ）淡淡的光。
2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
2．自己讀四、五自然段
根據課文內容填空。
1）霧散后，太陽（ ）光芒來。
2）霧散后，遠處的塔、小山都（ ）了。
3）霧散后，近處的田野、樹林也（ ）了。
3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。
（六）第六到第八自然段：
1．小組自學。要求：
1）一個同學朗讀。
2）其他人結合一段內容談體會。
3）同學間相互補充。
2．匯報學習成果
3．看錄像體會初冬景色的特點。
四、再讀課文，總結全文。
1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關初冬景色的資料
3．總結 ：在學習這一課的過程中，我們運用結合生活實際的方法理解了詞句；在學習
的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業
1．根據課文內容自己配樂朗讀全文。
2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節的景色的文章。
板書設計：
22 初冬
下霧時 霧散后
望不見 望得見
看不清 看得清
發出 射出
探究活動
觀察下霧前和霧后的景象和其變化。
小學二年級語文教案2
一、 教材分析：
本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品
二 教學要求：
1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、 把全包圍結構的字寫勻稱。
3、 讀背成語和春聯。
4、 口語交際
教學重點、難點：把話說完整。
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。
2、寫好全包圍結構的字
教學設計：
一、教學第一題
（一）審題。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
（二）指導。
1、出示足球比賽圖
問：同學們在干什么？
2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
4、動手試著寫一寫。
5、反誨 表揚好的'。
二、教學第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導寫回范寫強調
4教學園國
5、學生練習。教師指導
第二課時
教學要求：讀背成語、春聯
教學設計：
一熟記成語
1、 出示圖片
說說圖上的內容，說清時間、場面、
2、 出示詞語，讀，理解
3、 請聯想生活中的場面，用其中一個說話。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯
內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！
小學二年級語文教案3
1.小學二年級語文《有趣的發現》原文
一百多年前，英國有位的生物學家叫達爾文。有一次，他乘船到太平洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺，感到很奇怪。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。原來，島上經常刮大風，那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲，由于不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。那些翅膀特別大的昆蟲，因為頂得住大風，所以也能生存下來。而那些翅膀不大的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。
這個有趣的發現，更激發了達爾文研究昆蟲的興趣。
2.小學二年級語文《有趣的發現》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。
教學重難點：
理解有關詞句，重點是詞句訓練。
教學準備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干
一、課前談話，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？
2、指名學生說。
3、仔細觀察你會發現這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？
二、揭示課題，引發疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫——
（出示課題：有趣的發現）
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現了一些小問號呢？
4、學生質疑：（誰發現？在哪發現？發現什么？怎樣發現？……）教師相機板書。
三、逐段講讀，解答疑問。
（一）第一自然段
1、讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學生讀，正音：“一”的變調，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？
（1）這個有趣的發現與“達爾文”有關，是達爾文發現的。
（2）“一百多年前”。
師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。
（3）“英國科學家”。
出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學家。
4、這樣一位有名的科學家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？
句式訓練：達爾文__________________________。
（二）第二自然段。
1、過渡：達爾文是在哪兒，發現了什么有趣的現象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。
2、學生自由朗讀。
3、指名學生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個問題你能解決了？
（1）（在哪發現。）——學習第一句。
學生：達爾文在海洋中的一個小島上發現的。
教師加述：達爾文作為一名博物學家，經常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
（2）（發現什么。）——學習第二句。
學生：達爾文發現島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發現了這樣一個情況，達爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你會用這樣的句式說好嗎？
句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？
6、學生：
（1）到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？
（2）什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？
（三）第三自然段第一句。
1、過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態度怎樣？
5、學生：很認真，很細心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態度呢？
（1）“許多”
教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？
學生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）
教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數量也很多。
指名讀好詞語。
（2）“反復”
學生：反復說明達爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學家的許多發現，就是在一次又一次的試驗中找到答案的`，達爾文也不例外。
指名讀好詞語。
（3）“終于”
學生：達爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復的觀察比較如何得來正確的答案呢！
指名讀好詞語。
7、齊讀第三自然段第一句。
四、教學生字，授以方法。
百、達、文、反、較
1、認讀。
2、組詞：想幫誰組就幫誰組。
3、指導寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關鍵在于找到，關鍵筆畫。分析每個字的關鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
3.小學二年級語文《有趣的發現》教學反思
《有趣的發現》這篇課文向孩子們提出了一個新要求：那就是學會復述課文內容。學生第一次接觸這樣的訓練，我不敢松懈。良好的開端是成功的一半，為了使這項訓練有個良好的開端，我是這樣指導的：
第一，讓孩子說說這篇課文寫的是什么內容，讓學生對每個段落有個整體內容的把握，根據他們的發言和課文內容，我相機在黑板上板書：達爾文——考察，發現奇怪的現象——反復觀察比較，找答案——研究的作用
第三自然段是復述的重點，我引導學生用“因為……所以……”的句式說說三種昆蟲的情況，化解了復述的難度。
第二，根據板書，我先示范把課文復述了一遍，讓學生明白復述和背誦的區別，知道復述可以抓關鍵詞。具體復述時，我先指導學生分自然段復述內容，再把課文串起來去復述，有易到難，循序漸進！小部分學生把課文讀得很熟練了，復述課文時就把課文背了下來。也有一部分學生故意把文中的詞換成自己的詞，我看到孩子把故事內容大體說了出來，語言也較有條理、有序，就對孩子給予肯定。不知道各位是怎么做的？
小學二年級語文教案4
一、談話導入
1、同學們，今天我們來玩“快樂-轉-轉-轉”的游戲，你們想參加嗎？
2、老師這有個七彩的大轉盤，轉盤上每種顏色上都有個游戲，或有一道題，只有做好每個游戲或答對每道題才能使我們的轉盤轉得更快、轉得更美。有信心完成嗎？
3、學生上臺轉轉盤，轉一題解決一題。
逐題練習
第一題：《對號入座》游戲
1、這個游戲要求一些同學戴上生字的頭飾，想一想這個生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學們先一起來讀準這些生字的字音。
2、課件出示：轉轉盤的學生帶領大家齊讀。（內容見練習2，第1題）
3、個別讀，教師糾正，
4、學生戴上頭飾，播放音樂，站好A、B圈，完成游戲。
5、學生鞏固讀。
第二題：《雙面娃娃》游戲
1、教師在一學生的胸前和后背各貼一個多音字的一種讀音，然后請學生按胸前的'讀音組一詞語，然后轉身按另一讀音再組一詞。
2、請全體小朋友一起來組一組詞。
3、能說說這一多音字組詞的規律嗎？
4、課件出示學生所組的詞，集體朗讀。
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。
2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。
3、比較一下，用哪個詞合適？
4、用同樣的方法學習第二句。
5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會用詞的準確性。
第四題：《組詞、造句》
1、課件出示自瀆詞句并抄寫。
2、說說“建”與“鍵”的異同。
3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。
第五題；《螞蟻搬家》游戲
1、師導入：一群螞蟻搬著冒號和一對引號，該把他們放哪兒呢？讓我們先來復習冒號和引號的寫法，強調引號的位置。
2、什么情況下用冒號、引號？
3、個別學生上來做“螞蟻”，在句子中找到合適的位置，放好冒號、引號。
4、其他學生在課本上獨立完成。
5、交流：錯在哪里？為什么會錯？
第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫具體。
1、由轉大轉盤的小朋友帶領大家學習例句：兩句話哪一句具體，為什么？
2、仿照例句，自己完成練習。
3、交流評議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的更具體更生動。獎他一朵小紅花。
第七題：《顛三倒四》
1、師導入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話呢？
2、問轉轉盤的學生你遇到這種題會怎樣做呢？
3、認真讀句子，并看插圖，說說這段話主要講什么？。
4、學生獨立完成練習。
5、自瀆，并及時修改，看看是否連貫。
6、全班交流，并說說自己這樣排的理由。
7、齊讀這段話。
二、小結：同學們在我們的共同努力下我們的轉盤已經轉了一圈了，它是否能轉的更快呢？讓老師在來考考大家。
三、鞏固練習
仍讓學生上臺玩轉盤，但改變其中的題目內容。
第一題：《對號入座》游戲
下面的字做頭飾
廳鎮增氛傾寧雞
;蛋省掙陸湯旬計
第二題：《雙面娃娃》游戲
出示詞語，讓做雙面娃娃的學生選擇讀音
寧愿列寧寧靜頭發發育擔心扁擔擔水音樂快樂樂趣
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
第四題：《組詞、造句》
爭（）————————————————
掙（）————————————————
第五題；《螞蟻搬家》游戲
給下面的這短話加上標點。
小明在路上看見老師他很有禮貌地對老師說老師好老師也高興地說小朋友好
第六題：《錦上添花》
在括號里填上合適的詞
（1）葡萄（）掛在那兒。
（2）他們（）關好雞籠門。
（3）小草（）鉆出來。
（4）人們（）來到街頭。
（5）（）的群眾（）回來了。
第七題：《顛三倒四》
把下面的句子整理成通順的一段話。
（）開始，海的原處是一片云霧。
（）一轉眼，鮮紅的太陽跳出來，射出萬丈光芒。
（）老師帶著同學們在海邊等候日出。
（）同學們迎著初升的太陽歡呼起來。
（）接著，東方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了，太陽露出了頭。
四、總結：同學們，這節課我們通過許多的游戲，復習鞏固了好多知識，大家都表現的很不錯，看我們的大轉盤轉起來了，多漂亮呀！
小學二年級語文教案5
第一課時
教學內容：認識生字、詞語；正確、流利地朗讀課文；學習課文1—6自然段；學會4個左右結構的字。
教學過程：
一、激趣導入
1、板書課題。指名認讀，全班齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么？
6、相機學習1—6自然段，讀好兩句話。
“一定是最先摘我啦！”——讀出自信。
“明天，一定會輪到我的。”——讀出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“胖”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學內容：
1、復習鞏固生字，學寫“差、榮、季、止”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會玉米的內心活動．懂得在任何時候都應該自信。
教學過程：
一、復習舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續學習第14課，誰來讀課題？（指名讀課題《最后的玉米》）
2、上一節課，我們學習了這一課的生字，認識了一些生字朋友，還學習了課文的第1—6自然段。你覺得這個玉米是一個怎樣的.玉米？（板書：自信）
二、自主探究，朗讀感悟
那這個玉米后來怎樣了呢？快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（自由朗讀課文，邊讀邊做記號。）
1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。（小組交流）
2、全班交流。
出示句子：（隨機出現）
（1）一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個詞就是寫他心情的．你找到了嗎？（貼詞語卡片“心灰意冷”，指名讀。）
b、指名讀第7自然段。（學生評讀）
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現在的心情讀出來。（生齊讀）
（2）一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨？（指名讀句子）
b、出示詞語“孤零零”。（指名讀）
c、指名表演他在秋風中無奈地晃著腦袋的樣子。（生表演，體會“無奈”。）
d、指名讀句子。
e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎？
過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀！你們知道他現在是什么樣子的嗎？
（3）師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須——生：現在已經干透了。
師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實——生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈”“黃燦燦”。
（4）請所有的女同學讀他原來的樣子，所有的男同學讀他現在的樣子。（男女生對比讀）
（5）過去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現在變得又干又硬了。看到自己身體的變化，他會怎么想呢？貼詞卡“一無是處”。（指多名學生讀）
過渡：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優點，越來越不自信了。真是一無是處呀！指名讀句子。
3、瞧，那個玉米現在正在干什么，大家繼續讀讀課文。（學生自由輕聲讀課文）
（1）指名回答。
（2）出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了。”
（3）誰來評評他讀得怎么樣？為什么？（抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會）
（4）再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢？趕快讀讀后面的兩個自然段吧！學習課文最后兩段。
（1）學生自由讀最后兩段。說說你知道了什么？
（2）看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢？
（3）看看課文是怎樣寫的？誰愿意再來讀讀？
（4）玉米聽到老婆婆的夸獎，他是怎么說的呢？（學生自由讀玉米說的話）（師生評價）
（5）老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是最棒的。（板書：自信）
（6）讓我們一起謝謝老婆婆吧！（學生齊讀）
三、拓展交流，升華情感
1、學習了這篇課文，你們認為最后的玉米是最棒的嗎？
2、你們想對最后的玉米說點什么嗎？（教師扮玉米）師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。
過渡：我們的同學也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒。現在，就讓我們進入寫字樂園吧！
四、寫字樂園
昨天我們已經學寫了這節課中4個左右結構的字，今天我們還要學寫這樣幾個字。
1、出示生字卡片，學生自由讀。
2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學們提個醒？（學生自由識記生字）
3、你們認為哪個字難寫？（“差”“榮“）
4、教師范寫。要求：在老師寫的時候請同學們仔細看。
5、學生練寫。
小學二年級語文教案6
教學目標
1、 認識本課12個生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個
2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子
3、讀課文，展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表達清楚
4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。
教學重點、難點
積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象
課的類型
新授課
教學方法
直觀演示法、互動參與法
教具準備
多媒體課件、生字卡片
選用參考
語文教學參考
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、信息大搜索
2、確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。
3、齊讀第一節
4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!
5、出示課題：14、西湖名題 齊讀課題
6、學習生字“堤“
7、讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文、學習生字
1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、我們小朋友讀得還真不錯，西湖究竟有多美？要學懂課文，我們首先得學會課文中的生字，寶寶，今天的組長是誰？在組長的帶領下自學生字，看哪組學得快，學得好？
3、小朋友學得可真認真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準？
三、再讀課文，理解內容
(一)學習第二節
1、小朋友真聰明!生字、詞語都學會了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內的小伙伴聽，相信你會更加喜歡西湖的。
2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你再讀一讀第二小節，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號。
3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質疑（不懂的`）
4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。
5、指導背育
小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內試試，齊背。
（二）學習4、5小節
1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是（白堤），一道是（蘇堤），這兩道堤與古代的兩位文學家――－（白居易和蘇東坡）有關，走，我們一起去看看。
2、自由讀讀課文4、5小節，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫白堤景色的句子。
3、指名交流，媒示句子
4、指導朗讀
小朋友真聰明，都劃對了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽聽。
5、誰愿試試，不如我們來個小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？
小組賽讀
四、拓展延伸，展開想像
1、除了蘇堤和白堤同，你還認識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？你能把它介紹給大家嗎？（可以用上你自己搜索的資料）先在組里說說。
2、聽了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意服務，杭州一日游；
要求：
1、每家旅行社派一名導游
2、詳細介紹杭州風景，名勝古跡評出最佳旅行社
3、我們的導游介紹得可真棒，我們也仿佛來到了西湖之畔，“假如你來到了西湖之畔，你會說些什么？做些什么呢？
教案說明
課文語言優美，富有情趣，可讀性強，文章伊始，我便設計了“信息大搜索”這個環節，讓學生自主去了解西湖的有關傳說，信息資料，充分調動學生的學習興趣。第1、2節介紹了西湖美景，短短兩節運用了三個比喻，將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現在我們眼前。在教學中，我注重放手讓學生自主去學懂；說說“你讀懂了什么？”學生各抒己見，紛紛把自己學懂的交流給同學聽，在其中，我還注重質疑環節的滲透。低年級的學生愛問為什么，雖然問題質量不高，但是提問的同時打開了學生的思維火花，體現了他們主動探究的精神。久而久之，使學生養成“凡事多問為什么”的習慣，培養了他們善于思考的能力，想象，大力培養學生的想象能力，是本冊教材的指導思想，所以，課上我正確處理好課內學習和課外拓展的關系，讓學生充分運用課外搜集的材料，展開想象，介紹各個西湖景點，進行說話訓練。
小學二年級語文教案7
教學目標：
1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖對話的課件
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。
教學過程：
一、導入：
今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：
（1）荒蕪地荒了。
（2）荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：
（1）松軟。爛泥、肉爛了
（2）腐爛
（3）破碎
（4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：
（1）頭的.前部
（2）某些物體的前部
（3）情面（
4）表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構
（1）與硬相對。
（2）柔和
（3）軟弱
（4）容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：
（1）難過、困難
（2）遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么？
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么？
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗讀課文3—7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3—7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎？”這句話什么意思？
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話什么意思嗎？
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰？為什么？
六、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去明明白白熱乎乎
看來看去清清楚楚火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
（1）續編《蜻蜓和螞蟻》。
（2）給蜻蜓寫封信。
（3）把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒張，爛歌，勞臉，軟難
小學二年級語文教案8
一、教案背景
1、面向學生：小學
2、學科：語文人教二年級上學期
3、課時：2
4、學生課前準備：
①初讀課文，了解課文大意。
②自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
③自學課文，思考課后的問題。
④讓學生提出自學中遇到的問題。
二、教學課題
教養方面：
1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學生好學好問的良好習慣。
2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
三、教材分析
說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。
小學二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現象――回聲。要理解它的產生原因是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易。
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
教學之前用百度在網上搜索《回聲》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載《回聲》的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度在中教網搜索回聲的實驗，然后簡化小學生能直觀理解的實驗，讓同學們對回聲的形成有切身體驗。
四、教學方法
本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。
文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學的重點和難點。我運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個水盆，盆內盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學生觀察并口述水面靜止的狀態。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進圓形水盆里，要求學生觀察、口述水面的變化：盆內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復進行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。
五、教學過程
說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。
第一節
教學要點
理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.找一段回聲的錄音，課堂放給學生聽。
2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.）觀看示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上??
第二句：半圓的??和水里的??連起來，好像一個??
3.）指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.）指導讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！”
7.）指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解：
cang
藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解：
jianreng
撿扔
（用做動作的方法學記這兩個生字）
3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“??河水??蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bodang
波紋蕩
7.）演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。
8.）齊讀這個自然段。
9.）這個自然段告訴了我們什么？
小結板書：碰
水的波紋河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4.學習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.）示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.）示2、3句話，引導比較，理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。
4.）引導學生板書：碰
聲音的波紋石壁
5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。
練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的`（）碰到（）又（）回來。
2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。
7.）小結板書：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導學最后一段。
四、 小結質疑。（略）
1、按板書小結。
2、質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第二節
教學要點：
鞏固練習，訓練提高。
教學過程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說話，用“因為（）所以（）”說說回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。
五、布置作業：
1.有感情地朗讀課文。
【百度視頻】課文情景朗讀（一）《回聲》
2.抄寫生字詞。
附板書設計：
17回聲
碰
水的波紋河岸
蕩
奇怪明白
碰
聲音的波紋石壁
返
六、教學反思
該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。
《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。網上找了很多教案，都是把重點放在了向學生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對
來說比較簡單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個合作的環節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1―3自然段。主要體現合作的是第一個環節――小組合作識字。在這節課中我花的時間最多的就是這個環節，總結了一下，覺得原因還是有很多：
1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。
3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務分配還沒有到位。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
小學二年級語文教案9
一、教學目的
1、借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。
二、教學重點、難點
1、練習有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心
3、進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。
三、教學準備
多媒體課件
教學過程：
一、音樂導入，渲染“快樂”
1、播放《快樂的節日》，會唱的同學跟著唱。
2、談話引出課題。
3、板書課題，讀課題。
4、說說你是怎樣度過節日的?
二、自讀課文，感悟“快樂”
1、學生自由讀課文，想想：從文中哪里可以看出我們的快樂?
2、學生反饋。
3、指導朗讀：怎樣才能讀出快樂的心情?
4、比賽讀：看誰能讀出快樂的語氣?
5、邊讀邊想象：花兒、白楊樹、小鳥是怎樣向我們祝賀，向我們唱歌的?它會說些什么?做些什么?這是用什么修辭手法來寫的?
6、指名讀第三小節，說說：
(1)每句所表達的是什么樣的感情?
(2)為什么要感謝祖國?
(3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿”是什么意思?
(4)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的.成長靠什么?
(5)小組討論：你是如何健康成長的?你的理想是什么?
7、齊讀最后一小節，再次感受少先隊員快樂的心情。
三、回歸整體，積累語言
1、配樂讀課文，并練習背誦。
2、嘗試背誦。
3、唱歌曲，再次體驗快樂。
四、布置作業
1、背誦課文。
2、畫一幅歡慶節日的畫或唱首快樂節日的歌。
小學二年級語文教案10
教學目標：
1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。
教學重點：調動學生參與討論的積極性。
教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。
教具準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學方法：指導、啟發
教學過程：
第一課時
一、我的發現
六組詞的`共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目，說說這道題我們要做什么？
②仔細讀每一組字，說說你的發現。
③獨立完成練習
3、我會讀
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
③比比，看誰讀得最好。
三、作業：練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創設情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。
5、學習展示臺
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
3、教師小結。
4、讓學生討論交流將為社會做些什么？
三、小結：
通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業布置：
①認真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
小學二年級語文教案11
教學目標：
1、會認六個生字，會寫九個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重、難點：
讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、導語
小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
二、初讀課文，識記生字。
1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。
3、交流識字方法。
三、細讀課文，理解字詞。
1、聯系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常常”的用法。
3、朗讀中體會“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會感悟。
蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫一畫列寧找養蜂人的'路線圖。
3、再讀第二段，談談你的感悟。
五、朗讀全文。
六、學生交流。
我們該向列寧學習什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料
八、聯系實際，擴展延伸。
生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。
小學二年級語文教案12
一、教材說明：
森林中碧綠的樹葉，藍天上潔白的云朵，大海邊藍色的貝殼，太陽旁火紅的朝霞，在孩子們心中是那么富有幻想和詩意。那是大自然送給孩子們的彩色的賀年片。
這首富于幻想的兒童詩歌通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來建設祖國重任的美好心愿。
這首詩共四節，每一節都是先寫誰送給“我”什么樣的賀年片，再寫賀年片表達了什么美好祝愿。語言生動精煉，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操、進行朗讀訓練的好教材。
學習生字詞，有感情朗讀課文和背誦喜歡的部分，陶冶學生美好情操是本課教學重點。
二、第二課時教學目標：
知識與技能：有感情朗讀課文，讀出詩歌的節奏和美感。
過程與方法：理解詩歌內容，用自己的想象走進作者頭腦中的世界。
情感態度與價值觀：激發學生努力學習，茁壯成長，長大為祖國貢獻自己的智慧的'愿望。
三、優點：
1、這么優美的小詩非常適合訓練學生的朗讀，我在課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，讀出詩的韻味，讀出對詩的理解，最后學生越讀越美。
2、對于一首詩歌而言，如果孩子已經能進行仿寫，說明他們已經完全讀懂了課文，為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句。
3、在講到藍色賀年片的時候，利用聲音，讓孩子們體會到有危險時還要勇往直前，而不是單調的說，效果較好，也成為本課一個小亮點。
4、一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。
上完課后，我自己靜靜地回想這堂課，應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，學生的個性得到了較好的飛揚，自主意識更是得到了較好的體現，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、缺點：
1、課堂評價語言比較單一。
2、這節課孩子充分發揮想象力，有很多美好的想法我都沒有預想到，當孩子們說出想法時只是給予肯定和表揚而沒能更多的引導孩子，如果能多加引導，孩子們的想象會更加豐富。
小學二年級語文教案13
一、教學目標
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲
一、創設情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯系，探究規律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的.另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
小學二年級語文教案14
教學要求：
１、知識與技能
（１）認讀１２個生字，會寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文。
２、過程與方法：
在朗讀中了解課文內容，體會集體的力量大，充分發揮學生的想象力，談感受。
３、情感、態度、價值觀：
讓學生認識到團結的力量大。
重難點、關鍵
（１）認識１２個生字，書寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發揮集體力量。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目標：
１、認讀１２個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學導入：
一、激趣導入：
二、初讀課文，自主識字。
１、讀文識字，分組學習。
（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。
（２）組內交流識字情況。
（３）把文中難度的句子多讀一讀。
２、開火車讀生字，要求學生讀準字音
３、出示詞語，學生開火車認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
４、出示帶生字的句子測讀
５、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。
６、齊讀課文
三、學習生字
１、出示要寫的８個生字，學生讀準字音。
２、給這些生字組詞。
３、學生記字。
４、教師重點指導一下字的書寫。
５、教師范寫，學生書寫。
６、評價書寫
四、作業
第二課時
一、復習導入
１、生字復習
２、學習新課
１）、學生自由讀課文，用自己的.話說說故事。
２）、學習課文第一自然段。
（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。
（２）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話
３、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？
（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？
（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？
（４）齊讀這一部分。
４、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分
（１）看圖圖上畫的什么？
（２）自由讀
（３）指導朗讀
（４）造句“有的……有的……有的……有的”說話
（５）朗讀這一部分
５、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。
（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
（２）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？
（３）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？
（４）最終的結果怎樣呢？
（５）指導朗讀
（６）齊讀這一部分。
三、總結全文
１、齊讀全文。
２、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。
３、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
四、作業
小學二年級語文教案15
1、過渡：小作者看到這么美麗的景色，是怎樣想的呢？誰來讀讀第二小節。
2、大屏幕出示第二小節，指名讀，提示學生注意變紅的字的讀音。(忽然，扔出，弄臟，臉頰，都是比較容易讀不準的，點紅讓學生注意讀音，如果學生又讀不正確的，及時指正。)
3、再讀讀這小節，想：為什么媽媽夸我是個懂事的孩子？(滲透環保意識)
4、理解“臉頰”。
5、師：這個小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語。你在平時做什么事情時微笑會浮上你的、媽媽的或老師的臉頰？(即指導說話，又滲透思想教育。)
6、請你臉頰上浮著微笑來讀第二小節，讀出媽媽的喜悅心情。
7、你認為這是個怎樣的娃娃？為什么？
8、讀句子“窗外是祖國的美景，千萬不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因嗎？板書：愛。
9、國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢？
10、你們也是懂事的孩子，再讀第二小節
五、鞏固識字，指導寫字。
1、過渡：你們用自己的方法認識了課文中的`生字，用朗讀理解了課文內容，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。
2、指名當小老師帶讀黑板上的詞語。
山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、一幅、微笑、臉頰
3、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字。
4、出示：嗚，腰，紗，鮮，似，浮，哦，幅。觀察這節車廂的字有什么共同特點。(左右結構，形聲字，用部首可以幫助理解字義，記住這個字。)
5、悄悄話游戲：選擇一個形聲字和同桌說說怎么記。(鞏固并運用這種識字方法)
6、請一名學生說一個字，展示方法。
7、別的生字你還可以怎么記？(上下結構)
8、看，現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞？讀對了，小火車就會繼續前進。
9、讓我們再次和小作者一起欣賞這流動的畫，拿起書齊讀課文。
六、課外延伸，小結全文。
祖國的山河美如畫，國慶節快到了，希望你們能走出家門暢游祖國的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來，也別忘了向小作者那樣，做個懂事的孩子。
七、拓展作業。
1、積累本課的好詞句。
2、搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上一句說明，辦個展覽。
2、識字與閱讀相結合，感悟詩歌的美。這首詩歌充滿童趣，對祖國美景的描寫也非常優美，因此，我把對課文中一些字詞的理解、積累、運用放到閱讀中，放到語言環境中。在教學中，邊理解字詞，邊閱讀感悟，讓學生在讀中學，讀中悟。全文從學生的興趣入手，激發情感，同時滲透熱愛祖國，保護環境的思想教育。
3、在教學過程中主要體現老師的引導、點撥作用，把課堂的主動權還給學生。
4、體現隨文識字，先是整體通讀全文，然后過渡到逐句理解，最后結尾反饋識字效果。
5、注重低年級的寫字教學，不是安排在課尾，做上課靈活機動的部分;而是把寫字放在課前，真正落實8分鐘左右的寫字教學，夯實寫字教學。
6、引導學生發散時有圖片輔助。在教學中我們總希望讓學生聯系自己展開想象來說。但針對低年級孩子對外界接觸較少的現狀，我們不能讓孩子憑空想象，胡想亂說，于是我利用課外的圖片(西藏風光)，引導學生，有了視覺沖擊，再用自己的語言表達出來！(也就是說，發散不能漫無邊際，仍需要老師的點撥引導)
不足：老師的板書與課件的呈現差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強。
思考：低年級的隨文識字教學怎么搞？要繼續不斷摸索。
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