二年級上冊數學教案經典[15篇]
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學教案，歡迎大家分享。
![二年級上冊數學教案經典[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a710_5fbf7eda98899.jpg)
二年級上冊數學教案1
教學目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學重點：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的'乘除法。
教學方法：
獨立思考、口算、卡片
教學過程：
一、復習。
1、師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。
2、談話：我們已經學過的用2～7的乘法口訣求商，今天學習用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁例4的圖
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說說為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學過的用2～7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
5、小結：把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關的乘法口訣，幫助我們進行計算。
三、鞏固練習
根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。
四、全課總結。
我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？
二年級上冊數學教案2
【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。
【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
【教學過程】
一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程
1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的'水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價
五、板書設計
二年級上冊數學教案3
教學準備
1. 教學目標
1、初步理解乘法的含義。
2、知道乘法算式中各部分的名稱。
3、體會數學知識來源于生活，運用于生活，培養學生用數學的意識去發現、探索生活中的數學問題。
4、初步體驗數學簡潔美。
2. 教學重點/難點
初步理解乘法的含義。
3. 教學用具
4. 標簽
教學過程
一、 新授引入
師：上課之前，我們先來做一些練習。（出示圖片）請你說說這是幾個幾。
生：6個4等于24
6個0等于0
6個3等于18
師：求幾個幾的結果我們可以用連加算式進行計算。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：看，游樂場里的劃船項目，規定每只小船坐三個人。小胖他們陸續上船了。先劃來了一只小船，幾個3？
生：1個3，等于3。
師：又劃來了一只小船，幾個3？
生：2個3
師：一共有幾個小朋友在劃船？
生：3+3=6
師：幾個3？
生：6個3，3+3+3+3+3+3=18
師：幾個3？
生：10個3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
師：仔細觀察這個加法算式，你有什么發現嗎？
生：同數連加
探究二
師：10個3的連加算式已經很長了，如果再多寫不下了怎么辦？
生回答。
師：今天我們就來認識一個新朋友：乘法算式。（板書）
師：小熊貓問了，10個3用乘法算式怎么表示呢？
生：10×3=30
師：這是我們上一節課在游樂場里學到的知識。今天我們要繼續在游樂場里學習知識。
生：10乘3等于30。
師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個？為什么？
生：乘法算式比較簡便。
師：同數連加可以用乘法表示，式子就簡便了
三、 練習與鞏固
1、師：仔細觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？
生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？
師：請你根據你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應用題。
獨立完成。
1疊 1個4 4
2疊 2個4 4+4=8
3疊 3個4 4+4+4=12
4疊 4個4 4+4+4+4=16
生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）
乘法算式：4×4=20（把）
4疊 4個4 4+4+4+4=16
答：一共有16把椅子。
師：要怎么確定乘法算式里的兩個數呢？
生：幾個幾就是幾乘幾！
課件出示圖）
2、師：一共有幾根火腿？
請你根據給出信息，完成這道應用題。有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有幾根火腿？
生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）
乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）
有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有24根火腿。
答：一共有24根火腿。
師：你是根據什么寫出乘法算式的？
生：6個4，就是6乘4。
指生說其他三副圖：
3個5=
4個6=
6個0 =
6個2=
2個6=
4個3=
3個4=
3、師：我們玩了很多游樂項目，計算了人數。再看看還有什么項目求總數也可以用乘法來表示？
生：劃船
6個3
6×3=18（人）
生：拿氣球的.小朋友
4個5
4×5=20（人）
4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？
5+5+5+5+5+5
7+7
12-3-3-3-3
2+2+2+2+4
3+3+3+2+4
生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5
（2）7+7=7×2
師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？
生：同數相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數字不相同，所以不能用乘法算式表示。
師：今天小朋友們認識了新朋友：乘法算式。
有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？
課后小結
四、 小結
通過今天的學習，大家知道了同數連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時也理解了幾個幾就是幾乘幾。
課后習題
五、 課后作業
練習冊第6頁、第7頁
二年級上冊數學教案4
第9課時 6的乘法口訣
教學內容：
課本第35-36頁。
教學目標：
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？
根據提問依次板書：
1個6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問依次板書：
2個6 2×6=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
（8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的'乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）學生獨立完成，集體交流訂正。
（2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教學反思：
創設情境，營造良好的學習氛圍。創造機會，讓學生自主探索，參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養學生的合作精神與自主探究的能力。
二年級上冊數學教案5
教學目標
1. 結合具體情境體會混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。
4.經歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。
教材分析
本課教材創設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。
教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。
學校及學生狀況分析
遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。
課堂實錄
為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。
教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。
總之，整節課，我都竭力為學生創造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。
(一)為水果貼價格
師：同學們，今天這節課我帶來了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋果、金橘
師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學乘加混合題
師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)
師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。
(生動筆計算。)
師：現在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)
師：現在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。
師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰呢?你是怎么想的?
(生觀察思考。)
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2.教學乘減混合式題
師：我們繼續來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問題。)
師：哪一桌想說說你們是怎么想的'。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3.小結
這節課我們學了混合運算。通過剛才的學習，你們有沒有發現混合運算時，我們應該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問題
師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？
(一部分學生因猜中而歡呼。)
四)指導學生看書、質疑
師：我們這節課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請提出來。
(五)總結
師：這節課你們學會了什么?
生1：我學會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業
師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。
預計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學反思
教學中，我創設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變為真實的買水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環節中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時課上的訓練。我為學生創設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環節中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。
課后的延伸作業是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
案例點評
本節課的設計能創造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯系。
教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養，并且發展了創新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。
二年級上冊數學教案6
教學內容：
課本第55-56頁練習九第1-8題。
教學目標：
1、鞏固表內乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。
2、培養學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
正確計算乘、除法。解決實際問題。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題。
這節課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。
二、計算練習。
1、口算：完成練習九第1題。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習九第2題
（1）學生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？
3、完成練習九第3題。在規定的時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
4、完成練習九第5題。
學生根據圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。
5、完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區別和聯系。
三、解決問題練習。
1、完成練習九第7題。
（1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。
（2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學生小組討論：說說各自的'想法，并說說列式的理由。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練 習 九
把一個數平均分成積分，求一份是多少，用除法計算。
運用乘法口訣求商
教學反思：
讓學生在練習中來加深體會乘除法的意義，并結合解決問題的過程去進一步辨別什么樣的問題用乘法計算，什么樣的問題用除法計算。通過本節課的學習，使學生不僅掌握了乘法口訣的知識，而且能從中感受到數學的魅力，更好地激發了他們的好奇心和求知欲，深切體會到數學與生活的密切聯系。
二年級上冊數學教案7
【教學內容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應的“做一做”
【教學目標】：
1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會計算4以內的兩個數相乘
【教學重難點】：
1、是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。
【教學準備】：小棒16根
【教學過程】：
一、復習鋪墊，組織復習5的乘法口訣。
１、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、組織學生之間進行對口令活動。
[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據學生回答
教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”
接著教師又讓學生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的`得數是4。我們可以說成‘二二得四’。”并板書：“二二得四”。
[設計意圖]創設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。
3、教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一
教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是—一得一。”
[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生認知規律。
三、鞏固練習
1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習。
2．做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。
四、小結作業
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
【教學反思】：
二年級上冊數學教案8
一、談話引入
師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）
二、主體內化
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。
（2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。
2．合作整理、形成網絡
（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。
（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。
a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。
減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。
乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個因數的積與其中的'一個因數，求另一個因數的運算。
b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
（1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）
相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。
聯系
1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。
2.分數除法要轉化成分數乘法計算。
（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？
小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…
（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。
求幾個相同加數和的運算
加法—————————————乘法
逆運算 逆運算
減法—————————————除法
三、綜合應用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題
（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
4．根據算式，直接寫出下面各題的得數
5．解決實際問題。
（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？
（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
二年級上冊數學教案9
教學內容：
課本第28頁。
教學目標：
1、使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。
2、讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應用。
教學重點：
熟記1—4的乘法口訣。
教學難點：
運用1—4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、復習
1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。
小組背；男、女生背；獨立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說一說：這句口訣所表示的'意義。
二三得六；三四十二；四四十六
3、算一算：（出示口算卡片）
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
二、拓展。
1、課本第28頁第3題，學生獨立填寫。
2、第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。
3、出示第5題圖片。
（1）觀察圖片你看到了什么？（小朋友在游樂場玩）
（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（2×3=6）
（3）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？
引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。
（4）根據所提問題，學生在書上寫答案。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
給學生提供參與數學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發展創造、討論交流，在這個主動的、相互啟發的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發學生的興趣和求知欲為主線，為學生創設情感，提供資源，在不斷的體驗中形成自主學習的能力，在多元評價中共同提高。
二年級上冊數學教案10
教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重難點
弄清數的組成，理解計數單位。
教學工具
課件
教學過程
一、復習。
1、課件出示問題，回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、課件出示第33頁圖。提出問題：
（1）圖上有幾個小朋友？
（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）
（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。
（3）做課本第35頁例2上面的`“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示課件。（數紐扣）
大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。
三、鞏固練習。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50。五十是由5個十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。
四、課堂小結
今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。
二年級上冊數學教案11
教學內容：
課本第39-40頁復習1～7。
教學目標：
1、通過復習使學生進一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規律。
2、使學生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。
教學重點：
讓學生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。
教學難點：
使學生能發現并提出身邊用乘法計算的數學問題。
教學準備：
課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學過程：
一、揭示課題。
這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。
二、復習。
1、復習第1題
出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。
2、復習第2題。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）
（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？
老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著看，你發現什么規律？
小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？
小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請小朋友齊著拐彎試背一遍
（5）師生共同對口令。
3、復習第3題。
競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。
4、復習第5題。
在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
5、復習第6題。
填方框里的乘數，由于只學到6的.乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
6、復習7。
引導學生弄清圖意，交流后獨立解答，集體匯報訂正。
三、課堂總結：
通過今天的復習，你有什么收獲呢？與同學一起分享一下吧。
乘法口訣
板書設計：
1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三 2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五
5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
教學反思：
學習完本單元，學生對本單元知識有了一定的認識，在這節課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學生進行階段性復習鞏固。
二年級上冊數學教案12
【學習內容】：課本P12例1
【學習目標】：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
【學習重點、難點】：
重點：
1.理解相同數位上的數才能相加的道理。
2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
難點：
理解相同數位上的數才能相加的'道理，即筆算中的“對位”問題。
【課前準備】：實物投影
【學習過程】：
一、情景導入，激發興趣
投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用
練習二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固不進位加法計算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級上冊數學教案13
1、教學內容：
課本人教版二年級上冊第18頁不退位減（例一）
2、學情分析：
二年級的學生對數學知識的學習可以說還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會更好地學習，教學設計時還應注重知識之間的銜接，由舊知導入新知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數學知識，為了以后的學習打好堅實的基礎。
3、教學重點：
掌握筆算兩位數減兩位數的運算法則并能正確計算。
4、教學難點：
理解相同數位對齊后才能計算的道理。
5、教學目標：
(1)通過學習，使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算。
(2)通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作學習。
7、教學準備：
課件，不同顏色圓形紙。
8、教學過程：
一、 創設情景加復習式導入
出示課件復習題，并觀察奧運圖片以及講解。
（觀察圖）你們能提出數學問題嗎？
提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點抓住不退位減法的問題做例子）
（1）美國比俄羅斯多多少枚金牌？應怎樣列式呢？引導學生列出。
（36-23=？）教師：有同學會用豎式在黑板上計算嗎？讓舉手的同學到黑板上列出。對學生的做題方法給予正確評價。
（2）德國比美國少幾枚？應怎樣列式呢？引導學生列出。
（36-16=？）引出課題
板書課題100以內的減法
《100以內的減法--不退位減》
二、主動探索，獲取新知
例1 ：
36 - 23=？
師：提問可有幾種方法？豎式，計算器等等。
列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細講解。
從個位的6個中去掉3個，從十位的3個中去掉2個。寫出得數。
（列豎式時要注意什么？）
生答：相同數位要對齊，從個位減起。
師：對了，數位對齊后我們才能去減。
相同數位對齊，從個位減起。
三、課堂練習，鞏固新知
1、課件出示做一做。（第一題第二題）
學生自主完成，全班集體訂正。
2、找出數學小診所中的錯誤并改正。
四、拓展延伸，應用新知
課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現好的`組獎勵。給主動討論回答積極的小組獎勵小紅花印章。在討論當中主要是培養出學生的合作精神和探索知識的欲望，對有爭議問題做討論。
五、小結
提問學生本節課的收獲？并用語言表達出來。
相同數位要對齊，從個位開始減起。
六、布置作業
課本第18頁（做一做)的第二題，要求學生自主完成，起到復習的作用。
二年級上冊數學教案14
教學準備
1.教學目標
1、復習表內除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2.教學重點/難點
乘除法含義的綜合運用
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數學問題。
師：今天我們用已經學過的數學知識去解決一些問題。
二.探索與發現：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的括號。
（同桌互相交流）
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結：括號里最大能填幾，要根據表內乘法進行計算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學們比比看，看誰做的又快又對？
生獨立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學生獨立完成。
找個別學生匯報回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、看圖將一個數分拆為乘與加，在下面的.方框里填上合適的數。
師：請學生上臺圈一圈。
媒體演示學生完成的結果。
4、列式計算
師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結
三、小結
師：通過今天的學習我們發現，不管是在做有余數除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數的除法，一定要注意余數要比除數小。
課后習題
四、課后作業
練習冊第42頁
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
二年級上冊數學教案15
教學目標：
知識與技能：
1.知道“一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添個0”，會計算10以內數與10的乘法。
2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。
3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運算順序。
過程與方法：
1. 引導學生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養他們的探究和推算能力。
2. 結合生活實際，培養解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
1. 體會數學來源于生活，又能解決生活中的問題。
課型：新授課
課時：1課時
教學重點： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。
教學難點： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運算順序。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
T：小兔參加跳遠比賽。
1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）
我們就說小兔跳了1個10，1個10就是幾的幾倍？
2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？
3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）
T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數射線的哪個位置？（0）
0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。
二、探究新知
T：誰會用乘法算式來表達小兔每次跳的情況？
（0個10，0×10=0，交換題10×0=0）
（開火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）
（列出算式和交換題）
0個10 0×10=0 10×0=0
1個10 1×10=10 10×1=10
2個10 2×10=20 10×2=20
3個10 3×10=30 10×3=30
4個10 4×10=40 10×4=40
5個10 5×10=50 10×5=50
6個10 6×10=60 10×6=60
7個10 7×10=70 10×7=70
8個 10 8×10=80 10×8=80
9個10 9×10=90 10×9=90
10個10 10×10=100
T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發現了什 么？
（因數都有10）
對，我們發現這些算式其中都至少有一個因數是10，這就是我們今天要學習的新本領--“10的乘法”（出示課題）
T：小朋友剛剛已經發現了這些乘法算式的共同點，請小朋友仔細觀察，誰能發現它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：對，我們發現，一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復）0×10和10×0，和10相乘的數已經是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數與0相乘，積為0。
三、階段練習
T：乘法的新秘密小朋友學會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練
（1.同桌開小火車搶答）
（2.手勢回答）
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×（ ）=80 （ ）×10=50
60=（ ）×10 70=10×（ ）
90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )
四、整合應用
T：小朋友學會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的問題
我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數和份數）要求什么？（總數）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。
T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）
五、拓展提高
T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數表示什么意思？）
T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。
T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數量后我們再把零散的鉛筆支數加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。
T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的`算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規則叫“先乘后加”
T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。
算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）
T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應該怎么列？
先算什么？后算什么？誰能來總結一下它的規律？
總結：當一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）
打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）
判斷
先乘后減
在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應該先算乘法，再算加、減法。
六、鞏固新知
T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教學反思：
從學生已有知識出發，通過猜想驗證確信十的乘法的特點效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運算，學生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學習中重點辨析。
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