一年級語文教案（匯總15篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的一年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案1
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
3、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學難點】讀好本課出現的問句。
【教學過程】
一、導入
游戲導入(指尾巴)。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴?
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽?你們猜他們要比什么?(板書：比尾巴)
讀了課題，你想知道什么?(誰;比什么;結果)
二、初讀課文
學習1、3小節
過渡：書上P83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。
1、有誰來參加比賽了?哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字?其他同學聽他的發音正確洪亮嗎?猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有)
3、全班齊說。
三、細讀理解
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。(放音樂，學生貼小動物圖片。)
比賽就要開始了，想不想當評委?現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢?
出示：誰的尾巴長?
1、這是什么句?范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢?誰愿意接著宣布?
隨機處理：長──短
一把：還有什么能用一把?彎彎：
扁扁：
2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
3、學習2、4小節
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣?快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果?邊播報邊貼上比賽結果。(學生貼)
師生：指黑板;生生：看書;分組
四、拓展
1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的'名字。
2、用誰的尾巴像什么說一句話。
3、也可說說其他動物。
4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
一年級語文教案2
【教材分析】
《四季》是義務教育語文課程中一年級上冊的實驗教科書，采用人教版教材。該課文分為四小節，以一種擬人化的方式描述了四季各自的特點和代表性事物。雖篇幅不長，卻極富朗朗上口的感覺，能引發學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。根據《語文課程標準》的總目標，教師在培養學生語言能力的同時，還要努力開發學生的思維能力，并激發他們的想象力和創造潛能。因此，在教學設計中，教師以鼓勵學生通過朗讀體會課文所蘊含的意境美和情景美為主導，旨在培養學生的想象力和創造力。
【學生分析】
學生剛剛結束了對拼音的學習，他們的識字量還不算很大，但已經能夠通過拼音去認讀課文。一年級學生的生活經驗相對較少，對于四季的概念并不清楚，只停留在天氣和溫度變化的淺薄認知上，還無法理解不同季節代表的事物各不相同。同時，這也是他們第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉。因此，在教學中，老師應該注重在課前讓學生收集相關的兒歌和圖片，從中了解四季的初步概念。在課堂上，老師應以讀為主，讓學生通過反復朗讀來感受四季的美景和變化，避免提出過多瑣碎的問題。
【設計思路】
朗讀是學生學習和探究的重要手段，特別是對于一年級的學生而言，朗讀具有尤為重要的作用。因此，在教學中，教師應該給予學生足夠的時間，在自主、民主的氛圍中學習。通過各種方式的朗讀，學生能夠在閱讀中學會識字，在朗讀過程中理解課文內容，并在朗讀中激發起學生對于課文的情感體驗，從而實現教學目標。同時，培養學生的創新精神也是十分重要的，讓課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主導者。教師可以采用積極評價語言和鼓勵方法，讓學生感受到成功的喜悅，從而增強學生的學習興趣。
【教學目標】
【知識與技能】
1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內容，初步了解四季的特點。
4、培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。
【過程與方法】
自主學習和小組合作學習的結合，是一種有效鞏固識字方法的方式。通過這種學習方式，學生可以親身體驗朗讀和閱讀的過程，從中領悟到技巧和方法。自學與小組合作學習結合，可以提供多樣化的學習體驗。學生們在自主學習的過程中，可以根據自己的節奏和興趣選擇適合自己的材料進行朗讀和閱讀。而在小組合作學習時，學生們可以相互交流、討論和分享彼此的收獲和理解，從而更深入地理解和掌握識字的技巧和方法。在鞏固識字的過程中，學生們可以借助各種資源和工具，例如字卡、詞匯表、練習冊等，來幫助他們更好地記憶和理解詞匯。同時，可以通過反復朗讀和大量閱讀來強化詞匯的記憶，并將其應用到不同的語境中，以便更好地掌握詞匯的用法和意義。通過自學和小組合作學習相結合的方式，學生們可以在互動和合作中相互鼓勵和促進，共同進步。他們可以通過互相糾正發音、分享閱讀心得和技巧，提高自己的朗讀和閱讀能力，并在實踐中感悟到朗讀和閱讀的各種技巧和方法。綜上所述，自學與小組合作學習相結合，可以幫助學生更好地鞏固識字，并從中體驗到朗讀和閱讀的過程，領悟其中的技巧和方法。這種學習方式不僅可以提高學習效果，還可以培養學生的合作精神和自主學習能力。
【情感、態度與價值觀】
激發學生對兒歌的學習興趣，讓他們沉浸在希望與美麗的世界中，感受大自然的瑰麗之處，培養他們對美的熱愛和情感共鳴。
【教學過程】
一、欣賞激趣導入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師計劃帶領同學們一同踏入大自然的懷抱，一同去欣賞大自然所呈現的美麗景色。我們將聚在一起，屏幕上投射著大自然的壯麗畫面，共同感受大自然的魅力。
導入：大自然的風景是美麗的嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節，每個季節都有著獨特的特點和象征，就像我們今天要學習的這篇課文《四季》一樣。它以優美的語句描繪了四季迷人的景色，讓我們一起欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀題目。
教師相機板書課題《四季》。
（展示精美的四季景觀圖片，通過直觀的視覺刺激來激發學生對學習的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學習生字
1、學生自由讀課文。
師：首先請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。
(這一環節，通過學唱兒歌，學生可以初步認識到兒歌所描繪的四季風景和需要學習的生字，同時也鍛煉了他們獨立識字的能力。
2、教師范讀。
3、學生齊讀課文。
4、在情景中識字。
教師在課堂上展示一張情景圖，圖中描繪了一個學生在閱讀課文的場景。學生們被要求觀察圖中有哪些細節，并通過圖像來推測課文的內容。隨后，教師使用投影儀展示出生字，讓學生猜測這些生字的意思。
(在語言環境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。)
⑵指名讀生字。
⑶去掉拼音讀生字。
⑷打亂生字認讀。
（提高學生的`識字能力是教學工作的重要目標。為了讓學生能夠在短時間內快速掌握生字，教師需要設計多層次、有趣且漸進的教學方法，以增加學生接觸生字的機會，并避免枯燥無味的教學過程。）
⑸師：你是用什么好方法記住了這么多生字的?
(讓學生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。)
⑹男生讀、女生讀、指名讀。
（教學大綱指出：多次朗讀并自然地吟誦。通過進行各種形式的朗讀，有助于學生在朗讀中自然地獲得初步的情感體驗，并感受到語言的美感。）
三、選擇自己喜歡的季節學習課文、感悟課文
1、小組合作學習：
師：經過多次閱讀課文，你是否已經理解了課文的主題內容呢？現在請同學們分為小組，選擇自己喜歡的季節來學習課文。稍后，我們將分享在學習過程中所見所聞，以及對課文的新認識。
尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。
2、春季部分。
⑴小組齊讀課文。
⑵讀了這節課文，你知道了什么?
⑶學生匯報：春天的腳步悄然臨近，大地逐漸蘇醒，小草們也開始冒出嫩綠的芽兒，樹木也穿上了一襲新綠。一片生機盎然的景象里，歡樂的小草向歡快飛舞的小鳥們自豪地宣告：“我是春天的使者！”
⑷學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
⑸師：小草發芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了?
3、夏季部分：
師：小草冒出嫩芽，春天的腳步悄然而至，夏天即將到來，我們能期待看到哪些美景呢？讓我來告訴你吧！
⑴出示夏季圖。
⑵學生匯報：了解了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，它們正在交流著心里話，你知道它們在談論什么嗎？一起聽一聽。
⑶指導朗讀：夏日的腳步漸近，池塘中的荷葉與荷花迎風搖曳，生機勃發。它們自豪地對著水中嬉戲的青蛙們說：“我是夏天的使者。”
⑷師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
夏天的到來，伴隨著溫暖的陽光和綠樹成蔭，我們可以看到許多昆蟲和其他生物活躍起來。在這里，我愿意分享一些與大家。首先，夏天是蝴蝶飛舞的季節。色彩斑斕的蝴蝶們在花叢間翩翩起舞，它們美麗的翅膀給人們帶來快樂和好奇。其次，在夜晚，夏天也是螢火蟲閃爍的時候。當夜幕降臨，涼爽的空氣中彌漫著微弱的光芒，迷人的螢火蟲飛舞在田野和樹林間，如同一顆顆小星星點亮了整個夜晚。夏天還有蜜蜂和螞蟻勤勞忙碌的身影。蜜蜂依次忙著采集花粉和花蜜，為了保證蜂巢的生存；而螞蟻則在地下筑巢、搬運食物，組織緊密的社會。此外，夏季也是蚊蟲肆虐的季節，蚊子和蒼蠅常常在我們身邊嗡嗡飛舞，給我們帶來些許不便。但是，只要做好防蚊措施，我們可以享受到美好的夏日時光。以上就是一些我知道的夏天昆蟲及其他生物的情況，希望對大家有所幫助！
⑹過渡：夏天的炎熱終于離去，荷葉也隨之告別。大自然迎來了金黃色的秋天，這是一個豐收的季節。農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的。讓我們一起來學習課文的第三節吧！
4、秋季部分：
⑴小組讀這節課文。
⑵師：為什么稻穗低垂？文中還提到他彎曲著身體，彎腰這個動作是怎樣的，有誰能展示出來？在這豐收的季節里，谷穗生長得堅實飽滿，他開心嗎？那讀的時候應該如何讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶秋天里，還有哪些果實也成熟了?
5、冬季部分：
⑴過渡：如果說春天充滿希望的芽生，夏天燃燒著激情的火焰，秋天迎來豐收的喜悅，那么冬天將給予我們何種驚喜呢？現在讓我們一起來探索課文第四節吧。
⑵哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。
⑶冬天來了，天氣怎樣?在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣?(圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。
⑷全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。
以讀為主，通過朗讀，讓學生親身體驗并深入理解不同的語氣，同時加以表演和動作的形式，真實地感受四季的美麗和迷人之處。這樣，學生能夠更好地理解課文內容，并在朗讀時更加有感情地表達出來。
6、總結：春夏秋冬四季交替而至，每個季節都展現出獨特的美麗和魅力，這是大自然贈予我們最珍貴的禮物。我們應該珍惜并好好感受四季的迷人之處。現在讓我們再次閱讀課文，體會四季帶來的不同美麗。
7、指導背誦《四季》。
(四季美，文章是如此美麗，美得讓人心醉神迷。我們應該將這些美麗的文章牢記在心中，背誦下來。老師給大家一分鐘的時間，選擇自己喜歡的季節，并將其背誦出來。
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
1、學習了這篇課文，你有收獲嗎?想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說說你心目當中的春夏秋冬。
2、課件出示有關四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對說：“我是。”
學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創造的空間，使學生的創新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。
3、你們對四季的描述如此美麗動人，那么我也來分享一下我最喜歡哪個季節以及原因。我最喜歡夏天，因為它是一個充滿活力和光明的季節。夏天的陽光明媚，讓我的心情變得愉悅和輕松。在夏天，大自然展現出了它最繁茂和多樣化的一面，草地上郁郁蔥蔥的綠色植物，花朵綻放的五彩斑斕，都給人帶來了無限的美好感受。夏天還有很多讓人愉快的活動，例如游泳在清涼的水中暢快自由，沙灘上沐浴陽光，參加夏季狂歡派對等等。夏天也是旅行度假的好時機，可以去海邊或者山里感受大自然的壯美景色，盡情享受與親友歡聚的美好時光。而且，夏天還有很多美味可口的水果，例如西瓜、葡萄、蜜桃等等，給人帶來了口腹之樂。總的來說，夏天是一個充滿活力和美好回憶的季節。它讓我感受到了大自然的獨特魅力，給我帶來了愉悅和放松的時刻。無論是陽光、活動還是美食，夏天都讓我感到無比喜愛。
總結：同學們在這節課中表現出了極大的專注和認真，和老師一起欣賞了四季迷人的景色。你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各不相同，美得如同一幅讓人難以忘懷的畫作。同學們在這堂課中展現出了極高的學習熱情，與老師一同沉浸于四季變換所呈現的迷人景色之中。你們認為四季美嗎？老師也與你們一樣，覺得四季的風景千姿百態，美得仿佛一幅讓人無法忘懷的繪畫。
作業：畫出自己最喜歡的季節的景色，并仿照課文的樣式，描述一下這個季節的景物。描繪四季之美，我最鐘愛的季節是春天。春天在我的想象中是一個充滿生機和希望的季節。我打開窗戶，迎接著清新的空氣，微風輕拂著臉頰，帶來花香和鳥鳴。萌芽的小草從大地中伸展出來，花朵在陽光的照耀下悄悄綻放，各種各樣的顏色如同調色板上的斑斕畫筆。青山融化了冰雪，變成了一副神奇的水彩畫。溪水歡快地流淌著，像一條銀色的絲帶，發出潺潺的聲音。樹枝上的小鳥紛紛飛舞，它們的歌聲讓人心曠神怡。不遠處，田野里農民正在辛勤耕作，種植著各種莊稼，春天為他們帶來了豐收的希望。萬物復蘇，春光明媚。太陽高高掛在天空中，溫暖的陽光灑在大地上，給人以無限的力量和激情。春天是一個充滿希望的季節，它讓我感受到生命的奇跡和無限的可能性。無論是在花園里散步，還是在田野里奔跑，我都可以感受到春天的魅力和活力。春天的景象就像一幅美麗的畫卷，讓我陶醉其中。在這個季節里，我可以看到大自然的神奇之處，感受到生命的生機勃勃。每當我思緒飄遠，都會想起那個我最喜歡的季節，那個充滿美好與希望的春天。
一年級語文教案3
教材分析：
這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨特魅力，表達了作者對梅花的贊美和喜愛。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。
2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達的能力。
3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨特美，喜愛作者筆下的梅花。
教學重點：
感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。
教學準備：
生字卡片、配音磁帶。
教學時數：
三課時。
第一課時
一、教學內容：
1、熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。
2、認讀生字。
二、教學過程：
1、導入
同學們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學習一首描寫梅花的詩。請同學們齊讀課題。
2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境
1)介紹詩的作者
2)教師配樂范讀古詩
3)師領讀，生齊讀，指名讀
4)請同學說說詩的意思，給大家講一講。
5)這是一種多么可貴的品質啊，不畏嚴寒，獨自開放，在寒冷的'冬天里飄香。
3、認讀生字，背誦古詩
1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。
2)認讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的。
3)小組之間進行認讀比賽。
4)齊背古詩，體味意境
4、布置作業：背誦古詩
三、板書設計：
梅花
王安石
墻角一枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
第二課時
一、教學內容：
復習鞏固生字，指導書寫一類生字，熟背古詩。
二、教學過程：
1、復習鞏固
讀生字，背誦古詩
2、指導書寫一類生字
1)重點指導“獨”的寫法，注意“獨”的筆順，學習新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。
2)一類生字組詞
花：雪花梅花
獨：孤獨單獨獨自
3、布置作業：寫生字
第三課時
一、教學內容：
復習鞏固，處理課后練習
二、教學過程：
1、背誦古詩，指讀生字、組詞
2、處理課后練習：
1)讀一讀
以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強調“數”的讀音。
2)引導學生觀察，發現特點，重在教給學生發現事物規律的方法。
3)讀一讀，背一背
指導學生有感情朗讀，注重積累。
4)表達
引導學生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達想法，發展學生語言思維，提高表達能力。
3、布置作業：背誦全詩，讀寫生字。
一年級語文教案4
一、教學目標
1、會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。
2、初步培養學生認真聽話、記話、說話的習慣。
二、重點、難點
教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。
教學難點：學會改變說話傳話的方法。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程
（一）報通知，揭示課題。
上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉身走了。
這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：“××同學，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。”“說是開家長會。”“七點鐘。”“在學校里。”“請爸爸或媽媽。”
老師轉身板書：捎口信。
（二）明確要求，復述通知。
1）明確要求
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？
板書：聽得明白，講得清楚。
2）復述通知
①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。
②學生復述（根據復述情況，個別糾正）。
3）改說通知
①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？
②全體學生各自練說
③指名說
④找到自己最好的朋友說
⑤表演
4）小結
我們要傳好通知，必須做到：
a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。
b、能正確復述通知。
c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。
（三）看圖，練習說話。
（1）看插圖，練說話。
圖上的小朋友在干什么？
（2）捎口信比賽。
①明確比賽規則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。
②游戲過程
a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內容是：今天傍晚我值日。女同學的內容是：今天晚上開聯歡會。請優勝組的代表說說為什么能得優勝？
小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。
b、第二次比賽，每個小組參加比賽。
內容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）
（四）總結談話，明白道理。
小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。
板書：
20 捎口信（聽說訓練）
聽得明白 講得清楚
說課：
本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環節中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學生的'學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現得更好，在寓教于樂中輕松學習。
這堂課的各環節在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養學生的聽力和記憶力。初步養成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好
一年級語文教案5
《ie üe er》
課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。
第一課時
教學目的：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
3、初步進行ie ue的拼讀練習。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學流程：
一、創設情境，復習導入
1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）
國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）
2、來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）
3、丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”
誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）
我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）
二、合作探究，學習新知
1、今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧！飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）
2、是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue er）
3、大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）
4、全班反饋交流
你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？
_ ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）
_ ue：ie和ue中的`e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。
（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）
_ er：這個復韻母可有意思了！你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣：“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）
5。學習整體認讀音節：ye yue
（1）ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu
（2）比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
（3）音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
6、小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲
（1）這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀
（2）小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀
（3）學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、學習拼讀音節
過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”
1、出示音節：nue lue jue que xue自由拼讀
2、指名讀——開火車讀——齊讀
3、拼著這些音節，你又有什么發現？
（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）
復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
4、交流后，全班齊讀
過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？
四、學習音節詞
1、仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。
2、小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況
（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）
3、全班匯報交流
教師拿卡片，指名讀。
4、看圖用音節詞說話訓練
你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！
五、總結延伸
今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？
讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？
第二課時
教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。
教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？
二、讀句子，識生字。
1、觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？
2、根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀
3、課件出示句子。
（1）學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）
（2）學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。
4、再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。
三、讀兒歌，識生字
1、這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）
2、認讀兒歌。
（1）指名讀紅色拼音。
（2）同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（3）自由讀兒歌，圈出生字。
3、指導識字。
（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？
（2）師生共同交流。
4、再次朗讀，鼓勵背誦。
四。指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
五。小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！
一年級語文教案6
《四個太陽》
教學目標：
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：四個太陽、教案
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質疑，讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的`紅色的。)
(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)
(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
一年級語文教案7
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合并采用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
課前準備
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、抓關鍵詞，質疑導入
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語?比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學生質疑。讀完課題，你想知道什么呢?
4.生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄離開
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學生自由發言。
學生交流自己的疑問
激發學生興趣
培養學生動腦及對課文的探求意識
通過評議比較激發學生學習的積極性與好勝心。
二合作交流
二、朗讀感悟
1.讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內容。
學生自己讀課文
了解課文大意，培養朗讀能力
三、深入朗讀，感悟親情
(一)創設情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
讓學生用完整的話說說
2.此時，月亮的`心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演，理解體驗。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?
學生自由回答。
2.引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
一年級語文教案8
教學目標：
1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。
2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學習他們愛長輩的.好品質。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。
4、說說自己尊敬長輩的一件事。
教學重、難點：
掌握本課生字9個。
同時從小養成尊重長輩、關心他人的好行為。
教學時間：一課時
教學過程：
一：故事引入：
1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》
2、揭示課題：40、窗下
3、齊讀課題
二：聽錄音、感知：
1、跟著讀一讀
2、輕聲讀一讀。
三：學生字：
1、圈出文中的生字。
2、查字典比賽：
字
什么部首
在字典第幾頁
軍
論
3、學生字：
a.讀準字音，小火車讀。
b.小組交流：
“攀”書空、數一數筆畫。
“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。
“株”可以說一株株什么？
四：讀詞語：
小小組讀；開火車讀；叫號讀。
五：讀句子：
抽生讀；男、女生讀；齊讀。
六：讀課文：
1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關句子。
2、讀好第一節，讀出語氣：
3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。
4、今天我們來干嗎？
5、讀好第三節。分組讀；男、女聲比賽讀。
七：背課文：
1、分組背。
2、會背的站起來背。
3、齊背。
八：拓展延伸：
說說你尊敬長輩、關心長輩的一件小事。
九：推薦讀課外讀物：
關于紅軍長征的故事。
一年級語文教案9
教學目標
1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi babǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰的長好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2．指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2．出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1．自由讀讀，記記字音、字形。
2．抽讀生字。
3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習檢查。
1．抽讀卡片：長、的`、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2．指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8．分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1．劃出生字，自學，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
九、指導書寫：公雞鴨日把的長
一年級語文教案10
【教學目標】
１、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
２、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
３、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
２、這是為什么呢？
３、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
１、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
２、查朗讀情況：
⑴ 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發現了什么？
齊讀。
⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什么？
小結：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節
１、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：
先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
２、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
⑷ 此時，再朗讀這一節！
四、教學第二、三兩節
１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
（同時打出課件）
２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
３、學生字喊：
⑴ 凸現生字，加拼音，指名讀。
⑵ 請你對小燕子喊一喊。
⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
⑷ 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
４、師生對話：
我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
５、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
６、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的`回答。
７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
８、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎？
（板書）
９、小結：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
１０、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節。
１１、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
１２、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
１３、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
１４、你能把燕子的話背下來嗎？
同桌試背。
１５、指名背誦──齊背。
五、教學四～六節
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
２、學習疑問句：
是要下雨了嗎？
（有點兒相信，又有點兒不相信））
３、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
（放錄音）
５、同桌分角色朗讀５、６兩節。
６、同桌朗讀展示并評價。
７、男女生分角色朗讀。
８、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學第七節
１、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
２、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
３、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
（語言的流暢性與表達的體態）
４、 齊讀第七節。
５、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學第八、九兩節
１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。
２、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
３、它們的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
４、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
５、分角色朗讀全文。
八、總結鞏固
１、全班分角色朗讀１～６節：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
２、指認生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
３、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
４、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
５、指導書寫另四個生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
一年級語文教案11
一、教學目標
1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。
3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。
二、教學重難點
1、讓學生初步感受教師的'溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。
三、教學過程
（一）導入新課。
1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）
（二）討論學習
1、你們喜歡學校嗎？為什么？
2、討論。
（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？
（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）
（四）情景練習。
1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？
2、模擬練習。
（1）情境一：師生交流。（上學路上。）
老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……
這個同學：老師早！
（2）情境二：生生交流。
自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》
（3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。
小組表演。
3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。
4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。
一年級語文教案12
課前準備
學生課前搜集以下材料：
1、賈平凹簡介
2、法桐的有關知識
3、描寫落葉的詩文詞句
課堂學習
一、導入新課
屏顯落葉圖片，請你簡單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？
師：面對這些色彩各異、形態各異的落葉，大家發出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。
我們先來了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡介）（師讀）
這節課我們的學習重點有兩個。（屏顯學習重點）（齊讀）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發的生命感悟。
2、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
二、整體感知
1、請同學們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什么內容。（學生自由說）
課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語句。）
作者寫了什么時間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景象。
這些季節的法桐樹或葉各有著怎樣的特點？
春夏（溫柔、美好、歡樂）
深秋（削瘦、寒傖、敗落）
來年春天（繁盛、美好）
師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結出在這三個階段中，作者感情變化的詞語。）
春夏（溫柔、美好、歡樂）——————喜愛
深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆
來年春天（繁盛、美好）———————敬仰
師：請大家比較一下，作者對哪個季節的法桐寫的最詳細？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段
請一個同學為大家讀第1、2段，其他同學總結一下作者是從哪幾個方面寫春天的法桐葉的？
第1段先從整體上概寫，再從局部具體寫。具體從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。或答：整體看上去不同位置的葉子姿態色澤不同；沒風時葉子的姿態；起風時葉子活動的姿態亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫。
第2段是從什么方面來寫法桐葉的？
采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。賈平凹換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。
3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有何作用？
春葉中梧桐的美麗風姿，那綠色的歡樂，與后面深秋時法桐凋落時的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的`葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理？
“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”
生命到來是歡樂的'，生命歸去也應該是歡樂的，在這種交替輪回中，生命才得以發展，壯大，才不會停滯，不會老去。人生歡樂的內容是一個歡樂到來與歸去的過程，正是在這個歡樂的過程中才得到了新生，得到了發展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發展，應平靜的對待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語言
（1）本文篇幅短小，語言凝練優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。
提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。
（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。
2、質疑問難：
學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。
四、拓展延伸
1、文章寫的是法桐，實際上也是表達對人生的認識。請結合自己的經歷說說本文給了你怎樣的啟示。
（總結：我們應該學習落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。
無論什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態來展示生活的內涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？
課后作業
搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。
一年級語文教案13
學習目標：
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：
學會8個字，背誦課文。
教學準備：
生字詞卡片、鞋柜圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的'家，自己練習讀第二節詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設計：
13鞋
大大小小依偎
回家寧靜的港灣
一年級語文教案14
教學目的
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的'展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結。
二、教學第四題
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
一年級語文教案15
一、說明版本：
《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
二、教材分析：
教材內容：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
教學要求：
通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發熱愛科學、探索科學的興趣。
教學目標：
（1）認識“姑、娘”等7個生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養學生的科學與人文素養。
三、設計理念：
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。
2、根據課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養學生的合作精神和自學能力。體現了“自主、合作、探究”的教學理念。
3、注意培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養學生的人文素養。
四、教學過程
（一）導入新課：
1、出示棉花（課件），認識棉花。
（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）
2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發學生的學習興趣。）
（三）初讀課文：
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發現最好的識字方法。
（生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會感情，學習第一自然段：
（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）
（2）哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。
（3） 教師范讀，學生領悟感情，再自由讀，指名讀。
(抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文，學習５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
（演一演，是學生喜歡的學習方式）
（4）七星瓢蟲的.本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態嗎？
（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，培養學生的人文素養。）
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
（7）質疑過渡，引導探究：
在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學習２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。
自學提示：A分角色朗讀對話。
B反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學習，既可以培養學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報交流學習情況。
a。 比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。
b。 匯報小組學習收獲。
(確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
（這一環節，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）
六、歸納總結，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節課匯報交流。
（“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程當中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）
板書設計：
棉花姑娘
空中飛
樹干里
捉 害蟲
田里
葉子上
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