小學五年級美術教案實用(15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學五年級美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級美術教案1
教學目標：
1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。
2、學習繪制有特點的卡通造型。
3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。
教學重點：
本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。
教學難點：運用卡通造型手法進行創作。
教學準備：鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
教學過程
一、導入新課:
上課了，教師請一位同學幫忙關一門。
假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。
假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。
二、感悟暢想
1、快速示范兩幅小品卡通。
作品一：學生高興的`站起來。
作品二：跑過去關門。
2、引導學生分析：
（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？
（2）都在哪些方面可表現“動”？
3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。
4、查找資料，小組歸納：
（1）你找到多少種卡通的表情？
（2）這些表情都代表了人物的什么神態？
（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？
（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下。
5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通與漫畫有什么區別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？
三、體驗創新
選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。
四、展示作品:組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。
五、小結:欣賞用不同材料制作的卡通作品。
小學五年級美術教案2
教學目標：
1.培養審美情趣
2.掌握觀察的方法和想象畫技巧
重點：
掌握觀察的方法
難點：
掌握想象畫技巧
教具：
范畫、錄像
教學活動：
一、導入：
同學們，你能告訴老師你夢想自己長大后會成為怎樣的人？從事怎樣的工作？
你能說一說嗎？
許多偉大的成就，
源于兒時的夢想，
美麗的夢，
給人力量。
二、出示課題：
老師給大家帶來了錄象，大家想看看嗎？
出示錄象
那位同學有和這個同學一樣的夢想？誰能說一說，
想象自己長大后會變成什么模樣？
三、出示范畫
你想不想看看別的同學畫的`對未來的夢想？你發現了什么？你覺得他們在表現夢想的那一部分最吸引你？
四、畫出你的夢想吧，照亮你努力的方向。
你想不想也來畫一畫？
作業選擇：
1.暢談自己美好的理想：自己會成為怎樣的人？從事怎樣的工作？
2.用你喜歡的繪畫工具和掌握的畫法來創作。
小學五年級美術教案3
教學目標：
1、學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。
2、通過對人物臉部的觀察，培養學生獨特的觀察力、想象力、創造力、表現力以及學生的動手能力。
3、培養學生對美術作品的持久興趣，提高同學的想象力、動手能力，同時培養學生勤儉節約的良好習慣。
教學重難點：
教學重點：
通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部進行描繪、制作，力爭表現出人物的獨特面貌。
教學難點：
學會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。
教學準備：
教師：
錄像、范作。
學生：
手工材料
教學過程：
1.情境導入
請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的`奇特表現方式，并討論人物的外貌特征。
2.欣賞分析
(1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎?
(2)、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢?
(3)、三個姑娘通過變化五官來表現出十分豐富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法
人物的臉龐到底怎樣變臉?
能用什么表現手法呢?
4、啟發教學
創設情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。
5、制作練習
(1)、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。
(2)、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。
(3)、分組練習：各組討論創作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。
6、游戲展示
請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創作激情，讓學生在制作過程中能創作出優秀的作品。
7.評價小結
(1)、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制作者講解創作思路和創作心得。
(2)、評價優秀作品。
小學五年級美術教案4
一、教學目標
1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。
3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。
二、教材分析
1.編寫思路。
花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。
2.重點、難點。
重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。 難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣
（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件
教學過程
1.組織教學，欣賞激趣。
（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。
（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。
2.聯系生活，感知文化。
（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？
（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。
3.尋找規律，引導探索。
（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規律嗎？
引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。
（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？
引導學生把橫向的花邊變成縱向的'花邊，縱向的則變成橫向的。
（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。 從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。
4.嘗試實踐，鍛煉技能。
（1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規律。掌握這些規律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了。現在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？
（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。
5.作業輔導，完善實踐。
（1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。
6.展示評優，課后延伸。
（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。
（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。
（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？
（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫??）
小學五年級美術教案5
一、教學目標
在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。
二、教學重點、難點
美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？
三、教學環境
局域網；Internet；書本及相關文字資料。
四、網絡資源
教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。
五、教學過程設計
（一）啟發引導，揭示課題
課題：美術分類知識
（二）欣賞導入，講授新課
1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）
自學要求：美術分為哪幾大類？
2、學生自學。
3、提出問題。
內容：美術的分類
4、反饋交流。
美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。
自學要求：
A.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？
B.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。
5、學生分組自學。
內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。
6、反饋交流。
A.從種類上分， 繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。
B.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。
C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。
D.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。
2）師生交流每一類的`代表作品。
（三）學生練習
1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。
2.學生分組完成"美術分類"填充練習。
（四）教師小結
（五）拓展練習（可以課后完成）
自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。
六、教學設計表
七、教學流程圖
小學五年級美術教案6
教學目的：
1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。
2、 培養學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。
重點：泥塑浮雕、造型設計的'有關知識了解。
難點：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運用。
教學過程：
第一教時：
1、 浮雕介紹——按表現凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。
浮雕應用范圍：紀念碑表現英雄業績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。
2、 回顧人物臉部表情學習的要點：頭型、發型、五官位置（表情），引導學生應用到人像浮雕上。
3、 制作（工具應用）示范，每個步驟講解，學生跟做。
4、 要點講解：
A、 基本形——頭部外型
B、 頭發塑造
C、 臉部表情——眼、鼻、嘴、耳特點
D、 仔細整改、完成作品
5、 生具體制作，巡視指導、作品評析。
6、 浮雕風景制作方法分析，布置浮雕風景作業。
第二教時：
1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發：如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結、歸納。
2、 讓學生說說茶壺的特征、結構，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。
提問：壺嘴為什么要高于壺口？
3、 實際制作示范。
4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。
5、 作品賞析、評比。
教學目的：
1、 學習平面構成設計的基礎知識，運用形象與空間關系的規律，平面構成的形態要素設計出新穎的圖案。
2、 培養、鍛煉學生的空間想象能力，造型能力，發展學生抽象思維。
重點：平面構成概念的理解，構成的方法掌握。
難點：平面構成的抽象美能力的培養。
小學五年級美術教案7
教學目標：
總目標：
本課學習旨在引導學生掌握寫生的觀察方法和鞏固寫生的技法，充分地調動感受、體驗、領悟情意領域的相關內容，并嘗試運用各種表現形式大膽的表現人物肖像，以提高美術綜合能力。
1、學習觀察人物外貌特征的方法。
2、能夠用自己的語言分析評述各種風格的肖像畫作品。
3、在欣賞的同時自主探究各類表現人物肖像的方法。
4、培養學生對美術作品的持久興趣。
5、通過繪畫活動引導學生感受師生之情、同學之情，學會釋放愛心、學會關心。
教學重難點
學生材料準備：鉛筆、油畫棒、顏料工具等
教學準備：
教師：
性別、年齡各不相同的人物照片若干張。
學生：
繪畫工具
教學過程：
一、創設情境，懸念導入
1、組織教學，教師以活動的形式向學生問好，活躍氣氛，拉近師生距離。
2、教師提出要完成今天的學習任務，首先需要找到兩把鑰匙。
3、多媒體展示故事情節，動畫片《名偵探柯南探案》片斷，某珠寶店于一風雪交加的夜晚失竊，店內攝像機拍下一張模糊影像(剪影)。名偵探柯南通過調查找到嫌疑人三人，誰是真正的盜
竊者呢?
學生通過觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盜竊者”。當“柯南”公布正確的答案時，教室頓時響起一片歡呼聲，孩子們找到了第一把鑰匙----抓住特征，充滿了成功的喜悅!
二、揭示課題
《老師和同學》----人物肖像畫
三、自主學習，情感體驗
環節一“班級大相冊”
教師播放老師和同學的一組生活鏡頭，激起學生對這個題材的興趣。
師：你對我們中的誰最有興趣呢?用你們的眼睛做攝像機，仔細的把他拍下來。
學生活動：互相觀察，情感交流。
師：“為什么我們班級大相冊中的老師和同學會這么可愛?”
師：“雖然動畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學老師造型很簡單，和真人并不是特別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢?怎樣讓畫面中人物生動起來呢?”
學生找到打開人物肖像畫大門的`第二把鑰匙：表現神態。(多媒體展示：插入“抓住神態”和“表現神態”兩把鑰匙，“人物肖像畫大門”隨之打開。)
環節二“參觀小畫廊，我是評論家”
多媒體演示----不同形式的肖像畫作品(可點擊放大)
師：“請同學們看屏幕，這里老師選擇了畫廊中的一些畫，其中有你喜歡的嗎?”
師：“你最喜歡那一張畫的繪畫風格，你覺得哪一張畫的給你一些啟發?”
師：“你打算選擇哪種形式來表現你的畫面內容呢?或者你有什么樣的新構思?”
四、教師演示，共同欣賞
邊講邊演示，解決教學重點。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創作步驟圖。
1、勾線圖色法的步驟圖;
2、從局部開始刻畫的繪畫方法。
思考：你會采用哪種方法進行創作呢?
五、學生作業，體驗樂趣
播放優美的音樂，伴之優美的鋼琴曲，學生進行創作。一切如此和諧美妙!
六、作業展示，師生共評
1、作業展示--“班級的新畫冊”
把作業展示紙排列成畫冊的版面，附上一些溫馨的文字，既形象生動又便于拿取作業，富于美感，和教室的“小畫廊”相呼應。
2、師生共評--“說你說我”
說一說我的畫：請同學介紹自己的作品。
說一說你的畫：請同學簡單的評述其他同學的作品。
七、歸納總結，完美課堂
1、學生小結(我學會了什么?體現教學重難點)
2、教師總結(回顧同學們找到的打開人物肖像畫大門的兩把鑰匙“抓住特征”和“表現神態”，首尾呼應，鼓勵學生主動學習。)
小學五年級美術教案8
教學目標：
1、培養學生的觀察能力，激發學生的創作熱情。
2、學習掌握重復式樣的構成方法及其特點
教學重難點：
1、重點是學習重復式樣的構成方法及其特點。
2、難點是通過方向、位置地有規律地變化設計重復式樣。
教學準備：
課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。
教學過程：
一、導入講話：
同學們，在前面我們學習了平面構成中漸變形的構成方法。今天，我們來學習一下另一種平面構成方法：重復的形。
二、新授課文：
1、點擊展示課題：重復的形
2、師問：同學們能不能憑以往的認識來解釋一下“什么是重復的形”?(請幾位學生回答)
3、點擊展示：重復的形—一個形有規律地反復地排列組織在一起。(同時板書概念)
4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。(并說明形狀可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。)
5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點?
生：⑴形狀不變⑵大小不變(二至三位學生回答并板書)
6、演示：
⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了形狀和大小都一樣的'幾條魚，下面看老師如何來排列組合。
⑵、師問：是不是一種形狀只能這種重復組合了?有沒有其它的組合方法了。
生答：不。還有很多組合方法。
⑶、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。
⑷、總結：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通過剛才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。(板書)
7、作業：
⑴、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設計組合方法，并貼在另一張彩紙上。
⑵、教師巡回指導，發現問題及時糾正。
8、展示作品，請學生上臺說明設計意圖和方法，老師略加補充。
9、點擊展示圖例：
⑴、請學生辨別是否是形的重復。
⑵、說明這是一種復雜的形的重復，它是以四個形為一個單位，再重復排列組合而成的。
⑶、補充重復形的概念：一個(單位的)形有規律地反復地排列組織在一起。
⑷、示范說明，(在魚的邊上添加上幾個圓)。
⑸、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業請學生在課后并去制作吧!下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現象出現!(請二至三位學生回答)
10、點擊展示圖例：
在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應用了重復的手法。
小學五年級美術教案9
一、 教學目標
1、 了解寫意動物的筆墨特點，運用水、墨、色表現動物的結構、神態、特點 。
2、 通過欣賞名家作品，學習運用筆、墨、色概括表現動物的方法，畫出動物的特點 。
3、 欣賞名作，體會水墨動物畫的美 。
二、 教學準備
師：課件、寫意動物作品圖片，寫意畫所需的工具材料 。
生：毛筆（大楷、斗筆）、調色盤、墨汁等工具 。
三、 教學重難點
重點：用筆、墨、色概括動物的形體、動態、神情等特點，用水墨畫表現一至兩種動物 。
難點：巧妙地運用筆、墨、水、概括表現動物的特點 。
四、 教學過程
1、 引導階段
a播放水墨動漫作品《功夫熊貓》 。讓學生觀察視頻畫面是用什么方法來表現的` 。
b組織學生對水墨動漫《功夫熊貓》中的表現技法、表現主體進行交流 。
2、 發展階段
a欣賞教材中的三幅名家寫意動物作品，引導學生觀察、分析作品的用筆、用墨特點 。
b小組交流分享，最后由教師總結用筆方法，即點厾法、和破筆法，以及用墨方法，即破墨法、積墨法等 。
3、 分析教材中《松鼠》的畫法，了解動物結構與用筆的關系，并進行示范 。師做范畫時要引導學生注意觀察作畫順序，以及如何用概括的方法來表現松鼠的結構特點（頭、胸、腹、臀、四肢、尾巴等） 。
4、 欣賞教材里的三幅學生習作，拓展學生的創作思路 。師重點引導學生圍繞作品中的動物形象的筆墨特點、構圖形式等進行欣賞 。
5、 實踐體驗：引導學生創作自己喜歡的動物，鼓勵學生大膽作畫，并提醒學生注意用水、用墨的好習慣 。教師進行巡視指導，發現問題及時給予糾正 。
五、 展評階段
組織學生開展喜歡的動物作品展評交流活動，讓學生談談寫意動物畫法的一些體會，比如，如何應用筆墨特點表現動物特征等 。
六、課后整理：
指導學生收拾整理學具，養成良好學習習慣 。
小學五年級美術教案10
教學目標：
1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。
2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。
3、通過對中外不同風格的.雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。
教學重點：分析雕塑作品的藝術成就。
教學難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點。
教學準備：圖片、雕塑作品、課件等。
教學過程
一、引入
出示課題——雕塑之美
二、講授新課
1、看書，提出問題：
書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？
分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。
你怎樣區別古代雕塑和現代雕塑呢？
2、整理收集的資料。
請學生將自己收集的資料按要求分類。
3、提出問題：
怎樣欣賞一件雕塑作品？
雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？
雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區別出這幾類嗎？
4、欣賞：
采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。
5、欣賞書中作品：
引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。
引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。
三、作業：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。
四、小結。
小學五年級美術教案11
教學目標：
知識與技能：了解科學發展對現實生活的改變，了解科學幻想作品的特點。
過程與方法：學生在查閱、搜集、分析的過程中，了解科技發展對生活的改變，嘗試使用剪刀、膠水、水彩筆等各種工具和紙張、廢舊材料完成藝術創作。
情感、態度和價值觀：學生在愉快的團隊合作過程中，感受藝術創作的樂趣，提高動手能力，培養合作精神。了解并感悟科學帶給人類的幸福生活，表達對科學的
熱愛之情。
教學重難點：
重點：依據科學技術上的新發現、新成就以及在此基礎上可能達到的預見，完成未來生活場
景的創作。
難點：能夠結合當今科學發展狀況進行合理的、科學的想象，完成體現科學對生活狀況產生
影響的作品。
教學準備：多媒體、剪刀、膠水、水彩筆等工具和紙張、廢舊材料
教學過程：
一、引入：
（1）乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。
（2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？
（3）是什么力量改變了我們的生活？
二、講授新課：
（1）學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。
（2）學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。
三、啟發創作：
（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的'表現方法。
（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
作業要求：用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。
四、展示作品：
科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
五、 小結。
學生討論并回答。
小組之間相互討論。
1、乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。
2 、想一想現在人們的生活有了哪些變化？
3 、是什么力量改變了我們的生活？
學生討論并回答。
4、學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。
5、學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。
6、啟發創作：
（1）引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。
（2）欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
小學五年級美術教案12
教學目標：
1.培養觀察和繪畫能力
2.掌握欣賞的方法和繪畫的技巧
重點：培養創新與想象能力
難點：能通過觀察進行繪畫表現音樂和樂器之間的`關系
教具：范例、圖片
教學活動：
一、導入：
乘著音樂的翅膀，我們激情飛揚；插上想象的翅膀，
我們奇思妙想。畫個想象的樂器，奏出更奇妙的音響。
二、板示課題
今天老師將和大家一起去童話世界看看
出示圖片
你覺得這些畫面美在何處？
如果讓你來畫一幅圖你會怎樣來表現？
誰來說一說，自己的新想法？
三、范例
你又有新的啟迪了嗎？
作業選擇：
1畫想象的樂器不需要拘泥于真實，可以多一點大膽的、自由的、幽默的聯想。
2用自己喜歡的手法進行繪畫。
教學隨筆
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小學五年級美術教案13
學習領域：綜合探索
教學目標：
1、指導學生學習檔案資料的收集、整理和保存方法。
2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。
3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。
教學重點：美術學習記錄袋的制作過程。
教學難點：如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。
教具：美術學習記錄本的示范作業，以及教學示范演示的工具材料。
學具：學生搜集自己優秀的美術作業、各種作業評價，準備制作美術學習記錄袋的工具與材料。
教學過程：
第一課時
1引導階段
教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）。再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）學生討論美術學習記錄袋的作用。
2、發展階段
提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師總結制作過程、具體要求和方法。
1）、選擇自己滿意的.作業、或作業的照片。
2）、將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。
3）、選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。
4）、制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。
5）、收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。
6）、美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。
第二課時
1我們上一節課已經了解了如何設計制作一個美術學習記錄袋.但如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋呢？
欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。
師：畫面的設計形式？效果？表現方法？
3、布置作業：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。
4、學生作業，教師指導
教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，并補充一些學生互評工作。
學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。
5、作業講評
作業完成后讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。
6、課后拓展
鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。
施教時間:
課后記
小學五年級美術教案14
教學目標：
1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業。
2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
如何用色彩的對比關系表現動感。
教學難點：
對比色的運用及畫面動感的表現。
教學準備：
圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。
教學過程：
一、欣賞導入
展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。
提問：這些作品有什么相同的地方？
出示課題
二、講授新課
出示課題：讓色彩動起來
1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。
（1）介紹畫家
野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。
（2）組織小組探究以下問題：
作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋
2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。
3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？
學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.
安德烈·德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,甚至打算報考中央高等工藝制造學校.后來,他突然決定獻身繪畫,與弗拉芒克結為好友.在沙東,他與弗拉芒克共用一間畫室.1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結識了紀堯姆·阿波利奈爾.1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的'色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到陌生.毫無疑問,是德蘭首先發現了黑人藝術,認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術的豐富,也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由.不過,安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅.如同他的朋友弗拉芒克一樣,他當時使用的是分段的色塊,快速的曲線和生硬的顏色.不過,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,色彩也更為和諧.他所采用的主要顏色是綠、蘭,以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色.在他的油畫中,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關系.1906年，他接受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設計。他懂得顏色的全部魅力,但他始終關心著形和結構.他創作過幾幅野獸派最杰出的作品:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。
三、學生作業，教師指導。
學生明確作畫方法。
輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
小學五年級美術教案15
教學目標：
1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。
2、操作領域：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感領域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。
教學重點：了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規律，練習掌握其繪制的方法。
教學難點：
1、探索純度漸變的規律，繪制豐富的`純度漸變圖案。
2、添色時要均勻有致，細致耐心。
教學過程：
一、導入新課。
從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。
二、新課教學。
A、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀察并說出顏色的變化。
B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。
C、回顧明度漸變的骨骼設計，在創新的基礎上設計新的骨骼。學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果有序的添在作業紙上。
四、布置作業。
A、設計骨骼或者自然形。
B、練習色彩調配方法，調配出有區別的純度漸變色彩，有序排列。
五、學生自評。
讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。
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