初中音樂教案經典(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中音樂教案1
教學內容：青海民歌《在那遙遠的地方》。欣賞由《在那遙遠的地方》改編創作的流行歌曲《在那遙遠的地方》。
教學目標：
1.情感.態度.價值觀：復習鞏固歌曲，引導學生了解正確的愛情觀。引導學生了解中國少數民族地區的音樂風格，培養學生的民族情懷。
2.過程與方法：采用聽唱與視唱相結合的方法，引導學生體驗歌曲、樂曲所表達的情感，以提升學生對音樂的能力感知。引導學生對歌詞進行分析，利用“非音樂因素”加深學生對歌曲情感的理解。
3.知識與技能：引導學生用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學生的音樂表現能力。
教學重點：教唱《在那遙遠的地方》。
教學難點：比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。
教學過程：
一、師生間相互問好師：
同學們下午好!生：老師好!
二、導入：
放映幻燈片，欣賞有關于青海的圖片。
三、新課教學。
1.出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠的地方》。
2.歌譜教唱。
3.師：接下來，同學們聽老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的`歌譜唱一遍，再把歌詞填進去來唱一遍。在演唱歌曲的時候，同學們要用抒情、歡快的聲音，準確的音高、節奏，自信地演唱歌(演唱歌曲)
4.分組表演。師：同學們唱的很不錯，接下來老師要請2個女同學來分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時候，兩個人再合起來唱，有沒有同學主動起來唱啊?(學生回答)
5.學生展示：師：xx同學，xx同學，請認真聽著老師的伴奏，把握住歌曲的節奏和速度，注意4/4拍的強弱規律。(學生表演。)
6.三、欣賞流行音樂《在那遙遠的地方》。
7.同學們，課后可以講王洛賓的《在那遙遠的地方》和改編后的流行歌曲《在那遙遠的地方》進行比較看看。好，現在下課。
課堂小結：民族的就是世界的，希望同學們好好學習將我們民哥發揚光大。
初中音樂教案2
【教案目標】
1、知識目標：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂的構成;初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。
2、能力目標;能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯想，并應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。
3、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。
【教案重點和難點】
重點：聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。
難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受;能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。
【教案過程】
(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。
(二)導入新課：
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創設課堂教案情景。
(三)、講授新課：
1、賞畫：油畫《開國大典》
2、討論：★從畫面感受到一種什么樣的氛圍。
★身臨其境假象，我們置身在那樣一個場景中，感覺如何。
3、播放開國大典視頻，感受氛圍。
4、聽賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂曲)：
�、佟⒑喗閰纹涿骷捌浯碜髌�。(師生共同交流)
�、�、簡介管弦樂隊構成。(弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組)
③、聆聽引子主題片段。
思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受?它的旋律來源于哪一首歌曲?
學生討論，回答，教師小結：
感受：激動、振奮、具有強烈的號召力
來源：聶耳《義勇軍進行曲》(國歌)
④、聆聽紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個主題有何異同點?能激起你怎樣的聯想和感受?
學生討論，回答，教師小結：
異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂情緒變了。
結論：節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進的步伐;堅定有力、斗志昂揚的情緒。
�、�、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強對作品的感受和體會。
�、�、聽賞再現部。
思考：你能感覺到音樂情緒發生變化了嗎?請用手勢示意。
請學生聽辨出東方紅主題，并在聆聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增強對作品的理解和感受。
�、摺⑼暾犢p《紅旗頌》。
5、課堂小結：
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂曲)的表演風格特點。
相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的共鳴。
不同點：
歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。
樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的`感受更深刻難忘。
6、布置作業：
課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節課同學之間交流一下，比一比誰的創作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚
飄揚在一個用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽
就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章
從此
一個民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時代的萬里康莊
初中音樂教案3
教材分析
這是一首表現少年兒童愛護環境、愛護地球、美化環境、美化地球、造福人類的歌曲；曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。
歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成。
學情分析
歌曲以環保為主題，對春的贊美，對綠的留戀，也是對祖國美好明天的祝愿。
教學目標
1、情感目標：通過學唱歌曲，增強學生“熱愛祖國，愛護環境，熱愛大自然”的.意識。
2、知識目標：
�、倭私夂铣母拍罴昂铣暮椭C與均衡
�、诹私廪D調的初步知識（1=bB 轉1=D（前3=后1）），復習圓滑線、反復跳躍記號。
3、技能目標：初步會用自然圓潤的聲音演唱歌曲，表現出歌曲優美、抒情的情緒；并能夠用和諧均衡的聲音參與合唱。
教學重點和難點
1、了解合唱的概念及合唱的和諧與均衡；用和諧圓潤的聲音自信地、有感情地演唱歌曲，表現歌曲的優美、抒情的情緒。
2、弱拍起節奏，休止符的處理。
教學過程
（一）組織教學，創設情景導入新課
1、老師給學生看幾張（關于空氣污染，森林被大量砍伐的畫面),同學們，你希望我們未來的地球是這個樣子？那么大自然的美景會給大家留下什么感想或感受呢？
2、引導學生討論回答其感受并導入新課《給未來一片綠色》。
（二）初聽歌曲，整體感知
1、完整聆聽歌曲。
2、師簡介歌曲創作背景、詞曲作者。
3、再次聆聽歌曲，感受體驗歌曲旋律、速度特點
速度：中速稍慢
旋律：流暢、抒情、婉轉
情緒：優美、抒情
演唱形式:領唱、二部合唱
（三）學唱歌曲，體驗感受歌曲
1、跟琴視唱歌曲，教師糾正。
2、學生演唱歌曲,進一步體驗歌曲。
（師教學生咬字吐字的正確方法,讓學生自主學習）
3、用自己喜愛的演唱形式唱歌曲，找出個別學生領唱，其他齊唱；分小組演唱。
（四）總結延伸，培養興趣
1、聆聽美國搖滾巨星邁克爾.杰克遜的歌曲《拯救地球》進一步領悟保護環境關愛地球，熱愛大自然”這一人類主題。
2、再次完整演唱歌曲《給未來一片綠色》。
初中音樂教案4
一、教學內容
聽《苗嶺的早晨》
二、教材分析
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。
第二段，以明快、活潑的節奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調性轉換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調，表現出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區奏出粗獷有力的音調，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音樂的緊縮再現。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應，再次重現苗寨的秀麗景色。
三、教學目標
1、通過聽賞《苗嶺的早晨》使學生充分感受音樂所表現的意境和情趣。
2、初步認識西洋樂器中的弓弦樂器——小提琴。
3、體驗樂曲的情緒特點并能隨著音樂動一動。
4、發展學生的想象力和表現力。
5、培養學生聆聽音樂的好習慣。
6、培養學生熱愛民族音樂的感情。
四、教學重點
感受音樂所表現的意境和情趣。
五、教學難點
感受音樂所表現的意境和情趣。
六、教學具準備
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學生準備彩筆、白紙。
七、教學過程
一、組織教學
1、導言（出示地圖）
師：小朋友們你們能在地圖上找到我們偉大的祖國嗎？知道我們國家有多少個民族嗎？你能說出幾個民族的名稱嗎？并能在地圖上指出它們所在的位置嗎？
生1：我們國家有56個民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族？（在說這些民族的時候，可對照地圖找一找這些民族在祖國的具體位置。這樣做，學生覺得直觀、親切、易接受，同時可以培養學生對祖國的熱愛之情。）
師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會唱這些民族的'歌曲嗎？指名說一說。（學生若說不出，老師可以放一些學生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵學生隨音樂舞蹈、律動。）師對同學們的回答做一個小結，并揭示今天要學習的內容：欣賞《苗嶺的早晨》
二、新課教學
1、師：我們班有小朋友認識或學習小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？（由于現在的孩子學習樂器的很多，所以此環節的教學可以發現人才，也同時可以讓孩子有施展自己才能的機會。）
2、樂曲欣賞
（1）完整聽賞樂曲一遍。先自己體會樂曲的意境。
（2）師簡要介紹苗族的相關知識。
苗族是我們祖國56個民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨特語言、音樂和服飾，有自己的傳統音樂歌舞節——蘆笙節。過節時，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。（這一節的教學，先讓學生說一說自己對苗族的了解。在沒有同學知道的情況下，老師再做講解，并配以相關的錄象資料片放給學生看。）
�。�3）再次聽賞樂曲《苗嶺的早晨》。
師：你能試著為樂曲分一分段嗎？當你覺得是一段的時候，你就舉手示意一下。
（4）分段帶學生欣賞。
欣賞第一段：師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的感受，聯想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。指名說一說你對音樂的理解與想象，鼓勵學生用故事一樣的語言并讓他們配以音樂來敘述，同時讓學生展示自己創作的其他表現音樂形象的作品。
教師加以評價并配樂講解（或請學生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空氣格外的清新、寧靜。林中的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美啊！
欣賞第二段：師：在美麗的苗寨生活的人們，這時會在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請同學們欣賞第二段。聽完后讓學生討論。學生匯報討論結果。
老師評價并做小結：好象是苗族人民在愉快的勞動，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》（第二段音樂），請同學們與苗族人民一起勞動、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：請學生仔細聽賞，聽完后問學生，有什么發現？
學生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點像？
師：同學們說的都不錯，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請同學們互相討論一下。指名說一說。教師做簡要補充講解。
�。ǚ侄温牭倪@一環節教學，盡量讓學生自己去感受音樂的美，去體會音樂的意境，鼓勵學生用自己的語言和方式大膽地表現音樂的情緒。）
（5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）讓學生可以隨音樂舞蹈；可以繼續用線條、色彩、圖畫表示樂曲。
三、拓展教學
1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。
2、聽一段小提琴演奏的樂曲。
（樂曲都要短小精悍，如果我們老師自己會演奏，現場演奏效果更加。這一環節的設計目的，是拓展學生的音樂視野，培養學生對音樂的熱愛之情。）
四、全課總結
今天，同學們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？（總結要和學生形成交流、互動。鼓勵學生說出各種收獲，如：我知道了我們國家還有一個苗族；我知道了苗族有個蘆笙節；我認識了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學生有任何收獲，老師都要給予肯定和表揚。）
初中音樂教案5
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳仿曋羞M入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么啊？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的.了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
�。�3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
初中音樂教案6
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
課例設計
教學目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
�。常ㄟ^畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的'不同表現力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
�、鐚W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰撟鳎海ū尘耙魳放c播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
初中音樂教案7
教學目標：
1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別他們的音色。
2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》、《日出》的主題音樂。
3、在欣賞《日出》的活動中，能用簡單的語言描述聽后聯想到的景色，讓大家分享。
教學內容：
1、西洋管弦樂隊的分類。
2、《青少年管弦樂隊指南》
3、《日出》
教學重點：
聽賞《青少年管弦樂隊指南》
教學難點：
同類樂器音色特點對比認識。
教具準備：VCD、錄音機、磁帶、幻燈片、投影儀。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
現在隨著人們生活水平的提高，許多同學為了提高素質，學習掌握了一門樂器演奏技術。下面請同學上來為大家演奏。（直觀性原則）A、小提琴B、單簧管C、小號
師：你們認識這些樂器嗎？
生：
師：它們屬于民族樂器，還是西洋樂器？
生：
師：你還知道哪些樂器屬于西洋管弦樂器？
生：
三、新課
1、根據發音原理和制做材料不同，介紹西洋管弦樂隊的分類。（啟發性原則）老師出示幻燈片（西洋管弦樂器的分類）
2、出示課件（直觀性原則）讓學生了解樂器形狀，同時了解主要樂器的音色。
師：下面請大家在樂曲中進一步的了解樂器的音色特點及各種樂器擅長表現的情緒，抒發的感情。
四、《青少年管弦樂隊指南》（老師主導）
師：下面請大家聽賞一首由西洋管弦樂隊演奏的樂曲《青少年管弦樂指南》（學生主體）作者：英國本杰明·布里頓，樂曲為了使青少年了解西洋管弦樂曲作。老師放VCD《青少年管弦樂隊指南》片段。
1、學生回答：1）演奏中樂器的先后順序。2）學生談談在欣賞不同類樂器演奏的不同片斷的感想。例：小提琴：優美、抒情單簧管：圓潤、流暢大管：低沉、恢諧（注重學生感受，教師只作補充性引導。）
2、放錄音片段（鞏固性原則）師：聽錄音后請同學回答由哪些樂器演奏？
生：
五、《日出》
1、初聽全曲師：下面我們將要聽賞的這支曲子，是由管弦樂隊演奏的`作品。選自美國作曲家格羅非的《大峽谷組曲》第一樂章。題目是《日出》，請大家靜靜地聽賞，細細地品味，充分體驗音樂為我們描繪的美好情境，說出每種情景有特色的樂器。（聽全曲一遍）（學生自主）師：1）描繪一下你從樂曲中感受到的情境，或體驗到的情緒。（學習原則）2）主要情景中的主要演奏樂器。生：……
2、復聽片段，主題音樂視唱。出示幻燈片《日出》的主題音樂，老師伴奏，學生視唱主題音樂。師：大家唱的好，請記住這個主題，并想一想這段樂曲是用什么樂器演奏的？生：
3、復聽全曲。
六、小結
師：引導同學們通過學習，我們了解了許多西洋樂器，通過聽賞我們了解了西洋管弦樂隊演奏的經典樂曲片段，你們說交響樂美不美？
生：
師：可是有許多同學卻只欣賞流行音樂，這種做法好嗎？
生：
師：大家在學習和了解交響樂之后，要更多地聽賞它才能使自身素質不斷提高，使自己的人格更加完善。
初中音樂教案8
教學目標：
1、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。
2、了解亞洲不同地區和國家音樂的主要特色，并能以歌唱和語言形式作不同的表達。
教學重點與難點：
重點：學唱日本民歌《櫻花》以及了解日本的民俗風情日本音樂的主要形式與特征。
難點：總結音樂特征。
教學方法：視聽與語言介紹及歌唱教學法。
教學過程：
一、采用提問導入新課
師：就世界范圍來講我們生活在哪個大洲？
生：亞洲
師：接下來老師將帶領同學一同來了解我們亞洲的民俗風情及其亞洲的音樂特點，首先讓我們到日本來看看吧。（放映有關日本民俗風情的幻燈片）
師：介紹《櫻花》，從花名，名花，日本國花，介紹日本賞櫻的民俗（櫻花節）以及講述櫻花節的由來，展示對櫻花的喜愛與贊頌，賞花的歡樂。 師：欣賞一次歌曲，分析歌曲寫作的特點（一字一音為主）
二、學唱《櫻花》欣賞日本傳統音樂《春之�！�
師：播放歌曲，并欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的活動。 師：學生小聲哼唱，注意句未長音的長度。
師：教師鋼琴伴奏學生學唱歌曲。
師：采用集體演唱，小組唱，上下句接唱等方式進行。
師：接下來請同學們來總結一下日本民歌它到底有什么特征呢?
生：好的，它的主要特征是：1、運用了日本傳統的都節調式。2、歌詞與樂音的關系大多為一字一音。
師：現在有個游戲請同學們來做一做，就是將“3、4、6、7、i”這個都節調式的五聲音階填入下面的括號中來現場創作音樂。 生：好的，
師：非常好，這位同學具有非常好的.音樂創作靈感，對他的精彩表現給予掌聲鼓勵。
師：下面讓同學們欣賞一首日本傳統音樂《春之�！罚且皇壮甙伺c箏的二重奏，該曲作家是日本民間音樂名家。尺八是中國傳入日本的豎吹樂器，是日本重要的傳統吹奏樂器。箏也是日本重要的傳統樂器。
師：欣賞完這首優美動聽的樂曲之后呢我們一起來了解一下日本傳統音樂的表現形式。
師：日本傳統音樂包括：日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎樂、能樂歌舞伎等形式，大都為歌、舞、戲劇的綜合體。
三、欣賞朝鮮民歌音樂《阿里郎》、介紹朝鮮的民族樂器---伽倻琴 師：
師：接下來讓同學們來到美麗的朝鮮半島來了解他們的音樂盛況好嗎？ 生：好。
師：請同學們聽一聽有關《阿里郎》故事傳說。
師：下面請同學們欣賞朝鮮民歌《阿里郎》的音樂視頻之后了解朝鮮民歌的特點。 生：是三拍子結構，旋律優美動聽，律動感強。
師：接下來讓同學們來介紹一下朝鮮特有的民族樂器---伽倻琴請看圖片。 師：欣賞伽倻琴演奏的片段視頻。
三、觀看印度影視作品，從中感受印度音樂。
師：欣賞完美麗動聽的朝鮮音樂之后呢，老師將帶領同學們一同進入被譽為世界文明古國之一的印度來了解一下它們的音樂狀況。
師：下邊老師將以印度電影音樂為一個側面來讓同學們來揭開印度音樂的神秘面紗，請同學們欣賞印度電影音樂片段，并欣賞其中的歌舞表演，從中感受印度音樂特點。
師：請同學們總結一下印度電影音樂的特點。
生：載歌載舞，敘事、情節性強
師：下面有一個誰來比劃誰來猜游戲請同學們來做一做。
四、課堂小結：
各國的音樂風格各不相同，這與他們的風土人情是有很大關系的，有什么樣的生活方式，就決定了會有什么樣風格的音樂，與他們的宗教活動，信仰也有很大關系，我們欣賞一個國家的音樂，應該也同時了解這個國家的生活習慣，才能更好的去欣賞。
教學反思：
在本節課，由于與地理課堂的整合，使學生能更直觀的分析歌曲風格特點與地理環境所產生的聯系。同時，對于影片和演唱會等視頻節目的欣賞，使學生更直觀的了解所欣賞國家風土人情以及該國家的音樂。
初中音樂教案9
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：
二教時
第一教時
教學目標：
�。ǎ保┩ㄟ^演唱《櫻花》，體會日本特色的都節調式。
�。ǎ玻┩ㄟ^律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程：
一、導入：
�。�1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）
1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：
�。�1）歌曲的情緒？
�。�2）隨音樂數拍子，感受強弱規律
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統民俗風情活動。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c歌曲中出現的音：
3、學生討論交流
4、演唱歌曲
�。�1）學生哼唱旋律（教師語言啟發學生富有感情地演唱）
（2）演唱歌曲
�。�3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備）
1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受
2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
四、小結三個國家的音樂特征
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家
六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發導游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內容。
（投影三個國家具有代表性的`樂器形狀，簡單文字介紹）
教學后記：
本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發了學生參與活動的激情。學生通過拍打節奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養了學生欣賞美、感受美的能力。
初中音樂教案10
課題：即興接龍游戲
年級：
課時：一課時
教學目的：1.通過即興接龍游戲，培養學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握并運用，音樂活動課教案。 2.提高學生聽辨八度以內單音的能力，聽記簡單節奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。3.考查學生對音樂主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。4.讓學生在游戲活動中學知識、練技能，開發智力，發展創造力。5.培養學生集體主義意識和互幫互助、團結協作的優良品質。
教具準備：錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節奏卡片，歌單，律動譜。
教學過程：
一。聽音樂入場就座，師生問好，用談話式引入課題并板書，即興接龍游戲。
二。即興默唱接龍
教師出示一張正面畫著紅燈，背面畫著綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌曲《小紅帽》。
附圖{圖}
四。即興節奏記譜接龍。
要求：教師念兒歌，學生聽后每人一小節或兩小節，把兒歌的節奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。
附圖{圖}
五。即興聽音接龍
指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學生聽后很快按順序排列好。
六。即興唱歌接龍。
要求：①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內接唱出一句現成的樂句。②后一個人接唱的第一個音必須是前一個人的最后一個音。③每一個人所接唱的樂句彼此不可重復出現。④接唱者音要準，節奏要穩，旋律要通順，以上違者被淘汰。
附圖{圖}
要求：每個小朋友按律動譜的節拍表演四個動作，一個樂句一個動作。這四個動作要連貫、流暢、符合節奏，每個同學所表演的動作和主題要避免重復，音樂論文《音樂活動課教案》。如：放學回家（收書、課本，背書包，排隊，與伙伴拉手趕回家）；上學遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺隨音樂表演。全班同學評議，誰表演的最精彩。
八。歌表演即興接龍
1.提問：我們已經學習過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。
2.復習歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）
3.誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名表演）
4.引導學生分析歌詞含義。
5.學生分組討論、設計動作（每組一個樂句或一段歌詞）。
6.以組為單位選送一個同學上臺進行即興歌表演接龍。
九。老師小結本堂課活動情況，肯定學生的成績，鼓勵為主。下課。
專家點評
此教案通過生動活潑的即興接龍游戲，不僅可以培養學生的`聽音、聽節奏的能力和記憶力，以及對音樂的敏捷反應能力，并有助于提高學生的即興歌表演能力；同時由于接龍游戲需要互助協作，還可以培養學生的集體主義意識，是一個一舉數得的好
初中音樂教案11
設計思路：
提高學生的音樂素養，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。
教學目標：
1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。
2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物。
3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。
教學重難點：
1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。
2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和贊頌。
教具：圖片
教學過程：
一、創設情境
1、 看圖片。
提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）
2、 聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下
二、欣賞體驗
1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。
2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。
�。�2） 學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。
三、 演唱感受
1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
2、聽完這首歌想到了什么？（學生說出自己的感想）
3、教師范唱，學生隨哼唱主旋律。
4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。
四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。
全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的'啟迪。B段的節拍變為4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復A部，激情的把音樂推向高潮。
五、復聽樂曲的A部分，請學生跟著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
六、小結：
讓我們為祖國的繁榮富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
初中音樂教案12
《音樂之聲》原文
巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風陣陣呼嘯。
樂聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。
…………
山麓下。
峰環水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。
…………
山上。
流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂之聲》：
群山洋溢著音樂之聲，
群山唱著古老的歌兒，
群山把音樂之聲充滿我心房。
我的心要把聽到的歌兒歡唱。
我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，
它的翅膀不停地撲騰;
我的心想要像小天使隨風飄出教堂，
深深地嘆息;
像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑;
像初試歌喉的云雀通宵達旦地啼唱。
每當我的心感到寂寞，我要到山里去，
我又會聽到過去聽到過的歌兒，
我的心又會充滿音樂之聲，
我又會放聲歌唱。
瑪麗亞佇立良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過來，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒跑上幾步，又轉身奔回撿起地上的外衣，發出一聲驚呼：“哦!”急速地跑下山來。
古老的修道院優雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和諧女聲。
修道院內。
修女們從各處走來，端莊嚴肅的修道院院長、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經堂，一起虔誠地做日常功課。
鐘聲響起，院長頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。
院場上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來，對院長說：“院長嬤嬤�！�
院長：“貝爾尼斯嬤嬤。”
貝爾尼斯不無抱怨地說：“哪兒都找不著她�！�
院長問：“瑪麗亞?”
貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了�！�
大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應該在她脖子上拴個鈴鐺�！�
瑪格麗塔大嬤嬤對貝爾尼斯說：“牲口棚去過嗎?你知道她最喜歡牲口了�！�
貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了�！�
院長：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應該到想不到的地方去找找�！�
院長和兩位大嬤嬤邊走邊接著談論這件事。
貝爾塔按捺不住了，她說：“哦，院長嬤嬤，這下你對瑪麗亞完全不適合當修女不會再有什么懷疑了吧�！�
老成持重的院長不動聲色地說：“我的困惑，主會指點我的，貝爾塔嬤嬤�！�
邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和�！�
貝爾塔固執己見地說：“我們現在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見習修女當中，我看瑪麗亞是最沒希望的�！�
她們三人來到一個小院子，院長一面說著：“孩子們!孩子們!”止住了兩位大嬤嬤的爭執;一面對迎上來的眾修女說：“我們正在議論某些人申請當修女的資格問題，負責管理見習修女的大嬤嬤們為了幫助我決定……發表了各自不同的看法。”
院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣?”
卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”
院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤?”
阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪�！�
院長轉而又問：“索菲亞嬤嬤，你說呢?”
索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是?”她向其他各位修女問道。
貝爾塔：“她說的一點都不錯�！�
修女們唱《瑪麗亞》：
貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。
貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發。
卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。
阿格塔(唱)：她上教堂不準時，
索菲婭(唱)：可懺悔起來倒真心誠意。
貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林(唱)：就是吃飯挺準時。
貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實就是如此。
眾修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。
在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。
瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。
院長就說：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤。”
瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。
瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。
院長見狀無可奈何地搖搖頭。
院長(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?
叫人怎么能抓住天上的云彩?
瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來形容瑪麗亞?
卡塔林
阿格塔(合唱)：她愛嘮叨。
索菲婭(唱)：叫人難捉摸。
貝爾塔(唱)：像個小丑。
院長(唱)：有好多事你想開導她，
有好多事她應該懂了。
貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽不進你的話。
院長(唱)：水怎么能停留在沙子上?
瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?
院長(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光?
索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉向，分不出東西南北。
阿格塔(唱)：像變化莫測的天氣。
卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。
瑪格麗塔(唱)：她真可愛。
貝爾塔(唱)：她真可怕。
瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。
索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，
趕得黃蜂沒處藏。
阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。
瑪格麗塔(唱)：時而溫柔，時而野。
卡塔林(唱)：像個孩子，像個謎。
貝爾塔(唱)：叫人頭痛。
瑪格麗塔(唱)：叫人愛。
院長(唱)：像個小姑娘。
眾說紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：
叫人拿瑪麗亞怎么辦?
叫人怎么能抓住天上的云彩?
叫人怎么來形容瑪麗亞?
卡塔林
阿格塔(合唱)：她愛嘮叨，叫人難捉摸。
貝爾塔(唱)：像個小丑。
眾修女(唱)：有好多事你想開導她。
有好多事她應該懂了。
院長(唱)：可她就是坐不住，
貝爾塔(唱)：聽不進你的話。
瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?
眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?
突然“砰!”的一聲開門聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭論。
瑪麗亞像陣風似的跑進院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長的面前。
突然，她發覺眾修女嚴肅而毫無聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴厲的眼光看著她，便搖了搖頭無奈地走了。
表情各異的修女們合唱最后一句：
叫人怎么能抓住皎潔的`月光?
大家就這樣散了。
《音樂之聲》教案
教學目標：
1、理解劇本運用正面描寫和側面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學習用語言、動作、表情描寫表現人物。
3、感受環境描寫的作用。
4、體會課文的畫面感。
教學重點：
1、理解劇本運用正面描寫和側面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學習用語言、動作、表情描寫表現人物。
課前準備：
1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻
2、(學生)自學課文字詞反復朗讀課文
教學時數：一課時。
教學過程：
(一)導入：
播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
(二)簡介影片
根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎。
(三)、了解劇情
思考：課文可分為幾個場景?每個場景寫什么?
明確：全文共有兩個場景：
第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。
第二場景：(“古老的修道院”至結尾)在修道院內，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
(四)、劇情表演
第一個場景表演：
由一個女學生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)
第二個場景表演：
由八名女同學分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當》《哆來咪》)
學生點評表演。
(五)人物形象分析
我們認識一個活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢?
(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，是與修道院的環境和要求極不協調的，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)
(六)問題探究，深入賞析：
1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側面描寫，有什么藝術效果?
(第一個場景以及第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;第二個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側面描寫。
課文對女主人公的正面描寫和側面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側面描寫很見藝術功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術地加以表現;活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)
2.課文是怎樣體現音樂故事片的特色的?
(課文作為電影劇本的節選，其中瑪麗亞的內心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現了音樂故事片常有的喜劇色彩。)
3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?
(恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)
4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——
畫面美-----景物秀麗明快
形象美——活潑快樂天使瑪麗亞
音樂美——音樂悠揚動聽
(七)音樂欣賞：《鈴兒響叮當》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》
(八)小結：結束語：享有“音樂之鄉”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉，濃郁的音樂氛圍使這一片優美的自然風景更具靈氣。影片體現出來的真善美是獻給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續傳唱!
《音樂之聲》教學反思
這節課的精彩之處：
第一、這節課是《音樂之聲》的第二課時，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學目標明確。還結合學生學習實際，整合復習人物描寫方法及作用。她讓學生找出初中語文課本中的人物描寫片斷，并進行了人物描寫的寫作訓練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫的總復習，將零碎知識整理，使之系統化，并教給了學生歸納整理知識的方法。我想這一教學思路，既夯實了語文基礎知識，又培養語文分析能力，還活躍了課堂氣氛。
第二、課堂上小練筆，設計恰當。練筆內容是“你眼中的老師”肖像描寫。這一教學環節的設置，既訓練了人物描寫方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關系，收到了良好的課堂效果。
這節課值得討論的問題有：
第一、總結瑪利亞的形象前，能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀，并分析其性格，體會描寫的好處，為后邊復習描寫人物方法的特點和好處做好準備。
第二、學生的即興片段訓練。學生的片段訓練只有正面描寫，沒有側面描寫，老師能否為其續寫，加進側面描寫，并簡單提及白描手法，使學生對人物描寫的方法有較全面系統的認識。
第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時，能否加上戲劇沖突，也可引發學生討論你身邊有無瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。
這次活動我收獲頗多，各個學科的特點不同，老師的風格各異，他們的干練、典雅、活潑……讓我很受啟發，在以后的教學活動中，我還應多鉆研，力爭提高教學水平。
初中音樂教案13
教學內容：
青海民歌《在那遙遠的地方》。欣賞由《在那遙遠的地方》改編創作的流行歌曲《在那遙遠的地方》。
教學目標：
1、情感，態度，價值觀：復習鞏固歌曲，引導學生了解正確的愛情觀。引導學生了解中國少數民族地區的音樂風格，培養學生的民族情懷。
2、過程與方法：采用聽唱與視唱相結合的方法，引導學生體驗歌曲、樂曲所表達的情感，以提升學生對音樂的能力感知。引導學生對歌詞進行分析，利用“非音樂因素”加深學生對歌曲情感的理解。
3、知識與技能：引導學生用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學生的音樂表現能力。
教學重點：
教唱《在那遙遠的地方》。
教學難點：
比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。
教學過程：
一、師生間相互問好師：同學們下午好！生：老師好！
二、導入：放映幻燈片，欣賞有關于青海的圖片。
三、新課教學。
1、出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠的地方》。
2、歌譜教唱。
3、師：接下來，同學們聽老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的歌譜唱一遍，再把歌詞填進去來唱一遍。在演唱歌曲的時候，同學們要用抒情、歡快的聲音，準確的音高、節奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）
4、分組表演。師：同學們唱的.很不錯，接下來老師要請2個女同學來分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時候，兩個人再合起來唱，有沒有同學主動起來唱�。浚▽W生回答）
5、學生展示：師：xx同學，xx同學，請認真聽著老師的伴奏，把握住歌曲的節奏和速度，注意4/4拍的強弱規律。（學生表演。）
6、欣賞流行音樂《在那遙遠的地方》。
7、同學們，課后可以講王洛賓的《在那遙遠的地方》和改編后的流行歌曲《在那遙遠的地方》進行比較看看。好，現在下課。
課堂小結：民族的就是世界的，希望同學們好好學習將我們民哥發揚光大。
初中音樂教案14
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲，并親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、CD.
四、教學過程：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節奏）
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
�。ㄔ谡n堂上講解四小節）
5、學生展示，并交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的`音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現優美的旋律。同學們，加油吧！
初中音樂教案15
(一)教學目標
充分利用農遠資源,通過律動、音樂欣賞、動作創編等形式引導學生理解歌曲。通過擊拍的方式練習三拍子的節奏,將強弱弱的節奏規律帶入到歌曲演唱中,感受優美恬靜的大海。
(二)重點、難點
重點:歌曲節奏、音準及情感的把握
難點:動作創編
(三)教學方法
討論法、示范法
(四)教具準備
光盤、圖形譜
(五)觀看教學光盤
教學光盤中的教學程序有以下五部分:
1、 導入新課 (帶領學生齊做《小螺號》的律動,觀看光盤中大海的景色)
2、 新歌教學 (跟著光盤里的老師學唱歌曲)
3、 動作創編 (觀看光盤里學生的表演)
4、 鞏固練習 (回憶并齊唱歌曲《大海啊,故鄉》)
5、 全課小結
二、教學過程
(一)導入新課
光盤中畫面內容
當地教師活動
當地學生活動
兒童歌曲《小螺號》
帶領學生做律動
學生跟著老師齊做律動
大海的景色
提問學生“在畫面中看到了什么,大海給你們留下了什么印象?”
回答老師提出的問題
(二)新課教學
光盤中畫面內容
光盤中教師活動
光盤中學生活動
當地教師活動
當地學生活動
播放歌曲《海》
提問學生歌曲中都唱到了什么
聆聽歌曲,思考問題并回答
讓學生聽清楚光盤中教師的提問
回答光盤老師的問題
出示圖形譜
帶領學生學唱簡譜
學唱簡譜
帶領學生跟著光盤老師學唱簡譜
逐句學唱,跟著光盤里的琴聲完整演唱曲譜
帶領學生學習歌曲
朗讀歌詞,分段演唱歌曲
利用光盤教唱歌曲并個別抽查
有節奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲
提問學生“你想對大海說些什么?”
回答問題,紛紛表現對大海的熱愛。
(三)知識拓展
光盤中畫面內容
光盤中教師活動
光盤中學生活動
當地教師活動
當地學生活動
《�！返谋硌�
提問學生怎樣用形體動作表現歌曲
表演歌曲《�！�
啟發學生為歌曲創編動作
發揮想象力,利用自己創編的動作來表演
彈琴帶領學生齊唱《大海啊,故鄉》
演唱歌曲
提示學生,回憶學過哪些有關與“�！钡母枨�。
回答問題并齊唱《大海啊,故鄉》,感受海邊生長的'小朋友對家鄉的熱愛。
四、全課小結
今天我們學會了一首新歌《�！�,看到了大海美麗的景色,使我們對大海有了更多的了解,就讓我們在這優美的歌聲中結束本次的音樂旅程吧!
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