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一年級語文上冊教案：《小松樹和大松樹》教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的一年級語文上冊教案：《小松樹和大松樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。
情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。
教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想
敢說。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
五、教學(xué)過程及設(shè)計思路：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（約5分鐘）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路
⒈出示圖片:
提問：它們是誰？長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
⒉讓學(xué)生填一填,說一說。
出示：山上（）
山下有（）。
⒊揭示本課目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。
⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
㈡精讀第二自然段（約10分鐘）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路
⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
提問：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？[
⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度？你從哪些詞句看出來的？
⒋課件出示，讓學(xué)生說詞造句：
很很，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么？
⒌“你呢？”是什么意思？讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。
⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？
⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了！太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊“喂”。
⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。
“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。
⒌學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎？
⒍大松樹長得不矮，他想：
小松樹是小孩子不跟他說。
我不跟他一般見識。
所以大松樹沒有吭聲。
⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后
教，以學(xué)定教。
這是文中的重點
句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感
知人物。
“字不離詞、詞不
離句”，抓住句中
的關(guān)鍵詞，反復(fù)
讀，在讀中體會人
物的心理。
鼓勵學(xué)生把想到
的說出來。
通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。
㈢精讀第三自然段（約8分鐘）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路
⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？
⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思
⒊指導(dǎo)朗讀。
⑴體會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片，指名說。
⑵指名讀。
⑶同桌互演（要求不看書）⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀。
⒉朗讀句子，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇
⒊自由練讀。
⑴體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度：
①摸著――－動作
②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。
③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
⑵學(xué)生點評。
⑶互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說話的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時加進(jìn)動作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
㈣講讀第四自然段（約8分鐘）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路
⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢？
⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭？
⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
⒋小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹低下頭。
⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。
⒊看課件，練習(xí)說話，逐步理解“慚愧”。
⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。
㈤拓展延伸，進(jìn)行表演（約5分鐘）
教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路
⒈提問：這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么？對大松樹說些什么？
⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？
⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。
⒋提問：你最喜歡故事中誰？為什么？⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺，我錯了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。
⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”
⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。
⒋學(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。
讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。
㈥本課總結(jié)（約1分鐘）：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。[
㈦隨堂練習(xí)設(shè)計（約3分鐘）：
1、根據(jù)課文填空：
⑴喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
⑵小松樹能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹看不遠(yuǎn)，不是，而是。
2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
比：。
㈧板書設(shè)計：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠(yuǎn)
沒有回答↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
六、教學(xué)反思：
《小松樹和大松樹》是一篇兒童喜愛的寓言故事。在教學(xué)過程中，通過教師生動的語言和貼圖片的形式，把學(xué)生帶入課文的情境之中。在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極地充當(dāng)其中的角色，充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教學(xué)中讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。學(xué)生將小松樹的傲氣、大松樹的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說的訓(xùn)練中，我安排了以下兩方面訓(xùn)練：一、句式說話。利用“很很，比，托”幾個詞培養(yǎng)學(xué)生說詞說句的能力。二、想象性說話。本課我設(shè)計了以下說話：1、“你呢？”是什么意思？2、小松樹為什么低下了頭？3、他會對大松樹、風(fēng)伯伯各說什么？4、風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？4、你最喜歡故事中誰？通過這些有坡度的說話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生想象擴散性思維，而且學(xué)生輕松地認(rèn)識到做人要謙虛，不能盲目自滿，看不起人。
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