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蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第14 -15頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。
難點(diǎn)：感悟平行四邊形的`特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩個(gè)完全一樣的三角尺。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第 1 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論，匯報(bào)。
2、“想想做做”第 2 題。
組織學(xué)生想一想，再圍一圍。
3、“想想做做”第 3 題。
學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。
4、“想想做做”第 4 題。
學(xué)生動(dòng)手完成。
5、“想想做做”第 5 題。
學(xué)生在家長的幫助下完成。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
初步認(rèn)識平行四邊形
教學(xué)反思：
平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形，由于同學(xué)們見得比較少，所以這部分知識只有通過學(xué)生動(dòng)手比較，才能掌握它的特征，從而知道它的應(yīng)用。這節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們在交流中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。
3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)要求把一個(gè)多邊形分成不同的圖形或者是數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。
教具或?qū)W具準(zhǔn)備：
師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。
教學(xué)過程：
一、初步感知
1.回顧已知圖形。
今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的'名稱嗎？
(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。
出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。
學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。
(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。
出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。
學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。
展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？
6、做“想想做做”第5題。
讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉�(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。
四、總結(jié)評價(jià)
交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？
蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。
3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
平行四邊形的直觀認(rèn)識
教學(xué)難點(diǎn)：
平行四邊形的直觀表象
教具或?qū)W具準(zhǔn)備：
三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（教具）
教學(xué)過程：
一、直觀認(rèn)識
1.觀察圖形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形
你準(zhǔn)備怎樣把這些圖形分類？
說明：有四條邊的圖形是四邊形，四邊形有各種各樣的形狀，今天我們認(rèn)識一種特殊的四邊形（出示例2）
2.學(xué)習(xí)例2
1）這是生活里常見的情境。你能在這些情境中找出四邊形并用手沿四條邊指一指嗎？小朋友在課本例2的圖上用筆描出這樣的.四邊形。
交流：生活里一定看到過這樣的四邊形，你還在哪里看到過？
2）操作
請同學(xué)們拿出兩個(gè)完全一樣的三角尺。你能拼出這樣的四邊形嗎？
交流：把你的拼法介紹給大家。
說明：小朋友都拼出了生活里見到的這樣的四邊形，像這樣的四邊形是平行四邊形（板書課題）
3.抽象出圖形
引導(dǎo)：像這樣的圖形是平行四邊形，你能在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎？
學(xué)生操作，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生交流圍法，老師適當(dāng)引導(dǎo)（對邊的方向、長短完全一樣）。
二、練習(xí)鞏固：
1.想想做做第1題
學(xué)生獨(dú)立完成。交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是，說說你的理由。
2.想想做做第3題
學(xué)生畫圖，老師巡視指導(dǎo)。
交流所畫的平行四邊形，指出這些圖形雖然大小不同，位置形狀不一樣，但都是平行四邊形。
3.想想做做第4題
同桌合作，動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)。
交流操作方法，想想平行四邊形對邊的要求。
4.想想做做第5題
演示，讓學(xué)生注意觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。
說明：一個(gè)長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但都是平行四邊形。
三、回顧總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？請你說說認(rèn)識平行四邊形的過程。
你有什么收獲和體會(huì)。
四、布置作業(yè)
《補(bǔ)充習(xí)題》第x頁。
蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解平行四邊形的基本特征，能夠識別平行四邊形。
過程與方法：通過觀察、操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
平行四邊形的定義
平行四邊形的特征（對邊平行、對邊相等）
識別平行四邊形的方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：平行四邊形模型、直尺、畫紙、剪刀、彩筆
學(xué)具：學(xué)生用的紙、筆、尺
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境引入：展示生活中常見的平行四邊形（如桌子、書本的形狀），引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：這些物體有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
（二）新課講解（15分鐘）
定義介紹：
解釋什么是平行四邊形，并展示平行四邊形的圖形。
強(qiáng)調(diào)平行四邊形的對邊平行且相等的特征。
特征講解：
用直尺測量平行四邊形的對邊，驗(yàn)證對邊相等。
通過示范，展示如何用直尺檢查對邊是否平行。
互動(dòng)討論：
讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的物體，找出平行四邊形，并進(jìn)行討論。
（三）實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）
小組活動(dòng)：
將學(xué)生分成小組，發(fā)放紙張和剪刀，讓他們剪出不同的平行四邊形。
讓每組展示自己的作品，并說明其特征。
識別練習(xí)：
提供不同形狀的'圖形，讓學(xué)生判斷哪些是平行四邊形，并說明理由。
（四）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧平行四邊形的特征，強(qiáng)調(diào)對邊平行和相等的重要性。
布置作業(yè)：
讓學(xué)生在家中尋找平行四邊形的物品，并拍照記錄。
完成一份平行四邊形識別的練習(xí)題。
五、 教學(xué)反思
觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形的特征。
收集學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，了解他們對平行四邊形的掌握情況。
蘇教版二年級上冊《初步認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形。
使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形的基本特征。
難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實(shí)踐操作法、小組討論法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的各種圖形。
提問：在這些圖形中，你能找到哪些我們已經(jīng)認(rèn)識的圖形？（長方形、正方形等）
引出課題：今天我們來認(rèn)識一種新的圖形 —— 平行四邊形。
觀察比較，初步感知
出示平行四邊形圖片，讓學(xué)生觀察。
提問：這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角）
學(xué)生可能會(huì)說：有四條邊、四個(gè)角。
再出示長方形和正方形，讓學(xué)生比較它們與平行四邊形的不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩組對邊分別平行。
動(dòng)手操作，深入探究
每人發(fā)一個(gè)平行四邊形紙片，讓學(xué)生動(dòng)手量一量、比一比。
量一量平行四邊形的`四條邊和四個(gè)角，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生操作后匯報(bào)：平行四邊形的兩組對邊分別相等，兩組對角分別相等。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形的特征。
鞏固練習(xí)，加深理解
完成課本上的 “想想做做” 第 1 題，判斷哪些圖形是平行四邊形。
第 2 題，在方格紙上畫平行四邊形。
第 3 題，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形的特征和認(rèn)識平行四邊形的方法。
布置作業(yè)
找一找生活中的平行四邊形。
完成課后練習(xí)。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對平行四邊形有了初步的認(rèn)識，掌握了平行四邊形的基本特征。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)來認(rèn)識平行四邊形，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生在判斷平行四邊形時(shí)還存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。
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