【必備】二年級上冊語文教案15篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文教案1
教學目標：
1、通過復習詞語，使學生牢固掌握本課詞語。
2、通過朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、指導學生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、通過課外資料的介紹，激發學生探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
有感情朗讀課文，感受動物睡覺的姿勢的千奇百怪。
教學難點：
背誦課文第5自然段，激發學生探索自然界奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習詞語，導入新課：
1、昨天我們已經學習了《它們怎樣睡覺》這篇課文的生字朋友，你還能叫出他們的名字嗎？
耳朵它們動靜抓住盡管奇特蝙蝠挨著搖搖晃晃
指讀
2、有3個詞語朋友比較淘氣，你能把它們請出來嗎？
怎樣最好千奇百怪
展示學生書寫，訂正，都正確的獎勵自己一顆星，二次指導“最”字，大家看看這個字哪里寫的比較好？哪里需要再改進？
寫得不太規范的同學再田格紙上再寫一個。
二、整體感知，訓練表達
1、詞語朋友大家記得很好，讓我們一起再來讀讀課文吧，請打開書103頁，雙手拿書，書斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動物嗎？（師貼圖）
2、你知道這些動物是怎樣睡覺的呢？今天就讓我們一起來學習。
三、細讀課文，感悟動物的千奇百怪：
（一）、請你再次輕聲讀課文，用直線畫出描寫他們睡覺時樣子的語句。
（二）、你和同桌商量，選出你們最感興趣的一種小動物，分工合作把它睡覺時的樣子介紹給大家。可以讀相應的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
鳥：
1、哪個小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的？
2、聽了他們的介紹，誰來說說小鳥是怎樣睡覺的？板書：抓
如果要是刮風會不會很危險？從哪句話知道的？
課件出示：有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。
盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
3、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：現在我們都來當一只小鳥，想象一下，你手中的筆就是樹枝，讓我們緊緊地抓住樹枝，美美地睡上一覺吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風了，風還不小呢。樹枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖晃起來了。風越刮越大，（你們搖晃得更厲害了）哎呀，你們會不會掉下來，真好，一個都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢，真是不可思議！簡直是太奇特了。風停了，醒來吧小鳥們。
是什么不讓你們不掉下來？鳥爪多么有力呀！抓的真緊啊！
4、森林里有許多小鳥，它們都是抓住樹枝睡覺的嗎？（燕子臥在鳥窩，）課文中用了“有的”這個詞語真是很準確呀。
5、指導朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥睡覺的姿勢的奇特。（自讀、指名讀）
小狗：
1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（狗睡覺時，它們的耳朵挨著地。板書：挨著地）
2、誰想提個問題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽周圍有沒有動靜。）
3、老師這里有兩個句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？
1.只要有動靜，就能醒來。
2.只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。
有一點點的聲音，小狗就會醒來說明小狗的耳朵很靈。
師：“馬上”可以換成什么詞語？（“立刻醒來”）你能感受到什么？（說明狗的警惕性很高。）
那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺的奇特。互讀，指讀
馬
1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（馬站著睡覺。板書：站著）
2、向小馬質疑，由小馬解疑，資料拓展
師：你們有什么問題想問？馬站著睡不累嗎？
我還真回答不了，不過，小馬能告訴我們，咱們問問它，聽它怎么說。
出示課外錄音資料，依據科學家分析研究，發現我的小腿主要是由筋腱組成，很少有肌肉和神經，所以它雖然長時間地站立，其疲勞程度反而要比其他動物輕許多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺不到累了。
誰聽明白了，說說馬站著睡覺為什么不累？
3、想象：如果我們也像馬一樣站著睡覺，你的感覺怎么樣？
4、指導朗讀：能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎？指讀
蝙蝠
1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？
課件出示：蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。
問：蝙蝠睡覺最奇特在哪里？板書：吊著
2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子啊？
(出示圖片)看著圖片，它們睡覺的樣子真奇特，自讀、指名讀。
我們親眼看了圖片，奇特吧？昨天呀，我在網上看到一個小知識，也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時候它能一連睡上幾個星期呢，而且是一動都不動，就這樣吊著。這恐怕是其他動物辦不到的。
3、指導朗讀，能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最奇特嗎？自讀指讀齊讀
4、練習背誦：既然它睡覺的姿勢這么奇特，想不想把它講給爸爸媽媽聽呢？請你小聲地背一背。
課件顯示：蝙蝠（），它們（），腳（），把自己（），這恐怕是（）。
師：同學們會背了嗎？誰能能依據提示背一背嗎？
四、拓展資料，加深感受
1、四種小動物的睡覺姿勢各不相同，又各具特色，現在再問你“你知道動物是怎樣睡覺的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）
2、課前老師讓你們回家查資料了，誰還知道其他動物是怎樣睡覺的呢？
課件出示
3、小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什么呢？齊讀最后一個自然段。
“千奇百怪”什么意思嗎？（板書：千奇百怪）
小結：姿勢多而且奇特，這就是千奇百怪的真正意思。其實在我們的生活中有許多的千奇百怪的`事物，只要你們認真觀察，勇于探索一定會有更多的發現，獲得更多的知識。
五、拓展延伸，閱讀短文
動物睡覺趣聞
天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來，森林大王獅子命令小猴子去檢查動物們是怎樣睡覺的。
小猴子首先來到黃狗家，見黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。突然，黃狗驚醒，原來它聽到了小猴子的腳步聲！小猴子來到大象家，看到印度象側cè身躺tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土撥鼠發出尖叫，原來是聽到了小猴子的動靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺了。
小猴子來到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。
睡覺最奇特的應屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊，見金魚還睜著眼睛，就問金魚為什么還不睡覺，金魚被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒有眼皮，就是睜著眼睛睡覺的。”小猴子連忙道dào歉qiàn說“對不起，把你吵醒了。”小猴子檢查完了，回來向獅子報告說：“動物們都睡覺了，而且它們的睡覺姿勢千奇百怪。”獅子說：“你的任務完成得很好，睡覺去吧。”于是，小猴子縱zòng身躍yuè到了樹枝上，去睡覺了。
自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學思考：說說你知道了什么？
六、總結收獲
同學們，這節課你最大的收獲是什么呢？
七、作業：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。
板書設計：17、它們怎樣睡覺
鳥抓樹枝
狗耳挨地千奇百怪
馬站著
蝙蝠吊著
會“穿、脫衣服”的魚
非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來。“睡衣”前后端有孔，可使吸入的水排出。早上醒來，首先“脫”掉“睡衣”，然后才能正常游動。
二年級上冊語文教案2
教學目標知識與能力:
懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
過程與方法:
教師用激趣學習日記格式導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會文章內容。本課采用合作學習為主的`教學方法。
情感、態度、價值觀：
培養學生懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
教學重點有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
教學難點按照日記的格式，開始學寫日記
教學過程教師活動學生活動
一復習導入
1、復習日記格式
2、出示生字詞，多種方法認讀。
開火車讀、賽讀、齊讀。
3、指名分段朗讀課文，其他學生評價。學生回答上節課所學的日記格式；復習生字；朗讀課文。
二品讀體驗
2、師：同學們，今天我們繼續學習第二則日記，誰愿意來讀一讀？指名分段讀，評議
3、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么？
師：小作者的心情如何呢？請同學們結合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀？
指名回答并朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？（1）(2)學生回答。
5、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？和同桌討論討論
6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？
指名回答。
師：我們在生活中也要像小作者那樣，關愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。
1、思考“我”又做了一個什么夢，夢見了什么？
2、學生根據課文內容回答。
3、思考該用什么語氣朗讀。
4、思考后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
5、學生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？
二年級上冊語文教案3
教學目標：
1、理解詞語的意思。
2、學習課文2——9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
教學過程：
(一)、復習檢查：
大屏幕出示課題，學生齊讀
1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。
(1)、指名讀，及時正音(點擊出現音節)。
(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現：干gan( )gan( )
(3)、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。
(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
2、大屏幕出現第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生?(呈現“因為……所以……”、“……是因為……”)。
(二)、學習第二段。
1、引入：大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說?
(三)、學習3----8段。
1、引入：大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)
4、討論、交流。
(1)、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀，評議，齊讀.)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀，指名讀，評議，齊讀。)
c、分角色讀第一次對話。
(2)、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的.話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險?指導讀句子。
(3)、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想?是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現動畫和字)指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。)
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想：大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結全文。想象：這時，大樹會怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)
(六)、作業。
1、按課文內容填空：
(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣( )，身上( )?
(3)、這棵樹被蟲子( )。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓( )住了一只大老鼠。
小雞在草地里( )小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹( )上穿著花衣裳。
王老師( )病了，還是來給同學們上課。
二年級上冊語文教案4
教學目標：
★認識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內容。
★感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重點：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的'生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學過程：
一、復習導入：
自讀課文，與學習伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
二年級上冊語文教案5
設計理念：
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。
教學目標：
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學重點：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學難點：
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。
教學過程：
一、激發情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）
三、指導朗讀，突破重難點：
（一）進入情境，體會景美
你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）
（二）抓住標點，體會心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的`景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“
（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）
（三）抓住動詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
二年級上冊語文教案6
教材分析
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
學情分析
對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學們更容易接近文本，走進雪孩子的內心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質，從而懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
教學建議
本文故事內容淺顯易懂，教師可充分發揮學生的主導地位，讓學生自主合作探究，理清故事發展的順序。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫13個詞語。
2．學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。
【過程與方法】
1．指導學生正確、規范地書寫生字。
2．引導學生了解課文內容，能用自己的話講講故事內容。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。
【情感、態度與價值觀】
理解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．學習默讀課文，試著不出聲。
難點
引導學生了解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質。
教學準備
教師：課件、生字詞卡片。
學生：了解雪的相關知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時安排
1．學會本課生字新詞。
2．默讀課文，了解課文大意。
重點難點
重點
學會本課生字新詞。
難點
默讀課文，了解課文大意。
教學過程
一、激趣導入
1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學生猜出后，板書課題。
2．齊讀課題，引導質疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？
二、初讀課文，自主識字
1．自由朗讀課文，畫出文中不認識的字，并在自然段前標上序號。
2．利用不同途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。
3．學習默讀。
(1)教師引導：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。
(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
三、小組合作，識記生字
1．將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。(生字用紅點標出)
2．小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
3．這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)
4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，再擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)
5．同音字比較記憶：輕--清汽--氣
6．指導書寫。
師范寫生字，重點指導：“輕”左邊的“車”作偏旁時第四筆變成提；“趕”是半包圍結構，第七筆捺要長，將“干”包在里面。
7．學生在課本上的田字格內描紅、臨寫，教師適時指導。
四、自由讀文，了解大意
1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的`地方多讀幾遍。
2．以填空的形式講述故事的主要內容。
出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔( )，小白兔為雪孩子( )。他玩累了，就( )。沒過多久，小白兔家里( )，雪孩子很( )，就沖進屋子去救( )。樹林里的( )都趕來救火，大火終于( )。小白兔( )，但雪孩子( )，它變成了水，經太陽一曬，又變成了( )，飛上天空，變成了一朵( )。
五、學習第1～4自然段
1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。
第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)
2．齊讀第2自然段。
①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)
②從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點？(可愛、喜歡撒嬌)
③指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。
3．比較讀第3、4自然段。
①兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？
②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)
③看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)
④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學生自由發言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)
(指導用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)
六、設置懸念
小白兔和雪孩子之間還會發生什么故事呢？我們下節課接著講。
板書設計
雪孩子
唱
趕
旺
旁
渾
誰
輕
汽
二年級上冊語文教案7
[教學理念]
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學習”（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創新，全面提高每位學生的語文綜合素養。
[設計特色]
通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁“登字頭”，學會3個生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語言、神態、動作中體悟其心理。
[教學流程及設計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來一個很好聽的童話故事。”
（揭題出示“青蛙看海”并范讀）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。
2、學生紛紛質疑。
（部分簡單的問題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成；對于一些重要的、與課文內涵聯系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發學生在學課文時再作進一步的`深思。）
3、小結：小朋友現在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。
2、學生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
（二）、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
（1）學生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發表意見）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學生自由提新問題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
（1）指名2人上臺試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
（4）齊演讀——指名一生上臺演。
（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學其筆順——師板寫生書空
（2）自學難字“善”的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書寫。
二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。
2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規范書寫4個生字。
3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：
辨字音，析字形
教具準備：
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學生書空）
師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）
隨著學生回答板書字形。
導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）
二、探究新知
（一）學習字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。
2、師：你發現方字的新朋友了嗎？
學生圈畫出生字，用括號括出詞語。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內學習生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰？
（二）學習字形
1、出示：防妨。
（1）讀字音、讀詞語。
（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發言）
指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說話——（訪）
我的`名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
（三）寫字
1、把生字按結構分類。
2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評價，改正。
4、自己練習書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
二年級上冊語文教案9
教學要求：
1、認識14個生字，其中會寫“第、靈、神、引、”5個字。
2、朗讀課文，理解結尾段的意思。
3、體會小剛和爸爸美好的心靈。
重點難點：
重點：掌握繩子的音、形、義，理解結尾段的意思。
難點：“父子倆進森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。
教學準備：
幻燈、生字卡
教學時間：三課時
第一課時
上課時間：
激發興趣，學會思考。
培養自學能力
檢查自學情況，讀準字音
一、直接板書課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書的姿勢；
2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字（幻燈）
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
（1）誰會讀，指名帶讀；
（2）去掉拼音讀、開火車讀；
2、指導朗讀課文2、看書讀課文
（1）指導讀句；
A 、他們在高高低低的山路上走著，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。
C、他不時好奇地張望著、傾聽著。
D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。
（2）誰來讀自然段，指名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）
（3）小組自由讀課文；
3、結合課文理解詞語。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業：
回家讀課文。
第二課時
復習
體會內心，突破難點
一、復習：
讀一讀：
第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？
理解“第一次”
（指導朗讀第二自然段）
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點）
幻燈，指導讀。
百靈鳥站在數枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥站在數枝上，翹著尾巴快樂地唱著。
??
（）快樂地（）。
────────────── ───────
想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲；
想象小松鼠是怎樣聽得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）
4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎？
指導讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢？
6、想象：小剛和爸爸當時會想什么？他們會說什么？
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做呢？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業
背誦課文
總板書：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時
鞏固舊知
激發學生的`興趣
交給學生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類學生字
左右結構：神倆引
上下結構：第第靈
3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。
（重點）筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機靈、水靈靈、百靈鳥
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）
引 吸引、引入、引開、引導
5、書寫：
（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
第字一共有11畫
（2）注意每個字在田字格中的位置。
（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松
（4）學生描紅
三、作業：
1、把今天所學的字聽寫一遍。
2、書71頁
教學反思：
二年級上冊語文教案10
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學目標：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的'字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
第2課時
教學目標：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
重點難點：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
教學過程：
一、談話引入。
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎?這個時候，你應該怎么辦呢?
揭示新課：學寫留言條
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做
點兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應該怎樣寫?
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫?
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
(1)去辦公室還書，老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學目標：
1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發現。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。
2、請學生交流自己的發現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。
2、自由讀，想一想：
(1)文中講了哪些同學的家鄉?
(2)他們的家鄉在哪里?
(3)他們的家鄉都有些什么特點?
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結：今天，你有什么收獲?
二年級上冊語文教案11
教學目標：
1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。
2、認識11個生字，學會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學重點：
認識11個生字，學會6個生字。
教學難點：
初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義
教學過程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話導入：
師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的'畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、導學學探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）
2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價。
4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學習生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）
4、引導學生在5分鐘內，按照：
（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）
（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）
5、匯報自學結果。
（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。
（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。
6、同學們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
（1）生讀詩歌。
（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。
7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達標。（10分鐘）
（一）看拼音寫詞語：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
（二）選詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來（）！
2、快來人（），有個小孩落水了！
3、多可愛的娃娃（）！
（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。
流動的（）流動的（）
預習作業：讀一讀《流動的畫》，并練習背誦。
五、板書設計：
4、祖國
流動的畫
流哪弄
二年級上冊語文教案12
教學要求：
1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
3、培養學習興趣。
重點難點：
1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。
3、培養學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
課時劃分：
3課時
教學過程：
第一課時
我的發現
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。
教學過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的.四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
二、我會選
引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。
自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
三、我會寫
1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。
也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
四、我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
教學過程：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。
教學過程：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
二年級上冊語文教案13
一、教學目標。
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。
２、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
３、掌握“團”的正確書寫。
二、教學重點難點。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發不同結果。
三、教具準備。
生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。
四、教學過程。
（一）激趣導入：
同學們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結果怎么樣了呢？今天我們繼續學習這一課。師板書課題。
（二）復習生字詞。
１、抽讀生字卡片。
２、開火車讀詞語。
（三）復習課文內容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結果怎么樣？
（四）細讀理解感悟，指導朗讀。
1、學習課文1——3自然段
（1）全班同學齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內容，學生匯報，課件出示。
①師引導：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反應呢？
出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”
②師：讀讀這句話，動物們為什么這么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學生自由讀練讀，個人讀。）
③師：如果你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學生回答）
④師：動物們的心情和同學們的心情一樣，我們看看動物們的表現怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。
這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學生自由練讀，指名讀）
（2）師總結：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個朋友也找不到）
2、學習6——13自然段。
（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學生匯報。）
課件出示：第二張征友啟事。學生齊讀后在出示第一張啟事，學生對比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什么改變”？
（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應呢？請一個同學讀讀第８自然段。
（3）師：多熱鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現在老師是小牛，哪些同學來做小動物把老師團團圍住？全班同學讀第８自然段，老師和幾個同學做團團圍住的動作。
（4）師：動物們會說些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的.動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩。
（5）結果小牛怎么樣？學生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導寫“團”字。
1、生觀察“團”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評議。
（八）作業：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結束。
五、板書：
10、征友啟事
第一次：沒找到一個朋友
第二次：找到了許多朋友
二年級上冊語文教案14
教學要求：
1、學會本課生字，認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
教學時間：兩課時
第一課時
一、創設情境，導入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？
二、學習課文，感受金秋水鄉的美
1、小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？
出示：楓葉、金秋（認讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！
2、出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，揚州算是水鄉。）江蘇省很多城市都是水鄉。
3、我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。
1）煙波（江面上霧氣很多）認讀。
2）蘆葦（在圖上指出來）認讀。你能來介紹一下嗎？
3）荷塘認讀。
4）荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的.泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下
過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長）認識嗎？介紹一下
出示：菱藕（認讀）
5）歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。
認讀：夕陽歸舟
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。
6）過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉圖）
出示：燈火，月光（認讀）
4、指導朗讀
今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？
1）學生齊讀。
2）同桌練讀，互相糾正。
3）指名讀，師生評議。
5。指導感情朗讀
1）范讀。
2）老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）
3）指名讀，師生評議。
4）齊讀。
三、教學寫字——前四個
1、讀一讀。認識“火字旁”。
2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
3、自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？
4、學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字
2、朗讀全文
二、練習說話
1、以《游水鄉》為題練說一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2、練說
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________，接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3、小組合作交流
三、指導背誦
四、教學寫字
1、讀一讀，怎么記？
2、教授偏旁“欠”
3、按筆順描紅
4、完成《習字冊》
二年級上冊語文教案15
教材分析
本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。
教學目標
1、會認16個生字。
2、會寫“信”“今”“寫”等9個生字。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學難點：
1、9個生字的書寫
2、理解媽媽說的話有什么含義。
教學準備課件、生字卡片
教學過程
一、導入新課
1、同學們，上節課我們學習了《紅馬的故事》，知道了一位熱愛學生的老師，知道了關于紅馬的故事。這節課我們來走進一個新的故事。
2、板書課題，齊讀課題，提問：通過課題，請你們來猜一猜這是一個什么樣的故事呢？
（指名同學說，及時點評，調動課題氣氛，激發學生學習興趣）
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（信）
2、有哪位同學有什么好辦法能記住“信”字？
給“信”字組詞
試著造句。
（及時點評、表揚）
3、細講“信”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察“信”字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀
去拼音，開火車讀
指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。
9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。
（明白露西寫了幾封信）
三、細讀課文，理解內容
（一）學習第一、二自然段
1、指名同學分別讀第一、二自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（故事起因：露西想給爸爸寫信）
2、請同學們說說自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒有在遠方的，不常見的'，怎么向他們表達想念和他們聯系？長時間不聯系會說些什么？
（二）學習三到五自然段
1、指名同學讀三到五自然段，其他同學邊聽邊思考這三個自然段講了什么。
（指名同學回答，及時點評、獎勵）
2、請同學們自由朗讀第三自然段，說一說從這一自然段中你體會到了什么?
(理解露西給爸爸寫信時的心情)
3、“可是”這個詞語表示什么意思，請同學嘗試用“可是”造句。
4、指名同學讀露西說的話，體會露西的心情。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示最后兩個要求會寫的生字：句、電。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節課，我們學習了前五個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請同學們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。
（指名同學說）
3、小組討論：說一說露西重新寫的這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）
（指名同學，派代表發言）
4、指名同學讀課文六到十四自然段，畫出露西的信中提到了哪些內容。
（指名同學回答）
5、誰能試著把露西重新寫的這封信讀出來呢？
（指名同學，及時獎勵）
6、回答課后問題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信?為什么？
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答，適時板書。
3、課件出示每一部分相對應的畫面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結全文，布置作業。
1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了“我”和美術老師之間的關于紅馬的故事。你有沒有和老師之間有趣的故事呢？
2、課后請把這個好聽的故事講給父母聽。
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