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一年級語文上冊《螞蟻和蟈蟈》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《螞蟻和蟈蟈》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊《螞蟻和蟈蟈》教案1
教學目標：
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。
3．以教材為依托，對課文內容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。
過程與方法：
滲透“圖文結合、讀中感悟、聯系生活、引導想象、角色表演”的學習方法。
情感、態度和價值觀：
1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。
2．培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教材分析
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內容。
學生分析
《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。學生已有了一定的閱讀基礎，通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順，讀流利。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學難點：
會用“有的……有的……”說一句話。
設計理念
新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在課件教學中，根據低年級學生身心特點及認識規律，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的`興趣。
教學過程：
課前談話：
1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？
“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道�！闭f的是誰？
接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀？（學生猜
2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）
一、創設情境，引入課文
1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節呀？
2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？
●過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
二、教師引導，讀悟一、二自然段
請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？
1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程
出示句式：他們有的有的還有的。
哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學生讀課文
師評:XXX這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……XX,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。
2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？
他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）
出示句式：他們有的有的還有的，個個。
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀
三、學習第三小節
過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？
2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
四、總結課文，拓展延伸，發揮想象
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？
五、板書設計：
螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天安然過冬又冷又餓
只有辛勤勞動，才有幸福生活。
一年級語文上冊《螞蟻和蟈蟈》教案2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。
2.知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
3.進行句式訓練，培養學生的說話能力。
教學重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：課件、詞卡
教學過程：
一、檢查復習，激趣導入：
1.復習認讀生字：糧汗冬冷由涼洞
2.讀準詞語。指名讀，全班認讀。
3.再次走進課文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）
二、感受螞蟻的勤勞：
�。ㄒ唬└惺芟奶斓臒�
師：故事的剛開始是發生在什么時候？
1.指名說。板書：夏天
2.說說夏天給你什么感覺？引導學生說句式：當你……的時候，你想說：“夏天真熱�！�
3.師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。
理解“滿頭大汗”的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。
�。ǘ└惺芪浵伒那趧�
1．師：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）
2．師：螞蟻搬糧食的方法可真多呀！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。
�。�1）學生借助拼音自由讀。
�。�2）師生配合讀。
（3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）
3．讀第一自然段：
�。�1）指名讀，讀出螞蟻的勤勞。
（2）齊讀。
師小結過渡：夏天，螞蟻忙著儲備過冬的.糧食，忙得滿頭大汗，熱火朝天。這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻。而蟈蟈呢？它們在干嘛？
三、感受蟈蟈的懶惰：
1．自由讀第二自然段，到文中找找相關的句子。
2．出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在
（1）指名讀。
�。�2）說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？（板書：自由自在）
�。�3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠閑）
�。�4）說說：蟈蟈為什么要“躲”在大樹下？
（5）默讀，想象蟈蟈還會干嘛？指名說。
4.分男女生讀第二自然段，讀出蟈蟈的自由自在。
5.討論：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，螞蟻傻在哪兒呢？指名說。
四、對照比較，體驗情感：
1.出示圖，生仔細觀察，說說此時又是什么季節？從哪兒看出來的？
2.聽風聲，說說此時你感覺怎樣？（體會冬天的寒冷）
3.出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
指名讀。讀出冬天的寒冷。
一年級語文上冊《螞蟻和蟈蟈》教案3
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解道理。
教學準備：多媒體投影、頭飾。
教學過程：
一、導入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）
生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）
看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網查的：你更了不起，還會上網查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發生了一個什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
C、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）
�。ㄔu價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）[
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
�。ㄉ禾А⒖浮⒑献鳌�。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）
出示：他們有的，有的，個個。
�。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富！）
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報�？淇渌�？
6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
�。ǘ⒌诙匀欢�。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：———————。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………。
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
�。ㄈ�、第三自然段。
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服暖和有食物吃）
（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）
A、指B、名C、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，D、還有誰來試試？）
E、（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的.勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）[
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）
�。ㄉu價）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節課的作業。
四、擴展課文。
轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做�，F在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
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