語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來寫這場雪的'？
2．指名分段讀課文，回答問題。
（1）課文是從四個(gè)方面來描寫這場雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
（2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？
板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請你帶著這個(gè)問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來。
（二）抓住重點(diǎn)語句深入體會(huì)。
我們就用讀的形式匯報(bào)。
1．雪前
（1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。
（2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。
①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。
②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。
（3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。
（4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。
2．雪中
（1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。
（3）談重點(diǎn)句的體會(huì)。
①開始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會(huì)兒就白了，也說明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
（5）練習(xí)有語氣地朗讀。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
（2）大家從哪些語句中體會(huì)出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
（3）學(xué)生自學(xué)。
（4）討論后交流。
①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
③一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
（5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂。）
4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？
（“瑞雪兆豐年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。
學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長。
學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達(dá)出作者對雪的喜愛和贊美。
學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫有什么好處？
（本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）
2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
（1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過程寫。
（2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
（2）理清文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。
（3）理解并運(yùn)用比喻的修辭方法。
（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。
（5）引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)錄
片斷一：課文一段研讀
1、請一位同學(xué)朗讀第一段課文，要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽，可閉眼想象云的各種姿態(tài)。
2、請同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。
3、討論：
師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？
生答：比喻、排比。
師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態(tài)，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過，經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫得更加生動(dòng)形象了。
師提問：本段中的省略號表示什么意思？
生答：表示省略，是說云的姿態(tài)還有許多。
師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學(xué)能在用比喻句來描繪云的姿態(tài)？多說更好。
生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。
生2答：夏天午后的云有時(shí)像打鐵用的鐵砧。
生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。
……
師肯定：對，他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時(shí)的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。
師提問：第一段省略號前描繪了云的形態(tài)，省略號后寫了什么？
生答：寫了云的變化。
師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內(nèi)容？能用書上一句話來回答嗎？
生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態(tài)萬千，變幻無常。”
師肯定：對。
師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用了什么修辭手法？這一句在文中有什么作用？
生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）
師總結(jié)：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關(guān)系。
片斷二：課文2～6段研讀
1、指名學(xué)生朗讀2～6段課文。
2、學(xué)生自由快速閱讀課文。
3、討論：
師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點(diǎn)？這些云和天氣有什么關(guān)系？
生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的'共同特點(diǎn)是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。
師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點(diǎn)？和天氣有什么關(guān)系？
生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
師：請同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。
生：（讀課文畫出比喻句）
至此，同學(xué)們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經(jīng)驗(yàn)？
生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
（學(xué)生討論后回答，說法不一）
師總結(jié)：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個(gè)“綱”來介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。
4、觀看多媒體圖片：
利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對比書中的描繪，注意區(qū)別。
5、繼續(xù)討論：
師：上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說的，云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？
生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。
師：請?jiān)跁挟嫵鲞@幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。
生：在書中畫出上述文字。
6、觀看云、畫、虹、霞圖片。
7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。
三、教學(xué)反思
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)有著極大的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，以此為樂。孔子把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”？應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生思維，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學(xué)，如果只就課本來學(xué)習(xí)，勢必會(huì)很單調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計(jì)了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個(gè)片斷和課文主體部分后，安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，也增強(qiáng)了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進(jìn)行“看云識天氣”的實(shí)踐活動(dòng)，既積累了知識又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。
淡化文體，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是這一課的教學(xué)要求之一。因此，在這一課教學(xué)中，只注重閱讀理解，讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說明方法。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識23個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)字
2．通過多元的識字方法，掌握生字新詞。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
通過卡片識字，看拼音識字，達(dá)到讓學(xué)生識字認(rèn)字的目的
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入新課
今天，我們來學(xué)習(xí)《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這一課字詞的掌握情況。首先，請大家聽老師讀課文，自己圈畫讀不準(zhǔn)音節(jié)的字及不理解的新詞。
二、檢測預(yù)習(xí)情況
1．同桌互考生字。
2．在具體語境中，教師檢測要求認(rèn)的生字：圣族性權(quán)勢彈旋律越貨訓(xùn)斥
（1）指名讀（2）領(lǐng)讀(3)齊讀
3．教師檢測要求寫的生字。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
（2）說出記字方法。
（3）選字組詞并練習(xí)造句。
（4）聯(lián)系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語的.意思。
（5）教師指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字。
（6）學(xué)生組內(nèi)練寫。
（7）反饋指導(dǎo)
三、完成檢測試卷
1.比一比，組詞語：
沐（）權(quán)（）奏（）斥（）
淋（）杈（）湊（）斤（）
2.給多音字注音并組詞：
---（）---（）
樂彈
---（）---（）
3.造句：倔犟沐浴怒不可遏
4.巧手來選詞感激異樣鄙夷邀請
（1）這位雙手健全的乞丐卻（）地走開了，不知是不不屑那20元錢，還是別的什么。
（2）獨(dú)臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經(jīng)為她準(zhǔn)備了樓房。
（3）乞丐接過錢，很（）地說：“謝謝你。”
（4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)用具
生字卡片，課文掛圖，媒體資源：視頻《王二小：范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、切入舉例
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的'故事。（板書課題）
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
（一）看視頻《王二小：范讀》聽范讀，整體感知課文內(nèi)容。
聽后說說你知道了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)情況，鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會(huì)評價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）
照樣子說一說：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。）
第二課時(shí)
一、對話平臺
（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
（以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。）
（二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）
1、指名讀第一段。（用“一邊……一邊……”練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）
（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
（五）選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。
這一教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《王二小：綜合生字》輔助進(jìn)行。
總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會(huì)書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無窮韻味。
教具準(zhǔn)備：書法作品
課件課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：
在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的`趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：
（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）
（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對對子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：
鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕）
山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：
冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）
爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）
春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間）
天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山窮水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的'阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
教學(xué)反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時(shí)大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈、課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事
1.教師講述故事。
(1)故事插問
(2)交流明確：要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請?jiān)僮屑?xì)聽故事。
2.交流明確
四、分享卡卡王國新年的快樂
五、課堂小結(jié)
18.城堡上的大炮
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時(shí)人們的快樂與幸福。
2.板書課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來干什么的`?有怎樣的威力?
(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時(shí)，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達(dá)方式
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
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