語文秋天教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文秋天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文秋天教案1
指導思想及教學目標 ：
1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。
4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創造。
5、通過創作詩歌來體會特有的魅力，加深對本文的理解。
課時安排：一課時。
教學步驟 ：
1、導入 ：可由前兩課自然導入 ，也可由古代名家詩句導入 。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節研討。
研討目的：理解每一節詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的.疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創造實踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。
8、強調讀詩的重要性，介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集，鼓勵學生課外多讀詩，多寫詩，培養詩化的語言，詩化的表達。
9、作業 ：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
語文秋天教案2
教學目標：
1、 理解課文內容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。
2、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。
教學重點：
朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。
教學難點：
讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
教學過程：
一、 導入：
你知道現在是什么季節嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學習第2課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。
板書：秋天
二、 出示目標：
1、 理解課文內容，明白為什么說秋天是豐收的季節?是美麗的畫卷?
2、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想：課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?
板書：天 樹葉 菊花 果子 莊稼
四、 細學課文
(一)、學習第一節。指名讀。
問： 這節有幾句話?你知道?什么?
(二) 學習第二節，指名讀
1、 問：秋天的天空有什么特點?你感覺怎樣?
2、 板書：高 藍
3、 指導朗讀
(三) 學習第三節，各自輕聲讀
1、 秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?
板書：紅 黃 落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思?
2、 誰會用“漸漸”說一句完整的話?
歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發紅“變黃”秋風一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。
3、 讀比喻句：
(1)問：把飄落的葉子在做什么?
(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)
小結：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。
(2)這樣寫寫出了落葉的什么?
(3)落葉這樣美我們應該怎樣讀?
(4)指導讀句子 老師，指名讀
它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、學習第4節，提名讀
1、 菊花有什么變化?
板書： 黃 白 紫
2、 風一吹怎么樣?
3、 這節主要寫了什么?
(五)、學習第5節，指名讀。
1、 這節主要寫了什么?
板書：蘋果 柿子
2、各寫了蘋果，柿子的什么?(顏色 形狀)
3、你是從哪些詞里看出來的?
4、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)
5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的`什么心情?
6、計“柿子”的句式?
問：這是什么句式?
把什么比做什么?
“一個個”說明什么?指滿是什么意思?
7、指導朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。
(六) 學習第6節，指名讀。
1、 問：這一節主要寫了什么?
2、 從什么地方看出莊稼熟了?
板書：稻子 玉米 豆子 金黃
3、 理解：一片金黃
過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什么季節，什么畫卷，我們一起讀第7小節。
(七) 齊讀第7小節。
1、問：為什么說秋天是豐收的季節?
為什么說秋天是美麗的畫卷?
2、 指導學生觀察插科。
小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節是美麗的畫卷。
(八)、指導朗讀全文
1、 老師范讀
2、 學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書：
2秋天
天 高 藍
樹葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃白 紫 美麗
果子 蘋果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業練習
1、 在括號里填上合適的詞
( )的蘋果 ( )的葉子
( )的柿子 ( )的天空
( )的畫卷 ( )的季節
2、按課文內容填空
秋天來了，天那么( )，那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開了，( )的、( )的、( )的，散發出陣陣( )，果園里，( )的蘋果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。
2、 用漸漸寫一句話。
如;小樹漸漸長高了。
語文秋天教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學習時間：兩課時
第一課時
學習過程
一、 想象猜測，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的`地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、 讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文
師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。
（學生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。
�。�1）第一自然段
師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）
�。�2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。
出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
�。ㄏ瘸鍪編制匆舻亩温洌笕サ粽J讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）
�。�3）第三自然段
師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）
�。�4）第四自然段
師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
（5）第五自然段
師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。
出示：
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
（老師讀后，先請一名學生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內容
師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什么？
語文秋天教案4
尊敬的各位家長：
大家好！
各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義。我們家長都望子成龍，望女成鳳；作為我們——你們孩子的老師更希望自己的學生有出息。但一個孩子的成長，不是光靠學校教育能夠做到的。今天我們在一起相互交流孩子在校及在家的情況，讓我們多了一次和家長之間溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的了解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長對教育，對學校，對老師的建議，以便老師能及時調整工作，提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人及成材�？傊�，我們的目標是一致的，那就是：一切為了孩子，為了孩子的一切！
二、分析期中考試情況
期中考試剛過，我相信各位家長對自己孩子的成績已有所了解。
1.考的比較好的學生有王嘉欣、鄒江龍、方紫怡、陳育華、蔡云蕓、陳宇軒、雷瑞杰、許俊杰、許晴晗、何婉晴、吳浩然、。
這學期鄒江龍同學學習狀態很好，平時語文學習很主動，上課聽課、作業書寫非常認真，上進心強。這有學生自身的努力，更重要的是學生取得的成績與家長的積極督促是分不開的。
2.這次語文試卷不難，失分的原因，一是：上課不認真聽講以至于接觸過的題失分，比如改為肯定句這一題。二是：做題不認真，不認真審題。三，基礎題占百分之五十，一些學生基礎薄弱，所以家庭聽寫一定要落到實處。四，書寫，家長可以翻看孩子的作業，進行自查。
3.希望各位家長針對這些情況對學生加強教育與引導，平時的要求一定也要監督到位，主動積極地與老師聯系，及時了解子女在校表現。
二、通過半個學期的了解，我將班里的學生的情況進行反饋。
第一類同學學習習慣相當好，學習積極主動，上課專心聽講，作業專注書寫認真，所以作業完成的速度快，正確率高，回答問題思路清晰。這類學生很少，不超過15人。
第二類學生是自覺性相對差點，作業能及時完成，上課偶爾注意力不集中，經常會出現這樣或那樣的小毛病。這類學生占絕大多數。
第三類學生是學習習慣很差，作業不能主動完成，即使完成了也潦潦草草，錯題一大堆。自控能力差，上課經常說話，影響班風建設和良好學風的形成。這類學生的人數也不是很多，不超過十人。）有幾天時間我沒有發校訊通，因為作業很簡單就是寫練習冊，班里反復說了幾遍，還是有4位同學沒寫完，可見自覺性非常差，這些學生名單和懲罰措施會通過校訊通告知家長。
對于孩子在學校的情況，我們更多的是關注他們的成績。怎樣看待孩子的學習成績，我認為主要看孩子有沒有盡到努力，有沒有養成良好的學生和生活習慣。話又說回來，無論考得好與壞，一切都成為過去，而且一次成績并不能代表全部和永遠�？嫉煤玫耐瑢W要繼續努力，考得不好的同學，請家長也不要著急。關鍵是我們要共同來對這次考試做出總結，找出不足和失敗的原因，確定下一步我們共同努力的方向。只要他們能從中吸取教訓，改進學習方式，腳踏實地地完成學習任務，一定能取得更好的成績。
三、教師家長如何應對：
很多家長都把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認為孩子只聽老師的不聽自己的'。但我不完全贊同這個看法，誠然，一個人的成長和知識積累最主要靠的是老師，看他更不能離開家庭，因為家是人們最初的生活環境，父母也是孩子最初的老師，父母的一言一行，一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的作用。我想，只有學校和家庭都重視了，抓緊了，方向一致了，目標統一了，才能促使學生的成績不斷提高。有鑒于此，特向家長同志們提出以下幾點希望：
1、多關心子女的學習。同子女多一些交流、溝通，而不是一味的打罵、威脅。要讓孩子感到你們的關心是發自內心的，你們的要求是合情合理的，對他們是理解尊重的。
2、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業，相信這樣能提高孩子做作業的自覺性。
一類家長是把時間和精力大部分都用在孩子身上，每天都過問孩子的學習情況，而且能身體力行，親自檢查，對孩子的要求很嚴格，孩子在學習上的每次浮動都牽動家長的心，都能引起他們足夠的重視。這類家長也是少數。
第二類家長也是占大多數的家長是每天也都問孩子的作業情況如“做完了嗎？在學校表現的怎么樣？這類家長也只是停留在問的層面上，偶爾能看看孩子的作業情況。得到孩子的回答也大多是”做完了�！昂⒆拥降淄瓿傻馁|量怎么樣家長心里沒數。
第三類家長也是及少數的家長說，題目我自己都不會做，讓我怎么過問，還是交給老師吧，我認為這是一種及不負責任的做法。
3、多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解學生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解，共同配合，共同教育的目的。同時，要配合老師的工作，支持學校的決定。
4、關注孩子的課文背誦情況，督促孩子多讀健康有益的課外書。一些優秀的文章，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因。在這里我要著重說一下作文，作文對語文來說非常重要，尤其到了中學，對于不會寫作文的同學要多看作文書，先模仿優秀的作文，一定要把好詞句背誦下來。
5、抓基礎，每天給孩子聽寫一下詞語盤點。對于個別基礎不怎么扎實的同學，家長肯定要在家督促、加強鞏固。否則就很難跟上大家。同時要注重孩子的書寫練習。
最后希望在這兩個月我們共同努力下孩子能以優異的成績升入初中，也祝各位家長身體健康、工作順利。
語文秋天教案5
課前提示：
每個人都有屬于自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡單生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現一個幼兒的世界。
活動目標：
重點目標：
1、讓幼兒了解和認識自己的生活，需要來自不同方面的關心和愛。
2、幼兒能講出自己想象的'世界。
相關目標：
1、培養幼兒的想象和創作力，能以主題進行畫畫。
活動準備：
玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。
活動過程：
過程1：導入
1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。
2、教師和幼兒一起討論，故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的世界里都有誰？（鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里快樂嗎？
你們希望自己的世界里有誰呢？
總結：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多有趣的事情發生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
過程3：畫畫“我的世界”
教師給每一個幼兒發放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。 過程4：講故事
教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進行展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。
建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。
語文秋天教案6
各位家長：
大家好。
我是高二（3）班和（5）班的語文老師，和兩個班的一百多學生相處已經一年多了。今天借此機會，將自己的語文教學向各位家長做一匯報，并就學生的相關問題互相交流，以便使學生們得到更好地發展。
一、我的語文教學思想和做法。
語文這門學科，學生的重視程度是不夠的，尤其是重點班。但事實是，學生的語文成績總是和我們的目標有一定的差距。為此，我做了以下的努力：
1、扭轉學生對語文的看法。語文是博大精深的，需要長期的積累，并不是好多人認為的那么容易。最直觀的評價是，150分的題，如果考不到110分以上，那就證明你在語文學習上是一個失敗者。事實上，每次語文考試，能達到110分以上的，最多也超不過20人。所以，對于三大主科之一的語文，必須重視。
2、要有大語文思想。所謂的大語文，簡單點說，就是高一就要有高三意識，或者說，把三年的語文學習當做一個整體來看待。我們的傳統做法是，高一、高二、高三第一學期上課本內容，高三第二學期開始專項復習和模擬訓練。但我們3班和5班的做法是，高一就已經開始專項知識的學習了，也就是說，高一就已經開始高三的內容了。因為高一高二的語文教學，時間上相對比較寬松，而將好多專項知識和模擬訓練集中在高三的做法，既使高三以前的大量寶貴的時間沒有得到很好的利用，又無法使專項知識和模擬訓練落到實處。我們現在已經進行了一部分專項知識的教學。在本屆學生中，只有我們3班和5班是這樣做的，并且已經在幾次考試中初步表現了它的`優勢，而在高三的時候，這種優勢將會表現得更加明顯。
3、語文的教和學要輕松、愉快、高效。語文學習應該是快樂的，提高課堂學習效率則是最好的辦法，而不是在課外再利用時間苦苦地探索。在語文教學上，我和學生們有幾個約定。一是絕不占用早自習。學校規定，早自習語文老師和英語老師要組織學生晨讀，而我認為，高中的學生要有更多的自主學習的時間，而早上則是學習效率很高的黃金時段，要讓學生根據自己的特點充分利用。二是絕不拖堂。三是平時作業適量，有時可以由學生自己來決定。四是假期作業不講形式，要重實效。我的假期作業和別班的不同，是我自己編輯的高三專項知識。要讓學生花了時間就要切實學一點東西，而不是在各種形式中虛度光陰。
二、我對學生的看法和做法。
1、學生很辛苦。這一點走讀生的家長也許體會得更深。每天五點多起床，晚上十點多回家或者宿舍，每天在校時間長達12個小時。更重要的是，每天要學那么多的課程，而且還必須努力學好。每一門課程的學習都是在艱難地走上坡路。所以，一定要理解學生，對待學生一定要寬容，即使他們的學習不是那么出色。他們的壓力已經夠大了，我們不能再人為地用各種不合理的方式給他們增加壓力，那樣，他們將會走得更加艱難。
2、對待學生要注意方式。在生活和學習過程中，學生一定會犯錯誤。這是很正常的。方法好了，就會起到很好的作用，反之，則會適得其反。不能簡單粗暴，將懲罰作為出發點和目的。學生上課打瞌睡了，我會讓打瞌睡的學生站起來清醒清醒，但同桌必須寫200字左右的說明。因為誰都會打瞌睡，這是很正常的。作為同桌，要關心和愛護自己的同學，就要及時提醒。對同桌的錯誤你不聞不問，就說明愛心不夠，就必須深刻認識。學生上課做小動作了，或者短時間內心不在焉了，不要當時就在大家面前罵他，那樣既傷了他的自尊，又起不到讓他認識錯誤的作用。我的做法是較隱蔽地提醒，下課時再宣布對他的要求：用四五個互不相關的詞寫一段100字左右的小文章，但必須得有文學色彩。這樣，既讓學生認識到了自己的錯誤，又提高了表達能力。事實證明，學生很喜歡這樣的方式。
3、要及時地讓學生認識到自己的不足，保持很好的斗志。這次期中考試，我帶的3班是重點班的語文第一名，5班是普通班的語文第一名。學生們都很高興，滿以為我會好好的表揚他們。但在仔細分析了試卷之后我發現，不少學生犯了許多不應該犯的錯誤。成績考得相當好，但我的批評卻更深切。我就是要讓學生們知道，不能讓一點小小的勝利沖昏了頭腦，要看到陽光旁邊的陰影。錯誤什么時候都是錯誤，如果得不到及時的糾正，以后以許就是致命的。
4、要愛學生。這是當好老師的根本。因為有了愛，就會對學生負責，就會不斷提高自己的水平，就會注意改進自己的教學方法，就會想方設法讓學生有最大的收獲。
三、我對家長的建議。
只有一條，記住每一位科任教師的電話號碼，和科任教師保持聯系，而不是僅僅牢牢記住了班主任的電話號碼。你關注的不僅是你的子女的身心健康，學業的進步也同樣重要。
各位家長，你們的子女是可愛的，我也深深地愛著我的每一個學生。如果我們每一位家長都能用更好的方式來和自己的子女交流，如果每一位老師都能將每一個學生當做自己的子女一樣來看待，我們還有什么理由不相信，我們的子女會茁壯成長？只要我們攜起手來，緊密團結，我堅信，你們的每一個子女都必將成為每個家庭中最美麗的風景。謝謝大家。
讀書破萬卷，下筆如有神。
語文秋天教案7
各位家長：
大家好！首先，感謝你們在百忙之中能抽出時間來參加這次家長會，在你們的支持與配合下，我們順利、愉快的完成了上學期的教學工作。
下面，我們向各位介紹一下我們班的情況：
一、進步情況
經過一學期的幼兒園生活，孩子們在各方面都有了不同程度的進步和提高，基本上適應了幼兒園的生活環境，這也應該感謝各位家長的支持與配合，尤其是孩子們基本上懂得了上課時應該坐在自己的座位上。
基本上養成了在老師的指導下多喝水，勤洗手，飯后擦嘴、飯后漱口等良好的'衛生習慣。戶外活動時，多數幼兒知道不離開老師，危險的地方不去，大部分孩子樂于參加集體活動，并能與小朋友友好相處，自理能力進步也比較大，如：多數幼兒會自己吃飯、喝水、水果。
會自己穿鞋（到目前為止還有四五個經常穿反的），并能主動大小便，知道自己的事情自己做。有事主動請老師幫忙，并初步懂得幫助別人，多數幼兒能用較完整的語言向老師表達自己的意愿，部分幼兒還能與小朋友聊天等。
上學期，通過拼插玩具、粘貼、涂色等動手訓練，幼兒的動手操作能力都有了不同程度的提高，特別是涂色，進步最明顯，這個家長們從孩子們的畫中能看出來。我們開設了表演區、美工區、娃娃家、建構區，在活動中孩子們都表現很棒。
二、安全工作
1、我們面對的是一些弱勢群體，孩子們的自我保護能力、控制力都比較差，這就需要我們和家長的密切配合。
2、孩子早上來園時，如果不舒服，告訴老師，我們會加強觀察，特殊照顧。早上來園時不要給孩子脖子上戴飾品，不要讓孩子帶吃（口香糖、糖）或者有危險的物品入園。（鈕扣、硬幣等，說明：如果為了哄孩子，告訴老師一聲，以免發生意外。）
3、春天是各種傳染病高發的季節，請家長少帶孩子到公共場合，給孩子勤洗澡、勤換內衣、勤儉指甲。
4、為了安全起見，盡量不要隨意讓別人來接，孩子在自己的視線之內，孩子小發生什么事說不明白，玩時不要讓孩子撿地上的棍子，手里不要拿尖銳的東西。
5、在這里再強調一下周末在家的情況，不要打破孩子的生活規律，定時午睡，定時吃飯，注意做到“三多”和“三少”多吃清淡的蔬菜和新鮮水果，少吃肉類和煎炸的食物，多給孩子喝白開水、少喝各類甜味飲料，多吃軟爛的食物，少吃不消化的食物，避免暴飲暴食。
三、本學期的教育重點
1、繼續進行常規培養：在成人的幫助下獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡，能配合成人穿脫衣褲，愿意參加各項集體活動，逐步適應集體生活。
2、學會傾聽，會說
傾聽：認真聽成或同伴講說，不打斷（這也是一個禮貌的好習慣），別人的談話，學會尊重別人（上課時老師提一個問題，大家都爭著說，可能與年齡小有關）。喜歡用語言來表達自己的請求與愿望（碗里的飯吃完了，還吃嗎？搖頭，點頭，為什么哭？怎么了？）有的孩子如果老師發現他表情不對或哭，是越問越不說話，只是看著你。
語文秋天教案8
一、教學要求
1學習觀察自然景物。
2能把自己的所見、所聞、所感、所思與別人進行交流。
二、教材說明
�。ㄒ唬﹫D意：遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩子們在撿落葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄。
（二）圖下有兩道題。第一題提出了“觀察”和“說”的要求；第二題具體提出了互相討論交流的內容，重點要突出“有趣”。
三、教學建議
（一）觀察
這是一次觀察口語交際活動，要培養學生認真仔細觀察的良好習慣。要讓學生有話可說，最好開展一次“找秋天”的活動�；顒忧疤岢鲇^察的要求，活動中引導觀察、啟發想象。觀察的內容如：
秋天的氣候：氣溫、風、雨、陽光、云……
植物：樹木的枝葉、花草、農作物……
動物：大雁（或其它候鳥）、牛羊、蝴蝶……
其它景物：山、江河、公園、田野、城鎮街道、農家小院……
人們：衣著、神情、活動……
�。ǘ┛磮D
培養仔細觀察圖畫的良好習慣。指導看圖時，可設計幾個問題：圖上畫了哪些景物？這些景物有什么特點？你看出是什么季節？讓學生自己獨立看圖，然后分小組討論，全班交流。
�。ㄈ┙涣�
學生在交流圖畫內容時，教師板書“秋天里”。接著讓學生先分小組將自己觀察到的秋天景色、有趣的事進行交流。在交流中，教師多啟發，多指導，可采取互問互答互評的方式，給每個孩子都創造交流的機會。在分組交流的基礎上，可推選一兩名同學在班上說說自己的.觀察所得。
有條件的班級，可以錄下同學討論交流的發言，然后放錄音評議，增強學生的興趣和交流的效果。
�。ㄋ模⿺U展活動
1觀察、交流、評議之后，可讓學生繪一幅“秋天里”的圖畫。
2將《春天在哪里》這首歌的歌詞換成秋天的有關內容，唱一唱。
語文秋天教案9
課文研討
這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網，
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清洌了。
牛背上的笛聲何處去了，
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？
秋天夢寐在牧羊女的眼里。
“滿披”形象生動�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫�！暗鞠恪笔谷藵M口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
漁家秋景圖�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實相生。
秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現，語言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。
練習說明
一有感情地朗讀這首詩，想想寫景的次序，再背誦全詩。
此題要求學生有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。這是從鑒賞詩歌的主要方式著眼提出的要求，應引導學生反復吟誦。
二品味下列加點的詞語。
1.放下飽食過稻香的鐮刀
2.秋天棲息在農家里
3.秋天游戲在漁船上
此題是引導學生品味語言，要結合全詩的意境和具體的語境進行體會，可參見“課文研討”中的有關內容。
三將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。(詩略)
此題意在引導學生進行比較鑒賞，同時也為學生提供了一首同樣優秀的外國詩歌。這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。
教學建議
一、注重誦讀。引導學生反復地有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。
二、設計一些有一定開放度、能讓學生自由發揮的題目，來引導學生鑒賞這首詩。如：你喜歡這首詩嗎?為什么?你最喜歡這首詩的哪些句子?為什么?你注意觀賞過秋天的景象嗎?你印象中的秋景與這首詩是否一樣?你能不能也以秋天為題寫一首詩?
三、指導學生進行比較鑒賞。課文提供了比較鑒賞的材料，應充分利用，引導學生在比較中進行鑒賞。比較鑒賞時，應先認真閱讀，然后再比較異同，若能從比較中發現幾點帶有共性的東西，當然更好。
有關資料
一、作者介紹(吳子敏)
何其芳(1912—1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學預科學習，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。大學畢業后，何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉村師范學校任教。
抗日戰爭爆發后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續寫作詩歌、散文、雜文等。1938年北上延安，在魯迅藝術學院任教，后任魯藝文學系主任。
新中國成立后，主要從事文學研究和評論，并長期參加文藝界的領導工作。曾任中國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會書記處書記等職，并任文學研究所所長職務。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的.文學樣式。他自稱開始創作時“成天夢著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現出一個小資產階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現實，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，只能留下寂寞和憂郁。
何其芳對于藝術形式的完美，表現出執著的探求。在詩歌方面，他創作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。在散文創作上，他自稱“我的工作是在為抒情的散文發現一個新的園地”，他善于融合詩的特點，寫出濃郁纏綿的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風格。
真正明顯地表現出思想和藝術風格的變化，是在抗戰開始，特別是到了延安以后。這時他漸離夢境，面對現實，詩文風格趨向樸實明朗。
六卷本《何其芳文集》(人民文學出版社)收錄了何其芳的大部分創作和論著。
(摘自《中國大百科全書·中國文學》1992年版)
二、那么一種氛圍──讀《秋天》 (劉真福)
《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》(1931—1933)。它不像那個時期的詩人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他向前的詩作拘守個人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。難得這位詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。
所謂氛圍，在文學作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整體性的情境、風神、氣韻。它與嚴羽的“氣象混沌，難以句摘”的氣象有所類似，又有所不同，氣象所指更為廓大，包括內容、形式各個方面；氛圍似乎主要關乎內容，涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言，正如司空圖所言：“神而不知，知而難狀�！币嗳缣迫怂裕骸八{田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也�！钡x之有感，了然于心，也應能言追心意，形之于文。
在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。
第一幅畫面是“農家豐收圖”。這里不是寫某個農夫，而是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之聲悠遠地飄來，訴諸聽覺；震落了清涼的露珠，訴諸視覺和觸覺。真是一片世外風光，啟迪人追思那邈遠的印象，《詩經》中不是有“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩中常出現，不過那都是寫虛的，用的是比喻義、引申義，而這里卻是寫實的，別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。“棲息”本用來描寫有生命的物類，現用在這節詩的末尾，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創造出松弛、閑靜的氛圍。
第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現環境氛圍的詞(還有上一節的“露”)，也是何其芳早年詩中常出現的，傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫面還包括一系列活動：撒網，收漁，搖槳。這些平常活動的畫面，在詩人筆下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。“輕輕”一詞常在何詩中出現，仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠。
第三幅畫面是“少女思戀圖”。這節詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動，其后必有續言，那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過去了，秋天到來卻變得清靜了，人在寂靜時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。牧羊女聽了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽不到了，心靈的某一角落開始萌動起來，真是“如樹根在熱的夏夜里震動泥土”(何其芳詩《夏夜》)。寫戀愛尤其是初戀，是早年何詩所擅長的，這一次他寫得更含蓄也更精彩了。這一節才五行，就寫出了由外景向內情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節詩我們可以看到，前兩節主要寫外在的景物與人事，這第三節真正寫入心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。不這么寫，難以入情、入神，詩就“飄浮”起來了。
總之，《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他詩作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象，避開喧囂的景境，避開拙重之詞，所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。技蓋至此，非高手不能為�？墒呛纹浞紝戇@首詩時才是20歲左右的大學生!
語文秋天教案10
課前提示：
小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。
活動目標：
1、幼兒能夠理解故事內容。
2、幼兒知道要關心幫助別人。
活動準備：
教學掛圖、小動物頭飾。
活動過程：
1、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的.雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽故事
�。�1）教師出示圖片，有表情地講故事。
（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。
雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）
可是在回家的路上發生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）
雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）
小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）
大象又說了什么呢？（我來幫你）
小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）
教師總結：
我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。
3、情景表演
�。�1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
�。�2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。
（3）教師評價幼兒的表演。
建議：在教學活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。
語文秋天教案11
授課對象：
小學二年級學生
授課時間：
40分鐘
授課課型：
新課（第二課時）
教材參考：
人教版小學語文第三冊第一課
教學目標：
知識目標：復習本課８個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養學生的欣賞能力。
情感目標：體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養學生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教具準備：
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
教學過程：
一、課前導入創設情景
輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學生們在課間的心浮氣躁，使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師：同學們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
師：有沒有同學知道音樂的'名字哦？（生搖頭）這首音樂的名字叫“秋日私語”。同學們喜歡秋天嗎？
生：喜歡！
師：是嗎？秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了！她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野里一片豐收的景色；她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。你們想欣賞秋天的圖畫嗎？
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真！告訴老師，同學們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師：我們的同學看得真認真啊！秋天的景色美不美�。�
生：雀躍回答。
師：我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》。
（板書課題）
二、初讀課文認讀生字
1、放課文錄音，讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）
3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀，再指名，把卡片給學生，上黑板組詞并標拼音，評講，提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得。
（學生練讀）
2、檢查、欣賞、指導朗讀
學生讀一句，操作課件出示相應的句子和圖畫，指導學生再次朗讀，并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫。”提示學生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！边@些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應該怎樣讀。范讀、齊讀。
“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的‘人’字，好象在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”贊美、自豪的語氣。為什么說人們是“勤勞”的，他們為“美麗的秋天”做出什么貢獻？
3、師生配合讀。同學們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！
四、拓展升華歌頌秋天
1、真是好美的季節，這么美的季節，你們都想做些什么？
學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學生踴躍舉手，爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。
語文秋天教案12
【教學目標】
通過小黃人的引導和介紹秋天的變化,體驗發現秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發對秋天的喜愛之情。
通過小組合作、交流學習,認識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結合作的道理。
通過觀看秋天豐收的視頻,結合生活實際,了解秋天是果實豐收的季節,懂得珍惜勞動果實。
【學情分析】
我們班的學生是一年級的新生,一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。所以在設計本課時,我采用學生感興趣的小黃人當小導游吸引學生的注意力,以小黃人的口吻來引導學生發現秋天、感受秋天的變化。通過讓學生發現生活中的秋天,培養學生善于觀察、勤于思考的好習慣。
【教學重點】
感受秋天的美好,了解秋天季節變化的特點,感受大自然的美。
理解秋天小動物變化特點,學會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實。
【教學難點】
能夠仔細觀察身邊秋天的變化,發展發現美的能力。
【教學過程】
【導入】談話導入，激發情感。
師:同學們,現在到了什么季節了?
生:說出相應的季節。(板書:秋天)
師:你們發現了什么有關秋天的小秘密呀?
生:說說自己的想法。
師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?
生:小黃人。
師:今天由小黃人當小導游帶領大家參加秋日旅行團,一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發前小黃人遇到了一個難題,它手中現在有兩套校服,一套秋季的'一套夏季的,想請同學們幫它出主意怎樣穿衣服?
[設計意圖]由學生喜愛的小黃人導入,激發學習興趣。
生:學生匯報。
[設計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。
師:同學們都能根據溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?
生:學生匯報知道溫度的方法。
師:根據氣象學上的規定,連續5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進入真正意義上的秋天。
師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)
生:匯報秋天天氣變化特點。
師:其實還有一處和別的季節不一樣,是秋天一道獨特的風景!大家往這看。 (ppt上出示藍天白云)
[設計意圖]引導學生從風、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節天氣的不同。
師:讓我們在這秋高氣爽的季節里背上書包,和小黃人一起出發吧!
(出示校園操場圖片)
師:你們猜這是哪里?
師:你們仔細看學校操場的樹和夏天相比有變化嗎?
生:學生發現秋天樹葉的變化。
[設計意圖]以小黃人的口吻,引出學生說出樹葉變黃。
師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?
生:說出秋天樹葉顏色的變化。
師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?
生:匯報交流。
師:那秋天的花呢?
生:說說秋天花的變化。(板書:植物)
[設計意圖]讓學生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。
師:小黃人發現秋天植物的顏色真是五彩繽紛!
師:快瞧!小黃人已經迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!
生:匯報秋天小動物的變化。
師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)
大雁南飛時隊形是什么樣的?
生:匯報。
師:大雁很團結,由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學習,看看誰也很有紀律呀。(板書動物)
[設計意圖]讓學生理解大雁南飛時的團結協作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學生向大雁學習守紀律坐好。
【活動】同桌交流，生生互動。
師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學們打開書30頁,互相說說吧!
[設計意圖]同桌之間的談論,有利于生生之間的交流互動。
生:匯報小動物的變化。
師:同學們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!
【活動】小組討論，交流互動
師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農產品)
師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學們用小手表示數字,準備舉手。
生:說出小組內討論出來的果實。
[設計意圖]以小組交流討論的方式,帶動學生學習的積極性,讓每個同學都參與進來。
師:小黃人呀也發現了不少秋天得果實,咱們去看看吧!(播放視頻)
師:秋天送給我們的果實真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)
(注意告訴學生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)
師:同學們都太聰明啦!現在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了,就作為獎勵送給你。
紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋果
老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。
[設計意圖]設計此環節是希望可以在猜蘋果時充分調動學生的感官,讓學生參與進來。
小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠�！t果
師:吃紅果可以開胃消食。
脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都歡喜。——橘子。
師:同學們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節,豐收的季節!你眼中的秋天是什么樣子的?
生:匯報自己眼中的秋天。
[設計意圖]展開想象,同時也是讓學生匯報這節課的收獲。
【活動】感悟秋天，小組合作布置秋天
師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
[設計意圖]設計此環節是想讓學生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。
同學們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學校的大廳進行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細心發現就能找到,快來夸夸秋天吧!
生:抒發情感,說出自己心目中的秋天。
(板書:我愛)
如果你是一位詩人,你會——
如果你是一位畫家,你就——
如果你是一位歌唱家,你能——
如果你是一位攝影師,你可以——
同學們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!
語文秋天教案13
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。
本課教學的'重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節、資源拓展等，都意在引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。
二、教學目標
1.學會本課生字新詞，理解課文內容。
2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。
三、教學準備
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.制作多媒體課件。
四、教學過程
第一課時
(一)讀題解題，披情入文。
簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。
(二)快速讀文，初步感知。
學生自讀課文，達到文通字順。
(三)揣摩字詞，走近人物。
1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯系起來。
2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎上概括。
(四)研讀文本，感受形象。
1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?
2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無�！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀，體會史鐵生的內心。
3.研讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
(五)升華情感，感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發學生對“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活?結合課文最后兩個自然段深刻領悟。
3.引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。
語文秋天教案14
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
【教學重難點】
�。薄⒗斫庹n文如何以秋雨為線索，抓住秋天的'特點進行生動描寫。
�。�、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入，調動情感
�。�、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）
二、育情導學，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
�。�、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。病⑶镉攴謩e給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
�。场⑦@么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系）
�。础⒆x自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
�。怠熞x，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
�。�、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。
五、演讀課文，指導背誦
１、輕聲地讀第四自然段。
�。�、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
�。场⒅笇П痴b第四自然段。
六、總結全問，升華感情
１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
�。病熜〗Y。
�。�、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創作，體驗成功
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設計】
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
語文秋天教案15
第一課時
教學目的：
認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
難點：
聯系課文內容，理解含義深刻的句子。
教學過程：
（一）從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
（二）學生自由讀課文，從整體感知內容。
1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的'人？（學生可簡單說）教師板書：關心我
2．默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
3．在自學的基礎上小組討論交流
4．在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
板書：堅強、無私、偉大
（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
（四）討論交流
然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
（五）進行口語訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？
教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
板書設計：
秋天的懷念
堅強的
關心
無私的
母親我
偉大的
愧疚
熱愛
懷念
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