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三年級上冊數學《噸的認識》教案（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊數學《噸的認識》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊數學《噸的認識》教案 1
教學目標：
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。
教學重點：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學難點：
學會估計生活中的物體的質量
教學過程：
一、創設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。
3、認識噸，建立1噸的質量概念。
師：
（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結：
（1）噸是比千克大的質量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱的`換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
三年級上冊數學《噸的認識》教案 2
教學目標：
1、使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2、能進行重量單位間的簡單換算。
3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學方法：展示，講授，交流。
教學過程：
一、復習舊知
同學們學過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）
一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）
一個雞蛋約重50（ ）一輛大卡車能裝貨約8（ ）
（最后一題填單位，對學生來說有一定的`難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。）
卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）
互動合作
二、初步認識“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例
請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們為他們選擇一種合適的單位。
舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1、出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸
讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。
2、師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3、出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題
a、如果是孩子可以乘坐幾人？
b、如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據本班的人數）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。
要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節課學習了什么？你學到了哪些本領？
2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業
練習三：2、3
板書設計：
噸的認識
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
三年級上冊數學《噸的認識》教案 3
教學目標
1.為學生提供豐富的感性材料，使學生建立噸的概念，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練地進行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養學生利用遷移和對比來掌握新知的學習方法，并在實際生活中解決相應問題。
3.培養學生的問題意識、探究意識、估算意識以及解決簡單實際問題的能力。使學生切實體會到數學就在我們身邊，感受數學知識來源于生活又為生活服務。
教學重點：幫助學生建立“1噸”的觀念，能進行重量單位間的換算
教學難點：幫助學生建立“1噸”的觀念
課前參與：
學生：
1.稱自己的體重。
2.觀察在哪些地方見到過計量單位“噸”。
教師：收集教學用的數據，實用課件。
教學過程：
一、導入新課
1.出示乒乓球、書包讓生估計重量引出“克”，“千克”，說說這兩個單位間的關系。
板書：1千克=1000克
2.出示火車圖、貨車圖估計他們能載的重量。
師：在日常生活中，計量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節課我們就一起來認識重量家族中的新成員“噸”。
二、聯系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學校食堂每過一段時間都會運進面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計量，當物體的重量滿了或者超過了1000千克時，我們就改用噸作單位，并統一規定1000千克就是1噸，1噸=1000千克（板書）
2.感受學生體重
讓學生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
匯報你背的是誰？有多重？
我們按每個同學25千克計算，4個同學有（）千克，40個同學有（）千克。也就是1噸。
讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的`同學上臺搬一桶，說說感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時同學們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結：剛才同學們說的這些物體都是數量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三、應用新知單位化聚
1.出示教師課前收集到的數據，讓學生在具體的情景中進行單位化聚
A常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。
B鐘店路口有一個限載重標志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（）千克的車通過。
C當年曹沖稱的大象是6000千克，也就是（）噸。
2.由于科學技術的發達，我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。（出示地磅、車輛衡圖片）
3.小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
4.單位化聚練習：
5噸=（）千克５噸680千克=（）千克
3噸=（）千克6噸20千克=（）千克
20xx千克=（）噸2450千克=（）噸（）千克
8000千克=（）噸4010千克=（）噸（）千克
（由學生自由選擇題目，并且說說你是怎么想的。）
三年級上冊數學《噸的認識》教案 4
教學目標
1.借助生活實例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學會用噸作單位估計物體有多重。
2.知道1噸=1000千克，能進行噸與千克的簡單換算。
3.在具體的學習活動中，體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學準備
多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1.估計體重。
提問：能估計一下祁老師的體重嗎？
學生自由估計。
談話：同學們估計老師的體重，雖然數值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？
指出：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。
[評析：從估計老師的體重引入質量單位千克，顯得親切自然，激起了學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]
2.引入“噸”。
（1）出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計一頭大鯊魚的體重嗎？
學生估計。（注意引導學生體會鯊魚的體重很重）
出示：它的體重是3000千克。
談話：還有更重的呢！
出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的.體重。
提問：對這些動物的體重，你有什么感覺？
（2）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品有多重。
提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結果會怎樣？（數很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？
出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。
揭示課題：噸的認識。
[評析：從學生已有的知識經驗出發，讓學生估計大型動物以及大宗物品有多重，并及時設疑，引入噸的概念，使學生初步形成表象，為下一環節充分感受和體驗1噸打下堅實的基礎。]
二、親身體驗，感受并想象1噸
1.初步感受1噸。
搬一搬：每組一袋25千克的大米，學生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內交流自己的感受。
算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
學生計算后匯報結果。
指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）
提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？
想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況？
指出：1噸是很重的，搬運這樣重的物品，需要借助機械或機器的力量。
[評析：感受和體驗也是學生學習的重要方式。1噸是個很大的質量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來把握。教師先讓學生搬25千克的大米，獲得直觀體驗。在此基礎上，再讓學生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]
2.利用想象和推理，進一步感受1噸。
提問：我們班有33個同學，全班同學體重的和有沒有1噸？學生猜測，然后計算。
指出：同學們的平均體重大約是30千克，33個同學的體重大約是1噸。
全體同學起立，學生觀察并想象33個同學的體重。
3.利用常見的物品，想象1噸的重量。
（1）出示教材第48頁第2題，先讓學生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報。
提問：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？
（2）出示下面的圖片，學生自由選擇其中的物品，想一想多少個這樣的物品重1噸。
先讓學生在小組里自由說，再在全班交流。
[評析：學生學習數學的過程是一個主動建構的過程。這里充分運用學生已有的感知、表象及體驗，通過估算或計算，進一步豐富對噸的感知，以強化認識。]
三、實際運用，深化認識
1.“噸”在生活中的應用。
提問：生活中，你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子？（學生自由交流）
出示下圖：
提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？
談話：我們在統計農業、漁業產量的時候，也經常用噸作單位，我們來看下面的例子。
出示：
鹽城市的農業生產在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產量480萬噸，年產棉花20萬噸，居全省首位。
——摘自鹽城市商會網站
[評析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學生進一步理解“噸”的實際運用。同時也讓學生感受到數學與生活之間的聯系，進一步培養學生應用數學的意識和能力。]
2.選擇合適的單位填在下面的括號里。
學生練習后，組織全班交流。
3.談話：下面是小明同學前些日子寫的一篇數學日記，請你讀一讀。
市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。
學生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯的質量單位，并改正過來。
啟發：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎？
學生發言后，教師指出：我們應該學會用數學的眼光觀察生活。
[評析：最后的改錯練習，以數學日記的形式出現，不僅達到了鞏固新知的目的，而且有利于學生進一步理解和把握克、千克、噸之間的聯系與區別，體會質量單位的實際應用價值，同時還滲透了數學意識的培養。]
四、總結全課，拓展延伸
1.這節課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數學日記中嗎？
學生寫完后交流。
2.出示：
生活中有豐富的數學，希望同學們能做一個觀察者、思考者。
數學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發現者。
[評析：全課總結另辟蹊徑。讓學生交流本節課的收獲，既對學習內容進行了梳理，也在不經意間培養了學生寫數學日記的好習慣。]
三年級上冊數學《噸的認識》教案 5
學習目的：
1、 使學生認識質量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、培養學生初步的觀察能力、質量的估測能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。
重點：能進行質量單位間的簡單換算。
難點：培養學生初步的觀察能力、質量的估測能力和推理能力、發展學生的空間想象能力
學習過程：
一、情景導入，激發興趣
1、觀看投影：《恐龍》
2、談話：這是什么動物？你熟悉他們嗎？你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？
3、顯示恐龍資料
4、師：這只恐龍的體重是多少？(1噸)
5、師：
①對1噸你想了解什么(1噸有多少千克)
②對1噸你還想了解些什么？(1噸是不是很輕？師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？師：也就是噸與千克的關系)
6、整理本課目標：
①噸有什么作用；
②哪些物體重1噸；
③噸和千克的關系
二、感受體驗--噸
(一)了解1噸的物體有多重
師：噸非常想和同學們交朋友，你們呢 ？那就聽聽噸的 自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把他的相片送給誰
1、聽聽“噸”的 自我介紹
小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)?
小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關系，認真聽課，對我還會加深印象的。
師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？
小結：計量較重的或大件物品的質量用噸做單位1噸=1000千克。
2、體驗“噸 “
師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？
請1個同學搬5 0千克的大米，說說你的感受換一個同學來試試請4個同學來幫忙如果1噸的.大米全班同學要幾次搬完？
(二)噸和千克的換算
1、讓學生嘗試練習，并說說你是怎么想的？
3噸=（ ）千克
6000千克= （ ）噸
2、練習：
7噸=（ ）千克
9000千克=（ ）噸
1800千克800千克=（ ）噸
1噸600千克=（ ）千克
三、反饋練習
1、把合適的體重與對應的動物連起來。
熊貓 狗 大象 鯨魚
50噸 8 0千克 6千克 4噸
2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？
四、拓展認識
1、首先來看噸與千克
電腦出示兩幅卡車圖：小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸。
師：這兩句話你能換個說法使他意思不變？什么是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨物？大卡車的載重量是小 卡車的幾倍？
兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克。
師：誰重？
兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍
師：你能提個數學的問題考考同桌嗎？
2、接著來看噸在日記里：
看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能 看看所用的單位名稱 合適嗎？請你改正后再讀一讀。
我的早晨
20xx年9月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書 包匆匆忙忙上學去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發現原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是我和他邊走邊聊，正準備過馬路時，不巧一輛載滿60千克水 泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學早就在讀書了。
3、最后看噸的趣事：
師：聽，什么聲音？原來質量王國因為來了噸，他們之間的關系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學過的質量單位嗎？
要求：按一定的順序反映它們之間的關系
學生整理，交流、展示
五、課后總結
六、作業：到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數學日記。
三年級上冊數學《噸的認識》教案 6
一、教學目標：
1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。
2、能力目標：培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3、情感目標：使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。
二、教學重點：
建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
三、教學難點：
建立質量單位“噸”的概念。
四、教學步驟：
（一）創設情境，導入新課
1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什么不用“克”作單位？
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的`體重大約是多少？（掛圖出示藍鯨及有關資料的介紹。）
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、掛圖出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
（二）合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
教師用掛圖出示課本第31頁主題圖。
（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）
（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？》
（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000(千克)
1000千克是一個很重的質量，數學上規定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。
（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？
2、體驗1噸有多重。
（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。
學生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）
演示：每次呈現10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學生一邊看一遍數：100千克、200千克、300千克……1000千克。當100袋數完了，學生會感嘆：哇！1噸這么重呀！
（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？
（3）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用掛圖出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……
3、感受1噸水的重量。
（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數量。（由學生課前去了解）
（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？
（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。
（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（掛圖出示流水速度）
4、噸與千克的換算。
教師出示例8。
4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸
先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說方法。
5、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。
（1）用“噸”作單位的物品有哪些？
（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質量5噸，是多少千克？
（三）鞏固練習，拓展提高
1、完成“練習七”中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
2、完成“練習七”第3題。
這題不僅要會根據千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統一單位。
（四）課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
（五）拓展作業
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
三年級上冊數學《噸的認識》教案 7
設計說明
培養學生用數學解決問題的能力是數學教學的重要目標之一，本節課的教學通過解決生活中的實際問題，引導學生掌握運用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進了學生解決問題能力的提升。
1、引導學生弄清題意，培養理解能力。
教材例9要求學生用已掌握的數學知識解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導學生弄清題意，在理解題意的基礎上，讓學生探究算法，培養學生理解和思考問題的能力。
2、培養學生有序思考的能力。
用列表法解題，學生雖有過接觸，但往往容易出現遺漏，因此在本節課的教學中，注重引導學生在列表時讓看的人更容易發現規律，從而培養學生有序思考的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 空白的表格
教學過程
⊙創設情境，導入新課
1、教師展示幾位同學的學情檢測卡。
2、課件出示例題，導入：通過課前的檢測，看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學的知識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰呢？
設計意圖：復習學過的質量單位，創設相應的情境引出學習內容，在喚起學生已有知識經驗的同時，使學生對將要學習的內容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導學生分析題意。
(1)引導學生思考：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？
(2)學生討論后交流匯報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質量是2噸，另一種車的載質量是3噸，要求每次運煤的車都裝滿。
2、引導學生探究解決問題的方法。
(1)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。
(2)出示討論的任務：
①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。
②你們認為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學生說一說要填的`是哪些內容。
(2)明確要填的每個項目的意義。
(3)引導學生在列舉方案時，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報填出的方案，教師根據學生的回答用課件演示。
6、請同學們說一說哪種方案是合理的，為什么？
預設：第一種方案和第四種方案都是合理的，因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運完，符合題意。
7、師小結：為了保證把所有的方案不重復、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設計意圖：先給學生提出討論的任務，并出示表格，提供明確的指導，然后讓學生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學生進行有目的的探究，提高了學習效率，激發了學生探究的興趣。
三年級上冊數學《噸的認識》教案 8
教學目標：
1、認識質量單位克、千克。
2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。
3、培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學重點：
認識質量單位克、千克。
教學難點：
培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。
教學過程：
課前活動
學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的信息。教師整理幾條，然后結合教材信息中的內容制成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。
活動一：發現問題。
1、出示信息卡片。
師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什么？
2、師：你能提出什么問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內容。學生通過觀察，會發現這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。
活動二：解決問題1克有多重？
1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據前面幾條信息，你能不能估計一下？
2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯系起來。起來稱一稱，驗證一下。
3、師：哪個小組愿意交流你們組驗證的結果？
4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。
5、教師小結：在表示一些較輕物品的'質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克
6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨：1克原來這么輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調反復體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。
7、師：克，我們已經認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什么？說說理由。
8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急于嘗試。學生牌坊果件，認識生活。“千克”用什么來表示呢？板書：較重物品千克Kg
9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？
10、師：要稱比較重的物品，天平已經不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。
11、師：現在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。
活動三：鞏固延伸
師：這節課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。
師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。
三年級上冊數學《噸的認識》教案 9
一、教學內容
噸的認識。(教材第31～32頁例7、例8)
二、教學目標
1、認識質量單位噸，通過積極的探索活動建立噸的概念。
2、理解噸與千克之間的關系，知道1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
3、通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養學生的估算能力。
三、重點難點
重點：建立質量單位“噸”的概念。
難點：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學過程
一、復習引入
1、說說我們學過哪些表示物體質量的單位，并舉例說明它們在生活中的應用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
師：你們知道世界上最重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍鯨資料，以千克標記體重)
師：克、千克是我們已經學過的質量單位，剛剛同學們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來計量就不太合適了。今天我們就來認識一種更大的質量單位——噸。 (板書課題：噸的認識)
師：噸是比千克大的質量單位，計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。(板書)
二、學習新課
1、教學教材第31頁例7。
(1)認識噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運送，可以選擇集裝箱和火車運送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點名學生回答)
(2)噸與千克之間的關系。
師：剛才這個問題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的`認識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說說看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點名學生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)
(3)體會1噸有多重。
師：如果同學們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個身邊的例子體會下。
師：同學們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學生小組交流)
師：圖片中的這名同學體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點名學生回答)
師：還記得千克和噸的關系嗎？1噸等于多少千克呢？(學生齊答)
師：40名這樣重的學生大約等于幾噸呢？(學生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個和你一樣重的同學體重等于1噸呢？(學生小組交流)
2、教學教材第32頁例8。
師：我們已經知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點名學生回答，老師板書)
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進率是1000，將噸轉換成千克，數字末尾添上3個0；將千克轉換成噸，數字末尾去掉3個0。(板書)
三、鞏固反饋
完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點名學生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質量，如：大象，鯨魚……②運輸工具的載質量，如汽車，輪船，火車……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結
通過今天的學習，你對質量單位噸有哪些認識？
板書設計
噸的認識
噸是比千克大的質量單位，計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。
教學反思
1、利用生活情境，建立直觀認識。
讓學生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導學生探究并感知，教師用課件加以呈現，使學生有了直觀、形象的認識。
2、知識聯系生活，激發學習興趣。
通過本節課的學習，使學生將所學知識與生活實際緊密聯系起來，激發了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。
三年級上冊數學《噸的認識》教案 10
教學目標：
1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量。
2、掌握”1噸＝1000千克“，并能進行簡單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。
教學準備：
投影儀，學具、稱等
教學過程：
一、情境引入，提出問題
1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物］
師：看到這三個動物，你想到了什么？
［生交流，引導從體重上進行比較］
那么我們在描述它們的體重時，所用的單位一樣嗎？分別用什么？
2、提出問題：我們知道藍鯨是世界上最大的動物，它的體重達到150噸，那么1噸究竟有多重呢？
二、合作交流
1、根據你的經驗，你能說一說嗎？
［學生交流：如一車煤約重4噸、40個25千克的學生合起來是1噸、100袋大米約重1噸等］
2、師：1000千克是1噸，計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用”t“表示。
［板書：1噸＝1000千克］
3、生活中哪些地方見過”噸“？
［學生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］
三、小常識
課本第5頁：生活中常見的秤，你認識哪些，是在什么地方見過的？
［學生交流］
四、自主練習
課本第4、5、6、7題，先獨立解答，再集體交流。
五、課后實踐：
找一找，生活中常見的'物品的質量分別是用什么作單位來計量的？把它們記下來。
三年級上冊數學《噸的認識》教案 11
教學目標：
1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。
教學重難點：
能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學構想：
通過克和千克的'大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。
教學過程：
一、導課復習
1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用于實際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8—10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
（1） 小蘭體重32（ ）。
（2） 一個雞蛋重50（ ） 。
（3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
（4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習P8—11。
（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。
三、作業布置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
三年級上冊數學《噸的認識》教案 12
教學目標：
1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2.能根據實際情況選擇合適的重量單位。
3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。
重點難點：
能運用質量單位之間的關系解決情境問題。
教具準備：
情境圖、實物
教學過程：
一、引導復習
這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來復習一下噸、千克和克。
（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）
學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解。 回顧交流匯報關于克、千克、噸的有關知識。
二、情境導入
1. 學習了這么多的'和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2. 出示情境圖，指導看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
（學生可結合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什么問題？ 自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，并合作解疑。
三、總結評價
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
三年級上冊數學《噸的認識》教案 13
教學目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關系
3、初步感受1噸有多重
重點難點：
初步感受1噸有多重
教學方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學過程：
一、復習
1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關系呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
（）千克=8000克
（）克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）
2、出示小博士的.話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
作業
課外小調查：調查常見物品的質量
板書設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
三年級上冊數學《噸的認識》教案 14
教學目標：
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。
教學重點：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學難點：
學會估計生活中的物體的質量
教學過程：
一、創設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的.森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。
3、認識噸，建立1噸的質量概念。
師：
（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結：
（1）噸是比千克大的質量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
三年級上冊數學《噸的認識》教案 15
教學目標：
1、 結合具體情景，感受并認識質量單位噸，了解1噸實際質量，初步建立噸的質量觀。
2、 掌握1噸=1千克，并能進行簡單的計算。
3、 結合具體情景，提高對物質質量的估計能力。
教學重點：
了解1噸的實際質量，建立噸的質量觀念。掌握1噸=1000千克并會進行簡單的計算。
教學難點：
建立噸的質量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。
教具準備：
多媒體教學情景
教學過程：
一、 復習
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問題。
1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象
請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這么龐大的大象，用千克做單位合適嗎？應該怎么辦呢？
學生：發表自己的看法。
教師：今天我們來學習一個新的質量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？
教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？
學生：得出結論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學生：小組討論后回答問題。
三、 鞏固練習
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問學生答。
板書設計：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教后小結
這節課你有什么收獲？
教學反思：
學生有了前面的'基礎，學習這部分的內容并不是很難，對于單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。