[精選]二年級下冊語文教案
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[精選]二年級下冊語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
二年級下冊語文教案1
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣
教學重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣
課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
第一課時
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什么?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的`發育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
第二課時
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話
2.指名讀出具體段落，細細品讀
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時
出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
二年級下冊語文教案2
學習目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學重、難點：
1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、 生活實際，發表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學方法：研究法 討論法
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
2、學習之前老師檢查一下預習情況。
（1）認讀詞語
�。�2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的.意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學習要求：
2、體會寓意。
3、聯系實際談談感想。
過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）
板書： 起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
二、 分段理解寓言。
�。ㄒ唬⒆x寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
（二）、丟了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀
過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣
�。w會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？
想象當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結果怎么樣了？學生齊答。
師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說 課件出示）
三、提示寓意，總結擴展
1.故事學完了，你想對養羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？
四、講會故事
五、總結學法。
板書設計：
9、寓言兩則
起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
教學反思：
在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時，學生的話題面有些窄，如能給學生充足的時間，引導學生體會身邊這樣的事，會對理解寓意有幫助的。
二年級下冊語文教案3
一、復習引入
1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。
生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、進行組詞訓練。
憐（）挪（）任（）竭（）
嶺（）哪（）何（）喝（）
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。
5、出示同音字進行訓練與積累。
6、猜謎語識記生字。
7、出示圖片，導入新課。
二、課文賞析與交流
�。ㄒ唬┢纷x第1—2自然段。
一條小毛蟲趴（pā）在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆（kūn）蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐（lián）的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪（nuó）動了一點點。當它笨拙（zhuō）地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整個世界。
1、看誰讀得好，讀出了景色的美感。
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、“生機勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋
4、“生機勃勃”寫出了熱鬧的氣氛。
5、你可以用這個詞語說一句話嗎？
6、“只有它，這個可憐（lián）的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛�！闭f明了什么？（小毛蟲意識到自己的不一樣。）
7、九牛二虎之力：形容很大的力量。
8、笨拙：不聰明，不靈巧。
9、小毛蟲意識到自己的力量弱小，無法改變現狀。
�。ǘ┱n堂展示，交流分享。
想一想，說一說自己積累的詞語：
�。�1）生機勃勃：得意洋洋
�。�2）大大小�。猴h飄灑灑
�。�3）用關聯詞語“既……也……更……”說句子：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
�。�4）用詞語“仿佛……”說句子：它覺得自己仿佛周游了整個世界。
�。ㄈ┢纷x第3——7自然段。
盡（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）觀失望，也不羨（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡（fǎnɡ）織，為自己編織一間牢固的繭（jiǎn）屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭（jié）力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。
“以后會怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。
“萬事萬物都有自己的規律（ɡuīlǜ）！”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待（dài），以后會明白的。”
時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙（zhènɡ）脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈（yínɡ）的'翅膀，上面布滿色彩斑斕（bānlán）的花紋。它愉（yú）快地舞動了一下雙翅，如絨（rónɡ）毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄（ǎi）之中。
1、小毛蟲正確的心態：
盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
2、羨慕：希望自己也擁有別人的長處或者有利條件。
3、竭盡全力：形容做事十分努力。
4、小毛蟲努力開始了，它實現了第一步——作繭。
5、“以后會怎樣呢？”要讀出小毛蟲的迷茫。
6、“萬事萬物都有自己的規律！這句話怎樣理解呢？
（四）課堂展示。
1、用關聯詞語“并不……也不……”說句子：“它并不悲觀失望，也不羨慕任何人�！�
讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？說一說這樣寫的好處。
2、小毛蟲在會唱會跳、會跑會飛的昆蟲面前是怎樣的心理？你有過這樣的體驗嗎？
3、討論一下：小毛蟲經歷了怎樣的蛻變過程？
4、課文給我們的啟發是什么？
預設：只要堅定不移地努力奮斗，就會獲得成功。
三、中心點擊
有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
課文告訴我們：大千世界萬物都有所長，只要遵循規律，不懈成長，一定會成功。
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《小毛蟲》”，一起來闖關吧！
五、作業布置
1、講一講這個故事。
2、積累詞語。
二年級下冊語文教案4
1。正確認讀六個生字，會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2。理解課文內容。
3。繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1。充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2。運用已有的識字方法識字。
3。培養學生熱愛大自然和熱愛生活的'美好情感。
一課時
�。ㄕn前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1。自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
2。把詩歌讀熟。
3。小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4。認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
5。老師檢查認字情況（開火車讀生字）
6。指名朗讀課文。
1。讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2。小組交流。
3。全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4。配樂讀課文。
1。學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2。全班交流，適當點評。
邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
1。認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3。指導重點字的書寫。
4。學生獨立描紅書寫。
二年級下冊語文教案5
學習4——7自然段。
1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神�！�
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”
【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的'琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�
練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！�
寫字
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
二年級下冊語文教案6
授課時間：
教學目標：1、認讀14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。
4、培養對大自然的熱愛之情。
教學重點：識字、寫字
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學類型：精讀課
教學準備：掛圖、預習到田間、山間看竹林。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、出示竹林圖，讓學生講竹林的`美。
2、師：誰知道竹子是怎樣長成的？
3、讓學生聯系生活講講竹筍的樣子及生長過程。
二、學生自讀課文，找出生字
三、再讀課文，回答以下問題
1、筍芽兒在 時候醒來。
2、筍芽兒脫下 ，長成了一株健壯的竹子。
四、學習生字
1、出示生字認讀(講解要點)
2、小組測讀
3、朗讀帶有生字的句子
五、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、指導書寫：
1、認讀生字
2、組詞
3、分析字形
4、生書寫
二年級下冊語文教案7
教案、學案一體化設計
課題 4古詩兩首 課時 1課時 設計人
教學目標設計
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情
教學方法設計
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、 導入揭題。
1、激趣導入。
2、板書課題。齊讀課題。
二、 學習《春曉》。
出示整首詩。
�。ㄒ唬�、讀通。
1、作者簡介。
2、學生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學習。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）
�。�2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
這花與風雨之間有什么關系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。
�。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。
四、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。
二、學習《村居》
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學忙兒童
�。ㄗx準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。
�。�1）、學習第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的`畫面呢？誰能來說一說。
指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學習第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。
三、再現生字。指導寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關春天的詩。 意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。
教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。
指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義 師：通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
生自由交流。
師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
生：齊讀詩題。
師：很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。
生：自由讀詩。
師：誰能起來背誦一下？
生：……
師：你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎？
春眠春曉處處聞啼鳥
生：交流。
師：春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
生：自由朗讀。
師：這首詩寫了春天的哪些景物？
生：鳥、風雨、花
師：春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
生：“處處”“聞”“啼”
師：詩中所描寫的花怎樣？
生：知多少
師：這花與風雨之間有什么關系？
生：是風雨把花給吹落了。
師：花落了這么多，你有什么想法？
生：很可惜、很美
師：那你能把你體會的情感通過朗讀表現出來。
生讀。
師：通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
生：朗讀全詩，背誦。
師：示范寫
生：練習書寫
師：村居是什么意思？
生：在村里居住。
二年級下冊語文教案8
一、教材內容解析
《羿射九日》是二年級下冊第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語言富有童趣，想象力豐富，有利于開放式思維的擴展，提高思維辯解力，能激起學生的閱讀興趣。
二、學情分析
二年級的學生通過一年級的知識積累和學校每月的課外閱讀書目，本學期的童話故事和寓言故事的學習，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據課文的引導，啟發頭腦風暴，具有豐富的想象力和寓言表達能力。
三、設計思想
根據課本內容，孩子的年齡特點，雙減的政策要求，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長。理論聯系實際，活躍思維，走出課本，聯系生活，感悟語文的魅力。
四、教學目標
1.正確、流利的誦讀課文。
2.明白故事的起因、經過、結果，理解羿的精神品質。
3.感知神話的神奇魅力。
五、教學重點與難點
教學重點：明白故事的起因、經過、結果，理解羿的精神品質。
教學難點：感知神話的神奇魅力，并講故事。
六、方法與策略
講述法、討論法、練習法、讀書指導法、演示法。
七、教學準備
課件、板貼教具。
八、教學過程
（一）激趣導入：圖片導入（女媧補天、八仙過海、嫦娥奔月）
師：老師的圖片都與什么有關？
師：神話是遠古人民口耳相傳，口頭創造，表達對自然的征服，對理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書：羿射九日）
�。ǘ└兄n文
師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經過、結果。
自由讀課文：讀準字音、讀通順、讀流利。
1.起因
第3自然段：十個太陽一齊出現帶來的后果。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。
講解：炙烤、熔化，讓學生感受人們的艱難。
學生想象：除了課文中出現的.情況，人們還會遇到哪些困難？
2.經過
�。�1）羿射九日克服了哪些困難？（發揮想象）
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。
①邊默讀邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會遇到哪些困難和危險？
�、谥笇Ю首x。
（2）神奇的動作。
課件出示：
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。
①指名讀。請其他同學圈畫出表示動作的詞語，抓住動詞體會羿的特點。
②做“登、搭、拉、射”的動作來體驗一下。
③朗讀指導。抓住動詞，將自己當作羿，再讀課文，體會羿的精神品質。
當羿饑腸轆轆時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦海……
當羿干渴難熬時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦海……
當羿被山河阻攔時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦�！�
當羿疲憊不堪時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦海……
……
3.結果
出示ppt，用圖片對比的方式把文章3自然段和7自然段進行對比出示。大地由人間地獄到生機勃勃。
你認為課文中羿有哪些神奇之處？
�。ㄈ┳鳂I：推薦課后讀物：中國四大民間故事《白蛇傳》、《梁�！�、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》任意選一個故事讀，并分享給自己的伙伴。
二年級下冊語文教案9
教學目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
�。ㄍ瑢W們紛紛展示自己的作品，老師點評）
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
（板書課題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發學生學習的興趣，檢查作業時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。]
（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）
三、檢查初讀
�。ūM量面向低水平學生，這樣更能發現問題）
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的`字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
�、僦该x。（學生評價）
�、诮o自然段標出序號。
[通過檢查和學生的評價，發現學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。]
四、學習生字
1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。
2、讓學生說識記方法。
3、師范寫“每”。
4、生描紅并練習。
課后小記：
二年級下冊語文教案10
一、課文簡析。
本文采用詩歌的形式，描繪了小朋友繪畫時天真、豐富的想象力，表現了孩子們對大自然的熱愛與贊美之情。
二、生字及筆畫
要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類字組詞
要求認識、會注音。
四、詞語解釋。
透明：物質透過光線的性質或情況，形容能透過光的。蔥郁：形容樹木青翠繁盛。煙囪：排走煙氣，改善燃燒條件的通風管道。雪松：常綠大喬木，葉子針形，綠色、藍綠色或銀灰色，球果卵形，樹冠圓錐形，初生的葉子有白粉，像雪，是著名的觀賞樹種。精靈：一種日耳曼神話(北歐神話)中所出現的生物，精靈美麗無比，居住在森林的最深處。夢境：夢中經歷的情境。也用于比喻虛構的美妙境界。叮嚀：叮囑，告誡。
五、近義詞。
叮嚀——叮囑、蔥郁——蔥翠。
六、反義詞。
蔥郁——枯黃、硬——軟、長——短。
七、多音字。
結：[ jié ]打結、結網。[ jiē ]結實、（開花）結果空：[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。
八、段落大意。
第1小節，寫了我的夢是彩色的、各種各樣的，能在白紙上跳蹦。第2小節，寫了“我”畫草坪、野花和天空的顏色。第3小節，寫“我”畫了森林里的雪松、小鳥、小屋、太陽。第4小節，寫了“我”的彩色夢境是什么樣子的。九、練習。
1、給下列詞語注音：
彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節。
2、想一想，填一填。三石為（）、三日為（）、三口為（）
一個人，二人（）、三人（）、人山人海。
一棵樹，雙木（）、三木（）、綠樹成蔭。
3、課內閱讀。（不會寫的字用拼音代替）
我有一大把(）
有的（），有的（），有的(）
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
腳尖滑過的地方，大塊的草坪，(）了；
大朵的野花，（）了；
大片的天空，(）了；
藍——得——透——明！
�。�1）按課文內容填空。
�。�2）仿照課文第2小節，寫一寫。
�。�3）雙手拂過的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云兒，（）了；
4、課外閱讀。（不會寫的字用拼音代替）
花是彩色的，蝴蝶是彩色的，夢也是彩色的。
夢是綠色的。春天，農民伯伯播下了一粒粒種子。農民伯伯做了一個綠色的夢。
夢是紅色的。夏天，火辣辣的太陽高高照。荷花從荷葉下鉆了出來，開出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個紅色的夢。
夢是金色的。秋天，橘子熟了，掛在枝頭像一個個金黃色的小燈籠。橘子做了一個金色的`夢。
夢是白色的。冬天，雪花在空中飛舞，大地都變白了。雪花做了一個白色的夢。夢是彩色的。個自然段。
（1）春天的夢是（）色的，夏天的夢是（）色的，秋天的夢是（）色的，
冬天的夢是（）色的。
�。�2）照樣子，寫句子。例：蝴蝶是彩色的，夢也是彩色的。
�。ǎ┦牵ǎ┑模彩牵ǎ┑�。
5.你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。
指尖滑過的地方，
平坦的沙灘，黃了；
高大的椰樹，綠了，
廣闊的大海，藍了；
藍——得——純——凈！
二年級下冊語文教案11
妙析教材
《語文園地四》安排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”5個板塊�！白R字加油站”引導學生從玩具中識字。“字詞句運用”讓學生積累形容心情的詞語，并會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子�！皩懺挕弊寣W生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事，引導學生發揮想象，并用表示時間的詞來講故事�！皶鴮懱崾尽弊寣W生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫。“日積月累”意在讓學生積累三句名言。“我愛閱讀”通過一則手影戲的故事，告訴我們人與人之間要和睦相處的道理。
學情分析
對于二年級的學生來說，識字、書寫已能輕松掌握，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子，還需教師指導，不能把每個句子的意思說重了�！拔覑坶喿x”也需教師適時點撥，學生才能領悟其中的道理。而“寫話”依然是學生學習的重點和難點。
教學建議
1．識字及書寫可放手由學生自主完成。
2．需積累的詞語請學生課前先搜集。
3．寫話這一教學難點要創設情境，引導學生先說后寫。
教學目標
【知識與技能】
1．會認10個生字，能規范書寫全包圍、三包圍結構的字。
2．積累表示心情的詞語。
3. 用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
4．背誦三句名言。
5．看圖，發揮想象力，寫一段話。
【過程與方法】
1．能用自己的方式背誦三句名言。
2．能自主識字，與同學交流識字方法，掌握正確的書寫姿勢。
【情感、態度與價值觀】
懂得人與人之間應該和睦相處。
重點難點
重點
1．會認10個生字，能規范書寫全包圍、三包圍結構的字。
2．積累表示心情的詞語。
3．用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
4．背誦三句名言。
難點
1．看圖，發揮想象力，寫一段話。
2．懂得人與人之間應該和睦相處。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：搜集與心情有關的詞語。
課時安排
3課時
第一課時
一、課時目標
1．會認10個生字。
2．積累表示心情的詞語。
3．用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
二、重點難點
重點
1．會認10個生字。
2．積累表示心情的詞語。
難點
用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
三、識字加油站
引言：同學們，你們平時玩過什么玩具呢？
1．看課件，說出玩具名稱。
2．出示每種玩具的名稱。
3．圈出名稱中需要會認的字，注音，學生齊讀。
4．同桌互相識字。
5．游戲鞏固識字。
6．小組內搶認生字卡片上的字。
四、字詞句運用
1．把你積累的詞語寫下來。
(1)教師拿出卡片，請同學們上臺做表情，請其余同學根據表情說詞語。
形容生氣：______________________
形容高興：______________________
形容難過：______________________
(2)小組內交流課前搜集的詞語，填在課本上。
(3)教師列舉更多的詞語，供學生認讀、理解、歸類。
2．照樣子，用加點的詞語說句子。
(1)出示句子。
(2)數一數：句子中有幾個“一會兒”？(3個)
(3)教師示范說句子。
公園里的小猴子看見游人來了，一會兒爬上樹梢，一會兒撿食香蕉，一會兒翻跟頭，真惹人喜愛。
(4)學生在小組內說一說，請其他同學糾正、補充。
(5)全班交流。
五、梳理板書
語文園地四
形容生氣：憤怒 惱怒 瞪眼 怒目圓睜
形容高興：興奮 開心 快樂 興高采烈
形容難過：悲傷 哀傷 悲泣
第二課時
一、課時目標
1．學會將三包圍的字和全包圍的字寫規范。
2．背誦三句名言。
3．懂得了人與人之間應該和睦相處。
二、重點難點
重點
1．學會將三包圍、全包圍的字寫規范。
2．背誦三句名言。
難點
懂得人與人之間應該和睦相處。
三、復習導入
復習上節課所學的生字、詞語。
四、書寫提示
1．出示“匹、巨、周、團、圓、國”這六個字。
2．學生認一認這些字。
3．學生將漢字分成兩類。
4．書寫提示：
書寫三包圍結構的字時，要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。
書寫全包圍結構的字時，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。
5．教師范寫，學生描紅、臨摹、書寫。
6．展評寫得規范的字。
五、日積月累
1．《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國古代思想的精華，我們接下來要學習的這三句名言，雖然簡短，卻蘊含著深刻的道理。請跟老師一起來讀一讀。
2．學生借助拼音，讀準字音，讀通句子。
3．課件出示句意。
☆輕諾必寡信。
輕易許下的諾言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不講信用的人無法在社會立足。
☆小信成則大信立。
做小事情講信用，就能夠建立起很大的
信用！
4．學生說一說從這幾句名言中明白了什么。
5．指導背誦。
六、我愛閱讀
1．學生自讀短文，讀通順。
2．想想這篇短文講了什么內容。
3．指導朗讀。
(1)教師范讀。
(2)學生自由讀。
4．與小組成員一起討論如下問題：
誰在玩手影？結果怎么樣了？最后又怎樣解決了問題？寧寧是個什么樣的孩子？
5．全班交流。
6．說說自己讀了這篇短文后的體會。
七、梳理板書
語文園地四
日積月累
手影戲第三課時
一、課時目標
1．看圖，寫一段話。
2．充分發揮想象力。
二、重點難點
重點
看圖，寫一段話。
難點
充分發揮想象力。
三、情境導入，激發學生的興趣
1．(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師：同學們，今天老師給你們帶來了三個好朋友，它們是誰呢？
2．對，它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天，他們從草地上拾到了一個雞蛋殼，接下來它們會做什么呢？要知故事如何發展，請看圖片。
四、整體觀察，初步了解圖意
1．仔細觀察圖，看看每幅圖上畫的`是什么內容。
2．同桌相互討論，交流自己的發現。
3．你想給這個故事取個什么標題？
4．教師板書：雞蛋殼。
5．用自己的話說說每幅圖的意思。
第一幅圖：小蟲子和螞蟻找來一塊木板，放在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅圖：找來一個氣球系在雞蛋殼上，它們和蝴蝶一起飛上了天空。
第三幅圖：下雨了，它們把雞蛋殼當雨傘。
第四幅圖：到了晚上，它們把雞蛋殼當成床，睡在里面，進入了甜蜜的夢鄉。
五、添枝加葉，把圖畫說生動
1．分組選擇自己想說的一幅圖。
2．小組內互相說一說這幅圖。
3．小組匯報交流。
4．教師點評、指導。
怎樣將圖畫寫具體、生動？方法是加一些詞來形容，如草地，可以變成綠油油的草地；氣球怎樣飄上天空，輕悠悠地飄向天空；還可以用上“字詞句運用”中所積累的詞語，如它們三個玩得興高采烈，忽然大雨來襲，讓它們驚慌失措……
5．評選說得好的同學和小組，給予紅旗獎勵。
六、按照順序，動筆寫故事
1．出示詞語：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
2．同學們，你們知道這些詞語是表示什么的嗎？(時間)
3．那就讓我們根據這四個表示時間的詞語把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。
(1)提示學生先把這四個詞語與四幅圖對應起來，再編故事情節。
(2)提醒學生注意格式、字跡。
4．學生開始寫作。
七、挑選佳作，開故事會
八、梳理板書
語文園地四
早上……過了一會兒……到了下午……天黑了……
九、教學感悟
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的想象力、思維能力的發展，這樣我們的語文教學也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教學中，我注重發揮學生的自主性，在識字、寫字這兩個環節中，由學生自行完成。用加點詞語寫句子這一環節，由我先說出范例，讓學生有所感悟，不像無頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習遵循由淺入深、梯度寫作的模式，讓學生減少畏難情緒，輕輕松松寫話。
二年級下冊語文教案12
教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準備：生字卡片
導學過程：二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
�、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�、澈献鲗W習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的`壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二年級下冊語文教案13
教學目標：
1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就一定能做好。
2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩人、艱苦、進步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在啥地點趕啥”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
教學重點：
懂得第二段中的兩句話：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫�！�
教學難點：
這篇課文要求懂得的詞語較抽象，學生懂得有一定難度，教師應在具體語言環境中指導學生感知詞義，或聯系生活實際和已有的知識啟發學生懂得詞義。
教學預備：
CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針
教學時間：
3課時
第1課時
教學目標：
1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。
2、學習、懂得第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是啥？說說針和鐵棒的模樣。
2、問：特別粗的鐵棒能磨成針嗎？
3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，標題里的生字想個方法記住它。
教學：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。
棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。
磨：半包圍結構，廣字旁，書空。
針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？
二、自學課文，懂得大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，啥時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。
正音：詩、更、決、此
3、卡片認讀字詞。
4、訓練朗讀句子
（1）能！一定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。
（2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。
5、說說課文講了李白小時侯的啥故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀�？紤]：這一段共有幾句話？學習后你明白了那些事情？
3、學生匯報，教師隨機指導。
懂得“大詩人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多馳名的詩人，李白一定是其中感覺馳名的詩人�！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，并有一定成就的人。為啥用個“大”呢？
教學：唐：半包圍結構，書空里面的筆順。共10畫。
詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。
指名讀第二句。問：這個地點的“他”是指誰？“讀書進步不快”指啥？文書們李白讀書進步不快？懂得“貪玩、艱苦。”
教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過啥艱苦？你是怎么樣對待的？
4、讀第1自然段。小結：李白小時侯是一個不努力學習的小孩。他后來糾正了嗎？你是從哪一段明白的？
這部分能夠放到第二課時去
四、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白如何會成為著名的大詩人？他回如何刻苦學習？
2、認讀“從此”，李白是從啥事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節課再學。
五、作業指導。
1、教師在田字格中范寫指導“棒、磨、詩”，接著學生抄寫生字。
2、自由讀課文。（機動）
第2課時
教學目標：
1、復習上節課學過的字詞，學習懂得2-6段，重點懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。
2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字。
2、比一比，再組詞。
因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）
困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）
3、說說李白小時侯不同的表現，他是從啥事中明白應當刻苦學習的呢？
二、學習2-6段。[改為學習2-7段]
1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說的話。
2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。
問：課文中兩次出現“驚奇”，感到驚奇的是誰？他為啥感到驚奇？
�。�1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）
�。�2）聽說頭兒娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、頭兒娘是再如何答復的'呢？
為啥頭兒娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
教學：更：去偏旁記，與“便”比較。
加：組詞。
功：力字旁，工的橫改成提。
夫：編順口溜。
5、聽了頭兒娘的話，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導朗讀]
指名答復，有啥不明白的地點，請學生釋疑。
教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。
此：認識止字旁，書空筆順。
6、從此以后，李白怎么樣？以讀代講。
“從此”到底是從啥時候起？
三、分角色讀課文。
1、自由讀預備。
2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對話。
3、決定喜歡的角色讀讀。
四、作業指導。
1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。
2、完成《課堂作業》的第4題。
第3課時
教學目標：
1、會有情感地朗讀課文。
2、學了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會做好，學習也會進步。
3、能用“誰看見誰在啥地點干啥”寫一句話。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀詞語。
2、完成課作第2題。
�。�1）李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。
（2）春季，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。
3、看拼音寫詞語。
tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gong fu bu lun cong ci
( ) ( ) ( )
二、總結課文，進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]
1、齊讀全文，李白的兩次問話應當讀出驚奇的語氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到艱苦會如何想，如何做？
3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上假如遇到艱苦應當如何做？
4、有情感地朗讀課文。
三、作業指導。
1、出示例句指導學生把話說清楚、完整。在說的基礎上寫句子。
�。ㄕl正在哪里干啥）
2、完成其余作業。
板書：
鐵棒磨成針
有決心
做事情 成功
下苦功
二年級下冊語文教案14
《語文園地二》編排了“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫話”、“日積月累”、“我愛閱讀”等幾個板塊，在字詞的習得、句子的表達、寫話等方面都提出了訓練要求。習得一種能力最好的方式就是練習，在每一環節的設計中都結合了作業本上的練習，學生在學習之后馬上介入練習進行鞏固，學以致用，從而有效落實語文要素。
課文簡析：
語文園地二總共安排了6個板塊的內容。
“識字加油站”呈現的是兩組含“師”、“員”的職業名稱。學生對“工程師”比較陌生，而對其他職業相對比較熟悉。充分利用作業本習題建立圖文聯系，可以幫助學生認識職業。這個板塊要求學生認識11個生字，“程、營、養”等后鼻音較難度，應重點引導學生正音，并在反復讀詞中對生字進行識記。泡泡語中“鄰居王叔叔是一名理發師”，旨在讓學生聯系生活，運用其中的詞語說句子。
“字詞句運用”由照樣子描寫景物和體會詞語不同意思兩個部分組成。“照樣子描寫景物”是根據《一匹出色的馬》中相關的語句改寫而成。讓學生在反復誦讀中感受比喻的魅力，教學中，如何讓學生找到合適的喻體是難點應重點著力�！绑w會同一個詞語的不同意思”是讓學生感受漢語一詞多義的特點。教學中可以引導學生利用“找近義詞”、“拆詞組詞”等方法理解詞語，并且利用課堂作業本習題進行鞏固。
“寫話”要求學生介紹一個好朋友，是學生初步進行寫人練習。為了降低難度，在指導寫話時可以分步進行，給學生以支架，指導學生把一個個問題說清楚，再按一定的順序把三個問題連起來，最后寫成一段話。
“展示臺”旨在培養學生良好的書寫習慣，可以就地取材，通過評一評比一比來交流。
“日積月累”呈現的是一組關于“關愛”的諺語，再讀正確的基礎上予以指導，大致了解意思，不求深。通過語境填空題有利于幫助學生理解句意，培養語感。在多種形式的誦讀中當堂背誦積累。
“我愛閱讀”編排了一首兒童詩《一株紫丁香》，內容淺顯易懂。在讀準讀通的基礎上，引導學生對詩歌內容進行交流，進而感受詩歌中師生間的深情厚誼。通過小組有感情賽讀的方式，讓學生在朗讀中愛上閱讀。
教學目標：
1.通過圖文照應、聯系生活實際認識“程、魔”等11個生字。認讀表示職業名稱的詞語，發現兩類詞語的特點，并能選擇詞語說句子。
2.通過模仿例句，能展開合理想象，把自己喜歡的景物寫下來。通過讀句子，發現同一個詞語在不同語境有不同的意思。
3.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事情。
4.展示書寫成果，在比一比評一評中交流書寫的經驗和體會。
5.背誦積累關愛他人的諺語。能正確流利地讀《一株紫丁香》，感受師生的關愛之情。
教學課時：2課時
重難點：
通過模仿例句，能展開合理想象，把自己喜歡的景物寫下來。通過讀句子，發現同一個詞語在不同語境有不同的意思。能正確流利地讀《一株紫丁香》，感受師生的關愛之情。
教學過程：
第一課時
板塊一：識字加油站
圖文照應，識職業
聯系生活，談談：日常生活中你知道有哪些職業？
圖文照應，習題鞏固，識職業
出示課堂作業本第二題，學生完成習題，校對訂正。
借助拼音，讀字詞
�。�1）學生自讀，檢查認讀，正音：“程、養、營”為后鼻音；“術、筑”為翹舌；“飼”為平舌音，注意區分“司”的讀音。
（2）生字拓展口頭組詞，鞏固生字。
�。�3）指名學生一組一組讀詞語，談談發現：一組職業都帶“師”，一組職業都帶“員”。
（4）拓展帶有“師”、“員”字的職業名稱的詞語：美容師、蛋糕師、化妝師、消防員、安全員、保潔員。
鏈接生活，說句子
出示泡泡語，指名讀句。
選用一個詞語，照樣子拓展練說周圍人的職業。
板塊二：字詞句運用
（一）比喻讓表達更精彩
1.讀小詩，說景物
�。�1）自由讀小詩，讀正確。
�。�2）交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？
2.讀小詩，明格式
�。�1）再讀小詩
�。�2）齊交流：三個句子在表達上有什么相同之處？
第一行寫看到的景物，第二行寫景物的特點，第三行寫景物“像什么”
3.大膽想象，寫小詩
�。�1）借范句，試想象。
出示：天上的云，雪白雪白的，好像一群小綿羊。
指名說說，白云還像什么？完成填空：天上的云，雪白雪白的，好像（ ）。
�。�2）借習題，大膽想象
學生自主完成課堂作業本第三題，
�。�3）齊交流，完成小詩
全班交流，相機判斷喻體是否恰當
詞意因語境而別樣
1.讀句子，明詞意
�。�1）學生自主讀句子，結合語境理解詞意
（2）同桌討論詞語的意思
（3）全班交流，相機引導學生用“找近義詞法”和“拆詞組詞法”等方法理解詞意。
2.做習題，巧鞏固
�。�1）學生自主完成課堂作業本第4題
�。�2）全班校對
3.讀笑話，巧拓展
出示笑話《意思意思》：美國青年湯姆自小迷戀中國文化，苦學漢語十年，近日遠渡重洋來中國參加漢語托�？荚�。試卷第一題，請解釋以下短文中每一個“意思”詞語中所包含的不同含義。
“科長阿呆上領導家拜年，呈上紅包時，領導問：你這是什么意思？
阿呆：沒什么意思，只是意思意思！
領導：都在一個單位的，你這樣就不夠意思了。
阿呆：承蒙您關照，真的是點小意思。
領導：哈哈！你這個人真有意思。
阿呆：其實真沒別的意思！
領導：那我就不好意思了。
阿呆：哪里呢，是我不好意思啊！”
學生自主讀笑話
同桌合作說說笑話中的“意思”一詞的含義
全班交流，深刻體會漢語中的“一詞多義”。
板塊三：交流平臺
1.比一比，評姿勢
�。�1）比一比。同學們，這里有幾幅圖片展示了我們平時寫字時的姿勢，我們一起來看一看。
�。�2）評一評。在這幾張圖片中你最喜歡誰的姿勢？為什么？
小結：在平時寫字時，我們要牢記“三個一”。同桌之間相互督促。
2.比一比，評書寫
（1）比一比。學生拿出自己覺得最滿意的書寫作品，組內選出最佳作品。
�。�2）評一評。小組交流：最佳作品好在哪里？其他作品應該在哪些方面進行改進？可以是間架結構、也可以是筆畫的輕重，還可以是在田字格中的占位、書寫的整潔度......
出示泡泡語范例，各小組交流
�。�3）小結：在平時書寫時，要先觀察筆畫在田字格中的位置，再按筆畫規則書寫，注意漢字的間架結構，書寫時要端正、整潔。
第二課時
板塊一：寫話
1.游戲激趣，聚焦外貌描寫
�。�1）我們來玩一個游戲，根據ppt提示的內容，猜猜是哪個卡通人物？
�。�2）隨機采訪學生：你是怎么猜出來的？相機小結：關注人物外貌特點就能準確定位到人物的身份。
（3）加大難度再猜人物，根據ppt提示的'內容，猜猜是班級里的哪個同學？
（4）學生自主練說。
出示小貼士：先確定介紹對象，仔細觀察。再抓住他獨有的外貌特點進行描述。
出示課本范例：他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。
指名學生介紹一位班級里的好朋友，讓其他同學猜。
2.聊聊瑣事，聚焦事件描寫
�。�1）同桌合作，聊聊你經常和這位好朋友做些什么？
出示范例：我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。
�。�2）指名交流
3.聊聊我的好朋友
誰能連起來向大家介紹一下你的好朋友？用上“我的好朋友是 ，他長著 ，我們經常一起 �！钡木涫秸f一說。
（1）學生自主練說，同桌交流
�。�2）指名交流，相機指導表達
4.寫寫我的好朋友
（1）學生寫話練習，師巡視找佳作
�。�2）展評修改
�。�3）謄抄在作業本第5題
板塊二：日積月累
1.讀一讀，讀正確
自由讀諺語。指名讀，重點正音“瑰”。
2.練一練，懂句意
�。�1）再讀諺語，小組合作大致說說諺語的意思。
（2）全班交流，重點引導理解“予”為給予之意，“錦上添花”為使美好的事物更加美好之意，“雪中送炭”為在別人最需要的時候幫助別人之意。
�。�3）活學活用，根據語境完成填空。
�、僬嬲呐笥巡皇窃谀惬@得成就時給你喝彩，而是在你最需要的時候給你幫助。正所謂“________,_______�！�
�、凇癬______，_______。”讓我們明白付出也會使人快樂。
�、坂従油跏迨迨莻�熱心腸，平時總是喜歡幫助大家。有一次山洪暴發，他家被洪水淹沒了，鄰居們紛紛出手相救。真是印證了一句老話：“_______，_______。”
�。�4）讀著這些諺語，讓你想起來誰？（雷鋒）明確這些諺語和“關愛”有關。
3.誦一誦，巧積累
�。�1）師生合作誦諺語
（2）同桌合作誦諺語
�。�3）自由自主誦諺語
4.讀一讀，背一背
�。�1）拓展閱讀關于“關愛”的諺語：
花要葉扶，人要人幫。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
�。�2）背誦積累
板塊三：我愛閱讀
1.讀詩歌
（1）學生自由讀詩，借助拼音，讀準字音，讀通順。
（2）指名分節讀詩，指導讀好“踮起腳尖兒”兒化音，理解“一株”為“一棵”之意。
（3）齊讀詩歌
2.聊內容
全班指名交流：①同學們為什么在老師窗前栽下一株紫丁香？
②這株紫丁香給老師帶去了什么？
3.有感情地朗讀
（1）自由讀詩歌，感受學生對老師的感激之情以及師生之間的深情厚誼。
（2）小組賽讀
板書設計：
語文園地二
比喻：生動具體、展開合理想象
寫人：外貌（有特點）、事情（要常見）
諺語：關愛主題、雷鋒精神
一株丁香花：真摯師生情
二年級下冊語文教案15
教學目標：
1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2.學習4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片
課時分配：
2課時
第一課時
一、導入新課
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的'意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時
教學內容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學校一( )葉子 一()銀杏樹
一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖 發抖
滲透滋潤足跡 名稱
地圖一般枯葉 復習
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