一年級數學下冊教案【范例15篇】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學下冊教案1
教學目標：
1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學重點：
了解100以內數的排列順序。
教學難點：
自主探求規律和運用規律。
教學教具：
課件、不完整的百數表。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
教師：上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！
學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。
教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧。
二、解構百數表，探究數的排列規律
教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的.？排得整齊嗎？請它們住進從上數的第一行，可以嗎？
教師：讀一讀，請它們入住。
教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？
教師隨學生的回答呈現下左圖。
三、 鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結
教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？
一年級數學下冊教案2
教學目標
1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．
2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖．
3．培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．
教學重點
數據的收集和整理
教學難點
分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．
教學準備
每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．
教學過程
一、引課．
1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？
2．你用什么來布置我們的教室？
3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．
5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？
二、新授．
活動一：討論解決辦法．
1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）
2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）
3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．
活動二．認識統計圖．
1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么？每種顏色的'氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統計圖該怎么填？
2．統計的時候要注意什么．
3．統計開始．
活動三：分析統計圖．
1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）
2．請各小組派代表上來向全班匯報．
（1）從統計圖中知道我調查了______人．
（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．
活動四：統計全班情況．
1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．
2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．
3．觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．
（1）從統計圖中知道我調查了______人．
（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．
（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
4．通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？
5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6．尋求答案．
三．小結．
1．這節課你學到了什么？
2．布置家庭作業．
一年級數學下冊教案3
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的`?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?
一年級數學下冊教案4
教材分析：
人教版小學數學教材一年級下冊第七單元《找規律》，是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，對培養學生的符號感，培養學生的觀察、操作及數學推理能力具有重要意義。本課時是第85頁的內容，安排了學生舉行聯歡會的情景，讓學生根據自己的審美觀點去發現規律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規律，讓學生初步認識簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發現的規律，并能創造規律。為后面學習較復雜的數字排列規律、等差數列、數的組成等內容做鋪墊。
學情分析：
一年級學生已經在學前階段接觸過“找規律”的啟蒙教育，因此學生對于學習簡單的圖形排列規律這部分內容，相對來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時間短，精神容易渙散等特點又給教學帶來很大的挑戰，所以我在本節課的教學設計中注重揚長避短，在課上更要做到簡潔規范生動的引導，才能確保教學任務的有效落實。
教學目標：
1、經歷觀察并發現簡單事物的排列規律的過程，培養推理能力和動手操作能力。
2、通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學生初步認識簡單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規律。
3、感受數學與生活的密切聯系，培養發現和欣賞數學美的意識和能力。
重點：引導學生充分參與到探究規律的活動中，自主探究并發現規律。
難點：結合具體情境，能用自己的語言闡述自己發現的規律，學會用“重復的一組”來表達規律，并會創造規律。
教法學法：設疑誘導法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。
教具學具：
PPT課件、學具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學過程
一、自主學習
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
（1）全班熟悉口令
（2）從學號1號開始，直到結束。（同學們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說那三句話，有規律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規律”，齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。也就是我們今天學習的內容：找規律（補充板書：找規律）
2、同學們，小明班在六一兒童節當天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學習，探究圖中的規律
（1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學們站隊也同樣如此，都是按一定的規律排列的。
（2）自主探究主題圖中出現的規律。
①獨立思考，自主解決。
②在自主學習單上填空。
（設計意圖：從學生角度出發，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規律的存在，從而引出課題。緊接著順應學生高漲地學習熱情，自然過渡到例1的學習中，從而讓學生更有激情的完成教學的第一環節，自主探究發現規律。老師在整個環節中只起到激趣和引導作用，把學習的主動權讓給了學生，培養學生自主探究，發現問題的能力。）
二、合作學習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發現了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規律排列的，在小組內用自己的話說說自己的發現？
（設計意圖：本環節是在學生完成自主學習探究的環節后進行的。安排依據是：“眾人拾柴火焰高”，讓學生在小組內用自己的語言說一說自己的發現，在相互說的過程中發現別人的亮點和自己的不足，初步形成統一的規律發現。目的在于初步培養學生的團結互助、懂分享、懂發現、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1、小組內派代表匯報交流的情況。（及時肯定和表揚）
2、講解各種圖形的規律，課件同步動畫演示。
（1）彩旗的排列規律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
（2）彩花的排列規律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
（3）彩燈籠的排列規律是：一個（） 、兩個（）……（）重復排列。齊讀
（4）小朋友的`排列規律是一名（女或男）同學，一名（男或女）同學，一名（女或男）同學，一名（男或女）同學……按（女男或男女）同學重復排列。齊讀
3、小結：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。（板書）
（設計意圖：此環節分為兩個層次，先讓學生表達小組討論所得的成果，接著老師根據學生表達的情況進行點撥和引導，再配合動畫演示讓學生直觀的再經歷探究規律的過程。依據是：先“放”再“扶”。放：放手讓學生自己經歷探究發現的過程，敢用自己的語言表達自己發現的規律。扶：對學生對的地方進行表揚——扶信心；對學生錯的地方進行引導改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經歷過的事，自己才記得牢。老師適當、簡潔、正確的點撥，在這環節起到畫龍點睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰題。
用手上的平面圖形學具，動手擺出一組有規律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
（設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“找一找”的練習，進一步加強學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰題”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發散并創設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創新的意識。）
五、聯系生活，欣賞規律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調、公路上的人行橫道、花的海。
（設計意圖：數學來源于生活，應用于生活。適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規律。使學生從規律之美感受數學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結
本節課你有什么收獲？分享給同學們聽聽。
七、作業：
（1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規律涂色）
（2）找找身邊有規律的事物。
板書：找規律
一年級數學下冊教案5
設計說明
根據教材的編排意圖，本節課的教學設計主要突出以下三點：
1．根據主題圖創設教學情境，使計算教學變得生動有趣。
創設圖書室進新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的具體內容，還能使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。
2．引導學生獨立思考，合作交流，掌握算法。
學生進入情境后，從中發現問題，進而引導學生在自主探究中思考、交流整十數加、減整十數的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據實際情況給予學生適當的幫助和指導，給學生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。
3．練習設計有梯度，進一步鞏固學生對算理的理解。
練習題的設計，由易到難，注重層次性，避免了重復練習，做到了真正從學生的實際情況出發，從教材出發，并最大限度地發揮了練習題的作用。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 計數器 3摞書(每摞10本)
學生準備 小棒 計數器
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學們有更多的書可以看，最近我們學校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的.一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學們幫老師數一數，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數清楚，要是數錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學生回答，教師要強調計數單位)
2．課件出示口答題。
5個十是( )。
8個十是( )。
40里面有( )個十。
70里面有( )個十。
師：同學們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數我們叫什么數。(整十數)今天我們就來學習整十數的加、減法。(板書課題：整十數加、減整十數)
設計意圖：學生對圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進新書的情境可以激發學生學習、思考的興趣。這樣既為學生學習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導入了新課，同時培養了學生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十數加整十數的計算方法。
(1)在具體情境中發現問題，并列出算式。
①進入情境。
師：同學們，看來大家的計算能力都很好。快來幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)
②觀察情境，收集數學信息。
師：我請一名坐得最端正的同學上來數數科技書有多少本。(10本)
師：我再請一名同學數數童話書有多少本。(20本)
③提出問題。
師：請同學們根據情境提出一個數學問題。
預設
生：一共有多少本書？
師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？
④嘗試列出算式。
(學生思考后回答：10＋20)
設計意圖：借助現實生活情境，在自主獲取知識的同時，培養學生的觀察、分析、解決問題及語言表達能力。
一年級數學下冊教案6
〖教學目標〗
1．讓學生初步體驗數與生活的密切關系。
2．培養合作意識，能夠運用數進行表達和交流，進一步發展數感。
3．結合實際進行估計，初步體會數位、數序及數量多少的觀念。
〖教材分析〗
本單元的標題是“生活中的數”，從中可以看出數與生活的密切聯系，事實上學生在生活中已經積累了許多百以內數的知識，這是學習本單元及本節課的重要資源和必備的基礎。這節課的教學應結合學生已有的生活經驗進行，讓學生充分感受數的意義。課本提供了豐富的情境資源：數豆子、做游戲、寫門牌及抓小棒。讓學生在輕松愉快、緊張有趣的活動中加深對數的認識，發展學生的數感。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是一所縣級實驗學校，教學條件較好，學生大部分來自城市。新教材實驗已有三年的時間，在實驗過程中學生表現出良好的學習品質，教師也總結出大量的教學經驗。學生平均年齡不大，入學前已經進行了一年的學前教育，進入一年級后經過半學期的指導，學生基本上能夠有條理、有秩序地進行小組合作學習。實際生活中，學生對大于20的數接觸的機會不是很多，缺乏生活經驗，在脫離實物的情況下抽象地數數，有一定的難度。
〖教學設計〗
（一）設疑激趣
(教師事先準備兩個同樣大小的玻璃杯，在其中一個里面放上一些豆子（內裝22粒），另外一個是空杯。教師給學生展示一下，讓學生觀察。)
師：同學們，你們都看到了什么？
生：有兩個杯子，一個裝有豆子，一個是空的。
生：老師，你拿兩個杯子來做什么？
（二）正確估計
(教師舉起其中一個裝有豆子的杯子。)
師：同學們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？
(學生對杯子里豆子數目多少的'概念并不是很明確，因而說法不一。)
生1：有30粒。
生2：有40多粒吧！
生3：不對，也許比40粒還多，也許是50粒。
(在學生爭論不休時，教師微笑著取出另外一個空杯。)
師：同學們，我們先在這個空杯中裝進10粒豆子，看一看。
(教師一邊說一邊帶著學生一起數10粒豆子，放入空杯中。讓學生觀察，然后拿出第一個杯子。)
師：現在你能估計出這個杯子中有多少粒豆子嗎？
生1：我估計有20粒。
生2：我估計比20粒多一些。
生3：我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計有30粒。
師：誰估計得比較準確呢？我們一起來數一數。
(找兩名學生到講臺前，其他學生跟著一起數。1，2，3，4，…一個一個地數，最后是22粒。)
師：同學們還有其他的數法嗎？
生4：我可以這樣數：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。
生5：我數的方法是這樣：先數出10粒放一堆，再數出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計20粒的同學最接近。
師：同學們說得真棒！
(教師對學生的回答及時地評價，鼓勵和引導用不同的方法去數數。同時在屏幕上出現數字：“22” ，對估計較為準確的學生給予肯定。)
（三）小組合作，加深理解
師：下面我們就用剛才學到的方法，在小組里做一個游戲。
以小組為單位，一個同學抓小棒，其余同學估計是多少根。估計完成后再數一數，看哪位同學估計得最準確。教師在組織學生活動的同時要指導學生進行交流，同學之間相互說一說是怎樣估計的，是用什么方法數的。讓學生逐步養成善于合作、樂于表達、認真傾聽的好習慣。學生數小棒的方法有很多種，不要求有統一的方法，只要數的結果正確，數數的過程熟練即可，數數與實物不相符的給予個別指導，選取幾種數法特別的在班內交流。
（四）寓教于樂，探索新知
師：做完游戲我們再來看屏幕上的數字。
師：大家一起來讀一下。
(學生齊讀。)
師：看到22這個數字，你們有什么問題和老師交流嗎？
生：老師，這是剛才數出的一杯豆子的個數，數字都是2，兩個2一樣大嗎？
師：這個問題問得好，同學們你們怎樣看呢？
生1：兩個2應該一樣大，只是在不同的位置上。
生2：我不同意剛才同學的回答，兩個2在不同的位置上，就會表示不同的意義，它代表的數也就不同。
(教師把屏幕上22上方加上計數器。)
生3：兩個2，右邊一個2在個位上，表示2個一；左邊的2在十位上，表示2個十。
生4：左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個一根。合在一起才是22根。
師：這些同學說得真好，現在我們一起拿小棒來試一下。
(學生一邊讀數一邊拿小棒。)
師：哪位同學還能舉出這樣的例子？
生4：33，44，也是這樣的數。
……
師：同學們認識了數位，知道個位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？
(學生齊答是百位。)
師：百位上的一個1是多少？
生：百位上的一個1表示100。
(出示帶有計數器的數字，讓學生認識100，然后指導學生在計數器幫助下學寫兩位數。指導學生完成課本第5頁“寫一寫”及“練一練”的第2題，對兩位數的寫法及數位的意義進一步鞏固。)
(出示“練一練”的第4題。）
師：小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學們能幫助它嗎？
(全班學生一起完成，進行交流；并把結果填寫在課本上。)
師：接下來我們再來做一個接龍游戲可以嗎？
(按小組進行，一個同學報數接下來的同學繼續數，可以是正著數也可以是倒著數，數錯的同學表演一個小節目。)
（五）小結
(教師在愉快的活動后進行總結。)
師：今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
〖教學反思〗
“數豆子”是“生活中的數”的第二節課。幫助學生建立數感是本節課的一個重要任務，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現實意義的問題引入估計活動，發展學生的估計意識。我在處理這個環節時，采用的是用一個透明的杯子裝進22粒豆子，讓學生去猜有多少，因為最初學生是無意識、無根據地去想，所以我用了一個詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個杯子，通過學生對這10粒豆子數量的感知，對第一個杯子中物體的多少有了大致的認識，然后通過推理去進行判斷，因而這個過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學生學會思考，用推理的方法去估計，這對培養學生的數感是十分有益的。為了進一步結合實際正確地去估計，同時考慮到學生的年齡較小，數豆子不好操作，因而用學生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學生對數形成感性的體驗，在具體活動中發展數感。
此外，整節課設計了許多有趣的活動，數一數、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經驗形成表象，使學生學中有樂、樂中有學，真正地感受到學習的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項目，讓學生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學會傾聽別人的意見，學會思考、表達、交流及嘗試。
〖案例點評〗
1．發展學生的數感
本課中教師出示一個裝有豆子的杯子，引導學生先去猜一猜里面有多少粒，這實際上是體現了學生對數量的感知水平，可以看出學生的原有數感是有差異的;教師再數出10粒豆子放入第二個杯子，這就建立了一杯豆子與10粒豆子之間的關系，有助于學生去進行推理判斷，采取正確的估計方法；接下來是教師組織學生數一數，進一步去驗證學生的估計，在操作過程中建立實際數量與學生感知的聯系。教師在學生操作的基礎上引導學生討論、交流數數的方法體現了方法的多樣性，對發展學生的數學思維是有益的。
2．注意培養學生的合作意識
學生是學習的主人，自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。“數豆子”的內容學生有較多的生活經驗。教師引導學生開展“抓小棒”“接龍游戲”等小組活動，關注學生從活動中獲得有關知識的體驗。教師還特別關注學生學習的過程，注意學習過程中學生是否積極參與，是否樂于和同學交流合作，引導學生獨立思考，鼓勵學生在學習中要敢于提問、認真聽取別人意見，充分注意學生良好學習習慣的養成。
一年級數學下冊教案7
教學目標：
1、復習20以內數的加法與減法，并能熟練地進行計算。
2、通過題包計算，探索算式之間的一些規律。
教學重點和難點：
重點：
1、20以內數的加減法。
2、探究在題包中，一個加數不變另一個加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點：
1、運用規律進行推算。
2、探究在題包中，一個加數不變另一個加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：數學練習部分
教學過程：
課前準備：口答
1、20以內單數、雙數
2、雙數是怎樣列式得到的？
一、導入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學過的知識來破譯。有沒有信心？
(一)用題包來完成推算
師：我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。
2＋4 3＋5
12＋4 13＋5
2＋14 3＋15
12＋14 13＋15
師：你們能不能用已經學過的知識來進行推算呢？
(二)做題包，找規律
1、出示題包
16―8＝8 14―5＝9
15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9
12―4＝8 18―9＝9
歸納：通過計算，發現結果總是8和9，題包中的規律即被減數減少(或增加)，減數也作相應的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規律
(1)出示題包，請學生計算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規律
師：通過計算這組題包，你發現了什么？
(3)師小結：
一個加數增加幾，另一個加數減少幾，增加和減少的數相等，它們的和仍是10。
兩個加數交換位置，和不變。
2、拓展練習，提高能力
(1)師：兩個數相加，和是10。那么你能寫出3個數相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫一寫。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
……
(3)請同學們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。
學生匯報，如：
⑴可以是按加數的大小順序寫
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
……
②還可以先寫一個算式，3＋3＋4＝10，然后把一個加數增加幾，另一個加數減少幾來寫。
例：把3＋3＋4＝10中的一個3增加2，另一個減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。
③ 小結：同學們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個數相加，和是10的算式。你們有沒有發現，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規律(一個加數增加幾，另一個加數減少幾，和不變)。
(4)那么誰有好方法寫出有4個加數，但和是10的算式呢？
先請同學們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個數連加，和是10的算式中，把其中一個加數分拆一下就行了，學生可以用各種方法寫出算式。)
(5) 小結：通過剛才的練習，我們知道了數學中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發現越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。
3、計算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問：
(1)通過計算，你發現每一方框中的兩個算式的結果有什么規律？
(2)從它們差的相互關系來看，你能找出算式中減數之間的關系嗎？
3、學生小組合作探究
4、匯報探究結果
當一個確定的數加上的'數和減去的數之和為10，它們的結果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13
7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
這個規律對學生來說較為困難，用數射線講解比較清楚，或者可以請兩個小朋友站在同一個點，一個前進幾步，一個后退幾步，兩個人相差多少，幫助學生理解。
5、學生舉例說出一些符合這樣規律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5
14＋1＝15 14－9＝5
師：小朋友們，我們已經登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！
1、出示數墻，由學生完成數城
2、拓展：小精靈提出，如果數墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測目標達成練習：
1、推算：
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以內加減法口算：
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數磚墻：
板書設計：
20以內數的加減法復習
加法減法
加數+加數=和被減數-減數=差
1、一個加數不變，1、減數不變，另一個加數增加多少，被減數增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個加數增加多少，2、被減數與減數同時，另一個加數減少多少，增加或減少相同的數，和不變。差不變。
教學反思：
一年級數學下冊教案8
【素質教學目標】
知識與能力：認識大約幾時，會用整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
情感態度與價值觀：體會時間在生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
認識大約幾時。
【教具、學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺，學生準備鐘面模型。
【教學過程】
一、復習引入。
多媒體課件出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3。
多媒體課件出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
學生：7時。
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（多媒體課件隨著教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
多媒體課件上的分針指著12，時針指著8。
學生：這時剛好8時。多媒體演示分針從12走向1。
教師：現在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時。現在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在視頻展示臺上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的`計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現在看看這個鐘面。
多媒體課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？
學生撥后，抽學生撥的鐘面在視頻展示臺上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節課學習的內容和上節課學習的內容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
[點評：在這個教學環節中，關注兩個對比，一是對比整時認識剛過幾時和快幾時了，通過這樣的對比讓學生理解整時與大約幾時的聯系與區別，幫助學生形成整體認知結構；二是對比上節課學習的內容體會兩節課學習的內容的區別，讓學生切實理解大約幾時中的"大約"兩個字。教學中還強調學生的操作活動，通過學生的操作活動加深學生對剛過幾時和快幾時了的理解。教學中還通過學生在撥剛過幾時時不同的顯示方式，讓學生理解剛過幾時是表示一段時間，通過這樣的操作活動，讓學生對大約幾時中的"大約"兩個字理解得更加深刻。]
三、鞏固練習。
指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結。
教師：這節課學習了什么內容？從中你知道些什么？學生回答略。
五、課外作業。
用自己學習的知識調查一下，商店早上什么時間營業，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發車，晚上最后一班車是什么時間。
一年級數學下冊教案9
設計說明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節教學設計具有如下特色：
1．在操作中體驗。
為了讓學生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導學生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學生對知識的理解。
2．在表達中內化。
當學生認識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學生結合具體情境，恰當選擇其中的一個詞對比較的結果進行描述，不僅提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對知識的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 杯子 小方塊
學生準備 小方塊 圓片
教學過程
⊙創設情境，導入新課
同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？
(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節課我們就來學習這方面的內容。
⊙學習新課
1．在操作中認識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里，一名學生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里，另一名學生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。
(2)請同學們觀察這三個杯子，將兩名學生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個數比一比，將比較的結果說出來。
(學生進行觀察、比較，然后說出比較的結果)
(3)提問：這兩名學生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學生討論、匯報)
師小結：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學生比老師拿的多一些，另一名學生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導學生用小方塊進行操作。
先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。
(學生明確要求后動手操作)
提問：你們擺的另外兩堆小方塊的`數量都比60個少，少的程度一樣嗎？
(學生匯報)
師小結：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設計意圖：讓學生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達比較的結果打好了基礎。
2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。
(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現瓶子下面的文字)。
提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。
(學生回答后，教師呈現瓶子下面的文字)
(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍球比較的結果。
(師根據學生匯報的情況加以適當地指導，幫助學生準確描述)
(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結果。
(學生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)
設計意圖：教師指導學生先選擇兩個瓶子中的球進行比較，并描述比較的結果，起到一個示范作用，為后面其他學生描述其他瓶子的比較結果提供了標準，使接下來的表達更規范，提高了學生的學習效率。
一年級數學下冊教案10
設計說明
100以內數的大小比較是在學生認識了100以內的數，掌握了100以內數的順序的基礎上進行學習的，所以在教學設計上突出了以下幾點：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學中，結合例題引導學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據數的組成比較大小的，有的學生是借助計數器比較大小的，有的學生是根據數的順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。
2．注重對比較數的大小的一般方法進行歸納總結。
在教學中，當學生一一呈現比較數的大小的方法后，適時引導學生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數大小的比較，提高學生的抽象思維能力。
3．有重點地進行討論。
在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產生疑問時，抓住機會引導學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒計數器
教學過程
⊙開門見山，導入新課
我們已經認識了100以內的數，這些數誰大誰小呢？這節課我們就來學習100以內數比較大小的方法。(板書課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個十位不同的兩位數的大小。
(1)擺數，寫數。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數呢？你能把這兩個數寫出來嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個數誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？
(學生討論后匯報自己的想法)
預設
生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。
生3：42大于37，因為數數的時候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。
生4：42大于37，因為42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書：42>37)
師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的.這個數就大。
2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數的大小。
(1)課件出示教材42頁例5的計數器圖。
(2)指導學生看圖寫數，并說說是怎樣寫的。
(學生匯報后，師板書)
(3)觀察這兩個數，你發現了什么？
(23和25十位上的數相同，個位上的數不同)
(4)探究十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。
師：這兩個數十位上的數相同，個位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學生交流自己比較的結果和比較的方法)
(5)總結十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。
師小結：十位相同就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。
設計意圖：
在教學中，讓學生隨時總結比較兩位數大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。
一年級數學下冊教案11
教學內容：
8和9的認識
教學目的：
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、培養學生對學習數學的興趣
重點難點：
正確讀寫8和9
教學準備：
掛圖、生備學具，點子圖
思維訓練：
訓練學生有序思維的初步形成
教學過程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的`后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
一年級數學下冊教案12
【學習目標】
1．能夠熟練的數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個以組成的。
2．培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數于實物對應的.思想。
3．養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。
【學習重點】
熟練的數100以內的數
【學習難點】
數到接近整十數時，下一個整十數應該是什么
【學習過程】
一、舊知引入，提出問題 自主學習
1．數出桌子上的小棒
2．怎樣使人一眼看出是20根小棒
3．找數出的方法
二、合作探究、歸納展示
1、孩子們，你們會數20到100之間的數嗎？
在小組內把你的發現與你的朋友交流一下，比一比誰發現數數的方法更多。
把你數數的方法與你的小組成員交流一下看看誰的辦法多，誰的辦法好
（1）一根一根的怎樣數小棒？
（2）10根10根的怎樣數？
（讓學生展示怎樣數的，便于下一步的完成）
孩子們數的不錯，剛才在小組內交流了怎樣數數，那么你們認為怎樣數才最方便，最準確呢？
師小結：幾個十就是幾十，10個十是100
2、看圖回答問題（說組成）
29
四個十八個一
六個十
79
（生小組討論并動手操作 一人記錄）
生展示
師小結：幾十就是幾個十組成的
幾十幾是由幾個十和幾個一組成的
三、體驗拓展
1．與70相鄰的兩個數是（）和（）
2．一百里有（）個十 一百里有（）個一
3．4個一和6個十組成（）
4、數出32前面的5個數
5、接著數：
94．95．（）、（）、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、81．82．（）
一年級數學下冊教案13
教學目標：
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
教學重難點
重點：
1、理解“破十法”和“想加算減法”。
2、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，能正確進行十幾減9的口算。
難點：
1、掌握十幾減9的.退位減法的計算方法。
2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
教學過程
一、復習導入
1、填空。
9+（2）=11 9+（5）=14
9+（8）=17 9+（6）= 15
9+（3）=12 9+（9）=18
二、講授新知
1、揭示課題
相信很多同學都會喜歡游玩活動。下面就讓我們感受一下游玩活動的熱鬧氛圍吧！（讓學生翻到課本第8、9頁主題圖）
學生匯報預設：
生1：游玩活動有好多小朋友啊，真熱鬧！
生2：有四個小朋友在玩套圈游戲，我也喜歡玩。
生3：還有小丑在賣氣球呢！
教師就小丑這里提出問題：你能從小丑賣氣球中發現什么數學信息并且提出數學問題嗎？
生：小丑有15個氣球，賣了9個。還有幾個？
師：你會列出算式嗎？
生：15-9
今天我們就一起來學習十幾減9的計算方法吧。
2、探索算法
（1）請同學們積極思考，嘗試計算。教師巡視，對學生不懂的地方加以引導，對找到方法并算對的同學予以表揚。
（2）請幾位學生向全班匯報：
生1：我是一個個數出來的。（讓學生邊說邊演示）用鉛筆擺出15根，然后一根一根地拿走，拿走9根，還剩6根，所以15-9 =6（根）。（數一數的方法）
生2：我是想到了9+6=15，所以15-9=6（個）。（想加算減法）
生3：我是把15分成了10和5，然后用10-9=1，再把1+5=6（個）（破十法）
同學們真棒，能夠想出這么多方法算出結果。那老師想問問同學們，你最喜歡哪種方法呢？說說你的理由。
學生匯報。（說明：當學生提到“想加算減法”或“破十法”時，教師就順勢引出這兩種方法，讓學生通過練習理解“破十法”的算法和算理。）
三、鞏固練習
課本第10頁“做一做”的第3題（用你喜歡的方法計算。）
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
請同學說說用什么方法計算地。
四、課堂總結
同學們，今天這節課我們一起學習了什么內容？（生答：“十幾減9”）
大家想到了很多好辦法計算“十幾減9”，有數一數的方法，也有想加算減法，還有破十法，想必你一定找到了自己喜歡的方法，算得又快有準吧？課后同學交流交流吧。在以后的學習中，我們還要繼續研究這部分內容，希望你們好的辦法都能用上，算對又快又對。
一年級數學下冊教案14
教學目標：
知識與技能：認識單數和雙數;初步了解單數和雙數之間的關系。
過程、能力與方法：培養學生探求、猜想、驗證的科學精神。
情感、態度與價值觀：通過動手操作、小組討論等形式培養合作學習的精神。
教學重難點：
探求單數和雙數之間的關系。
教學過程：
一、認識單數和雙數。
1.情景引入。
師：春天到了，數寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。
(板書出示主題圖)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?
師：如果用小圓點來表示數寶寶的個數，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數圖。
2.擺數圖。
(1)教師在方格上演示擺數圖。
(2)學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數圖。
3.找特點，分類。同桌合作先找所擺數圖的特點，然后把這些數圖按形狀進行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結果。
師：右邊邊框是折線的數圖都是單數，右邊邊框是直線的數圖都是雙數。板書出示課題：單數和雙數。
4.反饋練習：要求：先判斷數圖表示的`是單數還是雙數，然后再說出它表示幾。
二、探求單數和雙數之間的關系。
1.提問與猜想
師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數圖拼成一張數圖，結果會是什么數?接著小組合作，每人拿兩張數圖拼一拼，并列出一道相應的加法算式，然后觀察小組4個人的拼圖，問學生發現什么規律了。
2.實踐與驗證
小組上黑板邊操作邊匯報。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據學生的匯報進行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會出現這3種結果?
(板書：單數+單數=雙數雙數+雙數=雙數單數+雙數=單數)
3.鞏固練習書本第2大題第一行(看數圖，寫算式)。
三、實踐與運用。
1.計算：(第3大題)
⑴先判斷和是什么數，再計算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
⑵獨立計算。
2.出示題4
口答：大組找規律接龍賽，每組開火車往下接5個數。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說說接的是什么數?
3.數寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的知識解釋一下。
四、總結與評價。
師：今天你們都學到了什么?你覺得自己表現得如何?誰的表現最棒呢?和是雙數和是單數
(學生暢所欲言)
一年級數學下冊教案15
游戲目的：這款游戲以“與小魚結交”為背景，設計成兒童喜聞樂見的情境，激發學生進行口算練習的熱情，讓他們在追求與小魚成為好朋友的過程中自覺地進行練習，提高他們的口算速度。
游戲場景：這個游戲適合一年級的小朋友，需要在老師的指導下完成。游戲的目標是練習20以內的進位加法和退位減法。
游戲時間：5分鐘左右。
游戲難度：中級
適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數：全班游戲準備：
（1）獎品“小魚”若干條。
（2）游戲記錄紙。
游戲過程：
1、創設情境，激發興趣。
課件演示：伴隨著優美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數。
師：大家快來看，我們的電腦屏幕上突然出現了一群五顏六色的小魚！它們在屏幕上游來游去，好像在和我們打招呼呢。今天的數學課，讓我們一起和這些可愛的小魚們玩一個有趣的游戲吧！讓我們開始吧！
（學生的積極性一下子被調動了起來，都躍躍欲試）
2、說明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學生都大聲回答：有！
師：好的，讓我們來玩一個游戲吧！現在屏幕上方將會出現一個數學題目，你們需要盡快算出答案。然后在這些游動著的小魚中，找出身上寫有這個得數的那條，站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又說得準，這條小魚就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開始游戲。
師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機會。
課件出示題目“8+9”，同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數字且顏色不同的小魚。
學生計算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。
教師進行評定，如果找對了，就獎給該條小魚；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
（1）同桌輪流進行。
師：好的，讓我們開始吧！現在是小朋友們和小魚成為好朋友的'時刻！每位小朋友都有機會和小魚成為好朋友。首先，讓我們左邊的小朋友開始找小魚，右邊的小朋友來判斷和記錄；然后讓右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友來判斷和記錄。每位小朋友都需要回答5道問題，只有答對4道以上才能和小魚成為好朋友。讓我們開始吧！
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
（2）游戲提示：
這個游戲巧妙地將口算練習融入了與小魚交朋友的活動中，激發了學生學習口算的興趣。通過參與這個游戲，學生不僅能提高他們的計算能力，還能培養觀察力，培養邏輯思維能力。這種設計讓學生在愉快的氛圍中學習，既能享受游戲的樂趣，又能提升自己的技能。
這個游戲適合練習“100以內整十數加減整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”以及“表內乘除法”的口算能力。
課后思考：
通過玩這款游戲，同學們已經掌握了20以內的退位加減法。如果想進一步練習20以內的加減法口算題，可以關注下面的公眾號，回復數字“20”，即可獲得一套練習題。
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