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美術線條教案

時間：2024-05-31 10:47:25 美術教案我要投稿

美術線條教案錦集(15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的美術線條教案，希望能夠幫助到大家。

美術線條教案錦集(15篇)

美術線條教案1

　　課型

　　造型表現

　　欣賞評述

　　課題

　　線條的動與靜

　　課時

　　2課時

　　教學目標設計

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

　　2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

　　教學方法設計

　　情景教學法、觀察法、討論法等。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一、創設情境，激趣導入

　　復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類

　　二、師生合作，探究新知：

　　1．思考不同線條，給人什么感覺？

　　2．讓學生感受線條的曲直與動態的關系

　　教學重點難點：

　　1、感受線條的動與靜。

　　2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

　　教材分析：

　　線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

　　（一）課前準備

　　1、教具學具準備：繪畫工具。

　　（二）課堂教學

　　1、引導階段

　　教師引導學生觀察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態飄落）、觀察乒乓球跳動的軌跡，并用線條記錄下來，觀察教室里的門框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來。

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

　　師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

　　2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

　　二、師生合作，探究新知：

　　1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

　　師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　3、進一步感受線條的動與靜。

　　4、線條與色彩在不同畫面中的運用。

　　三、學習體驗

　　學生作業，老師巡視指導

　　四、展示成果，交流評價

　　五、課堂小結

　　1、談收獲

　　教師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，如果我們要表現靜止的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，貨讓人感覺激越，適合用來表現各種動的感覺。

　　2、發展階段

　　學生欣賞現代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現哪些物體？怎樣表現？

　　學生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現（禮花的線條應該是極有彈性的，適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……

　　教師出示幾個適合直線、曲線表現的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧靜的月夜……

　　學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現的主題，教師將合理的部分演示出來；學生選擇其中的一個主題，思考如何表現并交流；學生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業形式。

　　教學參考資料：

　　1.名師名畫

　　A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》

　　B.凡高----《向日葵》

　　C.《抽象畫》

　　D.照片《故宮城門》、《現代城市》

　　抽象主義不同于20世紀的其它流派,它不是一個有宣言和綱領的社團。一般泛指的抽象藝術,包含兩種類型:1.從自然現象出發加以簡約或抽取其富有表現特征的因素,形成簡單的﹑極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎的幾何構成。

　　抽象主義的美學觀念最早見于德國哲學家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認為,在藝術創造中,除了情移的沖動以外,還有一種與之相反的沖動支配著,這便是“抽離的趨勢”。產生抽離的原因是因為人與環境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現象的紊亂,在心理上對空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無常的外界現象中求得寧靜,祗有到藝術的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的價值。沃林格的.理論,影響了包括W.康定斯基在內的表現主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現主義運動,并為之擴大影響。

　　3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

　　暖＋直＝溫暖、平和

　　暖＋曲＝熱烈?⒒犢?

　　（2）冷色和曲、直線配合

　　冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝單調、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

　　三、學生作業、老師指導

　　1、觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。

　　2、用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺。

　　四、展示作品，交流評價

　　評出最佳創意獎、最佳制作獎、

　　五、課堂小結，拓展延伸

　　師：請你談談自己在本節課的收獲

　　板書設計

　　線條的動與靜

　　橫線

　　直線豎線

　　斜線

　　波浪線

　　曲線折線

　　螺旋線

　　課后反思

　　在這節課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關系，沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

美術線條教案2

　　教學目標：

　　1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

　　2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。

　　教學重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

　　教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。

　　教學準備：畫紙、涂色工具、彩帶等

　　教學過程：

　　一、組織教學，游戲導入

　　教師先在黑板上畫一條波浪線，師：請同學畫一些與老師不同的線

　　同學們剛畫的是什么線？可以表現波浪線的是？用幾根波浪線就可以表示線在動了。出示課題——會動的線條

　　二、觀察、感受新知

　　同學們剛剛在黑板上也畫了會動的線條，畫的很好，我們生活中存在的會動的線條也很多，讓我們來看看大屏幕吧

　　出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操

　　問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？

　　生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶??天極這張圖帶給我們旋轉的感覺

　　三、嘗試表現，探究方法

　　1）教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示

　　問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學生上來示范畫線

　　應該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢

　　2）（畫線條）出示圖片

　　a、用直線表示的船跟太陽

　　問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢？（直線變曲線）

　　b、（找線條）兩張樹的圖片，了解哪類線條能表現出動感等。

　　通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感教學難點：

　　線的動感的表現及疏密的組織

　　教學準備：

　　畫紙、水彩筆，彩帶等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

　　什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

　　仔細觀察一下里面的線條變化？

　　（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。）

　　2.揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

　　二、新授

　　1.請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學把他們的舞蹈用線條表示出來。教師可以現場用簡筆畫示范。

　　2.分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆板。）

　　3.欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現作用。

　　（1）分別說說作品中都表現了什么。

　　（2）線條的排列以及疏密關系哪張處理得比較好？

　　（3）你認為哪一張動感最強？為什么？

　　4.小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

　　三、學生作業

　　作業要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的`處理。

　　四、作業展評

　　畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？

　　五、課堂總結

　　線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由于養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。

美術線條教案3

　　1、教學目標：通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、教學重點：

　　①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

　　②體會手繪線條表達的樂趣。

　　③培養和發展觀察能力和表現能力。

　　3、教學難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。

　　4、教學用具：

　　①范例與相關圖片。

　　②學生用具：紙、筆。

　　5、教學過程：

　　情景導入

　　欣賞：看flash線條先生

　　提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

　　導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清楚的內容，直觀的表現出來。

　　組織引導觀察思考創設情境

　　師生探討

　　創新理解領悟

　　師生共同感受：

　　①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

　　②體會手繪線條表達的樂趣。

　　玉米生長過程圖項目開發示意圖明確表明觀點插圖功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

　　引導學生認識功能意義激發興趣

　　師生探討創新

　　我來畫大家猜游戲接力賽：

　　任選一個圖形展開聯想，通過聯想感受體驗表達的樂趣。

　　手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。由簡單的'圖形展開聯想及與生活中的應用

　　鞏固練習動手動腦，表達體驗

　　表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

　　1、畫一張從學校到家的路線圖。

　　2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

　　3、展示你的房間布局。

　　4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？

　　指導啟發深入觀察

　　展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

　　圖片參見課本8—9頁。

　　共同賞析，交流感受。

　　注重自評和互評找到閃光點

　　小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方

美術線條教案4

　　【課型】

　　造型·表現

　　【課時】

　　二課時

　　【教材分析】

　　“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

　　【教學內容和目標】

　　1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

　　【重點】

　　對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

　　【難點】

　　能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。

　　【教具準備】

　　課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

　　【教學設計】

　　第一課時（第二課）

　　一、創設情境，導入新課

　　教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的`事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

　　二、教學活動

　　●設問思索：

　　師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

　　生：回答。

　　師：出示各種圖片，

　　生：分析各自內容和作用。

　　師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

　　●欣賞、明確知識

　　師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

　　生：讀教材第二段，討論回答，

　　師：板書小標題。

　　功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

　　地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

　　實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

　　應用范圍廣：示意圖、路

　　教案《七年級美術上冊《手繪線條圖像的表達》教案》，來自網！

　　線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

　　教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。

　　●熱身練習

　　讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

　　評價

　　展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

　　三、學生練習，作業

　　根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

　　四、作業評析

　　選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

　　五、小結

　　通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

　　已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

　　六、布置下節任務，師生問好，下課。

　　第二課時（第三課）

　　一、導入新課

　　回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。

　　二、教學活動：

　　●明知識法

　　1、特征的表達

　　師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

　　生：欣賞教材中的范作。

　　師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：

　　“觀察——理解——表現”

　　２、動感的表達

　　師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現？

　　生：幾個學生到黑板試畫。

　　師：帶動學生一起評價分析。

　　師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。

　　師：展示有關范作，邊演示邊總結：

　　在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現。

　　３、過程的表達

　　觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

　　師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

　　４、內容的表達

　　回看上節教材中《小客廳布置圖》等。

美術線條教案5

　　活動設計背景

　　我班是新生班，幼兒年齡及發展水平不均衡，尤其在繪畫方面，幼兒基礎水平差，不會畫，不敢畫。通過本次活動，初步培養幼兒對繪畫活動的興趣，并能大膽，自由作畫，充分發揮想象力，將自己的思維和想法用繪畫形式表現出來，體驗繪畫的樂趣。

　　活動目標

　　1、體會手的運動方向的變化帶來的線條變化，學習有控制的地用筆。

　　2、嘗試用筆在紙上畫各種線條，練習用不同的線條表現對事物的感受。

　　3、激發幼兒大膽創作，感受繪畫的樂趣。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　5、培養幼兒初步的創造能力。

　　教學重點、難點

　　激發幼兒用線條大膽表現對事物的感受。

　　活動準備

　　每人一尺毛線記號筆水彩筆作業紙白板

　　活動過程

　　一、開始部分——甩線條

　　用游戲引入：1、手指游戲 2、毛線跳舞

　　(1) 教師用毛線甩出各種線條，幼兒觀察并感受手的運動帶來的線條的變化。

　　(2) 幼兒用手指書空畫一畫。

　　(3) 幼兒和老師一起甩毛線。

　　(4) 師小結：線條隨手的運動而變化。

　　二、基本部分——畫線條、變線條

　　1、教師出示“神筆”在紙上畫各種線條，幼兒比較后說說不同的線條像什么，給人的感受是什么?

　　2、請幼兒拿出“神筆”在紙上隨意畫線條，體會手、筆、紙之間的關系。注意指導幼兒的握筆姿勢及坐姿。

　　3、幼兒對筆和紙有所熟悉之后，引導幼兒用不同的線條表現對事物的感受。

　　4、鼓勵幼兒發明創造新的線條表現各種物像。鼓勵幼兒互相交流，增加創作的樂趣。

　　三、結束部分——說線條

　　請幾名幼兒展示作品，談自己的想法，大家評價，看誰畫的線條種類多，肯定與眾不同的.有趣線條。

　　四、延伸活動——體游“會跳舞的毛線”

　　教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。

　　教學反思

　　本次活動為幼兒創設了一個寬松、自由的心理環境，允許幼兒自由表達自己的想法，自由的畫，激發幼兒創作愿望，體驗到了繪畫的樂趣，較好地完成了本次活動的教學目標，并嘗試了繪畫教學的新思路——教師樂教，幼兒樂學。本活動受到聽課老師的一致認可和好評。

美術線條教案6

　　課時：2課時

　　學習領域：造型*表現

　　教材簡析：

　　本課與一年級時的游戲式課業《大家都來做》緊密相關。本課著重是在游戲中引導學生體會藝術造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規律。

　　教學目標：

　　1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗造型活動的樂趣。

　　2、在活動中鼓勵學生摸索線狀材料造型的規律。

　　3、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創新精神。

　　教學重、難點：

　　1、在造型活動中引導學生學生發現線狀材料造型的規律。

　　2、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創新精神。

　　教學準備：

　　教師：為學生提供大量以線為主要材料的裝置藝術欣賞圖片、實物投影儀。準備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些供學生定位的點。

　　學生：事先布置學生回去從生活中尋找線狀材料。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：9月8日-9月10日

　　活動一：

　　引導學生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。

　　通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談談自己對作品的理解。

　　活動二：

　　通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的`裝置藝術作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己的感受。

　　活動三：

　　啟發學生從書包里尋找現狀造型材料，比比誰找到的多。

　　向大家介紹一下自己找到了哪些現狀造型材料。

　　啟發學生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？

　　課后作業：

　　回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節課我們到操場上去拼拼擺擺，創作出大師級的畫來。

　　第二節

　　施教時間：

　　9月10日-9月12日

　　活動一：

　　列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。

　　分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。

　　活動二：

　　大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來，看看擺出來一個什么形象。

　　再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。

　　活動三：

　　運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

　　再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

　　各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優點和缺點。

　　活動四：

　　根據剛才總結出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。

　　教師輔導時以指點為主，鼓勵學生放開手大膽造型，團結協作，體會“牽著線條來散步”的快樂。

　　活動五：

　　收拾與整理，列隊回到教室。

　　鼓勵學生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。

　　札記：

　　時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我感動的是，他們現在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是，因為學校操場還未完工，我是帶他們在教學樓前的小平臺進行的活動，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮壓，還是有老師下來表示抗議。給這節課留下了遺憾。

美術線條教案7

　　一、設計思想

　　1、根據兒童畫的發展規律及特點進行美術教學活動；

　　2、美術教學活動要符合兒童的心理活動；

　　3、用啟發式引導學生去發現、嘗試；

　　4、為學生的創造活動提供條件。

　　二、教材分析：

　　線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。

　　《我們身邊的線條》這節課，旨在引導學生發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受線條豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。教材中選擇了畫家吳冠中先生的《春如線》這幅畫，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能給人帶來美感。教材中也選取了一些學生活動的圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。

　　三、學情分析：

　　一年級的學生由于美術知識的不足，以及感受生活經驗的限制，雖然在生活中，學習中經常見到線條，大多數的學生對線條并不

　　認識，沒有感受過線條的美。線條的曲直、剛柔、粗細，線條組織的疏密等繪畫語言，需長期進行磨練和研究，才能得心應手，獲得最佳效果。

　　四、教學目標:

　　1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

　　2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

　　3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的.興趣。

　　五、教學重點、難點:

　　教學重點：發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

　　教學難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。

　　六、教學方法:

　　本課運用了講授法、討論法、示范法、練習法、師生互動等教學方法，將多媒體教學和交互式電子白板教學進行有效結合。

　　七、課前準備：

　　學生工具：水彩筆、油畫棒、彩色卡紙等。

　　教師教具：電線、課件、學生作品、教師示范作品、彩帶。

　　八、教學過程：

　　1、導入新課：

　　⑴認識線條的種類

　　師：大家猜猜我手里拿的是什么？

　　生：電線。

　　師：誰能讓這根線條變變樣？你能叫出它們的名字嗎？點課件出示各種線，師生共同體驗用手中的電線變出來的直線、曲線、折線等。

　　⑵做找線游戲并揭題

　　在我們的生活中線條無處不在，你能找出我們身邊有哪些線條嗎？學生在教室內找（地板、黑板、桌椅、窗戶、服裝等），也可以在學具里面找（樹葉、玩具等）。

　　在學生發現身邊的線后美術字揭題《我們身邊的線條》。

　　2、聽音樂舞動彩帶感受線條的美感

　　師：線條不僅能看到，還能聽到。聽《雪之夢》、《江南seyle》，師生根據節奏舞動手中的彩帶，感受線條的美。同學們感受到有什么不同嗎？不同的節奏讓我們舞出了不同動感的線條。

　　3、看課件欣賞大自然中的線條

　　師：你能找出剛才認識的線條嗎？課件顯示大自然中的各種線條。

　　師：看了這些圖片，你有什么感受？美

　　4、學習線的表現方法

　　欣賞畫家吳冠中畫的《春如線》，《瓷器》作品上的線條，線條可以表達人的各種情感，畫家吳冠中就用這些有趣的線條表達了對春天的感受。欣賞《春如線》觀察畫中的線條都有哪些變化？引導學生思

　　考：這些線為什么好看？

　　歸納小結：藝術作品中的線條既要有變化，也要有秩序，使人感覺到韻律美。

　　請幾名同學嘗試運用電子白板畫出各種線條來。（初步認識了幾種線）

　　師：我們能用這些來線條裝飾什么物品呢？教師示范裙子的裝飾步驟。

　　學生思考線條可以裝飾裙子、帽子、杯子、花朵、太陽、魚、蝴蝶、蝸牛、星星、月亮等。

　　（引導學生發現很多的物品或動物都是可以運用線條來裝飾的）

　　5、欣賞學生作品

　　討論：這些學生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？你喜歡哪一幅？為什么？可以添加一些花紋和小圖形嗎？你準備用線條裝飾什么物品呢？請幾名學生把自己的想法在電子白板上畫出來。教師進行指導。

　　6、學生創作

　　你想用線條畫一幅什么畫呢？嘗試用不同的線條，創作一幅用線條來表現的畫。

　　7、展示評價

　　把學生畫好的作品貼在黑板上進行展示。并評價你最喜歡哪一幅作品？說一說為什么？評出一些優秀學生作品進行獎勵。

　　6、課外拓展

　　我們生活中的線條還有很多，只要我們留心觀察就會發現線條的美，請同學們下去之后把自己觀察到的內容畫下來，同學們之間進行交流。

美術線條教案8

　　活動目標：

　　1.能夠運用各種線條有序的組合表現魚身的花紋變化，感受線條畫帶來的美感。

　　2.培養幼兒仔細、有耐心的良好作畫習慣。

　　活動準備：

　　1.供欣賞的示范作品、記號筆、紙。

　　2.PPT課件

　　活動過程：

　　一、設置情境，引起幼兒作畫的`興趣。

　　課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，它的好朋友給它送來了它最愛吃的東西，小朋友猜一猜小貓收到的禮物是什么呢？

　　二、觀察了解線條畫的特點。

　　1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀察欣賞這些魚的造型。師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、菱形、圓形和線條組合而成的）。

　　請幼兒上來回答。教師再分別出示幾個，到后來可以讓幼兒說說，如果是你，你還會用什么花紋來裝飾呀？

　　原來這些簡單的小線條，也能變成一幅看上去很復雜又很美的魚啊。

　　2.強調線條的運用。

　　問：剛才我們看到了魚身上有哪些線條，我請小朋友到黑板上來畫一下？并說出是線條名稱。

　　三、幼兒作畫，講解要求。

　　1.先勾主體，裝飾時線條排列清晰。

　　教師指導，幫助個別幼兒合理運用線條，中途若發現問題可請幼兒互相觀察發現，同時鑒借別人的好的方法。

　　2.幼兒認真、耐心、仔細地作畫。

　　3.教師講解線條運用，不斷提醒幼兒作畫完畢運用線條裝飾魚的邊。

　　四、展示幼兒作品

　　1.看一看、說一說作品美在什么地方。

　　2.有序地整理用具。

美術線條教案9

　　課題：

　　課型：造型·表現

　　教學內容：學習了解線條這一繪畫語言表現線條的動與靜。線條的動與靜（人教版美術教案）

　　教學目標：知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一幅主題創作；豐富作品表現力。線條的動與靜

　　教學重點：（人教版美術教案）感受、理解線條曲直所表現出的動與靜。

　　教學難點：在理解的基礎上大膽表現。

　　教學時間：共1~2課時線條的動與靜

　　教學準備：

　　人教版美術教案《線條的動與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的`彩帶操、電線、飄舞的雪花等。

　　音樂。

　　各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。

　　教學過程：

　　引導階段：

　　觀察：

　　1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。

　　2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。

　　比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區別。（直線與曲線）

　　學習教材p2頁內容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。

　　師小結：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，如果我們要表現靜止、穩定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現各種動的感覺。

　　發展階段：

　　怎樣畫好直線：執筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調不要用尺子。

　　學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。

美術線條教案10

　　活動目標:

　　1、幫助幼兒認識線條：直線、斜線、波浪線、彈簧線等。

　　2、引導幼兒在認識線條基礎上運用線條設計娃娃發型。

　　活動準備：

　　PPT課件、油畫棒等。

　　活動過程：

　　一、導入環節

　　師：孩子們，今天我們做一個好玩的游戲好嗎？小眼睛都看清楚了哦！請看（連環畫展示點變直線，波浪線）你看到了什么？(長長的、小山丘、蛇、毛毛蟲等。)

　　二、認識各種線條

　　1、認識直線：

　　（1）師：這個長長的、直直的是直線寶寶，我們跟它打個招呼（HI、直線寶寶）

　　（2）師：小手伸出來與老師一起畫直線寶寶，直線寶寶長長的短短的。

　　2、認識斜線：

　　（1）哎喲，直線寶寶摔跤了，這下可不得了，一摔連名字都變了，你們猜猜它會叫什么名字呢？它有一個好聽的名字叫“斜線寶寶”，跟它打個招呼吧！（HI，斜線寶寶）

　　（2）師:小手伸出來與老師一起畫斜線寶寶，直線寶寶摔了一跤變成了斜線寶寶。

　　3、認識波浪線：

　　（1）師：這個看起來彎彎曲曲的像山丘，它有一個好聽的名字叫波浪線寶寶，我們跟它打個招呼（HI，波浪線寶寶）

　　（2）師：小手伸出來與老師一起畫波浪線寶寶，波浪線寶寶看起來彎彎曲曲的'像山丘。

　　4、認識彈簧線：

　　（1）師：波浪線寶寶帶來了一位好朋友哦，咦，它看起來像什么呢？（電話，彈簧等），它也有一個好聽的名字叫彈簧線寶寶，我們跟它打個招呼（HI，彈簧線寶寶）

　　（2）師:小手伸出來與老師一起畫彈簧線寶寶,彈簧線寶寶畫一個繞一個。

　　三、幼兒觀察畫作，教師示范。

　　師：我也準備了娃娃，它也想要漂亮的發型哦！我喜歡彎彎曲曲的波浪線寶寶!（示范波浪線發型）我還喜歡彈簧線寶寶，我再畫些彈簧線寶寶哦！(教師在波浪線的基礎上畫彈簧線)這個娃娃的發型漂亮嗎？（漂亮）

　　操作要點：

　　（1）選一個自己喜歡的顏色油畫棒

　　（2）畫的時候用點力氣哦。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、展示作品，教師評價。

美術線條教案11

　　活動目標：

　　1.在玩毛線中，感知線條的長和短。

　　2.嘗試毛線填充的多種方法。

　　3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動。

　　活動準備：

　　1.幼兒用書第12-13頁。

　　2.各色毛線、已經用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。

　　活動過程：

　　一、毛線變魔術導入活動

　　請幼兒閱讀幼兒用書第12-13頁，告訴他們今天要用毛線來變魔術。

　　二、幼兒觀察毛線，比較毛線的'長和短

　　1.讓幼兒摸一摸毛線，說出摸到毛線的感覺。

　　2.教師剪出兩段長短不同的毛線，請幼兒指出哪一段毛線長，哪一段毛線短。

　　三、幼兒嘗試制作毛線畫

　　1.教師拿出一張已經貼好輪廓的繪畫紙，先將底圖用糨糊涂滿，然后示范用毛線將底圖填滿。

　　2.幼兒分組，每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙，然后根據上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。

　　四、集體欣賞作品

　　把貼好的作品展示與大家共同分享，幼兒向同伴介紹自己作品的內容。

美術線條教案12

　　課題：

　　線條的動與靜

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

　　2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

　　教學重難點：

　　1、感受線條的動與靜。

　　2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

　　教具學具：

　　繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、導入新課：

　　1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的.種類。

　　師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

　　2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

　　三、講授新課：

　　1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

　　師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

　　3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

　　暖＋直＝溫暖、平和

　　暖＋曲＝熱烈、歡快

　　（2）冷色和曲、直線配合

　　冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝單調、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

　　四、作業布置：

　　用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

　　五、學生作畫，教師指導。

　　六、課堂小結：表揚優秀作業

　　七、拓展：

　　教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

美術線條教案13

　　活動目標：

　　1、了解曲折線、波浪線、彈簧線等幾種常見線條的名稱及繪畫技巧。

　　2、激發幼兒大膽創作，積極參與活動。

　　3、感受色彩的美麗，體驗成功的喜悅。

　　4、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　活動準備：

　　1、油畫棒人手一盒。

　　2、各色顏料、毛筆。

　　活動過程：

　　1、欣賞作品，激發幼兒創作興趣。

　　（1）出示作品讓幼兒自由欣賞。

　　（2）提問：“作品上面都畫了些什么？”

　　“你認識哪些線條寶寶？”

　　（3）根據幼兒的.回答，教師逐一示范不同線條的畫法。

　　（4）幼兒跟教師徒手練習畫不同的線條寶寶。

　　2、教師示范完整作畫。

　　（1）用自己喜歡的蠟筆畫不同顏色的線條寶寶

　　（2）強調使用顏料的時候先讓刷子先生喝點水，舔舔毛，從一頭刷向另一頭。

　　3、幼兒作畫，家長適當參與。

　　4、評價作品

　　（1）幼兒自由講述自己喜歡哪一幅，為什么？

　　（2）教師評價幼兒的作品。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

美術線條教案14

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：培養學生的想象力和創造力滲透簡單的構成知識。

　　教學重、難點：

　　1、形體的概括能力及想象力。

　　2、激發學生的創造力及想象力。

　　教具學具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學習用具、磁鐵

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入新課：

　　老師：(出示粉筆)它是拿來做什么的？學生：寫字、畫畫等

　　老師：對(畫上一條魚 )

　　(出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的？

　　學生：把東西吸住的`

　　老師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊

　　學生：行或不行

　　老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現在老師“畫”出這條魚，像不像!

　　老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚展示)

　　現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好么!(邀請學生上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形狀，轉折處用磁鐵壓住)

　　這也是一條魚，它用的是什么材料？

　　學生：紙條

　　老師：剛才老師用了幾種方法來表現這條魚啊？它們有什么不同？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

　　老師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

　　2、啟發、拓展思路

　　老師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條啊？一起來看一看。(展示學生手中現有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示范) ，哪位同學有更好的想法？

　　(蠟筆) (繩子紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙

　　3、欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：

　　老師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現他們的畫

　　4、布置作業：現在請大家按小組分開，討論一下小組要做什么？老師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

　　三、老師巡視輔導

　　鼓勵學生創造出新的方法及大膽運用種材料，進行創造性和概括性的塑造圖形

　　四、組織學生布置創作的主題，進行作品展示與評析。