一年級數(shù)學(xué)教案：《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案：《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí).
1.口答：
45里有幾個和幾個一？
86里面有幾個十和幾個一？
2.口算：
70-4032-20xx-4045-30+5
60+363+2627+405-3+40
3.導(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).
二.新授.
1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么？求什么？
(大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著？)
“要求還有多少個座位空著”怎樣列式？(板書：45-30=)
2)45-30怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以借助學(xué)動手?jǐn)[一擺.
學(xué)生動手操作，教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時輔導(dǎo).
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后，你們還有別的算法嗎？
3)老師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的擺法，在計(jì)算45-30時，可以從4個十里減去3個的一個十，再把1個十和5個一合成15.
板書：45-30=15
405
10
4)結(jié)合老師的板說一說45-30怎樣算？(同桌互說)
2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”
(1)出示圖提是問：這道題已知什么？求什么？
(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人？)
“求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列式？
(板書：45-3)
(2)45-3怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。
集體交流45-3的計(jì)算方法‘，對想出多種算法的給予表揚(yáng)。
(3)老師小結(jié)：計(jì)算45-3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。
(4)請學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45-3怎樣計(jì)算？(同桌同學(xué)先互說，再指名說o)
3．比較“45-30”和“45-3”計(jì)算的異同。
想一想計(jì)算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？
(它們都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+5=15，而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)
老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學(xué)“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。-·
要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥？再說出結(jié)果.
2..完成“想想做做”2.
獨(dú)立口算，集體交流說說計(jì)算過程，比一比每組的計(jì)算有什么不同？
四.布置作業(yè).
五.教學(xué)后記：學(xué)生能夠動手操作，感興趣.
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