【優】小學一年級數學上冊教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學一年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級數學上冊教案1
教學目標
進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）
教學重點
1—5的書寫
教學難點
1—5的書寫格式，2和3的書寫。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。
教學活動設計
一、創設情境，引入新課
出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。
二、探究新知，講授新課
1、指名說
2、每說一種在練習本上用圓圈表示。
3、指導寫1-5各數。
形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。
三、 鞏固練習，形成能力
1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；
第二行通過觀察發現要寫涂色的三角形的個數。
2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的`有序性。
3、第3題：數一數，填一填
（1）一共有幾節車廂/
（2）擋住的是第幾節車廂？
（3）用數字表示出來。
（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？
四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。
板書設計
1——5的認識
1 2 3 4 5
作業設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。
小學一年級數學上冊教案2
課題：加減混合（教材67頁例題）
教學目標：
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教學重點：掌握加、減混合運算式題的運算順序。
教學難點：記住第一次的運算結果。
教、學具準備：例題圖，口算卡片、小棒。
教學過程
一、激趣引入
播放丑小鴨動畫片斷
你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的'丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？
今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學天鵝例題1
播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？
問：一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4十3）
又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？
師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）
師：加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？
根據圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）
2、教學天鵝例題2
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只飛走2只，又飛來3只
學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？
學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？
師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合
三、鞏固練習。
（1）做課本67頁“做一做”題。
指定學生說圖意。指名列算式。
問：這道題先算什么？再算什么？
接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。
（2）、做練習十五第1題。
引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。
學生說計算過程。
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學生規范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
五、總結：加減混合運算應怎樣計算？
小學一年級數學上冊教案3
教學目標
1．親歷從生活中提煉出生活知識的過程。
2. 熟練地進行計算
3. 感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
教學重點能正確解答生活中的數學問題
教學難點聯系生活靈活運用
教學過程
一、復習鞏固
看圖列式計算，并口頭說題意。
二、創設情境
同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
三、合作探究（課件出示）
瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數學問題呢。
課件出示圖
問：關于小鹿，從圖中你知道了什么？
讓學生說圖意：
小鹿一共有（ ）只
跑走了（ ）只
要解決的問題是“還剩幾只？”
求還剩幾只，怎樣計算？
列式：9—3=6
還剩（6）只。
從圖中你能提出其他數學問題并解答嗎?
關于天鵝，你知道了什么?能提出什么數學問題？
學生提問題，教師板書，然后讓學生列式解答。
還能提出什么數學問題？
1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？
2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇?
……
讓學生列式解答
師：同學們都是聰明的孩子，有美麗的'小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、鞏固達標
1、梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
2、課件練習
看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？
五、布置作業
58頁練習十二第3題
六、小結
你學會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。
板書設計：
8、9解決問題
主題圖
9-3=6 6+2=8
小學一年級數學上冊教案4
教學目的
1．通過“看、摸、滾、推、搭”等操作活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2．培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3．通過數學活動，培養學生合作探究和創新的意識。
4．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教具學具準備：課件、每組一袋各形狀的的實物、立體圖形學具。 教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、猜一猜，激趣導入
同學們，今天老師帶你們去數學王國一游好嗎？數學王國里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認識什么，就給組里的小朋友說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）
2、匯報交流：哪個勇敢的同學能大聲說說你們的禮物？其他同學細聽，看看你們有不同的嗎？（結合小朋友說的學具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實物）
【過程評析】由學生喜愛的參觀活動引入，抓住了“童心”， 符合一年級學生的年齡特征，激發了情趣。接著由說“禮物”，使學生自然的參與到學習新知的過程中去，學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，激發了學生的學習欲望。
二、探索新知
（一）、初步感知物體的形狀。
1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。（指導小組合作）
2、說一說。請小朋友說一說你們組是怎么分的？（結合學生回答出示相應的課件）
3、揭示概念
每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？（學生說教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）
【過程評析】讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養了學生觀察、比較、合作的能力。接著在學生認識長方體實物的基礎上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認識上升到抽象、理性的認識。
（二）、認識物體的外形特征
1、認識長方體。
①活動：請小朋友們拿出你們學具袋中的長方體看一看、摸一摸，你發現了什么？把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報
師：誰能告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生：①長方體是長長的，面有大有小我是看出來的。我摸到長方體有“疙棱”，還有平平的地方。
③教師小結：長方體是長長的.、方方的，有平平的面。
2、認識正方體。
①活動：我們已經認識了長方體，現在我們來認識正方體，拿出正方體學具來看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說說你的感受。 ②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說正方體。
③小結：正方體是方方正正的，有平平的面。
3、同樣方法認識圓柱、球。
圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個圓的面一樣大。
球：光光的、鼓鼓的，能滾動（提示：學生每匯報完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。）
4、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，它們的名字是長方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。
【過程評析】讓學生經歷 “看一看、說一說、摸一摸的過程”，進一步認識各類物品的特征，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點，讓學生參與了知識的形成過程，在“玩”中學習了數學，體會到數學的樂趣和學數學的價值，體現了新課標的新理念。）
5、聯系生活實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程評析】讓學生體會到數學與生活的密切聯系。
三、操作體驗
1、玩一玩 比一比
①請小朋友們每個人在禮物袋中分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發現了什么？（在小組內說說）
②匯報小結：長方體和正方體都能推動但不能滾動，圓柱和球都能滾動。（電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動圖）
③議一議。長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）
【過程評析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動中，找到了長方體與正方體的相同點與不同點；發現了圓柱與球的共同點和區別。直觀感知了長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征，進一步理解了立體圖形物體的本質特征，突破了本節課的難點。
2、游戲：摸物體游戲，教師說明游戲規則：先讓一個同學從學具袋中拿出一個立體圖形給另外兩個同學看并叫出它的名字，然后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學進行判斷。
3、搭一搭
師： 現在，我們就用這些物體做積木，請各小組的同學搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個小組合作得最好，搭得最有創意。
（師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
【過程說明】這一系列的實踐活動，培養了學生的動手操作能力、自主探究能力、創新意識和合作意識。學生在玩中學、學中玩又增加了趣味性，進益步鞏固了所學知識。
四：全課小結
今天你學到了什么？學的開心嗎？
小學一年級數學上冊教案5
教案設計
設計說明
本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)
設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。
2．教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
①從女孩的'角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學生合作學習，小組內交流。
根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。
小學一年級數學上冊教案6
教學內容
10以內加減法
教學目標
1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。
2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。
3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。
4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。
教學重點
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。
教學難點
培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。
教具準備
口算卡片、多媒體課件
學具準備
紙制小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。
教學過程
一、導入
1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。
（1）要求：讀算式，說得數。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的`本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書課題“10以內的加減”。
1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。
2.寫一寫。
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。
3.把相等的算式連一連。
4.在○填上“>”“
5.填數
6.測測你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
7.奪紅旗
8.巧填蘋果數。
三、本課小結
通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！
小學一年級數學上冊教案7
設計說明
這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：
1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。
在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。
2.注重加強練習，提高計算速度。
在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的'。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備口算題卡
教學過程
復習舊知，導入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法？
4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。
這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的準備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的加數大）
①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。
②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。
（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？
預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計算的思路。
（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。
（2）指名說說自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？
預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？
小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。
4.反饋練習。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實際應用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）
2.解決問題。
（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）
（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的問題，再列式計算）
全課總結
這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業
教材96頁1、2題。
板書設計
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數學,技能,教師
小學一年級數學上冊教案8
教學內容：8和9的加減法
教學目標：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的`算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習鞏固
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結
小學一年級數學上冊教案9
教學目標：
1、能正確的口算10加幾和相應的減法。
2、初步體會數學知識與日常生活有密切的聯系。
3、使學生領悟實際生活中的數學問題。
4、使學生喜歡數學，體會數學的作用。
教學重點:口算十幾加幾和相應的減法,能正確算出得數.
教學難點：
教學過程:
一、復習導入。
1、教師出示13。
看到13，你能想到什么？
（教師可引導）
2教師出示15。
看到15，你能想到什么？
二．新授。
1、集體學習。
擺出15根小棒，怎樣一眼就能讓人知道是15根呢？
誰知道他是怎么擺的？
看著這個小棒圖，你可以列出什么算式？
10+5=155+10=1515-5=1015-10=5
2、自主操作。
從11—20中選一個你喜歡的數，用小棒把它擺出來，根據你的小棒圖列出幾個算式。
3、展示。
將學生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個？為什么？你想給誰提個建議？
4、分類。
黑板上有這么多漂亮的算式，如果讓你給他們分分類，你想怎樣分？
5、小結。
看一看這些算式都有什么規律？10在我們的計算中可重要了，今天我們就來學習10加幾及相應的減法。
6、教學加減法中各部分的名稱。
請你觀察，每個加法算式中都有幾個成員？
加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。教師指算式中的某一部分，讓學生說出名稱。
在每個減法算式中，也有3個成員。減號前面的`數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫做差。
三、在里填上＞ ＜ ＝
１８－０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９
１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２
四、小結：今天你又學會了哪些知識？
五、質疑
六、作業：
板書：10加幾和相應的減法
10+5＝1515–5＝10
加加和被減差
數數減數
教學反思：通過自主探索，合作交流，學生自己能夠列出四個算式，體會加減法之間的關系。學生在探索與交流中，得出十加幾和相應減法的計算方法。
小學一年級數學上冊教案10
教材分析：
捆小棒這個教學內容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念，學生在這之前已經學習了有關10以內數的認識及有關10以內的加減法。
學情分析：
學生已經初步理解了加減法的含義，掌握了10以內各數的順序及大小，會進行10以內的加減法計算，并對20以內數及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內數的知識，并能熟練正確地完成20以內的計算，還必須經過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的過程。
教學目標：
1、 在具體的活動中，認識11－20各數，能正確地數、認、讀、寫11－20各數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。
2、 通過具體的操作活動，培養學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數位的含義，建立數位的概念，并培養合作意識。
3、 通過有趣的數學活動，使學生體驗數學的趣味性，感受學習數學的快樂。
教學重點：
掌握數的意義和組成。
教學難點：
明確不同數位上數字的含義。
教學過程：
教學環節教師活動預設學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數一數）2、 思考。各小組數小棒要得出準確的根數，我們應怎么辦？你有什么好辦法能較快地數出整捆的根數？方法一：一根一根數3、 探索方法二：二根二根數給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數數方法在全班匯報，可能有：?5、 說說?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數的組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數一數a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數器，?看一看自己手中的計數器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數器上拔出11動手操作，感知數的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學為什么這么擺？同桌說含義撥計數器。2） 在計數器上拔出這兩個數，說說含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現在是多少？為什么？?在計數器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、 拔數練習。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數，你能提一些數學問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數？應用新知，鞏固提高。1、看圖寫數。學生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的`前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數有（ ）。總結師總結生總結
自我評價：
20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本設計中除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的態度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數學是一件很有趣的事。
小學一年級數學上冊教案11
1教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。
通過創設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯系。
2學情分析
繼續讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。
3重點難點
經歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。
2、加個要求數。
3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節課我們就利用數數的'方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數學信息
誰能說說,在這些發現中和我們數學有關的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養,同時培養孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數一數
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗) 五總結,這節課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
小學一年級數學上冊教案12
第二課時
你說我擺
教學目標：
1、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的`情感體驗。
3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。
4、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學重點：
學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。
教學難點：
發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學習新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結回顧，拓展延伸。
1、這節課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
小學一年級數學上冊教案13
單元教學目標：
1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2、初步形成良好的學習習慣。
3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。
4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的'含義。
教學重點：
1、 正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。
2、能初步運用數學語言進行表達和交流。
3、能認識和理解0的產生和意義。
4、理解基數、序數的聯系和區別。
教學難點：
1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。
2、培養學生有序觀察思考的能力。
3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。
4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。
5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。
課時安排：9課時
小學一年級數學上冊教案14
教學內容：
教學目標：
1.在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過操作、觀察、交流進一步體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。
2.經歷運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
3.在活動中，進一步培養合作學習的意識和能力。
4.在解決實際問題中，能體驗運用已學的'統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。
教學重難點：
重點：理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。
難點：理解平均數的意義。
對策：創設豐富的問題情境，提供學生自主探索的平臺，學生充分操作、觀察、交流。
教學過程：
一、解決問題，認識平均數
(一)創設情境，收集信息
情境：三1班第一小組有9人，進行投籃比賽，每人投10次。
呈現成績統計圖，介紹條形統計圖名稱、橫軸、縱軸。
生：說說從統計圖中知道的信息。
【設計意圖：學生在認識統計圖的過程中，經歷收集數據、整理數據的統計過程。】
(二)引發沖突，尋找方法
1.呈現問題：男生投得準一些還是女生準一些?
學生可能(1)男生投得準一些，因為男生最多的王華投中10個，女生最多投中9個。
(2)女生投得準一些。因為女生一共投中30個，男生一共投中28個。
(3)女生投得準一些，因為男生最少投中2個，女生最少投中4個。
(4)要比“平均每人幾個”
2.討論、交流，產生比“平均數”的需求
【設計意圖：以“男生投得準一些還是女生投得準一些”的開放性問題，關注學生的前在狀態、潛在狀態、生活經驗和發展需要，激活學生的相關資源，激發學生在已有的認知結構中檢索與問題相關的經驗或信息來解決問題的勇氣與信心，也為全體學生參與課堂教學活動創設平臺。】
(三)認識、理解“平均數”
1.找“男生平均每人投中幾個”
活動要求：同桌合作，可以在學具板上移移、動動，也可以在練習紙上寫寫、算算;
把結果和想法互相說一說。
生：同桌合作，求出“男生平均每人投中個數”。
組織交流
移一移：學生在圖上一邊操作一邊說
說明：用移多補少，使每個男生的個數變得同樣多，男生平均每人投中7個。
算一算：學生介紹算式及想法
說明：就是把總數平均分。
小結：通過移多補少，把總數平均分，都能找到男生平均每人投中7個。7不是某一個人投中的個數，7代表4位男生投籃的整體水平。在這里，還可以說10、2、8、8這四個數的平均數是7。
反思：7表示什么?
2.找“女生平均每人投中幾個”
活動要求：1.獨立思考。2.把想法記錄在練習紙上。3.把結果和想法在小組里說一說。
生：獨立解答，同桌交流。
師：巡視、指導
小學一年級數學上冊教案15
設計說明
本課時學習的是9加幾的進位加法，是學生用“湊十法”進行口算的開始，為了學好本課時的內容，為后面的學習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點：
1．重視新課前的鋪墊孕伏。
在學習新的知識之前，復習數的組成和10加幾，喚醒學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊，使新舊知識間的過渡更加順暢。
2．重視學生的動手操作。
實踐出真知，通過讓學生親自動手擺小棒，可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以內的進位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒若干根
教學過程
復習導入
課件出示復習題。
1．填一填。
2．在( )里填入適當的數。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3．9和幾能湊成10呢？
設計意圖：通過不同層次的復習題，激發學生的學習興趣，同時也為學習新知做好鋪墊。
創設情境，發現問題
師：勝利小學在開運動會，學校為了讓同學們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校的同學每人發一盒飲料。
(1)提問：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學生的回答板書：9＋4)
(3)你會計算這道題嗎？相信通過這節課的學習，你會很快算出答案。(板書：9加幾)
動手操作，探究算法
1．學生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。
2．組織學生班內交流，說說自己的算法。
預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地數，一共是13根，即9加4等于13。
生2：我先擺9根小棒，然后接著往后數，數一個數擺1根小棒，數到13時正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的`9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。
生4：從9數到13。
師：同學們，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什么？
3．小結：同學們的算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4．課件演示“湊十法”，學生仔細觀看。
5．動手擺小棒，親身體會“湊十”的過程，然后填寫下面的思維圖。
6．總結“湊十法”。
(1)計算加法時，把其中的一個較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學生齊說后同桌拍手說順口溜)
7．反饋練習：完成教材89頁“做一做”1題。
設計意圖：學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學生對“湊十法”的直觀認識，有助于學生理解計算方法。
實踐應用
完成教材90頁2、5題。
全課總結
在計算9加幾時，用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷，希望同學們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業
教材90頁1、3、4題。
板書設計
9加幾
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