數學一年級上冊的教案【集合15篇】
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的數學一年級上冊的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學一年級上冊的教案1
【教學內容】
11～20各數的認識例1，例2（第73～74頁，練習十七中相應習題）。
【教學目標】
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。
2．在日常生活中發現11～20各數。
3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
【教學難點】
數的組成和順序。
【教具學具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學過程】
一、創設情境
1、小朋友們，我們都已經認識了哪些數？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的'數量有多少？
[這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11～20各數。（板書課題）
二、學習新知
1、認數、讀數。
（1）一起把11～20之間的數讀一讀。
（2）觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？
（3）讀直尺上的數，比比數的大小。
2、了解數的組成。
（1）一起來看例1，默默地數一數，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？
（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
（3）繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的。
（4）教師說數字，學生擺小棒。
（5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
3、對口令練習。
4、了解位數：看看黑板上的數，你發現了什么？學生回答后教師介紹。（有兩個數字的數叫兩位數，只有一個數字的數叫一位數。）
三、鞏固練習
1、讀卡片上的數：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。
3、找出數學書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發現了什么小秘密？]
5、看圖數數，練習十四第四題。
四、作業：寫數字。
五、總結。
【教學反思】
本節課從學生熟悉的生活情境中提出了有關數學問題，激發了學生的學習興趣，使學生感受到了數學與日常生活的密切聯系。在擺、數中讓學生認識了11-20各數，培養了學生的觀察能力和思維能力。
數學一年級上冊的教案2
教學內容：
課本第64-65頁例題1-3。
教學目標：
1、知識技能目標：使學生認識11-20各數，能正確地數數，讀數和寫數，掌握20以內數的組成，學會用計數器表示數，認識個位和十位。
2、發展性目標：通過“11-20各數的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養學生的數感和估計能力。
教學重點：
掌握11-20各數的組成，能正確讀寫。
教學難點：
理解11-20各數的組成，認識個位、十位。
教學準備：
課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數器
教學過程：
一、創設情景，初步感知一個“十”
師：同學們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。
1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球……
師：你們發現這些東西都是幾個裝一盒的嗎？
生：10個
師：你們知道為什么要10個一裝嗎？
生：略
2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認真觀察，說說這是哪，有些什么？
數一數，他們的數量各是多少？哪些數是我們已經學過的，哪些是我們還沒有學過的？（學生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）
3、師：孩子們觀察地很仔細，有的同學還能按照一定的順序進行觀察，并能用1-10和我們沒有學過的數字11-20來表示公園中物體的個數。今天我們就一起學習11-20各數更多的知識。
（板書課題：認識11-20各數）
二、實踐操作，探索新知
1、數小棒，感知滿十。
（1）猜一猜，數一數。
師：老師把你們在公園里找到的數字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）
孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數一數就知道了）
師：好，我們數數看。（電腦演示：1、2、3、4、……學生跟著一起數）有20根，你猜對了嗎？
師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）
師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數，還能正確的數出小棒的根數。可是每次都這樣一根一根地數，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？
師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
①每2根2根地擺，擺了5個2余1根。
②每5根5根地擺，擺了2個5余1根
③11根分成10根和1根。
……
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。
課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁邊放一根
師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師小節：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數了。
2、擺小棒，學習數的組成。
（1）認識11。
師：現在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？
生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。
師：簡單地說，幾個十？
生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）
師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）
再讓學生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。
師小結：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復述后全班齊讀。）
師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。
生：略
師：左邊的'1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？
生：略
（2）認識13。
師：現在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）
（3）擺自己喜歡的數。
師：11-20這些數中，你最喜歡哪一個數？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。
（4）請擺19的同學說說他是怎樣擺19的？
生：略
（5）擺20
師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學說說擺的結果。
師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）
（6）課間活動
唱拍手歌，讓學生拿小棒11-20，邊拿邊說：
一個十，一個一，合起來是十一
一個十，二個一，合起來是十二
一個十，三個一，合起來是十三
一個十，四個一，合起來是十四
一個十，五個一，合起來是十五
一個十，六個一，合起來是十六
一個十，七個一，合起來是十七
一個十，八個一，合起來是十八
一個十，九個一，合起來是十九
兩個十，合起來是二十。
（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）
3、借助計數器認數、寫數。
師：認識數，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數器（出示實物教具）。
（1）師介紹計數器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
（2）生找一找計數器上的個位和十位，并說一說。
（3）談話：認識了計數器，我們現在一起看看該怎么用計數器。
（4）聯系小棒圖向學生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。
師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。
通過師的啟發誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。
（5）對著計數器寫11，進一步加深學生對11的認識。
（6）看圖寫數后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？
（7）學生討論并交流。
（8）老師補充：數字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。
（9）試撥“15”。
電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出“15”。
（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出“19”，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出“19”。反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。
（11）教學“20”的認識。（電腦演示）
①師：“19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數器上怎樣撥。”
②反饋時，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？
③讓學生寫20，講評時，強調個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數是什么？注意2、12和20的區別。
(12)教學例3，邊讀邊寫。
教師指導書寫，學生獨立完成“邊讀邊寫”。（師巡視，指導書寫有困難的學生）
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、游戲：我數數，你撥珠，從5數到20
2、搶答題。（電腦出示）
（1）16里面有（）個十和（）個一。
（2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（3）19里面有（）個十和（）個一。
（4）( )個十和( )個一合起來是14。
（5）20里面有（）個十。
（6）十位上是1，個位上是2，這個數是（）。
3、比一比：誰的速度最快。
找出數學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。
4、拓展——打電話。電腦出示P67頁第5題。
四、總結
師：今天我們學習了什么？11-20這些數，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
五、板書設計
認識11——20各數
10個一是10，1個十是10
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
十位上的1表示1個十。
個位上的1表示1個一。
2個十是20。
數學一年級上冊的教案3
教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。
教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合
教學難點：能在學習中發現規律。
教學過程：
一、復習引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數出是多少。
二、新知：
創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？
2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報
創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動手分，匯報發現規律
師板書：123456
654321
三、練習
1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個
（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？
4、小結：
今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業
書２３頁第２、３題
五、板書
分與合 1 ２ 34
5 7
２ ３ ６ ５ ４ ３
３ ２
４ １
教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的'分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。
數學一年級上冊的教案4
玩具總課時
第3課時
教學目標：
1.通過數學生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯系。
2.學會書寫數字。
3.培養學生的.動手能力。
教學重點：
正確書寫數字。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、數一數，說一說
1.小組內數一數，說一說圖上都有些什么？
2.小組匯報。
二、寫一寫
1.師示范，生書寫。
2.生描紅，師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練
1.寫數
⑴生獨立看圖完成，師巡視。
⑵小組內交流，分別說一說每幅圖中各個數所表示的意思。
⑶小組內評比，對于優勝者給予獎勵。
2.看數畫線
⑴理解題意。
⑵生獨立完成。
⑶同桌交流。
⑷集體訂正。
3.數一數、填一填
⑴理解題意。
⑵小組討論。
⑶小組匯報。
四、小結：
數學一年級上冊的教案5
9加幾這個內容是在學生已經掌握了11～20各數的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規律。同時，本節課學習的內容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。
教學目標：
1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。
3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣。
知識與技能：
通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。
過程與方法：
在觀察、操作中逐步培養探究、思考的.意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創新的有意識，追求思維的靈活性。
情感與價值觀：
使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。
根據新課程標準和新教材的內容，并結合學生的實際，我認為本節課的教學重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。
教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規律。
為了講清重點難點，使學生達到本節課的教學目標，下面我再從教法和學法上來談談。
學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者，教學過程中，不是教師單純地向學生傳授知識，而是在教師的引導下讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態，參與度是決定教學效果的重要因素。
著名的教育家葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法。”本節課我利用情境，生活經驗等多種方法，使學生變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學生發現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學生主動參與數學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學重點，突破難點。
最后我來具體談談我對本節課的教學設計。
一、創設情境，導入新課
數學源于生活，情境最能激發學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來，成功地將學生引入課堂，為后續學習奠定了良好的基礎。
接著讓學生結合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養學生的發散性思維。同時，學生提出的問題作為后續學習的材料，符合新課程“創造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進，探究新知
本環節我將分以下三個層次進行教學。
1、復習鋪墊
先引入口算題進行復習：第一關9+（）=10；第二關都是10加幾的練習，幫助學生回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。
【本環節通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎。】
2、引導設計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。
首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？
師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？
有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。
師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）
師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？
師：為什么（用加法計算）？
教師引導學生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
（師板書出算式9+4）
師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。
（生獨立探索并與同桌交流）
【數學知識具有高度的抽象性，我們要多引導學生在操作探索中思考加工，培養技能技巧，促進思維發展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學生們觀看課件自己探索，解決“一共有多少個桃？”的問題，尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學生擺弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數學的整體過程中，經過不斷的自我反思，逐漸形成對數學方法的認識，從而達到自己能夠接受數學上的優化，也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優劣評價，只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法，真正做到尊重學生的選擇。】
3、據現實生活情況，引導學生發現問題，自己設計問題。
我先出示“試一試”圖片，引導學生發現其中的數學問題并列出算式。
接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。
【為了讓學生發現問題設計問題，讓學生收集信息，再提出相應的數學問題，培養學生“用數學”的意識。引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓學生認識到數學就發生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學生的學習積極。】
數學一年級上冊的教案6
教學要求：
1、通過學習，讓同學選擇不同的規范進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。
4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：
能選擇不同的規范進行分類
學具準備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具
教學過程：
一、創設情境
同學每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
（同學齊讀課題）
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的.同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？
（每個組選擇一種物品）
師問：
（1）俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？
（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的現象呢？
（同學有序的來撿走本組選中的物品）
（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規范分類）
師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？
（同學操作，學習小組匯報）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎？
（同學提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）老師想請一位能干的同學們協助他們，誰來？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試
（同學操作，教師指導）
每一組同學重新匯報后，同學互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規范進行分類？
同學活動，教師指導，然后同學匯報情況。
問：（1）你們是按什么樣的規范進行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結
問：（1）今天，你們學會了什么身手？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學自由發言）
五、安排課外活動
1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學們設想一下，假如你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？
數學一年級上冊的教案7
分與和
（一）2—5的分與和
一、 教學目標：
1、 在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。
2、 培養初步的合作學習意識和動手的能力。
二、 教學過程：
（一） 激趣鋪墊：1、設疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？
提問：你還有其他方法嗎？
講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合
（二） 實踐操作：1、教學4的分與合：
依次出示4只桃、2只盤子
操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。
提問討論。你知道幾和幾合成4？
2、 教學5的分與合，讓學生自己發現。
提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。
（1） 通過擺圓形，探究5得分合。
（2） 讓學生四人一組交流得出的結論。
（3） 小組內推薦一名組長說出探索結果。
（4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
（三）想想做做：1—5題。
三、 總結評價。
教后記：1學生能夠掌握數字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。
（二）6、7的分與合
一、 教學目標：
1、 經歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。
2、 發展動手能力。
二、 教學過程：
1、 指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。
2、 動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。
3、 活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。
4、 小結：黑板上是你們動手動腦學會的.知識，誰能用一句話說說學會了什么？
5、 獨立完成6—8題。
（三）10的分與合
一、 教學目標：
通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學過程：
1、 學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？
2、 教學例題：
①觀察上面畫了幾串珠子，數一數每串有幾顆？
②檢查涂色情況。
③小結。
3、 鞏固深化：
①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？
②做游戲，火車鉆山洞。
③找朋友。（同桌之間開展活動）
4、 練習一獨立完成。
教后記：
1 10是在5、6的分合繼續深入，因為學生有一定的基礎，所以，學生能很快掌握這個內容。
2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。
數學一年級上冊的教案8
1教學目標
1、認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;
2、通過教學活動,讓學生掌握連加的計算方法,讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程;
3、學習過程中感受數學與生活的`聯系,培養對數學的情感。
2學情分析
學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的數學問題。
3重點難點
教學重點
理解連加的意義,掌握連加的計算方法。
教學難點
讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、創設情境，復習舊知
1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家,來算一算這些口算吧!
4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=
6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=
2、看圖列式 PPT出示喂雞圖
同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞,你們又看到了什么
誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎
師板書5+2=7
請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經算出有7只了,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算
師板書7+1=8
活動2【講授】二、探究新知
1、小明又拿來一碗米,請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞)
A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意
2、理解了題目的意思,你會列式嗎
板書5+2+1
3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學過的加法哪兒不相同
4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來,現在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)
5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1
6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1這里有3個數字,應該先算誰和誰再算誰和誰呢
8、計算時應該注意些什么
活動3【練習】三、知識運用
1、導學案出示 看誰算得又對又快,分組比賽
7+2+1 = 3+0+5 =
2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據擺好的圖,列出算式并且計算
3、導學案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算
4、編寫連加算式
活動4【作業】四、總結
我們今天學到了什么
活動5【導入】拓展延伸
1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、( )+( )+ 4 = 9
數學一年級上冊的教案9
一、教學目標
認識11~20各數，能正確數出數量在11~20的物體的個數；能夠正確、有序地讀寫各數。認識個位和十位，初步認識十進制和位值制。
二、數數和讀數
1、“一”和“十”都是計數單位，認識計數單位“十”。
一根一根地數出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個一，10個一就是1個十。
2、數11~20各數。
從10根小棒開始接著往下數，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數的組成。
1個十和1個一組成11。
1個十和2個一組成12。
1個十和9個一組成19。
2個十組成20。
從上面數的組成可以看出：11~19各數都是由1個十和幾個一組成的，20是由2個十組成的。
4、11~20各數的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結：10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾；20個一是20；20由2個十組成。
三、20以內數的順序和大小。
觀察直尺圖，你會發現直尺上的數，排在最前面的數是0，所以0最小；排在最后面的數是20，所以20最大。直尺上的數越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數序比較11~20各數的大小：
（1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
（2）11~20各數的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認識數位、寫數。教材例題（教材第75頁例3）
數一數圖中每堆有多少根小棒，在計數器上撥一撥，并寫下來。
（每堆小棒的左邊有幾捆小棒，就表示幾個十，在計數器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個一，在計數器的個位上就撥幾顆算珠。）
1、認識計數器及數位
如圖，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。
2、在計數器上表示數。
（1）11根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數器的個位上撥1顆珠子表示1個一。
（2）17根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數器的個位上撥7顆珠子表示7個一。
（3）20根小棒，在計數器的十位上撥2顆珠子表示2個十。
3、總結：相同的數字在不同的數位上表示的.意義是不一樣的。十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。
五、看計數器寫數。
寫數時，要從高位寫起，先寫十位上的數，再寫個位上的數。
計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有1顆珠子，在個位上寫“1”，表示1個一。這個數寫作：11。計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有7顆珠子，在個位上寫“7”，表示7個一。這個數寫作：17。計數器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個十，個位上沒有珠子，在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數寫作：20。總結：個位上一顆算珠也沒有，就在個位上寫0占位，但如果只有個位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因為首位不能為0。11~20各數的寫法：寫數時，要從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
數學一年級上冊的教案10
教學要求：
1、通過操作、演示；使同學知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學操作、表述，培養同學動手操作能力、語言表達能力；培養同學初步的數學交流意識。
3、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利的`體驗，增強自信心。
教學重難點：
知道減法的含義
教學準備：
師：課件、實物投影儀。
生：5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一復習舊知
1、按順序填數
（）3（）5
2、聽算式，說得數（或寫得數）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天俺們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩局部合起來）
二、探究新知
1、引導觀察，感知減法的含義
通過電反復演示，讓同學認真觀察
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。
數學一年級上冊的教案11
教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。
教學目標：
1、 經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。
2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學過程：
一、 創設情境，激趣導入。
請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、 聯系生活比一比。
1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的`，為全班交流做準備。
（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。
（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、 綜合運用，發慌學生的比較意識。
1、想想做做第一題。
（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？
（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。
（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
（1）、讀題，學生自主練習。
（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。
（3）、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。
4、想想做做第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學生按照要求在書上練習。
（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、 課堂小結，課外延伸。
（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）、學生自由交流。
（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
數學一年級上冊的教案12
第1課時 5以內的加法
教學內容：
課本第44-45頁。
教學目標：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
教學重點：
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
教學難點：
發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
教學過程：
一、復習舊知
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法。
1、連續出示例2的'兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少？是怎樣想的？
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？
（1）出示小雞圖，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！你能幫幫他嗎？
3、“想想做做”第3題。
（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數填在書上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習，拓展應用。
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
六、課堂總結：
大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？
板書設計：
5以內的加法
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5
？
加號
把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計算。
教學反思：
加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法的含義，認識到加號是表示運算的符號，這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點：
1.要充分發揮學生的主動性。
2.在教學中實現自主探索和合作交流相結合。
3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。
4.采用有吸引力的學習背景，培養了學生的態度、情感和自信心。
數學一年級上冊的教案13
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第55~56頁。
教學目標
1. 使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2. 使學生經歷根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯系。
3. 使學生經歷解決實際問題的過程，體會數學與生活的聯系，產生對數學學習的興趣。
教學過程
一、 情境引入
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。
二、 進行新課
1. 教學例題。
出示例題情境圖。
提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據加法算式想減法算式結果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？
學生列式，并算出結果。
[評析：從現實情境入手，引導學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調動了學生參與學習活動的積極性，提高了學習活動的效率。同時，要求學生用三句話（兩個條件，一個問題）表達圖意，滲透了加、減法實際問題的結構和數量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算的同時，引導學生根據前面的算式想后面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯系，又促進了算法的`優化。]
談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
[評析：充分利用情境圖創設開放的教學空間，引導學生再次經歷提出問題、解決問題的過程，加深對根據一幅圖列出四道算式的理解。讓學生說每一道算式的意思，使學生知其然也知其所以然。]
2. 教學試一試。
談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數一數。（指名數花片）
提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請小朋友從自己的學具中數出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果寫出四道算式。
反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？
談話：根據拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發現？
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
[評析：拋花片的游戲，既緊密聯系教學內容，又激發了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的有效性。猜拋花片的結果，有助于學生從數的組成的角度有序思考；根據自己拋花片的結果，列出四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規律，有助于內化新知，促進計算技能的形成。]
三、 鞏固練習
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數相加得10，并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式，學生口算得數。
3. 想想做做第3題。
學生把得數直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發展了學生的思維能力。]
四、 課堂總結。（略）
數學一年級上冊的教案14
課題：
準備課——數一數
教學內容：
教材第2{16;5頁的內容。
教學目標：
知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。
過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
情感、態度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。
教學重點：
初步掌握用點子圖表示數的方法。
教學難點：
初步體驗按順序數數的方法。
教學用具：
多媒體課件等。
教學方法：
情境演示法。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
談話：小朋友們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢？
(學生交流）
這節課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。
學生描述：在燦爛的.陽光下，綠樹
成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流。
提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？
學生先自己數一數，再數給同桌聽。小學一年級數學上冊教案
選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。
總結方法。
展開討論：怎樣數數才能又對又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結并強調一個一個按順序數。
3、搶答練習。
①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）……
(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）
②學生自己看圖說圖意。如：3架
木馬……
4、用點子圖表示數。
①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。
②怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？
(讓學生暢所欲言）
數學一年級上冊的教案15
教學目標：
1、
通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法。
2、
使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的.理解和掌握水平。
3、
培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學重點：
鞏固10以內數的認識及加減法。
教學難點：
熟練計算10以內的加減法
教學關鍵：
正確進行計算
課前準備：
課件
教學過程：
一、基本練習
1、
口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5
5+3 10-5 8-7 7-4
9-0 9-8 6-6 9-2
8-2 4+6 3+6 9-0
2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識
1、
前面我們學習了哪些計算題？
分組看書整理后匯報
2、
復習
A出示10以內加法題
這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B練習，師任點幾題讓生回答
C照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方
三、練習
課件出示
1、
★△▲○●□☆
從左數，第5個是（）☆排第（）
2、
9 4
□ 5 □ □
3、
△□△□△□
接下去怎么畫？
4、
小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？
5、
按規律填空
（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
（2）8、（）、6、（）、（）、（）
（3）2、4、（）、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
6、
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
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10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
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綜合活動
先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案。
學生寫在書上。
四、教師總結
你有哪些收獲？
五、作業設計
1、
看圖寫出兩個加法和減法
2、
圖畫式應用題
3、
連續加2
4、
連續加3：3、 、 、
連續加2：1、 、 、
板書設計：
10以內加減法整理復習
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
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