《玲玲的畫》二年級語文教案(熱)
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《玲玲的畫》二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《玲玲的畫》二年級語文教案1
一、導讀引路，揭示課題
1、師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。
2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領著大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。）
4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了�？�，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創設情境，誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什么？
3、學生匯報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么？如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）
4、學生匯報4段。引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀？
5、學生匯報玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什么？你是怎樣理解這句話的？
6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的.語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什么？
四、聯系生活，拓展延伸
1、教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？
五、總結
同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。
《玲玲的畫》二年級語文教案2
【教學目標】
1．借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，會認“玲、詳、幅、評、獎、催、叭、臟、報、另、及、懶、并、糟、肯”15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”10個生字，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
1．識字、寫字。
2．理解課文內容，并在讀中感悟道理。
【教學難點】
理解課文中爸爸說的話中所蘊含的兩重含義和一個深刻道理。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、激趣導入。
教師用電腦出示兩幅畫（玲玲修改前的畫和修改后的畫）。
師：同學們，上課之前呢，我們先來欣賞兩幅畫，你們仔細看看這兩幅畫有什么不同，你認為哪幅畫得更好一些呢？
生：第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗！第二幅畫更好，因為我喜歡小狗。
師：這位同學觀察得很仔細，確實多了一只小狗，讓我們感覺第二幅畫更溫馨了，是吧？那么我們今天來講一講，這兩幅畫背后的故事！請大家打開課本，齊讀課題。
生：玲玲的畫（師板書課題）。
二、初讀課文，學習生字。
學生自讀課文，標出生字。
師：大家先自己讀課文，把不會讀，不懂得生字標出來。
學生朗讀課文。
師：好，誰來告訴老師你畫出了哪幾個生字？
生：玲、叭、糟……
生：催、懶……
教師課件展示生字。
師：屏幕上的這些就是我們這節課要學習的生字。大家小組內討論，互相幫助，把這些字都讀準，交流識字方法，把它們都認準了。開始！
小組討論交流，合作探究學習。
師：安靜！下面請一個小組上來和大家分享分享他們組的識字方法，哪個組愿意上來？好，有請第五小組。
第五小組展示識字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。
師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來讀讀這些字，預備起！接下來開火車讀，看誰讀的音最準！大家都讀得很棒！那么我們接下來就要學會怎么去寫這些字，先看老師在黑板上寫，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫生字。
師：誰來說說有哪些要注意的地方？
生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
生：“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中捺不變。
師：大家都注意到了很多小細節，那么下面時間交給你們，在生字本上寫這些字，要注意剛剛同學們說的細節！
師：老師這里有兩本同學的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學提提建議！
教師把學生生字本投影出來。
生：他“狗”字的反犬旁寫得不好看，應該更彎曲一些。
生：他的“糟”字寫錯了，寫成了“木”字旁。
師：同學們給這兩位同學都提了一些建議，希望你們能夠細心一點，認真一點，虛心聽取別人的建議！好，課后把這篇課文認真讀讀，下節課我們繼續講這篇課文。下課！
生：謝謝老師！
【第二課時】
一、復習字詞。
教師出示字詞的課件。
師：我們先來讀讀上節課學到的生字。用開火車的方式來讀，我看誰還記得！你來！
學生開火車，讀生字詞。
二、掃除障礙。
師：在預習當作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰來分享下自己的預習成果？你來！
生：請看“滿意”這個詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。
生：我要補充！我可以用“滿意”來造句，我很滿意自己畫的畫。
師：真棒！還有補充的嗎？你來！
生：大家看“收拾”這個詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個詞，它是沒精打采的意思。
生：我補充！“懶洋洋”是ABB式詞語，我還可以想到其它這種樣式的詞語，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。
師：這位同學預習得真到位！你來！
生：請看“動腦筋”這個詞語，它的意思是想問題，思考！我可以用它來造句：他之所以聰明，是因為他常常動腦筋。
生：我還有！“端詳”這個詞語的意思是端莊祥和。
生：我質疑！“端莊”的意思應該是仔細地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。
師：那這個詞的意思究竟誰說的對呢？我們看看課文中的句子！把這個詞放入到課文中啊，不難發現，它的意思是仔細地看！所以我們要把詞語放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰可以用“端詳”造個句子？
生：我端詳著自己的畫，感到很滿意！
師：非常棒！那還有沒有同學掃除了其它障礙？沒有了呀？那么我們進入下一個環節！
三、帶著問題朗讀課文，小組討論問題。
教師課件展示問題。
問題：
1．這篇課文講了一件什么事？
2．玲玲的心情有什么變化？
師：下面你們大聲朗讀課文，同時思考屏幕上的兩個問題，讀完之后進行小組討論。
學生朗讀課文，并討論。
師：小組討論出結果了嗎？我們先來解決第一個問題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰？
生：玲玲！
師：好，那玲玲身上發生了一件什么事呢？誰來代表你們小組說說？你來！
生：玲玲參加畫畫比賽，但是把畫弄臟了，后來爸爸幫她畫了一只小狗，最后玲玲的畫獲得了一等獎。
師：嗯，很不錯了！但是還是有兩個地方描述得不清楚！誰再來？你！
生：玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎。
師：有進步！比剛剛那位同學好一點了！那么老師總結了一下你們所說的，這篇課文講述了玲玲把已經畫好了的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，自己動腦筋修改，最終獲得一等獎的事。
教師課件出示課文主要內容。
師：大家齊讀一遍，起！來，我們從這句話里提煉出幾個關鍵詞！首先玲玲把畫“畫好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎。
教師在黑板板書：畫好--弄臟--修改
師：好，那么誰來幫老師解決下一個問題呢？玲玲的.心情有哪些變化？你來試試！
生：玲玲一開始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。
師：你是從哪里看出來的呀？
生：第一自然段，一開始玲玲畫好畫之后，她“滿意地端詳著自己的畫”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。
師：你真聰明！還有同學要補充的嗎？沒有那我們就把它寫下來！
教師板書：滿意--傷心--滿意
師：現在，小組內分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。
學生分角色朗讀課文。
師：停！大家了解課文的主要內容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰來試試？
生：告訴我們：只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。
師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！
師：請大家把目光轉到第九自然段。這段是爸爸對玲玲說的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標出來！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事這個道理外，還有一層含義，哪位同學讀出來了？沒有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時候，不能簡單地把它分為好或者壞，因為好壞是可以相互轉換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來讀一遍這一段話，起！
四、拓展交流。
師：你腦袋瓜子真好用！這位同學給大家了啟發，你們課下想想有沒有這樣的經歷，試著把它寫下來！這節課就上到這里，下課！同學們再見！
生齊聲：老師再見！
《玲玲的畫》二年級語文教案3
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點、難點：
會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）
教學課時：
2課時；
教學過程：
第一課時
教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）
2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。
3、師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？
二、初讀課文，自主識字。
1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。
2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。
3、匯報交流。
利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟
利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓
從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養了一只小狗識記：狗。
在讀課文時識記：糟、腦筋。
編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4、交流不理解的`同語。
端詳：認真仔細地看。
收拾：整理；整頓。
懶洋洋：指無精打采的樣子。
來不及：因為時間短促。無法顧及或趕上。
5、指導寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
（2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。
�。�3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
�。�4）指導筆順：糟：
“狗”指導反犬旁寫好：
6、師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7、游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。
�。�2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
2、自由讀文，小組交流。
3、匯報交流，師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復習導入。
1、出示生字長，指名讀。
2、開火車朗讀課文。
二、自讀自語。
1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、學生齊讀這句話。
3、師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。
（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。
�。�2）匯報交流。
�。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）
�。ā皠幽X筋”：想辦法克服困難。）
（壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。）
（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎。變成了好事。）
（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）
4、師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。
�。�1）學生在小組內相互討論、啟發。
（2）自由交流。
生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1、讀了課文，你感悟到了什么？
�。ê檬聣氖率强梢赞D化的。）
�。ㄖ灰朴谒伎�，壞事情也會變成好事情。）
�。ò墒虑檗k糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）
2、小組分角色，按自己體會讀課文。
3、師指導朗讀、范讀。
�。�1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
�。�2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發后玲玲緊張而著急的情形。
（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。
�。�4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
�。�5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。
4、小組再分角色讀，師巡視發現讀得好的同學。
5、讀得好的同學，全班表演讀。
四、日積月累。
1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
《玲玲的畫》二年級語文教案4
學習目標
�、� 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
③ 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時
兩課時
課 前 準 備
�、偕衷~卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第 一 課 時
激趣導入，揭示課題
�、僬n件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)
②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。
�、谝龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
�、蹤z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。
�、輰W生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
�、僖龑W生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�、谧寣W生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
�、蹍R報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
�、苤笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑椋愦蛩阍鯓幼�?
作業
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時
讀一讀，鞏固所學知識
�、� 認讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的'書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
練一練，積累好詞佳句
① 抄寫背誦爸爸最后說的話。
�、� 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案5
課文講述了一個讓人頗受啟發的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經歷，但結果可能不盡相同。課文內容簡單，主題明確，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。
2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調動學生的學習積極性。
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
【過程與方法】
1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內容。
2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。
【情感、態度與價值觀】
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，學會用自己的話講講這個故事。
難點
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。
學生：預習生字新詞。
2課時
第一課時
?
1．學會本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內容。
重點
1．識字、寫字。
2．了解課文的'主要內容。
難點
寫字。
一、創設情境，談話導入
1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)
2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文，學習生字
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？
2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3．合作學習。
(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
4 .四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。
①指名組詞。
②指名說話。
5 .全班交流，齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。
(3)聯系生活經驗識字：從老師發給我的獎狀上認識了“獎”。
三、指導觀察，練習寫字
1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。
2．教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊湊些。
3．學生對照田字格臨寫。
4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。
四、整體感知，初步了解課文內容
1．小組內讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。
3．交流：課文寫了一件什么事？
4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經過、結果。
教師相機板書。
起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：玲玲滿意地笑了。
5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。
第二課時
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復習導入
1．游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生“開火車”讀)。
2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3．齊讀課文。
二、啟發思維，朗讀感悟
1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？
2．解決問題：
(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。
(2)交流并讀出相關的句子。
①爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？
b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a．玲玲想了想，她會想什么？
b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？
c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�、郯职挚戳耍吲d地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)
3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。
(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。
(2)小組合作探究，進一步體會。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)
(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。
(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。
(6)師示范，指名說。
三、訓練表達，滲透思想
1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)
2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、小結
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內容。在這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案6
一、創設情景、談話導入。
1、談話激趣
（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的.組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。
學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、小結：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。
《玲玲的畫》二年級語文教案7
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標注段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報
，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的`畫卻經歷
了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節寫了這個內容？請大家讀一讀，并劃出
相應句子。
生匯報，
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書：弄臟了
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時請生
用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生動
、有趣。
5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺著眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？
生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
上劃出來。
生匯報，師請其領讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生匯報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀
�。ㄉ纸巧x文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？
生匯報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件：“學習知識要善于思考，思考，再思
考。我就是靠這個方法成為科學家的。”
2、結合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結：
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書設計：
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
《玲玲的畫》二年級語文教案8
【學習目標】
�。�、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發的句子。
�。�、了解課文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
�。�、談話激趣：
⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
�、� 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。�、合作學習：
�、� 桌合作學習文下帶拼音的'生字，互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓同學當老師，主持學習生字。
�、� 教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
�、� 同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
１、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。病⑼扑]的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫了一件什么事？
�。础⒔處熞龑虑榈娜兀浩鹨�、經過、結果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
�。�、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
１、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
３、同學練寫。
�。�、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
�。薄⒂螒颉按筠D盤”：
轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。
２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟
�。�、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
�、� 同學自由讀課文，畫出有關句子。
⑵ 交流，并讀出相關的句子。
�、� 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？
�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學回答完成板書：動腦筋。
３、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
�。础⒃谛〗M、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：
誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
５、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
�。薄⑿∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
�。�、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案9
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
�。�、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
３、游戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的.教學重點。
二、朗讀
１、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
�。�、組織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。
三、寫字
１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
�。场W生練寫，引導學生評議。
《玲玲的畫》二年級語文教案10
玲玲的畫
授課時間： 年 月 日
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。
教學重點：識字和寫字
教學難點：有感情地朗讀課文
教學類型：新授課
教學準備：生字卡片，課文錄音
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲
2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。
二、初讀課文，了解課文的大概內容。
補充完課題：玲玲的畫。
三、教師范讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內互讀，進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導寫字。
作業布置：抄寫本課的'生字。
課時小結：
第二課時
一、復習上節課的內容
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2、聯系課文，說說你對這段話的理解。
3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什么？
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什么？
2、小組分角色，按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導寫字
五、日積月累
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業布置：
有感情地朗讀課文。
課后小結：
板書設計:
課后反思：
《玲玲的畫》二年級語文教案11
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題：
�、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖�，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
�、普n件：出示單元主題。
⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、戎该麑W生匯報。
2、引出課題：
⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、瓢鍟n題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的.生字。
�、茩z查識字情況。
�、侨嘁黄鹣茸x一讀。
�、日n件：出示本課要認的生字。
�、砷_火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文：
�、湃墓灿袔讉�自然段。
�、浦该麑W生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀，老師指導。
6、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件：出示爸爸的話。
10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
《玲玲的畫》二年級語文教案12
教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準備：生字卡片
導學過程：二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
�、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�、澈献鲗W習
�。�1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問句要讀出詢問的.語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案13
[教材分析：]
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學目標：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學重點：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
[教學難點：]
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學過程：]
板塊一、復習生字，導入新課
1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。
2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟，啟發思維
板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——
出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什么意外呢?
學生回答，出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的`心情怎么樣?
2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?
2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書寫，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。
3)老師范寫，學生書寫，共同評價。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
學生抄寫句子。
板塊四、總結課文，深化主題
同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫》二年級語文教案14
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的`疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！�
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________�！�
我想對玲玲說：“__________�！�
我想對自己說：“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
�。�2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
《玲玲的畫》二年級語文教案15
小學二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)
2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字�；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的`一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)
朗讀
1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結果：得了一等獎。
(好事)
(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫�！霸恪翘荨保厡戇吿嵝堰@幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
第二課時
復習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文�；仡櫿n文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。
3、讀書匯報。
教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！绷崃釙胧裁�?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會想些什么?
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思
《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。
1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
不足之處：
當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。
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