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一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案

時間：2024-05-27 18:12:35 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第49頁及相應(yīng)的練習。

　　教學(xué)目標

　　1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

　　2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

　　教學(xué)準備

　　教師準備

　　生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第33頁的單元主題圖。

　　教師：這是在第二單元學(xué)習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

　　教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例1

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

　　上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。

　　教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

　　教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

　　教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

　　教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的`，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。

　　教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

　　教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

　　教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

　　教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

　　教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)。

　　教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

　　教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

　　教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

　　教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　教師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

　　教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習就行了。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？你怎樣辨認長方形和正方形？

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學(xué)難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學(xué)準備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什么特點？

　　學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

　　不同點：共同點：

　　長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

　　正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角即封閉的）

　　三角形有三條邊三個角

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3．練習一第1題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　小結(jié)方法。

　　三、提高練習：

　　取長方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結(jié)果

　　四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

　　你有什么想問的？

　　第二課時：拼一拼

　　教學(xué)目標：

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　教師出示一個風車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學(xué)動手做風車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

　　6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動手實踐

　　1．學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。

　　2．第6頁的第4題。

　　3．第6頁的.第5題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

　　綠色圃中

　　第三課時：練習課

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習回顧

　　1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

　　2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、第7頁練習一第6題。

　　仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁練習一第7題。

　　出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

　　各個面分別是什么圖形？

　　是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

　　3、第6頁練習一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

　　動手。匯報。

　　三、鞏固新知

　　第7頁練習一第8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課后記：

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案3

　 教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

　　教學(xué)重點：

認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教學(xué)難點：

能辨認和區(qū)別

　　教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)準備：

長方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、出示一些長方體和正方體的實物。

　　讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

　　2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

　　3、口答。

　　長方體有幾個面？正方體有幾個面？

　　二、新授。

　　1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

　　教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

　　4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書P5、1。

　　2、完成教科書P5第5題。

　　學(xué)生獨立完成，全班講評。

　　3、完成教科書P7第7題。

　　先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書P6第五題。

　　觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

　　（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

　　（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

　　（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的'？

　　5、完成教科書P7第六題。

　　6、完成教科書P7第8題

　　根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案4

　　認識圖形

　　課時目標導(dǎo)航

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認和識別這些圖形。

　　2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　3．通過實物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　重點難點

　　重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

　　難點：正確認識這些圖形的特點，能夠?qū)︖@些圖形進行辨認和區(qū)分。

　　教具準備

　　課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入

　　小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　二、學(xué)習新課

　　1．初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　(1)搭積木。

　　課件出示教材第16頁情境圖。

　　請同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

　　(2)感受從“體”到“面”。

　　提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

　　演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)

　　明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么感覺。

　　①這些面摸起來是平平的。

　　②這些面摸起來是滑滑的。

　　追問：還有誰找到了更多的長方形？

　　提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。

　　(3)小組合作學(xué)習正方形、三角形和圓。

　　提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

　　小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

　　學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。

　　(4)給新朋友照相。

　　學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？

　　匯報方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說出所畫圖形的名稱。

　　(5)小結(jié)——說說我的'新朋友。

　　我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)

　　明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。

　　②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。

　　③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。

　　④圓——長得圓圓的，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。

　　教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第17頁“想想做做”。

　　第1題：略

　　第2題：圖略，不能圍出一個圓。

　　第3題：涂色略4 5 3 2

　　第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。

　　第5題：畫出的正方形都相同。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計

　　認識圖形

　　認識平面圖形

　　教學(xué)反思

　　1．本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

　　2．通過“找一找”的活動，讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與學(xué)習活動的積極性。

　　3．本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進行，可以針對每一個知識點，將結(jié)語穿插進去。

　　4．總之，本節(jié)課的設(shè)計，從兒童的生活實際出發(fā)，認識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。

　　教學(xué)重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識圖形

　　二、出示長方體、正方體、圓柱、球

　　1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

　　（3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

　　（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示長方形、正方形、三角形、圓

　　（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的.盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成第7、8題，集體訂正。

　　二.認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。

　　（2）完成第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數(shù)字表示法

　　（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　　（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、游戲：

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習了哪些知識？

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第28～29例2及相應(yīng)的練習。

　　【教學(xué)目標】

　　1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

　　2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

　　【教學(xué)重點】

　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第21頁的單元主題圖。

　　師：這是在第二單元學(xué)習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

　　師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。

　　板書課題：

　　二、教學(xué)例2

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

　　師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

　　師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

　　師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

　　學(xué)生：不一樣長。

　　師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。

　　師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

　　師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

　　師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的'邊不一樣長。

　　師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

　　師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有關(guān)？

　　師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。

　　師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

　　師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

　　師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學(xué)生回答略。

　　師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習就行了。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？你怎樣辨認長方形和正方形？學(xué)生回答略。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案7

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．

　　2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進行愛祖國、愛科學(xué)的教育．

　　教學(xué)重點和難點

　　知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課．

　　同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）

　　二、講授新課．

　　1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．

　　（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？

　　（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習本問：數(shù)學(xué)課本、練習本的面是什么形狀的`？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

　　（3）學(xué)生舉例．

　　：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）

　　（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

　　（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

　　：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．

　　（6）學(xué)生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．

　　（7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形．

　　2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．

　　（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？

　　（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

　　（3）學(xué)生舉例．

　　：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）

　　（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

　　（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

　　（6）反饋練習：

　　用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．

　　教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．

　　三、課堂練習．

　　做一做1、2題

　　1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）．

　　2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．

　　四、

　　今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）

　　五、布置作業(yè)：練習七第2、3題．

　　板書設(shè)計

　　認識圖形長方形正方形

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習。

　　教學(xué)目標

　　1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

　　教學(xué)準備

　　教師準備

　　學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習引入

　　教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

　　出示。

　　學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。

　　教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？

　　學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

　　教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例2

　　教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

　　出示例2。

　　教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

　　教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

　　教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”

　　讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

　　教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

　　教師在圖形的下面板書圓、三角形。

　　教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

　　教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

　　教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

　　教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎？

　　學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

　　教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓，學(xué)生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在

　　上展示，全班集體。

　　出示下圖。

　　教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

　　學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

　　教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

　　教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

　　學(xué)生圍三角形時，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

　　教師：看看你們圍的三角形，它們的.大小、樣子都完全一樣嗎？

　　讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

　　教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

　　教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

　　教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習方法，下一步我們應(yīng)該做什么？

　　讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

　　教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

　　出示第50頁最下面的“議一議”。

　　教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

　　學(xué)生自由地說。

　　教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？

　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

　　教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

　　三、鞏固練習

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？有什么收獲？

　　五、課外作業(yè)

　　學(xué)生獨立完成第53頁第7題。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。

　　2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

　　3、在活動中體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

　　教學(xué)難點：

　　把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖，釘子板，水彩筆，適量的'積木

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習激趣

　　談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

　　二、搭一搭，畫一畫

　　1、出示情境圖

　　談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭

　　一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　學(xué)生分組活動。

　　全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

　　2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

　　學(xué)生活動，教師巡視。

　　小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

　　全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

　　3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

　　二、摸一摸，認一認

　　1、認識長方形。

　　教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

　　樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

　　學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

　　提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

　　2、認識正方形和圓。

　　教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣

　　的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

　　提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

　　3、認識三角形。

　　教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

　　樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

　　學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

　　提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

　　三、辨一辨，說一說

　　1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

　　2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

　　3、想想做做1

　　（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

　　學(xué)生獨立思考后指名回答。

　　（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

　　學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

　　四、練習鞏固

　　1、完成“想想做做”第2題。

　　（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

　　（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

　　（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能

　　圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。

　　展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？

　　（使學(xué)生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

　　（2）學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

　　（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（4）全班交流：指名說一說。

　　五、課堂總結(jié)，課外實踐

　　課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　課外實踐：請同學(xué)們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

　　說一說。

　　板書設(shè)計：

　　認識圖形

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案10

　　第一課時：認識物體和立體圖形

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學(xué)目標：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教具、學(xué)具準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激情：

　　小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　（2）匯報交流

　　學(xué)生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

　　（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的'樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

　　（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。

　　3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

　　3. 數(shù)圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

　　五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

　　六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。

　　2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的.用途。

　　教學(xué)重、難點：

　　認識圖形，了解用途。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、圖片；

　　2、自己動手做幾個你認識的圖形；

　　3、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．把課前準備好的學(xué)具拿出來。

　　2．小組互相介紹。

　　3．小結(jié)學(xué)習情況。

　　二、新課教學(xué)

　　1．小組匯報：

　　一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

　　2．歸納板書：

　　長方形圓三角形正方形

　　3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

　　（1）小組交流

　　（2）匯報評議

　　三、鞏固練習

　　1．連一連

　　仔細看清題意，獨立完成。

　　2．涂一涂

　　按要求畫一畫。

　　3．想一想

　　請你接著畫下去。

　　4．數(shù)一數(shù)

　　眼睛看仔細，試做，校對。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案12

　　第一課時認識平面圖形

　　授課時間：

　　教學(xué)目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。

　　教學(xué)難點：

　　認識長方形、正方形、圓形和三角形。

　　教學(xué)準備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習，探究新知

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（出示長方體、正方體、球、圓柱模型）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學(xué)生在紙上畫一畫）

　　3.你們畫出的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。

　　二、鞏固發(fā)展

　　1．說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

　　小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

　　3．做練習一第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。

　　4．做練習一第2題。

　　獨立完成，并說說是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　三、小結(jié)方法

　　1.今天你們學(xué)到了什么？

　　2.你有什么想問的？

　　第二課時拼一拼

　　授課時間：

　　教學(xué)目標：

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。

　　4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的`語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1. 出示一個風車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　2.你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問：你們說得很對，做風車時，風葉要用一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．認識長方形的對邊。

　　（1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　（2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

　　提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風車呢？（全班同學(xué)動手做風車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說：你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

　　6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動手實踐

　　學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　2、通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生運用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學(xué)難點：

　　在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)交往、合作的意識與能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

　　課件依次展示由七巧板拼出的圖案：

　　課件出示圖片：

　　1、師：猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學(xué)習，它們是誰呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、師：這些圖案是由什么拼成的呢？

　　生：七巧板。

　　設(shè)計意圖：用提問引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生想親自動手拼擺有趣圖形的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　1、認識七巧板。

　　課件出示七巧板，讓學(xué)生認真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多少塊？（同桌互相說一說，再指名回答。）

　　一套七巧板一共有七塊圖形組成，有1個正方形、1個平行四邊形、和5個三角形組成。

　　介紹七巧板的來歷：七巧板師由我們祖先創(chuàng)造的`，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

　　介紹七巧板的演變過程：

　　課件出示圖片：

　　設(shè)計意圖：通過介紹七巧板擴大學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

　　2、用七巧板拼圖。

　　師：比一比誰的手兒最靈巧，請同學(xué)們利用手中的七巧板學(xué)具拼出三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼完以后，小組交流，你用了七巧板中哪幾種圖形？

　　學(xué)生動手拼三角形，交流各自的拼法。

　　師：各組再把你們拼好圖形固定在卡紙上，比一比哪個小組拼的多。

　　學(xué)生選出拼比結(jié)果。

　　師小結(jié)：（展示時讓學(xué)生根據(jù)不同的拼法示范講解，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。）這些三角形的多種拼法中，我們發(fā)現(xiàn)了用兩個三角形可以拼成一個大三角形；用一個正方形和兩個小三角形可以拼成一個新的三角形；用兩個小三角形和一個中三角形也可以拼成一個新的三角形……拼法不止一種。

　　設(shè)計意圖：將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、拓展創(chuàng)新。

　　師：七巧板中的圖形還可以拼成什么呢？動手試一試吧。

　　學(xué)生動腦動手拼圖，然后交流每個人拼出的圖形。

　　作品展示。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形，“動手拼”是學(xué)生們喜愛的活動，因而他們會對本課十分感興趣。在拼擺過程中，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

　　4、微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習

　　1、用一套七巧板拼出你喜歡的圖形。

　　答案：略。

　　設(shè)計意圖：通過動手操作，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

　　2、下圖是用七巧板拼成的圖形，請把相應(yīng)的圖形連起來。

　　答案：

　　設(shè)計意圖：通過練習，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　3、七巧板中的三角形大小相等嗎？大小之間有什么秘密？

　　答案：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的，2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　設(shè)計意圖：通過練習，鞏固加深對七巧板知識的理解。

　　4、填一填。

　　七巧板是由（）種圖形組成，其中有（）個，有（）個，有（）個。（）號圖形和（）號圖形比較大，（）號圖形和（）號圖形一樣大，（）號圖形和（）號圖形一樣大。

　　答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

　　設(shè)計意圖：本題鞏固對七巧板特征的認識，加強學(xué)生對知識點的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，我們還知道了一套七巧板有七個圖形組成，1個正方形、1個平行四邊形、5個三角形。

　　設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學(xué)難點：

　　體會面在體上

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學(xué)習

　　（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結(jié)

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。

　　（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的.依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點展開從實際到抽象的學(xué)習過程。沒有過程的學(xué)習，何來生成呀？