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二年級下冊語文教案

時間：2024-05-27 13:55:43 二年級語文教案我要投稿

二年級下冊語文教案[精華]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的二年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊語文教案[精華]

二年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，區(qū)別形近字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

　　3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)重難點：

　　通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。

　　教具準(zhǔn)備：

　　搜集一些有關(guān)“合作、團結(jié)”的名言。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？

　　學(xué)生交流。

　　師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍在學(xué)習(xí)生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。

　　【設(shè)計意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　練

　　1、課件出示習(xí)題

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

　　(2) 同桌之間說說自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來幫助龍龍?

　　(3)填一填，獨立完成。

　　(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。

　　2．照樣子寫一寫。

　　(1)由學(xué)生自行完成，再開火車提問。

　　(2) 拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語【設(shè)計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的.詞匯和語法知識。

　　日積月累

　　1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。

　　2．指名讀，師生評議。

　　3．初步理解這三句俗語的意思。

　　4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚他。

　　5．練習(xí)背誦。

　　6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團結(jié)的名言或俗語。

　　【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

　　知識窗

　　1．學(xué)生自由讀，

　　2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

　　開心一笑

　　1．讀誦兒歌。

　　2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

　　三、總結(jié)全課

　　誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

　　四、作業(yè)

　　將日積月累中的俗語抄寫兩遍。　

二年級下冊語文教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　　３、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題激趣

　　１、出示課題，質(zhì)疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　２、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　二、識記生字

　　１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

　　４、生匯報識字方法，重點是難記的.字。（師鼓勵生用多種方法識字）

　　５、識字游戲：

　　⑴說偏旁猜字。

　　⑵開火車擴詞。

　　三、初讀課文

　　１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　２、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

　　３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”

二年級下冊語文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　會認(rèn)“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。

　　2、過程與方法

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　3、情感與價值

　　與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重點】

　　讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　【教學(xué)難點】

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的.美好愿望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件動畫片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

　　（1）羿為什么射日？

　　（2）羿怎樣射日？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、播放視頻，學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、誰能說說課文講了一件什么事？

　　（很久很久以前，天上有十個太陽炙烤著大地，羿射掉了九個，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　（一）識字。

　　1、語境識字。

　　十個太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機。

　　學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。

　　自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

　　2、生字卡片檢查。

　　指名讀、“開火車”讀。

　　3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　（二）寫字。

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　寫好這些字，要注意什么？

　　2、教師重點指導(dǎo)寫字。

　　“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4。講評寫字，學(xué)生再練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字、生詞。

二年級下冊語文教案4

　　《最大的“書”》是人教版二年級下冊第19課，課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員進行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。文中有10個會認(rèn)字，12個會寫字，以及一些比較陌生的詞語，筆者就本課的詞語以及會認(rèn)字的教學(xué)有一點偶得，與大家交流：

　　一、“以詞解詞”內(nèi)部鏈接

　　一提到“以詞解詞”，大家一定會持反對意見，這不是我們一直所摒棄的嗎？但是，依據(jù)課文的特點，對于《最大的“書”》一課卻是實用而且巧妙的。課文《最大的“書”》中有一個詞語肯定是孩子們所陌生的，那就是——地質(zhì)勘探隊員。學(xué)生對這一職業(yè)是干什么的？一定會有疑惑。那么在教學(xué)中，我們就不能置之不理。可是如果生硬地將詞典里的解釋告訴學(xué)生，對學(xué)生更是晦澀難懂。（地質(zhì)是地殼的成分和結(jié)構(gòu)，勘探是對已發(fā)現(xiàn)的礦床進行勘察探測，以查明礦藏。）這樣對學(xué)生而言，不啻是“霧里看花”。

　　經(jīng)過細(xì)讀，我發(fā)現(xiàn)在課文中有些詞語可以為孩子理解地質(zhì)勘探奠基。如“煤炭巖石礦物寶藏”教師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進行教學(xué)。于是，可以這樣設(shè)計：

　　●先認(rèn)讀詞語：地質(zhì)勘探隊員

　　●再認(rèn)讀詞語：巖石煤炭礦物寶藏

　　●教師講解：地質(zhì)勘探隊員就是通過對地質(zhì)的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶藏，哪些是有價值的礦物……他們能讀懂不會說話的關(guān)于地質(zhì)這本大書。科學(xué)家可以推測地球發(fā)展的年代，地殼的運動情況，各種生物的變化情況。

　　●讀句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！

　　細(xì)細(xì)地琢磨這個環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)教者遵循著“字不離詞，詞不離句”的原則。同時更巧妙的是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進行教學(xué)，這樣最大限度的發(fā)揮了詞語教學(xué)的價值。因為用課文中的詞語營造了一個思維的訓(xùn)練場。學(xué)生可以將這幾個零散的、看似不相干的詞語，通過“地質(zhì)勘探隊員”這一個詞，串聯(lián)了起來。在這樣原汁原味的語境中既反復(fù)地認(rèn)讀了生詞，又有利于孩子在課文內(nèi)部找到聯(lián)系，滲透一種思維——聯(lián)系著理解，聯(lián)系著思考，這種思維對學(xué)習(xí)而言，其重要性不言而喻，是學(xué)習(xí)的好方法。經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，這樣的滲透會為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的思維基礎(chǔ)。

　　二、“刨根問底”顯見過程

　　在課文中有這樣一個詞語——刨根問底，怎樣引領(lǐng)孩子理解這個詞語呢？我們不妨讓孩子畫一畫川川問了叔叔幾個問題？這樣就一目了然了，教師可以引導(dǎo)：像川川這樣一個接一個地提問，想要把問題都弄懂，有點“打破砂鍋問到底”的感覺，用書中的一個詞就叫“刨根問底”。你看，“刨”字是“立刀旁”，真有一種一問到底的決心啊！

　　這樣教學(xué)，讓孩子在劃一劃，想一想的過程中，逐步培養(yǎng)他們聯(lián)前想后的能力，讓這一個小小的'詞語更加有張力！

　　三、“說文解字”彰顯文化

　　除了這幾個詞語中的生字之外，課文中還有要求會認(rèn)的字，“一冊、腳印、雨痕、厚厚的書”。其中“冊”、“印”的造字很有意思，如果教學(xué)時有意識地滲透漢字的字理，在近似“說文解字”的過程中，讓學(xué)生初步地對漢字有感性的認(rèn)知，從而對漢字文化的歷久彌香產(chǎn)生興趣甚至熱愛，長此以往，會為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。

　　“冊”字，我們可以邊畫字邊介紹：在古代，還沒有發(fā)明紙，所以古人就把字寫在了一條一條的竹簡上，然后用線穿起來，你看，“冊”這個字多象呀！要不然人家會說，每一個漢字就是一幅畫呢！

　　“印”字就更形象了：你看，“印”字的左邊就像手印，右邊像腳印，手和腳留下的痕跡合起來表示“印”。我們可以組詞：手印、腳印……

二年級下冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達能力、聽的能力和交際能力。

　　3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，停頓適當(dāng)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達能力、聽的能力和交際能力。

　　課時：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過韻母和韻母，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比，復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。

　　2、通過看圖拼音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：通過對知識的整體復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、卡片認(rèn)讀漢語拼音。

　　二、比一比，讀一讀。

　　iu ui a u ie ei

　　zh zhi ch chi s si z zi

　　（1）比較的方法：相同點，不同點。

　　（2）讀音區(qū)別。

　　三、看圖讀音節(jié)。

　　shan p he shui ue liang shi tu

　　( ) 坡河（）（）亮（）頭

　　四、讀一讀。

　　1、自由拼一拼數(shù)字詩。

　　2、看圖，幫助學(xué)生大體了解詩意。

　　五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。

　　六、教學(xué)反思：學(xué)生對于拼音和漢字的掌握比較好。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固漢字。

　　2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，指導(dǎo)把字寫端正，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

　　3、看圖說句子，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說完整話的口語表達能力。

　　教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以及說完整話的口語表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖把句子說完整。

　　1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？

　　2、依據(jù)題目把句子補充完整。

　　（1）天上有（）。

　　（2）山上有（）。

　　（3）（）有（）。

　　3、指名說一說，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

　　4、說一說你通過這道題都認(rèn)識了哪些好的詞語？

　　二、寫字練習(xí)。

　　1、觀察字的間架結(jié)構(gòu)，同學(xué)說怎樣寫。

　　2、記住占格位置仿寫。

　　3、同桌評價。

　　三、看圖填空。注意：沒有田字格時也要把字寫端正。

　　四、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的口語表達能力有所培養(yǎng)，學(xué)生都有說完整話的意識。

　　第三課時口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、說的能力和交際的能力。

　　2、聽笑話，說說什么地方可笑。

　　教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師要用一個笑話開始我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你們愿意聽嗎？

　　二、提出聽說的要求。

　　1、注意認(rèn)真傾聽。

　　2、邊聽邊想：這個笑話哪里可笑？

　　三、教師講笑話。

　　四、小組討論。

　　1、說出自己的理由，可以反駁別人。

　　2、聽時要認(rèn)真，反駁要和氣。

　　五、學(xué)生講笑話。

　　評“故事大王”、“最佳觀眾”

　　六、作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個笑話為什么可笑。

　　七、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生在聽笑話時能夠認(rèn)真傾聽，但是對于聽別人發(fā)言時傾聽的不夠好。

二年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“姨、弟”2個生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語。理解“渡口、綠蔭、隱蔽”這幾個詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)1—4自然段，說說“我”喜歡的.是什么。

　　教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文

　　教學(xué)難點：借助字典中的字義以及聯(lián)系文中的句子，理解“隱蔽”的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、借助圖片、談話交流導(dǎo)課

　　1、師：今天我們教室里來了很多大自然中的朋友（出示楓樹圖），快看，楓樹趕來了，跟它打個招呼吧！（請2—3名學(xué)生打招呼。）

　　2、師：看到大家這么熱情，楓樹的好朋友喜鵲也飛來了。

　　喜鵲很勤勞，它是一種吉祥鳥，據(jù)說它經(jīng)常來給人們報喜呢，所以大家叫它“喜鵲”，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟喜鵲有關(guān)。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　1、教師配樂范讀。

　　2、請生自由讀文。讀之前請生說一說，初讀課文應(yīng)該做到哪些？遇到難字應(yīng)該怎么辦？

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（1）出示要認(rèn)的9個生字，說說你已經(jīng)認(rèn)識哪些字，讀給大家聽。

　　（2）交流識字方法。交流之前總結(jié)一下大家常用的識字方法有哪些？預(yù)設(shè)：加一加減一減換一換、借助形聲字識字、生活識字、想象記字等。

　　（3）全班交流。

　　①借助加一加、減一減、換一換的方法認(rèn)識了哪些字？

　　②借助形聲字的特點認(rèn)識了哪些字？

　　③聯(lián)系生活實際認(rèn)識哪些字？

二年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識技能】

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。

　　【過程與方法】

　　理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　重點難點

　　【教學(xué)重點】

　　1.識字、寫字。

　　2.理解重點詞語的意思。

　　3．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。

　　【教學(xué)難點】

　　在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　第一課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩

　　1.指名背誦送別詩《別董大》。

　　2.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。

　　（二）初讀引領(lǐng)，感知古詩

　　詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀，讀順詩句。

　　3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　　（三）品讀賞析，感悟古詩

　　再讀古詩，想必也一定能讀懂。

　　1.再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。

　　2.集體交流：詩中寫了什么？

　　（1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

　　（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

　　3.回歸整體，說說整首詩的意思。

　　（四）讀寫結(jié)合，內(nèi)化古詩

　　1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？

　　2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。

　　3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。

　　4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

　　5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

　　指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂朗誦﹚。

　　6.背誦古詩。

　　（五）課外拓展，豐富積累

　　介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

　　小池

　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　第二課時

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　（出示課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

　　是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

　　2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

　　3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

　　（三）隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

　　1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）

　　2.所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

　　3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學(xué)習(xí)的目的。）

　　（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

　　（翠：綠的意思。）

　　（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

　　4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的'使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）

　　B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

　　1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

　　2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

　　3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！

　　豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

　　C.學(xué)習(xí)第三句

　　1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）

　　2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

　　3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

　　你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

　　（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

　　（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

　　4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？

　　5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

　　D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

　　1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

　　2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）

　　3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）

　　4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

　　（四）感悟課題

　　1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

　　2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）

　　3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）

　　（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

　　（五）想象詩句，感受美

　　1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

　　2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

　　3.練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

　　（六）拓展欣賞

　　（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

　　同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

二年級下冊語文教案8

　　【教材分析】

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、課上交流有關(guān)蒲公英的材料。

　　２、要求會寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)。可借助讀準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

　　３、同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

　　４、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

　　５、要求會認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

　　第二課時

　　一、初讀課文

　　１、學(xué)生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。

　　２、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

　　二、朗讀感悟

　　１、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

　　２、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點：

　　⑴ 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

　　⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調(diào)起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認(rèn)為草地是金色的.，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　⑶ 通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　３、課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了我們最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

　　４、課上安排時間，引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

二年級下冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個生字。重點讀準(zhǔn)“匹” “綴”字的讀音;重點指導(dǎo)“綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思。

　　2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。

　　3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據(jù)特點感受喇叭花的美。

　　教學(xué)難點：

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景激趣導(dǎo)入新課

　　1.出示圖片“喇叭花”

　　(1)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?

　　出示生字：“喇叭”叭讀輕聲

　　(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。

　　(3)仔細(xì)看老師在黑板上寫。

　　板書：喇叭花

　　2.揭示課題，齊讀。

　　(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補充課題42，齊讀。

　　(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細(xì)聽，用心記，過一會兒，請你把聽到的句子說給大家聽。

　　聽記：

　　喇叭花可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。

　　(3)、指名說。

　　(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個個小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍的，有白的。

　　(3)、有人介紹得更詳細(xì)。請你們自己讀讀介紹，說說對喇叭花又有了什么了解?

　　出示：

　　聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。

　　A、指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對喇叭花又有了什么了解?

　　B、我們什么季節(jié)放暑假?對呀!到了夏季喇叭花就會開花了。板書：夏

　　C、圖片理解：不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細(xì)又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點一點長高。)

　　D、引讀，聽了介紹，我們知道——

　　二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。

　　1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點一點長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發(fā)芽，再長葉，到了夏天就會開花。同時板書：發(fā)芽長葉開花

　　2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。

　　3、交流出示3句句子，及時正音。

　　它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。

　　葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。

　　……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

　　4、重點正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準(zhǔn)，請你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。

　　5、請你們再讀這些句子，努力做到讀準(zhǔn)音，讀通句。指名讀，檢查讀準(zhǔn)和讀通，及時糾正(3人讀)

　　6、我們一起來讀這些句子，做到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　三、重點品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

　　一)學(xué)習(xí)芽的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

　　1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。

　　2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時圈出嫩和綠)

　　嫩、弱是小芽的特點。板書：嫩、弱

　　3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的`惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春

　　4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。

　　5、我們用了讀句子，圈特點，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點的句子。請你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。

　　二)葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。

　　1、哪個小組來交流?齊讀句子，小組長說特點，我們找到的詞是密

　　2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點空隙，遠遠望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個詞和密一個意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密

　　3、誰來把句子讀好，強調(diào)葉子密的特點。指名讀，男生一起讀。

　　三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。

　　……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

　　1、那個小組來?讀句子，說特點板書：嬌嫩、鮮艷

　　2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因為它開在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個一個一個又一個，這就是——綴滿，齊讀。

　　3、看老師寫這個生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個一個一個又一個，一共有四個又，注意只有最后一個又的第二筆是捺，請用手指在桌子上寫一寫。

　　4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀

　　四)、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——

　　2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。

　　3.老師給你們一個開頭，我是一顆喇叭花子……試著說一說

　　五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)

　　小作者是這樣描寫的：你來讀

　　稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。

　　1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)

　　2、遠遠看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準(zhǔn)匹，他是第三聲，開火車讀

　　出示卡片一匹花布。

　　3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　　四、朗讀句子，體會作者對喇叭花的喜愛之情。

　　1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。

　　2.出示

　　我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)

　　這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)

　　我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。(再辛苦也值得)

　　每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關(guān)心)

　　一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)······(能看到花，這是的快樂。)

　　3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開了。

　　4、讀讀這些句子，說說你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。

　　5、對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會觀察得那么仔細(xì)，描寫得那么具體、生動。

　　6、請你們再來讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。

　　7、引背句子

　　我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個架子，每天都會跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　因為喜歡，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。

　　今天的作業(yè)，請你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。

　　《喇叭花》教學(xué)反思

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言美，含義也挺深刻。上課前，我覺得課文內(nèi)容挺簡單，自己備課也挺順利，可課一上下來感覺不太好，究其原因，我事先沒有備學(xué)生，學(xué)生對于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問題，使得本堂課在這方面花了太多的時間，因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。

　　學(xué)生問：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經(jīng)過一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒有了問題，但是浪費了一些時間，使得本課的重點沒能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來，還是有一位同學(xué)看著圖解說了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗畢竟不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀，實地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識。

　　這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒有太多遺憾的課，只有在課前充分地準(zhǔn)備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。

二年級下冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀這個故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團結(jié)的重要性，感悟“團結(jié)力量大”這個道理，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，樹立合作意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識10個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結(jié)力量大”這個道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　20根筷子

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起做一個游戲，你們愿意嗎？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？

　　你可真是一個大力士，還有愿意試一試的嗎？（多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗折斷一根筷子比較容易。）

　　（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？（多請幾名學(xué)生上來試，這次讓學(xué)生體驗折斷一捆筷子的不容易。）

　　2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎？

　　3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文

　　1、先看文前的`自學(xué)提示，帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　2、課件檢查識字情況。

　　（1）出示生字，學(xué)生自由識記。

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）抽查學(xué)生的識字，自由指讀生字。

　　（4）總結(jié)識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的？

　　蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。

　　歉：兼管欠賬。

　　攙：免下兩點伸出手，扶著奶奶快點走。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀理解

　　1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣？重點讀一讀。

　　2、請同學(xué)讀，學(xué)生評讀，教師指導(dǎo)朗讀。

　　重點指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長者，對兒子們說的話。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地攙扶著老父親回家去了。

　　1、請你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會互相說什么呢？

　　2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢？

　　五、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？

二年級下冊語文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

　　生猜對后，師板書課題，生讀題目認(rèn)識“激”。

　　[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對科學(xué)知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

　　[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

　　（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。

　　個人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

　　[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

　　（三）請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

　　[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

　　（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。

　　1、抽讀生字卡片：

　　1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　　3）不認(rèn)識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

　　[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

　　4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　2、小游戲：

　　猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……

　　（五）再讀課文。

　　生自由讀文，要求讀正確、通順。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　（一）生整體觀察字形，指出易錯字。

　　（二）重點指導(dǎo)：

　　且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

　　集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

　　（三）學(xué)生讀讀、寫寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、生字、詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

　　二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

　　（一）會認(rèn)字（組詞）。

　　（二）會寫字（說記字方法）。

　　三、細(xì)讀課文，理解體味。

　　[出示課件]

　　要求：1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標(biāo)注出來。

　　[個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

　　[讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。

　　（一）第一自然段。

　　師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

　　（二）第二自然段。

　　1、體會“散開”和“集中”兩詞。

　　2、朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　　（三）第三自然段。

　　1、生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

　　[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

　　體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

　　觀察53頁插圖。

　　要求：朗讀出自己的感受。

　　練讀，指名讀。

　　2、[……最快的刀，……又細(xì)又光潔。]

　　生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。

　　3、[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]

　　要求：讀出激光的優(yōu)點。

　　4、[……強大的武器，……準(zhǔn)確無誤……]

　　結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

　　生表情朗讀。

　　5、放本段寫的.內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

　　[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

　　（四）第五自然段。

　　生匯報自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

　　[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]

　　生談體會后，感情朗讀。

　　要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

　　（五）第六、七自然段。

　　1、第六自然段，理解“清晰”，放課件。

　　[減低學(xué)習(xí)難點，對留聲機有一個直觀、感性的認(rèn)識。]

　　2、第七自然段，生結(jié)合生活理解。

　　（六）總結(jié)歸納。

　　看板書，生歸納：激光有哪些用途？

　　自由談感受。

　　四、拓展延伸。

　　問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

　　生交流搜集的資料。

　　問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

　　生展開想象，暢所欲言。

　　[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。]

　　師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

二年級下冊語文教案12

　　教材分析：

　　兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。

　　學(xué)情分析：

　　這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會背誦。教學(xué)時，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

　　以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字

　　能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

　　3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　能解釋詩句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　能用自己的話描述詩的情景。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄像。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們學(xué)過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

　　2、解題

　　誰能講一講課題的意思？

　　廬山在什么地方？（江西省九江市）

　　你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

　　學(xué)習(xí)生字：瀑。

　　3、小結(jié)

　　《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

　　二、精讀《望廬山瀑布》。

　　1、指名讀古詩。

　　2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

　　3、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）

　　⑴日照香爐生紫煙

　　“香爐”是什么意思？

　　“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

　　這句詩是什么意思？

　　讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

　　⑵遙看瀑布掛前川

　　“遙”是什么意思？

　　遠。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

　　“掛前川”是什么意思？

　　掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

　　這句詩的意思是什么？

　　遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

　　⑶飛流直下三千尺

　　“飛流”是什么意思？

　　飛瀉的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

　　這句詩的意思是什么？

　　很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

　　⑷疑是銀河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，懷疑。

　　“銀河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

　　“九天”是什么意思？

　　古代傳說天有九重，這里指天的最高處。

　　這句詩的意思是什么？

　　使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

　　4、這首詩描繪的是什么？你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

　　5、練習(xí)朗讀、背誦。

　　6、品讀體會作者情感

　　“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的.瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

　　三、總結(jié)（欣賞錄像）

　　四、作業(yè)

　　用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解《絕句》的詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，齊讀

　　有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

　　2、解題

　　這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

　　二、精讀《絕句》

　　1、教師范讀。

　　2、這首古詩寫了什么？

　　3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

　　我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

　　助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

　　4、小組學(xué)習(xí)，教師點撥

　　同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

　　5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

　　7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

　　板書

　　望廬山瀑布

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　絕句

　　兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

　　窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

二年級下冊語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課“鶯、拂、堤”等11個生字，會寫“詩、村、童”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，能夠理解詩歌的大意。

　　3、體會詩歌的語言美以及畫面美，能夠借助詩歌所描述的景物特點感受春天大自然的美好，理解詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)重點：

　　流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，形成詩歌文化積累。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌大意，感悟詩歌的美好意境，體會春天大自然的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；搜集高鼎、賀知章的資料；生字卡片。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會讀“鶯、拂、堤”等5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌《村居》。

　　3、理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫面，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1、課件播放一組春天風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說自己的感受：

　　生：我看到地上的小草已經(jīng)變綠了，看上去就像是鋪了一塊綠色的大地毯。

　　生：小河邊柳樹開始發(fā)芽了，好像是美麗的姑娘在對著河水梳長頭發(fā)呢！

　　生：我還看到燕子在天空中快樂地飛翔。

　　師：孩子們，你們不僅看得仔細(xì)，還說得生動形象，從你們的描述中，老師感受到了美好的春天正向我們走來。接下來，老師就帶你們一起走進春天的大自然，看看古代詩人們眼中的春天又是一番怎樣的情形。

　　2、板書詩題：古詩二首，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書空課題，注意生字“詩”的正確書寫及朗讀（翹舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)），其中右邊的三筆橫畫之間要做到等距，且第二筆橫畫要長于另外兩筆。同時引導(dǎo)他們在課后田字格內(nèi)將“詩”字進行描紅并臨寫兩遍。

　　3、過渡引入：接下來，我們先來學(xué)習(xí)其中的一首《村居》，它是清代詩人高鼎寫的。課件出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詩題中“村”的讀音（平舌音“cūn”）。

　　二、自主探究，感悟詩意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，并試著讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

　　2、檢查學(xué)生自主朗讀詩歌情況：

　　（1）抽取詩歌中的生字卡片“鶯、拂、堤”等，指名學(xué)生朗讀生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時進行朗讀糾正，注意提醒讀準(zhǔn)“鶯”是后鼻音，“堤”讀“dī”。

　　（2）指名兩位學(xué)生逐句朗讀詩歌，教師適時進行詩歌范讀指導(dǎo)，重點提醒讀好節(jié)奏（課件出示“草長鶯飛／二月天，拂堤楊柳／醉春煙。兒童散學(xué)／歸來早，忙趁東風(fēng)／放紙鳶”）。

　　（3）學(xué)生齊讀詩歌，教師重點強調(diào)指導(dǎo)讀好詩歌的短暫停頓。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詩歌，邊讀邊借助畫面想一想：你從哪些地方看出了這首詩歌是描寫鄉(xiāng)村的春天的？畫出相關(guān)詞句。

　　（1）指名學(xué)生匯報展示自己的發(fā)現(xiàn)（從“拂堤楊柳醉春煙”這句話看出來的……），課件適時出示詩歌第1、2句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“二月天”理解詩歌所描述的時間是“早春二月”，并借助插圖理

　　解“草長鶯飛”所表現(xiàn)出來的萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的春天氣息。同時，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照感受春天柳樹的特點（柔美，在春風(fēng)中輕拂堤岸，令人陶醉），隨文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春煙”（艷陽高照下的水澤和草木間煙霧彌漫的樣子）。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話說說第1、2句詩句的大意，教師適時進行歸納（早春二月，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉）。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村春天的景物美（板書：景美）。

　　（3）措導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩歌，注意讀出春天大自然的景物美。

　　4、質(zhì)疑想象：在這樣美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去賞春景、去放風(fēng)箏……）？教師適時補充出示后兩句詩：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第3、4句詩句，看看鄉(xiāng)村的孩子們都在做些什么。

　　（2）學(xué)生交流，教師適時聚焦“放紙鳶”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“紙鳶”（風(fēng)箏），同時說說放風(fēng)箏所需要的條件（有風(fēng)），引導(dǎo)他們理解“忙趁東風(fēng)放紙鳶”（趕緊趁著東風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍天）。

　　（3）想象體驗：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷體會孩子們此時的心情（非常開心），教師適時引導(dǎo)他們想象畫面中的孩子們在明媚的春光中的`無限快樂與勃勃生機（板書：人歡），同時進行感情朗讀，體會孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生將詩歌連起來進行感情朗讀，邊讀邊想象春天的景物美以及孩子們放風(fēng)箏的快樂情形。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生試著進行詩歌感情背誦，指名背誦展示，學(xué)生齊背詩歌。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文對照學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生將詩歌與形象的畫面緊密結(jié)合起來，不僅降低了對詩歌的理解難度，同時，也讓他們更好地感受到了濤歌的意境美。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本節(jié)課要求書寫的另外兩個生字“村、童”，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字并說說各自的書寫要領(lǐng)（“村”左邊的“木”最后一筆是點畫……），教師適時進行范寫指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生“村”左邊“木”的捺畫變點畫，且要寫得略短小，不要與“寸”的點畫發(fā)生觸碰；“童”是上下結(jié)構(gòu)、上面“立”略扁，且最后一筆橫畫要寫得稍長，下面“里”要注意橫畫之間緊湊、等距，最后一筆橫畫不要長于“立”的最后一筆橫畫。

　　2、學(xué)生自主描紅、臨寫課后田字格的兩個生字“村、童”，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點強調(diào)“童”字要寫得緊湊。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了范寫指導(dǎo)法，讓學(xué)生更好地掌握了漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等書寫要領(lǐng)，提升了漢字書寫能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、質(zhì)疑交流：看到這樣美好的鄉(xiāng)村“春景圖”，你有什么感受呢（覺得很美、讓人陶醉……）？能說說自己都被哪些景物陶醉了嗎（被滿地的小草陶醉了；被孩子們放風(fēng)箏的快樂感染了……）？教師適時引導(dǎo)學(xué)生想象詩人的內(nèi)心感受（喜愛鄉(xiāng)村的春天）。（板書：喜愛、贊美）

　　2、教師小結(jié)：是啊，如此美好的鄉(xiāng)村春天怎能不令人陶醉呢？所以詩人用一個“醉”字將自己對鄉(xiāng)村春天的喜愛之情抒寫得淋漓盡致，相信你們也被這樣的美景陶醉了。來，讓我們再來美美地誦讀詩歌《村居》。（學(xué)生感情齊誦詩歌）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“詠、妝、絲”等6個生字，會寫“碧、妝、綠”等5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌《詠柳》。

　　3、理解詩歌的意思，能夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的對于春天大自然的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境引入，揭示詩題

　　1、教師清唱歌藍《柳樹姑娘》，學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，并說說自己的聽歌感受（春天來了，柳樹姑娘好美，她在小河邊梳辮子……），教師適時播放柳枝飄飄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀圖，感受春天柳枝柔美如姑娘秀發(fā)的特點。

　　2、過渡引入：看到柳樹這么好看，唐代大詩人賀知章詩情大發(fā)，寫了一首流傳千古的名詩《詠柳》。（課件出示詩歌）

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)運用歌曲、多媒體課件等形式創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)，并激發(fā)了探究理解詩歌內(nèi)容的積極性。

　　二、品讀感悟，體會詩情

　　1、教師感情范讀詩歌，注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽朗讀節(jié)奏（碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀）。

　　2、學(xué)生自主朗讀詩歌，注意圈畫出詩歌中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時將生字帶進詩歌中，將詩句讀通、讀順。教師巡視進行個別朗讀指導(dǎo)。

　　3、指名朗讀詩歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時出示易錯生字卡片，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“絳”（tāo）、“裁”（cái）兩個字的讀音，同時再次指導(dǎo)讀好朗讀停頓與節(jié)奏。

　　4、課件出示柳樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：從遠處看柳樹像什么？

　　生：我感覺柳樹的枝條就像小姑娘美麗的長頭發(fā)在風(fēng)中飄呀飄的。

　　師：你想象出了春天柳枝柔順秀美的感覺，真不錯！

　　生：從遠處看去，柳枝就像是綠色的綢帶一樣。

　　師：你跟詩人想象得差不多（課件出示“綠絲絳”，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠絲絳”：綠色的絲帶），看來你也具有詩人的才思！

　　生：我還覺得它像是綠色的窗簾，好美啊！

　　師：你善于聯(lián)想，從遠處看去，飄動的柳枝確實有些像寬大的窗簾呢！孩子們，我們再來看看詩人眼中的柳樹又是什么樣子的呢？

　　（1）出示詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“碧玉”（碧綠色的玉，指春天的柳葉）、妝（裝飾，打扮）、“一樹”（滿樹）、萬條（很多條）。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試著說一說詩句的意思，教師歸納補充（離高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶）。同時引導(dǎo)學(xué)生從詩句中感受詩人對柳樹的喜愛之情（板書：喜愛柳樹）。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩歌。

　　5、過渡引入：面對這么美麗而又惹人喜愛的柳樹，詩人突然產(chǎn)生了怎樣奇妙的想法呢？

　　（1）出示詩歌第3、4句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊看看在這句詩中詩人運用了怎樣的修辭手法（比喻）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生看看詩人是如何進行比喻的（將“二月春風(fēng)”比作了“剪刀”），同時體會如此美麗的柳樹原來是春風(fēng)的杰作，并體會詩人對春天的贊美之情（板書：贊美春天）。

　　（2）師生共同描述這兩句詩句的大意。

　　（3）質(zhì)疑思考：這兩句詩該用怎樣的語氣進行朗讀？教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這兩句詩中蘊含的問與答的形式，同時指導(dǎo)他們感情朗讀，注意讀出“不知細(xì)葉誰裁出”一句的疑問語氣。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生將整首詩歌連起來感情朗讀，并試著進行背誦，指名進行背誦展示。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀中想象、讀中感悟的方式，讓學(xué)生與詩人巧妙達成了情感上的共鳴，使其真正體會到了詩歌所傳達出的對予柳樹以及春天的喜愛之情。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、抽取本課生字卡片，指名學(xué)生朗讀、小組開火車?yán)首x生字，教師再次進行生字的朗讀糾正指導(dǎo)，特別強調(diào)“絳”字的讀音。

　　2、課件出示本課要求書寫的生字“碧、妝、綠、絲、剪”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們在田字格中的占格情況，說說在書寫時需要提醒別人注意些什么。教師適時進行范寫指導(dǎo)，其中“碧”上半部分的“王”和“白”要寫得略小而緊湊，下

　　面“石”的撇畫略長，“口”要寫得扁而寬；“妝”左邊的筆順是點、提、豎，右邊“女”的橫畫居橫中線上；“綠”左窄右寬，右半部分下面不要寫成了“水”；“絲”上半部分要寫得緊湊，最后一筆橫畫稍長且略有弧度；“剪”上緊下松，下面的“刀”不要寫大了且撇畫要寫得舒展。

　　3、學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行自主描紅、臨寫，完成田字格的寫字任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，同時進行部分筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫強調(diào)。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察與范寫指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進一步提升寧漢字書寫與審美能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　正是因為春天的柳樹樣子美好，所以還有很多詩人也忍不住將它們寫進了自己的詩句中。孩子們，課下大家再找一找有關(guān)描寫柳樹的詩歌讀一讀，相信你們會有更多不一樣的感受。

　　板書設(shè)計：

　　1、古詩二首

　　碧玉／妝成／一樹高，詠柳萬條／垂下／綠絲絳。（喜愛柳樹）

　　不知／細(xì)葉／誰裁出，（贊美春天）

　　二月春風(fēng)／似／剪刀。

　　教學(xué)反思：

二年級下冊語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會父子親情。

　　2、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。

　　3、結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。

　　4、通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1，認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。

　　2，理解4個詞語的意思。

　　教學(xué)難點：

　　體會父子親情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。

　　德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀(jì)。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后

　　二、欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？

　　（讓每一個學(xué)生都有說話的機會，學(xué)會表達。）

　　2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。

　　從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關(guān)懷。）

　　過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象力，引出第一幅漫畫。）

　　3、課件出示圖（一）。

　　（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。

　　（2）與生做比肩而立的動作。

　　（3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。

　　過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？

　　4、課件出示圖（二）。

　　（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

　　（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？

　　過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）

　　5、課件出示圖（三）。

　　（1）讀詞語，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？

　　（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。

　　（3）用“寒來暑往”說一句話。

　　過渡：父親期盼好久的`結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）

　　6、課件出示圖（四）。

　　（1）讀詞語，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

　　（2）父親為什么“目瞪口呆”？

　　（3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？

　　7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。

　　8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？

　　四、課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。

　　板書設(shè)計：

　　一年以后

　　比肩而立

　　有目共睹父子情深

　　寒來暑往

　　目瞪口呆