語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、課前鞏固
二、揭示課題，導入新課
師：今天這節課，我們將和同學們繼續學習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
（1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
（2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
三。精講精練
學習任務一：葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節，看看你們能不能發現葉子的美
學生自由讀
版塊一：明確目標
版塊二：自主學習
任務一：誰發現了寫出葉子美的句子？誰能把它讀好了？
討論交流：一和二小節
1。些地方發現葉子是美的？學生個別朗讀
2。的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
那你最喜歡哪個季節的葉子呢？
葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養，這一小節哪句話表揚了葉子？
（板書：為大樹而生）
冬天的樹葉美嗎？奉獻給了大樹，自己做為大樹的養料。
葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發現了呢？
出示：數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
（大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！）
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
任務二：！你還在哪些自然段發現葉子的美？
出示：
無數葉子結為一個整體。
遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。。
討論交流：7。8小節。
1。由讀、指名讀、齊讀。
2。：葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
3。朗讀8小節。
任務三：我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的'葉子呢？請同學們自由讀后三小節。
交流討論：誰能聯系生活，對此句的理解？
1。各種職業就像每一片葉
各種業的作用，如教師、醫生、工人等
2。們如何做一片美的葉子呢？如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美啊！
任務四：
其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現在你就是一片美的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
交流討論：
如我想對大樹說┄┄
我想對人們說
總結：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
四。作業
1。朗讀課文 背誦
2。回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
五。板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結為一個整體
為社會作貢獻
語文教案 篇2
教學目標
1.理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
教學難點
通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
教學準備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學過程
一、課題導入
1.通過上堂課的學習，我們已經知道海娃面對突如其來的鬼子，機智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的'時候，鬼子要宰殺他心愛的羊，使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發現？海娃的命運又將如何呢？請同學們繼續學習課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書課題，學生書空。
二、初讀課文
1.要求讀準字音，讀通句子。
2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。
（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進圈不幸負傷忍痛報信
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務這樣的事情發展的順序寫的）
（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語體會到的？（學生找句子）
句段一：
走錯了，歪嘴黑狗說，走正道。
海娃放開嗓子說：沒有錯，我走過的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來越陡，越來越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠遠落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得啊！）
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢？
句段二：
這時候底下吼叫起來：站住！站住！再走，就開槍啦！
海娃沒有站住抗日兒童團長，才不聽你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來。
（用句段一的學習方法學習這兩句）
3.同學們，在抗日戰爭中涌現出無數像海娃一樣的少年英雄，你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個個小八路，那一個個小英雄，他們給我們力量，教我們去克服困難。那一個個故事，一首首贊歌，說不完我們的崇敬。是小英雄和無數先烈們用美好的青春，為我們迎來了光明。讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學習，為振興中華而努力讀書！將來報效我們偉大的祖國，把祖國建設得更加強大！
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.說說文中破折號的作用。
語文教案 篇3
《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了如下方法。教學過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，課前，我讓學生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物，介紹它們的價值，以激起學生學習這課的熱情。
二、認識“琥珀”
1、出示教學課件，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據所看到的圖象讓學生對自己產生的問題進行提問。
三、自學，感知課文內容
1、讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。
3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。
四、深入體會科學家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的
四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的`香味”與琥珀的形成有什么關系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊，與琥珀的發現有什么關系？
上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內容。
語文教案 篇4
學習目標
1.認識13個生字；會寫10個生字。
2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。
3.有保護動物的意愿。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體里的部門”時，讀chù，
（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
伙伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。
嬉戲：游戲；玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁群”會寫什么字呢？
“雁群會寫字”是說雁群飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。
3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？
因為叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請說說你對“保護動物是大事”的'理解。
動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結合起來，隨著拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！
語文教案 篇5
教學目標：
1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
教學重難點：
培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）齊讀，質疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節
（1）、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）
學生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節
（1）、指名讀。
發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的.在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節。
提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形 的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？
生回答
學習第四節
（1）、指名朗讀。
（2）、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？
（3）、學生回答
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發散
1、花兒還會放飛什么？
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
板書設計：
花兒也會放風箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
語文教案 篇6
教學目標：
體會詩中運用虛詞使語言委婉懇切的表達效果
感受杜甫憂國憂民，體恤下層百姓的崇高精神
教學重點：
反復朗讀，理清說理的層次，學習勸諫的方法，感受詩人的情感
教學難點：
體會詩歌中運用虛詞使語言更委婉懇切的表達效果
教學流程：
一、 導入
1、在學習了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一個怎樣的形象?
2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過這樣的一件小事體現出來(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)
二、 初讀詩歌，整體感知
1、朗讀本詩，借助工具書掌握陌生字詞
2、復述本詩的大致內容
3、杜甫這首詩是寫給誰的?寫這首詩的目的是什么?
三、 學習感受虛詞的表達效果
1、杜甫想要說服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事，作者是怎樣做到即說服吳郎任由婦人撲棗，又不使吳郎產生反感抵觸的心理?
2、出示學習目標：
(1) 理清詩人說了幾層道理從而說服吳郎的'?
(2) 圈出詩中表現語氣的虛詞，反復朗讀感受其表達效果，分析這些虛詞在詩中起到的作用
3、學生自主學習+小組合作討論
四、 總結與實踐
1、朗讀詩歌，在朗讀中體會詩中虛詞的表達效果，感受作者體恤同情下層百姓的憂國憂民的情感。
2、課堂練習鞏固
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