初中美術(shù)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解面具的造型、色彩、材質(zhì)方面的特征，學(xué)習(xí)用面具表達(dá)情感的方式，嘗試用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

　　2.通過(guò)欣賞面具藝術(shù)，初步了解面具的演變、發(fā)展過(guò)程。在合作實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)協(xié)作能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

　　3.感受面具的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，體會(huì)面具對(duì)烘托節(jié)日氣氛所起的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面具的藝術(shù)特征，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)面具。

　　難點(diǎn)：巧妙、綜合利用材料特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、有藝術(shù)美感的面具。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　戴面具入場(chǎng)，并提問(wèn)：戴的是什么?學(xué)生回答：面具。

　　如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)能表現(xiàn)性格的神奇面具?讓我們帶著這個(gè)有趣的問(wèn)題進(jìn)入今天的新課，揭示課題——《面具的設(shè)計(jì)制作》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.展示四幅圖片(平面藏戲面具、木雕攤面具、威尼斯紙面具、化妝舞會(huì)面具)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：什么是面具呢?你知道面具的由來(lái)嗎?面具有什么功能?

　　學(xué)生思考后回答：

　　面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類(lèi)似的節(jié)日、戲劇等的起遮擋保護(hù)作用的外罩;

　　由來(lái)：面具根據(jù)民族文化、宗教信仰的風(fēng)俗習(xí)慣的不同形成的;

　　功能：頌揚(yáng)神靈，祝愿吉祥;

　　2.創(chuàng)設(shè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：舞會(huì)中的面具是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格的?面具都是運(yùn)用什么材料制作的?生活中還有哪些材料可以制作面具?思考面具除了戴在臉上還可以運(yùn)用哪種形式表現(xiàn)?

　　學(xué)生對(duì)比觀察并分析：面具是通過(guò)造型、色彩表現(xiàn)人物性格;

　　材料：木頭、皮革、硬紙;生活中還可以用布、龜甲、銅、竹、瓢、泥等制作面具;

　　手持面具、頭帶面具等

　　活動(dòng)三：具體分析

　　以小組為單位發(fā)放不同種類(lèi)的面具實(shí)物，并以小組為單位討論問(wèn)題：手中的面具運(yùn)用了怎樣方式進(jìn)行表現(xiàn)的?造型手法有哪些?

　　學(xué)生代表回答問(wèn)題：平面、立體;擬人、夸張等。

　　活動(dòng)四：示范講解

　　示范面具制作的方法，演示如何根據(jù)構(gòu)思進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解制作面具剪刻、粘貼、彩繪的方法。

　　學(xué)生觀察、記憶、學(xué)習(xí)面具的制作方法。

　　活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

　　1.布置活動(dòng)練習(xí)：為學(xué)校藝術(shù)節(jié)或新年聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)有創(chuàng)意的.面具。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：面具性格特征的表現(xiàn)，剪刻、粘貼、彩繪的制作方法。

　　2.組織化妝舞會(huì)，展示作品，生生評(píng)價(jià)。學(xué)生帶上面具展示作品，從設(shè)計(jì)特點(diǎn)、表現(xiàn)主題、美感、等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

　　1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，升華情感：面具藝術(shù)美感，它以豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)形式深受人們的喜愛(ài)。希望同學(xué)們把自己制作的面具用到學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，豐富校園文化。

　　2.作業(yè)：搜集面具的資料并且將面具裝飾教室。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　面具的設(shè)計(jì)制作

　　材料：布、龜甲、銅、竹等

　　造型手法：擬人、夸張 藝術(shù)特征

　　表現(xiàn)形式：平面、立體

　　步驟：輪廓設(shè)計(jì)——勾畫(huà)主體——彩繪裝飾

初中美術(shù)教案4

　　一、教材分析 《光影的交響》

　　《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫(huà)技巧。

　　本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

　　本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課 光影的交響

　　傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡(jiǎn)單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是積極有效的一種訓(xùn)練手段，但是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來(lái)講，就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課 光影的交響

　　教材試圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫(huà)中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技巧練習(xí)方式，在幫助學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。

　　“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡(jiǎn)化處理”——“利用繪畫(huà)作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮�練�?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫(xiě)的一條基本邏輯線(xiàn)索。

　　教材試圖以?xún)?yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過(guò)渡到繪畫(huà)作品，配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的攝影、繪畫(huà)作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡(jiǎn)單但卻顯得有些枯燥無(wú)味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對(duì)生活的視覺(jué)直觀感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排；從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí)，易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接為本冊(cè)的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。

　　教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。

　　“活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡(jiǎn)化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。

　　“活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫(huà)面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　“活動(dòng)三”在鞏固前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)不同繪畫(huà)工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫(huà)面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

　　“資料庫(kù)”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。

　　“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。

　　針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見(jiàn)的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　*能夠?qū)��?xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

　　*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。

　　*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　*能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。

　　三、教學(xué)思路

　　傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。

　　課前，可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，把畫(huà)面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來(lái)，成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。

　　本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察，積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。

　　通過(guò)針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫(huà)面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫(huà)面基本明暗關(guān)系的`小圖稿。

　　接下來(lái)，通過(guò)優(yōu)秀繪畫(huà)作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗(yàn)畫(huà)面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類(lèi)比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫(huà)面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡(jiǎn)化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫(huà)面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。

　　在“活動(dòng)二”中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說(shuō)：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。

　　最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。

　　在“活動(dòng)三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫(xiě)或?qū)懮�作業(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。

　　四、教學(xué)選擇

　　利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。

　　如果教師有著較好的音樂(lè)素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步對(duì)比或者類(lèi)比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂(lè)的通感，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的感受來(lái)加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。

　　在沒(méi)有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學(xué)中可以直接從一幅范畫(huà)的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過(guò)先學(xué)生試畫(huà)，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。

　　然后，教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來(lái)。通過(guò)對(duì)比及類(lèi)比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　五、教學(xué)建議

　　建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見(jiàn)。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，肯定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)，積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。

　　明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖，有意分解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況，在鞏固的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識(shí)，提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過(guò)添加形式的階段性練習(xí)，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。

　　根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三”寫(xiě)生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶(hù)外景物寫(xiě)生的簡(jiǎn)化練習(xí)。

　　如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。

初中美術(shù)教案5

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；

　　2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

　　（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè)素材若干等。

　　（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：

　　（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）

　　（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）

　　設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

　　設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3.面具的造型（板書(shū)）

　　（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。）

　　（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的'？尖形的？還是方形的？）

　　設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。

　　3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書(shū)）

　　（1）設(shè)計(jì)造型

　　引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）

　　（2）選擇材料

　　面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。

　　（3）設(shè)計(jì)色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

　　面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

　　（4）動(dòng)手制作

　　制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

　　制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　4.體驗(yàn)、展示、交流

　　（1）每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

　　（2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

　　5.課堂小結(jié)

　　（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；

　　（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；

　　（3）歡歌勁舞、交流情感。

　　（六）教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。

初中美術(shù)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)蛋殼人造型設(shè)計(jì)，制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力審美情趣。

　　2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生活的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的一般規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　蛋殼人造的設(shè)計(jì)、制作。

　　課型：手工課

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

　　學(xué)具準(zhǔn)備：蛋殼、彩色紙、剪刀、膠水，彩筆或顏料等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題

　　教師拿出蛋殼，讓學(xué)生想一想，它們能做什么？

　　學(xué)生的思維立即活躍發(fā)言，有的說(shuō)做小丑、有的說(shuō)做京劇臉譜、有的說(shuō)做不倒翁……

　　師：同學(xué)們的回答都很好，這些被人們?nèi)訔壍膹U品經(jīng)過(guò)加工，同樣可以成變藝術(shù)品。那我們的這節(jié)課用蛋殼也來(lái)做一做自己構(gòu)思選擇人物。

　　二、發(fā)展階段

　　①結(jié)合教材中蛋殼人造型作品，請(qǐng)學(xué)生分析蛋殼人造型的類(lèi)型和方法：

　　蛋殼人偶類(lèi)型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演偶戲。

　　蛋殼人擺設(shè)——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。

　　蛋殼不倒翁——把蛋殼內(nèi)部放入熔化的蠟及重物，制成不倒翁。

　　京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的.髯口和部分軀體，再制作一頂帽巾子，按譜式畫(huà)好臉譜及服飾，頭飾著色。

　　②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料討論蛋殼人設(shè)計(jì)思路。

　　③輔導(dǎo)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)草圖。

　　④布置學(xué)生結(jié)合圖稿完成蛋殼人造型制作。

　　三、學(xué)生作品展評(píng)：

　　把做完的作品集中到講臺(tái)，相互評(píng)論，將設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品，講一下構(gòu)思、創(chuàng)意，給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)，對(duì)有缺陷的作品提出修改的建議。

　　四、收拾與整理

　　教學(xué)中注意加工后材料的處置，可事先準(zhǔn)備塑料袋，尤其是苯板，切割后的碎屑要及時(shí)收集，防止污染環(huán)境。

　　課后反思：

　　素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，因地施教。美術(shù)教學(xué)不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求學(xué)生，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)會(huì)不同于他人，不同于自己的新思維方式。

初中美術(shù)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)對(duì)比色和類(lèi)似色的知識(shí)，體會(huì)色彩的表現(xiàn)力，掌握不同的色彩搭配所能傳達(dá)出的不同情感。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論，根據(jù)色彩搭配規(guī)律進(jìn)行色彩創(chuàng)作，提高色彩感知能力以及動(dòng)手創(chuàng)作能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩的魅力，養(yǎng)成用色彩外化情感的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握色彩的對(duì)比色、類(lèi)似色的概念和應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：根據(jù)不同的色彩搭配規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　在上課伊始，組織活動(dòng)“模特秀”，請(qǐng)兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進(jìn)行走秀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調(diào)，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍(lán)色冷色調(diào)，給人距離、涼爽、通透之感。)

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：色彩不僅能豐富我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。從而導(dǎo)入課題《色彩的魅力》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.闖一闖

　　教師組織“一站到底”的活動(dòng)，選取學(xué)生代表依次回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于色彩的相關(guān)知識(shí)，提出的問(wèn)題依次為：三原色是哪三個(gè)顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學(xué)生連續(xù)答對(duì)即闖關(guān)成功。

　　學(xué)生積極參與游戲，教師總結(jié)：三原色為紅、黃、藍(lán)，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺(jué)，暖色給人溫暖的感覺(jué)，色彩的三要素為色相、明度、純度。

　　2.找一找

　　(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對(duì)比強(qiáng)烈的感覺(jué)。草原綠、藍(lán)，給人一種和諧統(tǒng)一的效果)

　　(2)出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的顏色并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谏�相環(huán)中處于什么位置?

　　學(xué)生認(rèn)真觀察并找出紅色與綠色在色相環(huán)中處于180度的位置，而藍(lán)色與綠色則處于向鄰近的位置。進(jìn)而總結(jié)出：在色相環(huán)上30至90度范圍內(nèi)的顏色互為類(lèi)似色，而處于180度的顏色互為對(duì)比色。

　　3.說(shuō)一說(shuō)

　　(1)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些地方運(yùn)用了對(duì)比色和類(lèi)似色?

　　教師總結(jié)：對(duì)比色運(yùn)用于海報(bào)宣傳中，可以形成強(qiáng)烈的撞色效果，而類(lèi)似色則運(yùn)用于室內(nèi)裝修中色彩的調(diào)配，可以營(yíng)造協(xié)調(diào)、平緩的氣氛。

　　(2)以小組為單位分發(fā)信封，信封中裝有運(yùn)用對(duì)比色和類(lèi)似色創(chuàng)作的作品，請(qǐng)小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運(yùn)用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫(huà)面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進(jìn)行排序。

　　學(xué)生以小組為單位探究并匯報(bào)成果，教師總結(jié)：在馬蒂斯的`作品《紅色的和諧》中紅色所占畫(huà)面的面積是大于綠色的。其實(shí)不管是對(duì)比色還是類(lèi)似色，畫(huà)家在組織畫(huà)面時(shí)都避免了色彩的平均。

　　活動(dòng)三：示范講解

　　教師以星空為例，選擇藍(lán)色、紫色等顏色進(jìn)行作畫(huà)，為學(xué)生示范創(chuàng)作步驟。

　　1.首先確定畫(huà)面構(gòu)圖(大面積的夜空，點(diǎn)綴著星星，右側(cè)有一輪明月)。

　　2.為畫(huà)面添加顏色，以藍(lán)色為主，淺藍(lán)色、紫色為輔，配以黃色等。

　　3.最后進(jìn)行調(diào)整。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

　　1.根據(jù)所學(xué)的色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，運(yùn)用對(duì)比色或者類(lèi)似色創(chuàng)作一幅色彩作品。實(shí)踐時(shí)間為15分鐘。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意色彩組合、搭配。

　　2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會(huì)，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意的角度，互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，最后教師加以總評(píng)。(如《辭歲》：題材-春節(jié);內(nèi)容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運(yùn)用了類(lèi)似色，突出主題。)

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1.回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：我們認(rèn)識(shí)了色彩，會(huì)用不同的色彩組合、搭配來(lái)表現(xiàn)自己的主觀感受，養(yǎng)成了用色彩外化情感的生活態(tài)度。色彩美化著我們的生活，為我們的生活增色添彩。

　　2.課后請(qǐng)學(xué)生搜集其他關(guān)于不同色彩搭配的藝術(shù)作品，感受色彩的藝術(shù)魅力。

初中美術(shù)教案8

　　教學(xué)理念：

　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過(guò)程中，美術(shù)教育不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，更重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。招貼畫(huà)以其豐富多彩、奇思妙想的視覺(jué)形象易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本課選擇經(jīng)典的招貼畫(huà)作品欣賞切入，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)流程及表現(xiàn)的學(xué)習(xí)渴求，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞成功的招貼畫(huà)設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)師的思維過(guò)程，加深對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的'滲透，逐步了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的方式方法，掌握對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)由意到形，再回到意的思維過(guò)程，最后教師指導(dǎo)學(xué)生完成一幅招貼畫(huà)設(shè)計(jì)作品。教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以參與者的身份幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)作業(yè)，教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)完成。本階段教學(xué)重在學(xué)生的嘗試體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力與實(shí)踐能力，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步深化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)讓學(xué)生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫(huà)的基本分類(lèi)和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識(shí)

　　(2)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)一幅招貼畫(huà)；

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件

　　2、鉛畫(huà)紙、彩色鉛筆

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　招貼畫(huà)圖形的選擇與構(gòu)圖

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)招貼畫(huà)設(shè)計(jì)基本要素的掌握

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（導(dǎo)入）：播放一段自然災(zāi)害的畫(huà)面，感受環(huán)境的破壞給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教師：剛才大家是通過(guò)教師剪輯的一個(gè)畫(huà)面知道表達(dá)的主題，那么老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們平時(shí)要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（學(xué)生討論：用何種方式表達(dá)保護(hù)環(huán)境的重要性,引導(dǎo)學(xué)生回答到本課主題――招貼設(shè)計(jì)）

　　學(xué)生：通過(guò)教師引導(dǎo)正確回答。

　　二、看畫(huà)、師生互動(dòng)階段

　　教師：給學(xué)生看準(zhǔn)備好的招貼畫(huà)圖片，同學(xué)們，下面我們就來(lái)看一些招貼畫(huà)的圖片，在看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：什么是招貼畫(huà)？

　　學(xué)生：回答什么是招貼畫(huà)。

　　教師：總結(jié)概念：招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫(huà)種，又稱(chēng)為宣傳畫(huà)、海報(bào)、廣告畫(huà)。

　　招貼畫(huà)以題材分類(lèi)可分為:公共招貼和商業(yè)招貼兩大類(lèi)，公共招貼以社會(huì)公益性問(wèn)題為題材，例如納稅、戒煙、優(yōu)生、競(jìng)選、獻(xiàn)血、交通安全、環(huán)境保護(hù)、和平、文體活動(dòng)宣傳等等；商業(yè)招貼則以促銷(xiāo)商品、滿(mǎn)足消費(fèi)者需要之內(nèi)容為題材，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展，商業(yè)招貼也越來(lái)越重要，越來(lái)越被廣泛地應(yīng)用（分析課本及圖片，講解欣賞多媒體課件上招貼畫(huà)）

　　招貼畫(huà)制作的步驟。

　　1、審題準(zhǔn)確把握表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵

　　2、選取形象尋找與內(nèi)容相吻合的藝術(shù)形象

　　3、組合構(gòu)圖嚴(yán)格考慮招貼畫(huà)的三個(gè)組成部分，組成有機(jī)的構(gòu)圖

　　4、色彩設(shè)計(jì)選取符合表現(xiàn)內(nèi)容的畫(huà)面色調(diào)、標(biāo)題、文字部分的色彩

　　5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時(shí)間有限，所以由教師規(guī)定制作方法）

　　6、制作

　　三、議畫(huà)（學(xué)生學(xué)習(xí)階段）

　　接上一環(huán)節(jié)學(xué)生在欣賞了一定量的招貼畫(huà)設(shè)計(jì)作品，感受招貼畫(huà)作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，共同探討招貼畫(huà)怎樣畫(huà)？

　　學(xué)生：討論、回答。

　　教師：總結(jié)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)作。

　　教師：出一簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生就保護(hù)環(huán)境這一主題來(lái)畫(huà)張招貼，（每組挑選一個(gè)代表，比一比、賽一賽）因?yàn)闀r(shí)間有限只要求學(xué)生畫(huà)大致內(nèi)容即可

　　學(xué)生：評(píng)出畫(huà)的最好的一幅，講講為什么？

　　教師：點(diǎn)評(píng)，引出招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素：

　　a、畫(huà)面

　　b、標(biāo)題（主要構(gòu)成）

　　c、文字（輔助說(shuō)明）

　　教師：略帶講解招貼畫(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：

　　1、寫(xiě)實(shí)

　　2、妝飾

　　3、抽象

　　4、漫畫(huà)

　　四、畫(huà)畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）

　　教師：請(qǐng)我們同學(xué)設(shè)計(jì)一幅招貼畫(huà)。就保護(hù)環(huán)境這一主題。

　　五作業(yè)展評(píng)：

　　（學(xué)生自評(píng)與互評(píng)）

　　教師收起幾組學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。

　　從以下幾方面來(lái)評(píng)：

　　1.主題的表現(xiàn)

　　2.圖形的創(chuàng)意

　　3.畫(huà)面的構(gòu)圖

　　六、課后作業(yè)布置，拓展延伸。

　　運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)用電腦設(shè)計(jì)一張招貼畫(huà)。

初中美術(shù)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

　　過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而這些都與欣賞者個(gè)體的價(jià)值觀念密

　　切相關(guān)。因此可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹(shù)立和形成必要的正確價(jià)值觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做

　　出深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價(jià)值。

　　三、教學(xué)策略

　　1.美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動(dòng)的，它的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)尤其重要。在教學(xué)中傳達(dá)的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類(lèi)精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會(huì)生活中的某種不良的社會(huì)風(fēng)氣。

　　2.強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價(jià)值的問(wèn)題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，比如和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹(shù)立和形成必要的正確價(jià)值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時(shí)還可以展示一些會(huì)引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過(guò)討論，說(shuō)明感性知覺(jué)要和理性認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從對(duì)作品的直觀感受談起，通過(guò)老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為

　　學(xué)生的理性分析提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，再提升到對(duì)作品意蘊(yùn)的探究和領(lǐng)悟上。

　　3.以問(wèn)題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)會(huì)讓我們更深入的認(rèn)識(shí)作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進(jìn)行分析，從作品內(nèi)容、作品特點(diǎn)、作品主題、深層意蘊(yùn)、個(gè)人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測(cè)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)欣賞作品的方法了解，同時(shí)感悟其它的美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)習(xí)要求。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課布置學(xué)生自學(xué)，提

　　1.課前準(zhǔn)備

　　的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、前對(duì)教學(xué)主題有一畫(huà)家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資個(gè)初步的了解。料，以便在課堂上交流。

　　各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與

　　選擇1～2件作品，談?wù)勀銓?duì)作品的理

　　2.匯報(bào)與交流解。

　　教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來(lái)。

　　3.對(duì)比賞析作

　　導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外以問(wèn)題的方式帶動(dòng)品：

　　展示作品，引導(dǎo)觀察思考。

　　作品，說(shuō)說(shuō)你所看到的內(nèi)容和感受。

　　王文彬《夯歌》；委拉斯貴支《紡織女》；

　　PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問(wèn)題。

　　內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫(kù)建設(shè)工地唱響了夯歌。《紡織女》，近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫(huà)的神話(huà)故事。

　　學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。

　　用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的`表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。

　　請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人以資料呈現(xiàn)的方

　　物造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。同學(xué)們通過(guò)這式，通過(guò)直觀教學(xué)，兩幅畫(huà)面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。

　　4.教學(xué)互動(dòng)與探討

　　教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸

　　么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫(huà)面造型飽滿(mǎn)，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高達(dá)升騰的感覺(jué)，明亮的陽(yáng)光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫(huà)家在現(xiàn)實(shí)與神話(huà)的意味深長(zhǎng)的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。

　　了解作者意圖：《夯歌》中畫(huà)家采用仰視的角度來(lái)表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感

　　了解作者意圖：《夯歌》中畫(huà)家為什么受到青年一代現(xiàn)身選擇仰視的角度來(lái)表現(xiàn)？《紡織女》中祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定決紡織女勞動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是怎樣的？心和美好理想。《紡

　　織女》中，紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。

　　教師：真善美是人類(lèi)精神世界追求的永通過(guò)欣賞作品，理恒主題，是人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋解作品的內(nèi)容和主律。通過(guò)以上兩幅作品我們可以看出：題，發(fā)掘作品的深作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞對(duì)作品的看法。

　　5.作品賞析

　　展示作品，了解作品。

　　下面以小組為單位進(jìn)行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》；

　　陳冰青《木頭人》。

　　PPT展示：《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。

　　這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有

　　讓學(xué)生了解美術(shù)作品的功能。《鐵肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是

　　2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的

　　什么特殊的意蘊(yùn)？

　　就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語(yǔ)言與作品深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。

　　教師：藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。

　　欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品：東漢《銅奔馬》；

　　戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。

　　討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。

　　提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考：

　　6.教學(xué)討論與互我們?cè)谛蕾p任何一幅作品的時(shí)候，作品動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言與作品的內(nèi)

　　在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？

　　情景，集中地顯示了中國(guó)人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌。

　　《木頭人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會(huì)中部分不良的社會(huì)風(fēng)氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的感悟和觀點(diǎn)。

　　教師：通過(guò)對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無(wú)論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語(yǔ)言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫(huà)家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。

初中美術(shù)教案10

　　課題：

　　一、教 材 分 析 （向日葵）

　　本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

　　教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的`形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫(huà)作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

　　教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問(wèn)題層層展開(kāi)教學(xué)。“活動(dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫(huà)面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

　　教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線(xiàn)條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。“活動(dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開(kāi)展提供靈活的選擇。

　　“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。

　　資料庫(kù)中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋?zhuān)�并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡·高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)家，從而進(jìn)一步了解畫(huà)家作品。

　　學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

　　二、教 學(xué) 目 標(biāo)

　　*讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

　　*讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　*讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

　　三、教 學(xué) 思 路

　　教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。

　　教材說(shuō)明色彩在繪畫(huà)創(chuàng)作上的獨(dú)特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫(huà)家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無(wú)疑是很有說(shuō)服力的圖例。從色調(diào)、對(duì)比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對(duì)其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺(jué)效果。教學(xué)可以此為切入口，對(duì)作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。

　　畫(huà)家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫(huà)，以及一幅農(nóng)民畫(huà)和一幅油畫(huà)作品，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度。“活動(dòng)二”學(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂(lè)的情緒，另一張表達(dá)對(duì)自然風(fēng)景的感受，可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

初中美術(shù)教案11

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確闡述工藝美術(shù)的一些基本概念，重在理解它們之間關(guān)系，并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造工藝美術(shù)品。

　　課前準(zhǔn)備：布置一個(gè)工藝美術(shù)展覽室，制作多媒體課件。

　　一、觀看錄像——發(fā)現(xiàn)

　　觀看工藝美術(shù)的錄像（有音樂(lè)無(wú)解說(shuō)詞）后，師：“剛才看到的屬于美術(shù)的哪一大類(lèi)？”學(xué)：“工藝美術(shù)”。

　　二、引入課題

　　師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術(shù)的特點(diǎn)》”（多媒體投影屏展示）

　　三、學(xué)生自學(xué)——探索

　　師：“工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)研究是什么？（屏幕展示）請(qǐng)同學(xué)們看課本找出答案。”學(xué)生看書(shū)自學(xué)后回答：“是實(shí)用和美觀。”“實(shí)用具體指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝。”（屏幕展示）師：很對(duì)，由于技藝專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，本課不作研究，今天，我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個(gè)方面。”

　　四、課件、實(shí)物展示——感受、探索

　　多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的`變化，采用了動(dòng)畫(huà)、3dmax立體造型、360度旋轉(zhuǎn)形式，畫(huà)面有趣、生動(dòng)；教師精選實(shí)物分別給予說(shuō)明。學(xué)生感受深刻。

　　五、參觀展覽——鑒賞

　　布置任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)工藝美術(shù)品（全班分8小組、4小組設(shè)計(jì)“文具盒”，另4小組設(shè)計(jì)“丹陽(yáng)黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺(tái)發(fā)言，并展示單線(xiàn)勾勒的簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)圖。同學(xué)們帶著問(wèn)題以小組為單位觀看展覽，在鑒賞眾多工藝美術(shù)品的同時(shí)，啟發(fā)產(chǎn)生了將要設(shè)計(jì)的工藝品的形狀。

　　六、小組討論——?jiǎng)?chuàng)造

　　小組在觀看展覽的基礎(chǔ)上，展開(kāi)熱烈的討論、爭(zhēng)論、創(chuàng)造思維不斷交流，啟發(fā)。

　　七、大組發(fā)言——?jiǎng)?chuàng)造、啟迪

　　小組代表上講臺(tái)發(fā)言，談自己的創(chuàng)意指導(dǎo)思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設(shè)計(jì)，由于同一內(nèi)容有4個(gè)小組發(fā)言，大家的創(chuàng)造設(shè)想又進(jìn)一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設(shè)想，巧妙而奇異的構(gòu)思，不時(shí)博得同學(xué)們熱烈的掌聲，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說(shuō)“同組其他人還有更精彩的設(shè)想，不能局限于代表發(fā)言，而應(yīng)讓他們自由發(fā)言。”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　八、教師小結(jié)——理論、激勵(lì)

　　師：由于時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們的創(chuàng)造設(shè)想可以通過(guò)課后書(shū)面作業(yè)的形式交來(lái)。下面我們請(qǐng)大家觀看兩組工藝美術(shù)精品，一組是由我校校友，現(xiàn)深圳大學(xué)美術(shù)系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實(shí)用工藝，一組是被聯(lián)合國(guó)科教文組織授予的“民間工藝美術(shù)大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術(shù)大師呂鳳子傳授流傳下來(lái)的，遠(yuǎn)看就是一幅油畫(huà)，近看是用交錯(cuò)的彩線(xiàn)繡出來(lái)的，是一種陳設(shè)工藝。工藝美術(shù)范圍很廣，凡是以實(shí)用或陳設(shè)為目的，按照美的原則，設(shè)計(jì)制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術(shù)。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿(mǎn)著希望，并激勵(lì)人們?cè)谌松�的道路上不斷進(jìn)取。

初中美術(shù)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解如何策劃校園活動(dòng)。

　　了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

　　通過(guò)調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門(mén)與學(xué)科。

　　跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問(wèn)題和整體藝術(shù)策劃的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫(huà)棒等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　每一年，我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、繪畫(huà)展、科技周等等。它們是一次歡樂(lè)的盛會(huì)，展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們班來(lái)策劃一次活動(dòng)，我們有這個(gè)信心和能力嗎?板書(shū)課題：策劃一次校園活動(dòng)。

　　二、新授

　　在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識(shí)，你是通過(guò)哪種途徑了解的?生答：專(zhuān)業(yè)書(shū)、網(wǎng)上的信息、報(bào)紙、雜志、訪(fǎng)談。現(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以出示題板的方式回答問(wèn)題，比比誰(shuí)的方案秀：

　　(一)藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請(qǐng)各小組討論后出示題板，看哪一組同學(xué)想

　　到的詳細(xì)：(活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安排、活動(dòng)進(jìn)程、部門(mén)分工、費(fèi)用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等)

　　(二)藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些?開(kāi)幕式、集體表演、歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、猜謎大賽、繪畫(huà)比賽、演講天地、游戲比賽、圖書(shū)大餐、頒獎(jiǎng)晚會(huì)……

　　(三)這么多的活動(dòng)，應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備?同學(xué)們出示：場(chǎng)地的租用、人員的安排、

　　舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎(jiǎng)品等等。

　　(四)要與哪些部門(mén)進(jìn)行溝通?學(xué)校后勤部、器材室、團(tuán)委、歌舞團(tuán)、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動(dòng)的'確是一個(gè)即復(fù)雜又綜合的過(guò)程。

　　(五)哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺(jué)形式來(lái)傳達(dá)?學(xué)生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺(tái)布置、宣傳品：如海報(bào)、吉祥物、會(huì)標(biāo)、紀(jì)念冊(cè)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、面具、簽到冊(cè)、標(biāo)語(yǔ)等等。老師總結(jié)：看來(lái)，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

　　(六)以上我們把校園活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容?

　　用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線(xiàn)圖、鳥(niǎo)瞰圖、卡通圖、圖表加說(shuō)明的幾種方法，并加以解釋說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

　　如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程;路線(xiàn)圖主要顯示各地點(diǎn)的順序;鳥(niǎo)瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說(shuō)明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

　　值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個(gè)明度相近的色塊作背景或用線(xiàn)條、文字或圖標(biāo)分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

　　三、作業(yè)

　　以組為單位，用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)方案，可用手繪或電腦等方法。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題;設(shè)計(jì)整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。

　　四、總結(jié)

　　各組展示作品，集體評(píng)價(jià)，按標(biāo)準(zhǔn)選出秀的方案。

　　老師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了策劃活動(dòng)及策劃的環(huán)節(jié)，通過(guò)集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對(duì)美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學(xué)們多運(yùn)用美術(shù)的方式表達(dá)思想，創(chuàng)造生活。

　　五、評(píng)價(jià)

　　這是一節(jié)與同學(xué)們生活密切相關(guān)的探索學(xué)習(xí)，是同學(xué)們主動(dòng)把美術(shù)學(xué)習(xí)變成文化實(shí)踐的過(guò)程。老師要使學(xué)生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共通的原理，發(fā)展綜合實(shí)踐的能力。

初中美術(shù)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲得的情感，用雕塑的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作練習(xí)；使學(xué)生掌握基本的雕塑造型方法，體驗(yàn)雕塑創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)雕塑欣賞，討論了解和認(rèn)識(shí)雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雕塑作品的展示和交流，學(xué)會(huì)接受和理解他人的藝術(shù)作品，提高合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案逐步完善最終成品的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手法表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入階段

　　A、“藝術(shù)手法——雕塑”導(dǎo)入：

　　a、有一種藝術(shù)手法它用立體的方式表達(dá)對(duì)形的理解，淳厚、質(zhì)樸的形象，生動(dòng)、優(yōu)美的姿勢(shì)，有著手捏或斧鑿的痕跡表現(xiàn)力……同學(xué)們猜猜看它是哪種藝術(shù)手法呢？

　　b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能夠非常準(zhǔn)確的回答出“雕塑”；如學(xué)生回答出現(xiàn)困難，教師提示“音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、攝影等”藝術(shù)手法類(lèi)別。

　　B、“主題——戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入：

　　a、小時(shí)候用橡皮泥捏個(gè)小泥人、小動(dòng)物、小房子……其實(shí)啊這就是雕塑語(yǔ)言的表現(xiàn)，老師這里有件雕塑作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱幌拢核�表現(xiàn)的是什么？

　　b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠回答出“像個(gè)人、吶喊之類(lèi)的”，教師適時(shí)提示“姿態(tài)、情緒、形狀等方面”

　　C、“課題——沉重的'紀(jì)念”導(dǎo)入：

　　a、這是法國(guó)著名雕塑家扎金特的作品《被摧毀的城市》，是為了紀(jì)念二戰(zhàn)中遭受德國(guó)法西斯鐵蹄蹂躪和屠殺的人民而立的紀(jì)念碑。在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，流血被屠殺被毀滅的例子舉不勝舉，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)以雕塑的方式來(lái)紀(jì)念那一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　b、點(diǎn)擊幻燈片：雕塑制作篇 沉重的紀(jì)念——戰(zhàn)爭(zhēng)

　　2、欣賞討論階段：

　　A、討論導(dǎo)入

　　a、近兩年來(lái)，我們生存的這個(gè)地球上戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突……還有過(guò)去一年里是金額矚目的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們思考一下：究竟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了什么？

　　b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)識(shí)討論能夠答出“痛苦、經(jīng)濟(jì)蕭條、自然環(huán)境惡化、給人民心靈帶來(lái)創(chuàng)傷、失去生命、失去親人、流血……

　　B、第一階段欣賞導(dǎo)入：

　　a、老師這里有一組關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)圖片，我們來(lái)驗(yàn)證一下。教師點(diǎn)擊幻燈片

　　b、教師總結(jié)：在圖片中，我們清晰的看到子彈當(dāng)作玩具熟睡的幼小孩童、失去親人悲痛欲絕的伊拉克人民、成排的準(zhǔn)備埋葬死去的同胞的墓、失去家園在戰(zhàn)火中流離失所的人們、一個(gè)美國(guó)大兵面對(duì)死去的戰(zhàn)友黯然淚下，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他們又將是何感觸呢……戰(zhàn)爭(zhēng)啊！這就是戰(zhàn)爭(zhēng)！同學(xué)們，用你們靈巧的雙手來(lái)呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)吧！

　　C、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：

　　（這一環(huán)節(jié)大概需要五分鐘，課前把學(xué)生分為四組，分小組準(zhǔn)備陶泥或紙張等雕塑材料）。

　　請(qǐng)每個(gè)小組圍繞“呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，討論一下設(shè)計(jì)方案。

　　D、學(xué)生初步闡述設(shè)計(jì)方案：

　　（這是一個(gè)把學(xué)生原有認(rèn)識(shí)反映出來(lái)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)比較簡(jiǎn)單，卻能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，學(xué)生也能夠很好的投入。）

　　教師發(fā)問(wèn)：我聽(tīng)這聲音感覺(jué)大家已經(jīng)討論出結(jié)果了，哪一組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案？

　　教師預(yù)測(cè)：學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能會(huì)根據(jù)和平鴿展開(kāi)；也可能會(huì)導(dǎo)入課題時(shí)的雕塑造型啟發(fā)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性……

　　E、第二階段欣賞導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)O(shè)想的都非常好，許多大師們也用雕塑來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來(lái)欣賞借鑒一下：

　　（教師講授雕塑制作手法和類(lèi)別，學(xué)生欣賞、思考、借鑒）

　　a、這是聯(lián)合國(guó)大廈前的雕塑，制作者戲劇化地在槍管上打了個(gè)扣兒，其寓意一目了然，這是通過(guò)彎曲的手法，達(dá)到雕塑很深的象征性和隱喻性目的。

　　b、一只被武裝起來(lái)的和平鴿。這是一種宣揚(yáng)和平卻訴諸武力戰(zhàn)爭(zhēng)的行為，是一種虛假的和平。

　　c、教師提問(wèn)：這件雕塑表達(dá)什么呢？

　　J、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從人物的情緒、折斷的劍找到痛苦、拼殺、死亡等戰(zhàn)爭(zhēng)的因素。

　　教師總結(jié)：夸張拉長(zhǎng)的四肢、低垂的頭，表現(xiàn)一種消瘦、憂(yōu)郁的感覺(jué)，戰(zhàn)爭(zhēng)與失去親人，失去戰(zhàn)友、失去安寧這之間似乎是相等的，戰(zhàn)爭(zhēng)到底是為了什么？造型中的人物似乎在思索這個(gè)困惑不解的問(wèn)題。造型中折斷的劍起了點(diǎn)睛之筆，寓意戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性。

　　d、這也是一組隱喻性的雕塑，名為《回家》。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束老兵回到家鄉(xiāng)，沒(méi)有士兵的氣宇軒昂，滿(mǎn)身的疲憊不堪。前方“人”型鏤空的造型像是個(gè)母體，老兵正在回歸他屬于的地方。

　　e、雕塑中的人物一只手握住長(zhǎng)劍，另一只手舉著骷髏。戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、死亡似乎是分不開(kāi)的。

　　f、在制作手法上還有一種浮雕形式，這種形式可以很好的表現(xiàn)場(chǎng)景。

　　F、討論評(píng)述：

　　a、欣賞完大師們的作品，同學(xué)們是不是有多了些更好的創(chuàng)意？請(qǐng)每個(gè)小組迅速討論一下。這個(gè)環(huán)節(jié)需要五分鐘。

　　b、教師預(yù)測(cè)學(xué)生存在的問(wèn)題：

　　材料特點(diǎn)上：有的小組準(zhǔn)備的是陶泥，制作手法單一，可以通過(guò)捏、掏、挖、堆等手法；有的小組準(zhǔn)備的是卡紙等材料，應(yīng)跟繪畫(huà)區(qū)分開(kāi)，可以通過(guò)折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法。

　　表現(xiàn)手法上：空間上的分布應(yīng)聚散有致，主題應(yīng)突出。

　　3、制作展示階段：

　　A、制作導(dǎo)入：有的同學(xué)早已按捺不住雕塑創(chuàng)作的沖動(dòng)，給同學(xué)們一次實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)想的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

　　這個(gè)環(huán)節(jié)需要十五分鐘。教師根據(jù)每組具體情況作輔導(dǎo)。

　　B、展示導(dǎo)入：剛才同學(xué)們制作得非常認(rèn)真，成果也非常得顯著，誰(shuí)先上來(lái)展示一下呢得作品？

　　教師評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)。

　　C、教師總結(jié)：這些作品表達(dá)了每個(gè)同學(xué)心里面得愿望，老師也深受感染。這節(jié)課同學(xué)們制作了這么多好得作品是為什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)問(wèn)題重申本課主題。

　　4、課后拓展階段：

　　希望同學(xué)們能夠把本課制作得雕塑作品進(jìn)一步完善或組織起來(lái)在班級(jí)間交流展示。

初中美術(shù)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)三原色 紅、黃、藍(lán);三間色橙、綠、紫。

　　2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩特性。

　　掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)間色

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、幻燈片、三色輪、色彩方塊、色圈等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué):檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

　　二、"導(dǎo)入新課:

　　1·放課件

　　a.在電腦上展示的的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?

　　(老師播放錄像，學(xué)生觀察。)

　　b.看了錄像，知道日常生活申色彩確實(shí)很多。

　　提問(wèn)剛看到的顏色有哪些?

　　(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，學(xué)生回答

　　2.板書(shū)課題:

　　畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)《三原色與三間色》。

　　三，講授新課

　　(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。

　　1·認(rèn)識(shí)三原色:

　　問(wèn):在這么多顏色當(dāng)中，什么樣的顏色稱(chēng)為原色?不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(貼出定義)。

　　b.觀看電腦課件。

　　師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。

　　學(xué)生回答，紅、黃、藍(lán)。

　　得出定義:不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨�種顏色，所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿�原色�?/p>

　　三間色:

　　a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的'顏色。

　　出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

　　問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?

　　色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?

　　色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?

　　(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)

　　師小結(jié):用色塊表示。

　　紅＋黃＝橙

　　黃＋藍(lán)=綠

　　藍(lán)＋紅=紫

　　師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，準(zhǔn)備三個(gè)水杯，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說(shuō)邊做)。

　　生:橙色。

　　讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。

　　師小結(jié):通過(guò)色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。 （師生互動(dòng)）

　　師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色

　　老師示范三原色調(diào)配三間色，，

　　四、課堂練習(xí)

　　1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)不同的組合圖形，形成新圖形，分別進(jìn)行填色練習(xí)。

　　2·作業(yè) 要求:

　　自己設(shè)計(jì)圖形填色。

　　調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。

　　平涂著色。3·學(xué)生作業(yè) ，教師巡視指導(dǎo)4·講評(píng)作業(yè) 。

初中美術(shù)教案15

　　課目：

　　第3課繽紛家用電器

　　年級(jí)：

　　8年級(jí)上冊(cè)

　　執(zhí)教：

　　劉曉軍

　　教學(xué)程序：

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　媒體運(yùn)用：

　　（第一課時(shí)）

　　課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng)：

　　１．課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。

　　主要調(diào)查內(nèi)容：

　　ａ．產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。

　　ｂ．不同設(shè)計(jì)的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷(xiāo)售等方面的情況有何差異。

　　多種家電實(shí)物。

　　大家一起分析調(diào)查的信息。

　　２．教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　（調(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。）

　　投影儀配合展示。

　　優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例

　　３．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。

　　（教師先自己對(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議，并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。）

　　展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖

　　４．展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。

　　展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。

　　布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

　　５．布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

　　根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并畫(huà)出創(chuàng)意稿。

　　注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。

　　產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的.盲目設(shè)計(jì)。

　　創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。

　　提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　６．學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

　　（第二課時(shí)）

　　分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)。

　　１．出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

　　展示一組設(shè)計(jì)作品。

　　２．出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。

　　展示一組設(shè)計(jì)作品。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。

　　３．出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

　　展示一組設(shè)計(jì)作品。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。

　　４．出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。

　　ａ．選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。

　　ｂ．用黑色水性筆勾畫(huà)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線(xiàn)。

　　ｃ．使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。

　　ｄ．使用黑色馬克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。

　　展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。

　　回顧學(xué)生練習(xí)。

　　５．簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題及繪制技巧的差距。

　　布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

　　６．布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

　　嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器，畫(huà)出創(chuàng)意稿。

　　自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。

　　設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。

　　創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。

　　嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。

　　提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　７．學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

　　展示及小結(jié)。

　　８．學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。

　　展示學(xué)生作業(yè)。

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