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語文教案

時間：2024-05-26 16:21:28 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1．知識與能力：

　　①能夠正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。

　　②了解孟子對孝敬父母的看法，理解文中表達的思想。

　　2．過程與方法：熟讀為主，利用小組合作學習加強背誦。

　　3．情感、態度和價值觀：

　　①讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，讓學生懂得為什么要感恩父母。

　　②感受中華傳統教育的豐富內涵。

　　【教學重點】能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。

　　【教學難點】理解孟子表達的思想，樹立正確的價值觀。

　　【教學方式】熟讀背誦、合作學習。

　　【教學過程】

　　一．激趣導入：聽閻維文的歌曲《母親》創設情境導入主題

　　二．簡介思想：

　　三．合作感知：

　　通過小組合作學習和多種朗讀方式，使學生正確流利讀懂文章，感知文意，體會內涵：

　　1、自由朗讀

　　2、教師范讀

　　3、學生抽讀

　　4、全班齊讀

　　5、小組分讀等。

　　四．講述故事：

　　講述孟子孝敬父母的故事，加深學生對文章內容的理解。

　　五．領悟名句：

　　1、人少，則慕①父母；知好色，則慕少艾②；有妻子，則慕妻子；仕則慕君，不得于君則熱中③。大孝終身慕父母。

　　釋義：人在年幼的時候，愛慕父母；懂得喜歡女子的時候，就愛慕年輕漂亮的姑娘。有了妻子以后，便愛慕妻子；做了官便愛慕君王，得不到君王的賞識便內心焦急得發熱。不過，最孝順的人卻是終身都愛慕父母。

　　【解讀】

　　終身都愛慕父母的有兩種情況：

　　一種是終身都只愛慕父母，其他如年輕漂亮的姑娘、妻子、君王等統統不愛。

　　另一種是既終身愛慕你母，又不妨害愛姑娘，愛妻子，愛君王等。若以弗洛依德博士的觀點來看，第二種是正常的情感心態，第一種則出于“戀父”、“戀母”情結了。

　　孟子這段話是通過對大舜作心理分析后引出的。大舜由于沒有得到父母的喜愛，所以，即使獲得了絕色美女和妻子，甚至自己已做了君王，達到了權力和財富的頂峰以后，也仍然郁郁寡歡，思驀父母之愛。

　　所以，如果我們要做到“大孝”，那就應該既“終身慕父母”，又愛少艾和妻子，這才是健康正常的心態。

　　熟讀背誦：

　　1、學習小組合作背誦。

　　2、減字法背誦。

　　七．拓展意義：

　　聯系現實，引導學生樹立正確價值觀。

　　材料1：老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。

　　①六旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

　　②年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的`母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部。”

　　提問學生：從上面的故事里你看到了什么？

　　2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

　　八．教師總結

　　作業布置：

　　1、熟讀全文。

　　2、背誦本節課和校本教材中的名言名句。

語文教案篇2

　　一、認字7個：汽、托、拖、售、票、請、輪

　　二、會寫字16個：識、公、共、車、電、面、包、卡、機、司、員、勿、專、火、輛、交

　　三、會寫字16個擴詞：

　　識：認識、識字、識別、老馬識途、知識

　　公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開

　　共：公共、共有、共同、共存

　　車：車把、車身、大車、車門、車夫

　　電：電門、電路、電力、電話、電影

　　面：面包、面色、面對、白面、面向

　　包：書包、包頭、皮包、包圍、包裝

　　卡：卡車、卡片、卡尺

　　機：司機、機場、機靈、機會、機車、飛機

　　司：司機、司法、司空見慣、公司

　　員：員工、員外、隊員、球員

　　勿：請勿大聲喧嘩請勿吸煙

　　專：專門、專員、專一、專心

　　火：火車、大火、打火機、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　輛：車輛、一輛汽車

　　交：交心、交還、交往、相交、交作業、不可開交

　　四、寫出帶有車子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎

　　五、我認識這些車!

　　公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

　　面包車自行車卡車馬車拖拉機摩托車

　　六、我會讀這些詞語。

　　司機售票員乘客

　　請勿與司機攀談小心夾手老弱病殘孕專坐

　　一列火車一輛汽車一臺拖拉機一部摩托車

語文教案篇3

　　【《留學巴黎》教案設計】

　　學習目標：

　　(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

　　(2)學習作者堅毅的精神。

　　(3)理解作者愛國的情操。

　　教學形式：多媒體教學

　　教學過程

　　一、歌曲導入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎?

　　小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品?為什么能成為著名的`音樂家?今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)

　　1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。

　　2、檢查字詞：

　　(1)、請給下列畫線的字注音：

　　奢望西崽瑣屑

　　迷惘窮拙

　　(2)、請指出下列詞語中的錯別字：

　　衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )

　　(3)、結合文意解釋下列詞語：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1、留學巴黎是以什么為順序來寫的?

　　2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?

　　交流總結：

　　(一)、為藝術而留學巴黎。

　　(二)、在巴黎的艱辛生活。

　　(三)、創作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

　　(四)、從作曲班畢業，學成歸國。

　　三、研讀，討論：

　　1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

　　2、冼星海取得了那些成就?

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

　　交流總結：

　　四、體驗與反思：

　　結合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經歷中你獲得了怎樣的啟示?

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1、講述自己積累的刻苦求學的故事。

　　2、請寫一句關于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語：

　　1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

　　2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

　　6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

　　教師寄語：

　　勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗!

　　【教學總結】

　　本文篇幅較長，所敘的事件較多，在教學過程中，理清文章結構，概括行文脈絡是必要的，是有助于學生盡快分析清楚文章內容，進而把握本文的敘述特點。

　　這篇文章和我們已經讀過的課文大不相同，全文差不多都是樸素的敘述，把復雜的'經歷寫得相當概括，幾乎沒有描寫，很少用感情強烈的語言，因此，體會本文的概括類敘述和具體類敘述的作用以及幾乎每一處概敘后面都跟著一處具體敘述的交錯運用的特點是重中之重。

　　另外，在教學中應著重引導學生在比較、發現的思路上多下功夫，培養學生的語言感受力和分析能力。

　　第二篇：

　　這課沒備好課就上課，結果效果很不好。沒有歸納主旨。下節課要和內容相關的馬可的《心血凝成的作品》一起學，不光讓學生感悟冼星熱愛音樂事業、熱愛祖國的品質，還要明白絕頂的作品來源生活，是真切的生命感受，是要用心血來創作的。

　　但是由于課前背誦詩詞，新課課文又很長，沒時間檢測，要想辦法解決。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能借助工具書和聯系上下文讀懂詞句、積累語言。

　　3.從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

　　課前準備：

　　制作介紹天山美景的多幅圖片及相應文字的多媒體課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、初識天山，引入課題

　　1.師：在我國西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈，那就是天山。它橫貫塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。它終年積雪。盛夏，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。今天，就讓我們一同走進天山山脈，去領略那奇異風光。

　　2.師：(課件呈現)這就是咱們祖國的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開書本，去盡情地讀讀課文吧。

　　(設計意圖：創設情境，讓學生初識天山美景，產生強烈的閱讀期待。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.認真讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍，想一想作者主要告訴我們什么。

　　2.學生充分讀課文，并交流初讀所得。

　　(1)師：把你最喜歡的一段話讀給大家聽。

　　(2)學生展示自己的朗讀。教師指導學生把語句讀正確，讀流暢，并引導學生說說三個段落分別展示了哪三個不同的畫面。

　　①天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。(讀時注意讀準“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”，“俯視”的“俯”，讀準多音字“飲”。)

　　②天山密林幽靜的美景。(讀準“白皚皚”的“皚”，“馬蹄”的“蹄”，“濺起”的“濺”，讀準多音字“重”。)

　　③天山深處的景象。(讀準“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”。)

　　(設計意圖：初讀課文，意在通過學生的自讀發現，掃除閱讀阻礙，以獲得對課文的整體性了解。教師的隨機檢查，要落實正確、流利、有感情地朗讀和整體感知課文。)

　　三、再讀課文，展示畫面

　　1.師：同學們，你們已經走進了天山，也看到了那一幅幅奇異的風光畫。請你再仔細讀讀課文，想想作者是怎么說的?你又想說些什么呢?

　　2.學生默讀課文，并在段落旁寫上自己想說的一個詞、一句話。教師巡視，了解學生的初步感受。

　　3.交流、評價。

　　4.引讀。

　　①天山是那樣的充滿生機。我是從“……”讀出來的。(學生接讀)

　　②天山正是有了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，才會有秋天般的涼爽。我是從“……”發現的。(學生接讀)

　　③天山是那樣的幽靜，那樣的相映成趣。我是從“……”感受到的。(學生接讀)

　　④天山真像一個巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學生接讀)

　　(設計意圖：問題引路，再讀課文，并寫上自己的點滴印象和感受，為研讀課文、品讀天山美景預做“熱身”。)

　　第二課時

　　一、研讀課文，細品美景

　　1.師：是呀，天山是那樣的生機勃勃。請同學們再次輕聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現在我們眼前的?

　　(1)學生潛心讀文，邊讀邊思。

　　(2)交流品味。

　　①這一段話中作者寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無限的生機。(從內容的把握上去評價)

　　②這一段話中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。(從寫法的理解上去評價)

　　③這一段話中有許多好詞，用得很巧妙，很準確。如“拋”這個詞就直接寫出了天山的涼爽;“飛瀉”這個詞寫出了雪水直流而下的氣勢;“匯成”這個詞又寫出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評價)

　　④這一段話作者寫得很有條理，從高處的藍天、雪峰寫到低處的雪水和溪流;從遠處的戈壁灘寫到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發現上評價)

　　2.師：同學們學得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的體驗、感悟和理解，與天山來了一次近距離的接觸。相信大家同樣能學好第3、第4兩個自然段。現在各小組圍繞下列要求展開學習：讀一讀，說一說，品一品。

　　(1)學生按四人小組展開合作學習，教師巡回參與并指導。

　　(2)分組展開交流;點評合作學習情況，作如下歸納。

　　①第3自然段：內容——天山密林幽靜的美景;寫法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近。

　　②第4自然段：內容——天山深處的`野花;寫法——比喻、排比、反問;用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”;謀局布篇——從更近到深處。

　　(設計意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學生閱讀的重點，引導學生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，同時也品味了天山美景。而第3、第4兩個自然段采用小組合作學習的方式，使先前的學習方法得到運用，突出學生的主體地位，體現略讀課文的課型特點。)

　　二、美讀課文，體會寫法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨特的風光從你的讀中表現出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.學生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評價。

　　3.師：同學們，我們把這么美的天山讀出來了，也發現了作者是如何把天山的美景表現出來的。現在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法

　　①從重點詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準確性、形象性。

　　②從重點語句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。

　　③從段落、全文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠及近來寫景。

　　(設計意圖：以讀悟情，以讀悟法，這是閱讀教學的重要內容和方法，情感目標的達成還得依靠朗讀，表達方法的學習還得引導、滲透。這是真實的語文課堂。)

　　三、閱讀整理，寫法遷移

　　1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風光，積累文中的優美語句，增加文化積淀。

　　2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的形容來寫一處自己熟悉的景物。

　　(設計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學以致用，這是閱讀教學由吸收到表達的具體體現。)

語文教案篇5

　　教學目標：

　　①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

　　②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。

　　教學準備：

　　教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

　　學生：觀察下小雨時的情景。

　　教學流程

　　一、課前交流

　　分別出示四個謎語(太陽、月亮、彩虹、小雨點)，說游戲規則。

　　猜謎語。調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。

　　二、導入新課

　　板書課同小雨點打招呼。

　　用富有童趣的導入創設情景。

　　三、學習課文

　　1、聽錄音，初步感知課文內容。

　　放課文錄音

　　看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。

　　初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的`意識進一步加強。

　　2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。

　　(師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等;師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。)

　　自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么?

　　①初步培養學生自主學習的能力;

　　②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。

　　3、檢查學生自主認字效果。開火車認讀生字指導學生認讀生字字，字。認讀生字寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的游戲活動，使學生學起來興趣盎然。

　　4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。

　　①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化?為什么發生變化? ②反饋檢查。(適時板書)

　　①回答問題。讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。

　　5、完成二、三段的學習(二段重點指導)

　　①指導學生看插圖

　　②指導學生畫、讀兩只青蛙的話

　　③指導學生多種形式讀、評。

　　①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評議

　　5.重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。

　　① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。

　　② 學會評價他人。

　　③ 學習朗讀方法。

　　6.學生自讀另一只青蛙的話。

　　對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。

　　①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號;

　　②指名試讀，生評價;

　　③指名試讀，師生評價。

　　初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價

　　7.分角色讀兩只青蛙的對話。

　　指導朗讀，評價。男、女生輪讀兩只青蛙的話。男、女生輪讀兩只青蛙的話。

　　四、拓展延伸

　　①(出示課件)引導學生注意看、用心記、大膽夸

　　②(出示課件)課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》

　　③(出示課文《小雨沙沙》。)與學生一起朗誦表演課文內容。

　　①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ;

　　②唱《小雨沙沙》;

　　③與老師一起朗誦表演課文內容。

　　適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　五、小結

　　師生共同總結課文內容。學生說說本節課的收獲。讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。

　　六、作業超市

　　(讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找)

　　(出示作業超市的內容) 看要求，選出自己最喜歡的去做。

語文教案篇6

　　【學習目標】

　　第二課時

　　【教學內容】

　　局部探究內容。

　　【檢查預習】

　　1.從讀、說不同角度檢查上一節課的學習重點。

　　2.復習引入

　　這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　【自主學習】

　　1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

　　面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示理清本文的.思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

　　聯系上下文并思考：

　　1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

　　2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）

　　3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

　　【合作探究】

　　1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　2.通過對本課的學習，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？

　　3.丑小鴨形象的現實意義是什么？

　　4.你學了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學說——

　　對老師說——

　　小結：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現心中的夢想。

　　【布置作業】

　　聯系自己的生活實際和體驗，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。