一年級語文下冊教案常用（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊教案1
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
教學目標：
1、指導(dǎo)學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學準備：
掛圖。錄音機。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學方法：
教法：本課的教學重點是4至7自然段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。
學法：讀中悟情，讀中明理。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題。
1、同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢？請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學習
（一）初讀課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請同學們自由朗讀課文2—3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好？請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好？站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
①誰能用3—5句話說一說發(fā)生的事情？
②誰能用1—2句話說一說發(fā)生的事情？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1、學習第1自然段。
①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的.肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰愿意說一說思考的結(jié)果？
③哪句話寫烏鴉心里高興？找出來讀一讀。它高興什么？
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？
3、學習第4—7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話？每次都說了什么？
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎？是一些什么樣的話？
④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。
三、拓展
1、請說一說學習本課后的想法。
2、同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想？你們想對烏鴉說些什么話？
3、復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
一年級語文下冊教案2
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計理念】
《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以同學原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領(lǐng)同學自讀自悟。設(shè)計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚同學個性，激發(fā)同學靈性服務(wù)。
【教學目標】
１、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
２、今天，俺們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
（同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認知好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？
指名匯報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。
１２、俺的火車要開了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的.景物？
（同學反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
１、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷ 讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
２、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
３、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
５、四個小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
６、抽同學上臺扮演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
４、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
５、讓俺們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
６、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，俺們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
一年級語文下冊教案3
教學目標
知識與技能：
1，能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字；積累6個詞語；正確書寫并記憶6個生字。
2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么
過程與方法：學生進行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價值觀：
懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學重點和難點：
1，認識生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
2，懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
課前準備：
1，多媒體課件。
2，生字卡片。
教學過程
一，揭示課題。
1，今天，我們要來認識一位著名的人物。板書：蕭伯納
2，教師介紹蕭伯納的簡要情況。
3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說："一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的.故事嗎
初讀感知階段：
1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。
2，思考：蕭伯納在國外看到一個可愛的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2，學習生字：伶俐普
精度感悟階段：
三，學習課文，感情朗讀。
1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個可愛的小女孩
2，你喜歡這個可愛的小姑娘嗎讀句子，學生體會朗讀。
3，學習課文2—5節(jié)。
（1）蕭伯納和小姑娘分別時各是怎么說的出示2，3節(jié)。
②從他們的對話中，你認為蕭伯納驕傲嗎為什么學生再次讀文，找依據(jù)說理由。
③和蕭伯納對比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。
④指對話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。
（2）蕭伯納聽了小女孩的話愣住了，他在想些什么
（3）再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么
指導(dǎo)朗讀，背誦。
四，復(fù)習鞏固，拓展延伸。
1，讀生字，詞語。
2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個可愛的小女孩，回家后會和媽媽說些什么
3，指導(dǎo)寫字。
（1）出示：作，歲，圓，師，合，名
（2）重點指導(dǎo)在田字格中的位置。
一定要注意糾正學生的不正確的寫字姿勢
課后向生活延伸：讀童年書架
一年級語文下冊教案4
一、情景導(dǎo)入
師：同學們，今天我們要學習一篇新課文。在學之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？（引導(dǎo)學生邊表演邊唱），調(diào)節(jié)學生的情緒，調(diào)動上課的積極性
師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎？（夜晚）你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎？（學生描述）
師：今天，有一位小朋友想和我們談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：夜色。（先指兩名學生讀課題，然后齊讀）
二、初讀課文、認讀生字
1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導(dǎo)，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師：一個人學習快樂嗎？你們愿意以小組的形式學習嗎？
3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。（設(shè)計意圖：尊重學生的'意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）
借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、再讀課文，理解感悟
1、教師范讀課文，學生思考：你們都聽懂了什么？指導(dǎo)學生先理解詩的大意，對課文形成一個整體印象。
2、教師根據(jù)學生的回答總結(jié)，歸納，板書：害怕——不害怕。
3、學習第一節(jié)。
A、師：你們理解的真好！誰能告訴老師你們是從哪里看出來小朋友怕黑的，用課文中的句子來回答。
B、師："我"為什么會"心亂跳"呢？這時"我"心里都想了些什么。（指導(dǎo)學生練習朗讀，放低音調(diào)，讀出害怕的心情。）
C、指名朗讀，學生評價。培養(yǎng)學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力
4、學習第二節(jié)
A、師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？
B、師："偏要"是什么意思？
C、師：誰能讀讀這句話。（引導(dǎo)學生讀出無可奈何而又撒嬌的語氣）
D、師：和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？請你找出課文中相關(guān)的句子，用曲線標出來。
E、師：你平常看到的花草好看嗎？他們是什么樣的？培養(yǎng)學生具有聯(lián)系自己生活實際理解課文的能力。
F、師；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時還能看到什么景色嗎？
G、師：夜晚的景色如此美麗，你們還害怕嗎？把課文里的知識轉(zhuǎn)化為學生的能力。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
第二課時
教學過程二次備課
一、復(fù)習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃：
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨體字：再
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
1、做語文能力。
2、讀讀記記語文書45頁詞語。
3、說說自己成長的故事。
板書設(shè)計
夜色
從前：膽子小
出去散步后：很勇敢
一年級語文下冊教案5
一、復(fù)習生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學習《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進入情境，精讀課文。
（一）學習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學習第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的'反映用“――”畫出來。
2 、學生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。
（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）
（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
（5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？
（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱
（8） 指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀，評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價
（三）學習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學習生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導(dǎo)仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的
4、學生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
板書： 狐貍 和 烏鴉
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
一年級語文下冊教案6
一、文章解析：
第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。
1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。
2、課文講了誰和誰的故事？
小公雞和小鴨子
3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點分別是哪里？
草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，
小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，
水里——小鴨子救起落水的小公雞。
4、小朋友們能概述一下每個自然段的.主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）
第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。
第二段：因為小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。
第三段：因為小公雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。
第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字
5、要求會寫的字：
6、要求會認的字：
7、多音字
8、反義詞、近義詞
9、詞語解釋：
一塊兒：一同、一起
許多：很多
游泳：在水里游動
偷偷：表示行動不使人察覺
飛快：非常迅速
10、認識偏旁：提土旁
提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。
11、讀一讀，比一比
小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。
造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。
造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。
12、標點符號的運用
觀察文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。
例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"
小公雞說:"我也去。"
13、.課外知識延展
為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細觀察下圖說一說
14、每天量詞積累
一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚
一年級語文下冊教案7
教學目標
1、知識與技能：
(1)認識蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常14個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁;會寫非、今、朋、每、安、采、過、送8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
(2)在語言環(huán)境中進行識字。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學重難點
1.會寫8個生字，認識13個生字，認識新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自主積累詞語，寫幾句心里話給自己的朋友。
4.體會小鴨的話:看到你這么快活,我也非常快活。
教學準備
教學掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。
課時安排
兩課時
教學過程設(shè)計:
第一課時
課時目標:
1.認識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學過程:
一、興趣談話，揭題識字
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學會了寄。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文,讀準字音，自主識字
1、借助拼音讀課文,要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段,畫出生字詞,然后再認真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字
1、教師出示會認字的生字卡片,指名認讀。
2、學習新部首爪字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫非、采、愛,注意非、采的筆順,愛在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學生進行描紅練習,老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)
1、把今天學習的.生字每個字寫一行,組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時
課時目標:
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當互相幫助,大家才會更快樂。
3.自主積累詞語，進行寫話練習。
教學過程:
一、復(fù)習引入
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學習了生字。下面老師檢查一下同學們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學生認讀)
2、同學們的生字記得真扎實,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?
(師根據(jù)學生提出的問題進行梳理,出示問題。)
三、由疑促思,整體感知
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、再讀課文,深入理解
1、小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學習小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說說。
2、匯報交流:
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。
2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學生把相關(guān)段落找出來讀一讀。)
3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。
4)小結(jié)過渡:小鴨子的安慰,沒有改變青蛙的心情,它仍然是無精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學們把它們的對話讀出來。
3)分角色朗讀:請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學朗讀敘述的話。
4)學生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
五、總結(jié)課文,參與實踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。
2、請同學找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學之間送信、讀信,感受其間的快樂。
一年級語文下冊教案8
【教學目標】
準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯(lián)。
【教具準備】
小黑板。
【教學過程】
一．聽寫：節(jié)日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年
二．抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。
三．組詞，看誰組得多。
圓：（ ） （ ） （ ） （ ）
燈：（ ） （ ） （ ） （ ）
年：（ ） （ ） （ ） （ ）
四．仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個 ，我覺得很好吃。
------，我覺得 。
五．認識對聯(lián)
出示兩幅對聯(lián)
明月照九州 明月皎皎千門雪
花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春
1．學生借助拼音讀對聯(lián)。
2．觀察對聯(lián)有什么特點。
3．你還看到那里有對聯(lián)。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課同學們發(fā)言積極，你們學得真棒！
【教學回顧】
多數(shù)學生能掌握本節(jié)內(nèi)容，個別學生在補充句子時有困難。
【板書設(shè)計】
語文天地
組詞，看誰組得多。
圓：
燈：
年：
一年級語文下冊教案9
教學目標
1、通過本次活動能使學生在搜集與交流的過程中進行語言學習。
2、學習搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力。
3、通過交流，感受分享的快樂。
教學過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、這一板塊我們學習了兩篇跟動物有關(guān)的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經(jīng)有了一定的了解。可是在動物的`世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。你知道最大的動物是什么嗎？你還知道哪些跟動物有關(guān)的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！
2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個方面的資料。
二、指導(dǎo)學生如何查找資料。
三、指導(dǎo)學生如何記錄與整理
四、指導(dǎo)學生分組
五、課后作業(yè)
回家查找有關(guān)資料。
第二課時
1、小組內(nèi)交流、探討，與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內(nèi)匯報本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。
教學反思
一年級語文下冊教案10
第一單元 第（1）課時
教學目標：
1、 認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、 通過學做小主人的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的待客之道及口語表達能力。
3、 句式說話訓(xùn)練，培養(yǎng)表達能力。
教學過程：
一、抄一抄
1、 出示6個單韻母，讀一讀單韻母。
2、 觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。
3、 你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學生觀察書寫字母時，中格要寫滿格。）
4、 請小老師上臺帶大家寫筆順。
5、 抄一抄以上幾個字母。
6、 小組內(nèi)互評，看看誰寫得漂亮，寫得不夠好看的同學請糾正。
7、 小組推選出作業(yè)全班展示。
二、依照例子說一說
1、 讀例句：
元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。
元宵節(jié)的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）讀懂例句的意思。
（2）補充書上出示的句子。
2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。
3、 全班交流反饋。
三、口語交際：學當小主人
1、 讀題，明確題目要求。
2、 看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵節(jié)那天你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？
4、 以小組為單位，表演接待客人的活動。
請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最出色的小主人和小組。
第一單元 第（2）課時
教學目標：
1、 解元宵節(jié)的公歷時間，知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹立“華人”觀念。
2、擴詞練習，增加詞匯量，學會更好地應(yīng)用生字。
3、激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習的舉趣。
教學過程：
一、練習組詞
1、 學生獨立完成該題。
2、 小組內(nèi)評對，比比誰組得詞多。
3、 全班反饋，相互補充。
圓：團圓、圓形、圓月、圓盤、半圓
燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火
年：過的、新年、年月、今年、明年
二、繼續(xù)了解元宵節(jié)
1、 請學生讀題，明確題意
2、 小組內(nèi)討論：看日歷，今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日？
還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？
3、 全班交流反饋。
4、 師小結(jié)：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。
三、交流、認識對聯(lián)
1、 齊讀書中的對聯(lián)。
2、 這兩幅對聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān)，寫出元宵節(jié)的`特點？
3、 元宵節(jié)帖對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少，現(xiàn)在請大家拿出自己的對聯(lián)，我們要開個“元宵對聯(lián)會”
4、 小組內(nèi)交流對聯(lián)。
第一單元 第（3）課時
教學目標：
1、 通過閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語文活動激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、 積累表義的偏旁，初步感受漢字的規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字的能力。
教學過程：
一、讀一讀
1、 教師范讀短文。學生邊聽邊想：書中的小朋友是怎樣過元宵節(jié)的？
2、 圈出你今天新認識的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。
3、 全班齊讀課文。指名讀課文。
4、 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？
5、 解釋“燈謎”與普通謎語的不同。（時間不同，表現(xiàn)形式也不同）
6、 你能不能也編一個謎語呢？
（1） 獨立或小組合作編謎語。
（2） 全班交流。
7、 把自編的謎語寫到前一課你所設(shè)計的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。
二、金鑰匙
1、 讀冬冬的話：我們學了好幾個常用偏旁，要是能畫個表，學習起來就方便多啦！
2、 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項。
3、 誰能說說第一橫行里的三格分別是什么？
4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？
5、 師生共同完成第二行：火字旁。
（火表示與火有關(guān)。例字有：燈、煙、灰、滅）
6、 學生獨立完成第三橫行。
7、 與同學對照檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。
一年級語文下冊教案11
教學目標：
1。學唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂曲描繪祖國山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2。有感情地演唱《我們的田野》，感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，激發(fā)學生體會歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學重、難點：
通過演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情，要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學準備：
歌曲錄音以及各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風景畫等
教學過程：
一、圖片導(dǎo)入，感受田野
1、播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學生律動進教室。
2、教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風光圖片，問：同學們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？
（生交流）
3、師：這就是我們的家鄉(xiāng)，就是生我養(yǎng)我的土地，這樣的土地充滿了生機，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的'家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？揭示課題：《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。
二、學唱歌曲
1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？
（學生盡情交流自己的感受）
師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的歌。
三、學唱曲譜
1、熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？
（學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復(fù)記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結(jié)尾一句不一樣）
2、隨琴視唱一遍曲譜。
師：你們覺得哪一句最不好唱？
提出難點：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。
3、完整地視唱曲譜。
四、學唱歌詞
1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
五、歌曲的處理
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
六、齊唱歌曲
七、分角色演唱歌詞。（可由學生自己選擇分角色的方式）
八、表演歌曲
師：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢？（學生討論）
在學生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現(xiàn)出色的小組或者個人上來表演。
九、課堂小結(jié)
師：同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧！
播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。
一年級語文下冊教案12
教學目標：
18、《四個太陽》
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：分兩課時進行。
第一課時 上課時間： 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的.什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
第二課時
上課時間： 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導(dǎo)學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
一年級語文下冊教案13
設(shè)計意圖：
口語交際是新課標提出的一項新內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽說課教材中挖掘口語交際的內(nèi)涵，我進行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學語文課本第二冊中的一節(jié)聽說訓(xùn)練課《長頸鹿請客》加以改進，從而形成的一節(jié)口語交際課。在這節(jié)課里，我擴充了教材的故事內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)設(shè)一年級學生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結(jié)合學生實際生活內(nèi)容，把故事內(nèi)容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節(jié)課，就是請學生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學生的交際興趣。在分角色表演故事的`過程中，我為學生創(chuàng)設(shè)了進門、進餐、告別三個情境，引導(dǎo)學生在表演中學會交際，學會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語交際課，學生既提高了說話交際的興致，又學會了如何做客和待客。
課的實施
▲課前準備：
在上課之前，我先把全體學生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發(fā)給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學生自己去準備送給長頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學生從以下幾種途徑去準備：
1、畫一幅畫給長頸鹿。
2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。
3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。
4、其他方便又不費錢的形式。
▲教學過程
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生交際興趣。
今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學生一一說出它們的名字。）
1、準備禮物
一大早，四個好朋友就起來準備了，他們該準備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導(dǎo)學生戴上相應(yīng)的頭飾）你都準備了什么禮物呢？（學生自由說說）
2、準備語言
我們準備好就可以出發(fā)了。到了長頸鹿家里，應(yīng)該怎么說呢？（提示學生用上類似“長頸鹿，我準備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發(fā)揮的更佳。）
3、情境表演
請4位學生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。
師：是誰啊？
生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。
師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）
小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！
小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！
小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！
小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……
（學生可根據(jù)其準備的禮物自由發(fā)揮。）
師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！
4、引導(dǎo)評價
引導(dǎo)學生從語言、表情、動作各方面評價剛才學生表演的情況，小結(jié)優(yōu)點，提醒缺點。提醒學生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。
5、再請一組來表演，再評議。
6、分小組分角色扮演說話，注意指導(dǎo)學生表演的秩序，做客的學生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學生討論交際
1、看圖片說話
客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經(jīng)準備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。
2、設(shè)置疑難
這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導(dǎo)學生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準備語言
長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚。——謝謝！我太喜歡了！）
4、請一小組在座位上表演。集體評價。
5、分小組表演，師巡視指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性交際。
1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）
2、請5位學生扮演角色交際，集體評價。
3、分小組扮演交際。
四、總結(jié)回顧：
小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）
生活中，我們要學會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學習本領(lǐng)，希望小朋友能留心學習。下課。
教后記：
本堂課中，學生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓(xùn)練課原定的要求，又學會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學生說話和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進，沒有很難的臺階。在關(guān)鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學生演起來也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中，我也領(lǐng)悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學習新課標的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。
一年級語文下冊教案14
目標：
1．讓學生認識到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動。
重點： 通過觀察圖片讓學生認識春天和夏天的基本特征；然后帶學生走進大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導(dǎo)學生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學生進行游戲活動，在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動。
難點： 如何讓學生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
課時： 3 課時
流程：
（一）導(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導(dǎo)學生說一說：歌中唱的是什么季節(jié)？歌中所唱的春天到底在哪里？
（二）活動的.組織.
1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學生感受春天，在實際情境中認識春天。
2．說一說。通過對圖片和大自然的觀察，學生有了對春天的感性認識。這里要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進行交流。
3．玩一玩。引導(dǎo)學生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則，師生共同進行篩選，再組織學生去戶外進行游戲、比賽，以提高學生對活動的興趣。
4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。
5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學生感受夏天，在實際情境中認識夏天。通過對圖片和大自然的觀察，學一上有了對夏天的感性認識。這里要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進行交流＊
6小調(diào)查。使學生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7．說一說。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動，讓學生在四個季節(jié)的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進行說明。
（三）活動參考資料
擁抱春天
春，是四季的腳步，是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過后，
春姑娘悄悄地從遠處走來了，
但萬物還是知道，
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床，
穿好了綠衣裳，
柳樹梳齊了她那長長的辮子，
桃花畫好了她的紅妝，
準備迎接遠道而來的客人！
春，是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉，
映山紅抹紅了臉，
櫻花妹妹也扎好了她的小辮，
“臉上笑盈盈的。”
春，是萬物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來了，
準備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來了，
好像在說：“我又回來了！”
礦小草弟弟作了伸懶腰，
好像在說：“起床了，我該穿新衣服了！”
春，還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂樂地放風箏，
去春游，
高高興興去野餐！
春天是關(guān)麗的，
春天是令人向往的＊
春天是這樣令人渴望，
那就讓我們好好地擁抱春天吧！
板書：
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動
一年級語文下冊教案15
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。因此，教學中，從學生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學法，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。引導(dǎo)學生采用多種方法識字，如部件組合法、字理識字法、字族識字法、謎語等，通過同桌或小組討論、交流自主識字。同時采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對課文的理解。整個環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
課前準備
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
預(yù)習生字，做字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？
課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，"咕咚"來了，大家快跑呀！
教師導(dǎo)學：小兔子為什么害怕"咕咚"，"咕咚"又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)
引導(dǎo)學生認真觀察"咕咚"這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學生說出幾個這樣的詞語。
設(shè)計意圖：好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學情境，既符合低年級兒童的認知規(guī)律，又激發(fā)了學生的學習興趣。
二、游戲闖關(guān)，認識生字
教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)--"神奇果樹林"。要求：認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。
教師范讀課文，學生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。
引導(dǎo)學生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：
(1)你讀一個字，我讀一個字。
(2)搶答讀字，看誰讀得準確。
學生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。
(1)翹舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。
(3)整體認讀音節(jié)：野yě。
學生以小組為單位，開火車認讀生字。
出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學生以小組為單位，每組選出一名同學，讀果子樹上的字寶寶。
小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關(guān)--"課文堡壘"！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關(guān)。)
設(shè)計意圖：運用闖關(guān)的形式，激發(fā)學生學習生字的興趣，能極大吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識字效果。同時，形成相互學習、共同探討、相互幫助的學習氛圍。
三、初讀課文，了解內(nèi)容
課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道"咕咚"是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。
明確要求后，指導(dǎo)學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
再次指導(dǎo)學生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。
小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學一起去闖關(guān)。
(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。
(2)請回答問題："咕咚"是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？("咕咚"是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。)
小結(jié)：各個組的同學們真的很棒。看，我們的"課文堡壘"被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！
設(shè)計意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準備。
四、方法識記，指導(dǎo)書寫
課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。
課件出示：
(1)跟。
①引導(dǎo)學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。
②指導(dǎo)學生觀察"跟"的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是"艮"。
③教師范寫，引導(dǎo)學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。
④組詞，說話。
(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
①出示謎底：象
②教師引言："象"是個象形字，本課還有一個象形字"羊"，現(xiàn)在我們一起來看一下"象"字和"羊"字的演變過程。(課件出示字的演變過程)
③引導(dǎo)學生觀察教師范寫，指出注意的地方："象"中"口"里的撇是一筆寫下來的，"羊"三個橫之間的距離是一樣的。
④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。
師生評價，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。
設(shè)計意圖：低年級寫字教學是一個重要的'環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學生終身發(fā)展的基本功。教學中，在對生字充分認讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生采用多種方法記字、寫字，從而達到學生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。
五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過"神奇果樹林""課文堡壘"和"書寫大贏家"三個關(guān)卡，既認識了12個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索"咕咚"的秘密。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課進行總結(jié)，引領(lǐng)學生回憶本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時又引出下節(jié)課要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，為下節(jié)課的教學進行良好的鋪墊。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固字詞
教師激勵學生開火車認讀生字、新詞。同時隨機指導(dǎo)學生抓住個別詞語說一句話。
導(dǎo)學：通過上節(jié)課的學習，大家知道什么是"咕咚"嗎？小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)
設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對整篇課文學習的整體把握，又激發(fā)了學生的學習興趣。
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀
教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。
(一)閱讀課文第一、二自然段。
(出示圖1)，引導(dǎo)學生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的"咕咚"聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)
指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。
指導(dǎo)學生觀察"嚇、掉"兩個字，加深記憶。
教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫："不好啦，'咕咚'可怕極了！"理解：這里的"咕咚"是指一種東西的名稱。)
指導(dǎo)朗讀："不好啦，'咕咚'/可怕極了！"(注意停頓、重音、語氣。)
(二)閱讀課文第三、四自然段。
(出示圖2)引導(dǎo)學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)
指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
指導(dǎo)朗讀："不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家/快跑哇！"(注意語氣、停頓、重音。句中第二個"不好啦"和"快跑哇"要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。)
過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)
指名匯報：這一自然段中"大伙"都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來了！")
課件出示"鹿"的字理演變圖，引導(dǎo)學生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)
引導(dǎo)學生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>
引導(dǎo)學生比較"兔子""小猴""大伙兒"說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說"咕咚"可怕極了；小猴子認為"咕咚"追他們來了；其他的動物以為"咕咚"吃他們來了。他們把"咕咚"越傳越厲害。)
課件出示"逃"，引導(dǎo)學生說出以"兆"為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。"兆"字加"提手"，挑三揀四挑不夠；"兆"字加"足字"，跳來跳去真快活；"走之"伴"兆"字，趕快逃走藏起來；"木"和"兆"字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。
分角色朗讀"兔子""小猴""大伙兒"說的話。
過渡：就這樣，很平常的"咕咚"聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。
(三)閱讀課文第五自然段。
(出示圖3)引導(dǎo)學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論"咕咚"。)
結(jié)合圖片引導(dǎo)學生了解"野牛"，擴詞"野"，認識"里字旁"。
指名演示"攔"的動作，體會"提手旁"的字的用法。
說話練習：指導(dǎo)學生用"先問……再問……最后問……"的句式，表答野牛的問話。
引導(dǎo)學生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)
分角色朗讀"野牛"的問話和"大象""兔子"的答話。
(四)閱讀課文第六、七自然段。
(出示圖4)引導(dǎo)學生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道"咕咚"的真相后，笑了。)
(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。
教師引問：知道了"咕咚"的真相，其實"咕咚"就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了"咕咚"是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學生再讀，讀出可笑的語氣。
引導(dǎo)學生說出"熟"的反義詞是"生"。
引導(dǎo)學生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
設(shè)計意圖：在朗讀時，根據(jù)學生的理解水平，要求學生步步上升。通過各種形式的朗讀，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，調(diào)動學生的閱讀積極性。
三、整體回顧，拓展延伸
引導(dǎo)學生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。
引導(dǎo)學生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。
最后引導(dǎo)學生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個為什么，弄清事情真相。)
設(shè)計意圖：語文教學與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了"大語文"的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。
四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫
出示"花瓶開花"游戲："嚇、怕、都、家"。
小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)
觀察字形，指出需要注意的地方。
師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學生寫字姿勢。
展示學生的字，生生互評。
用生字組詞，說話。
設(shè)計意圖：提出問題后，讓學生在小組內(nèi)進行自主學習，教師參與到其中適當點撥、評價，通過學生之間的交流學習生字，學生的興趣更加濃厚，師生互動更為融洽，效果顯著。
五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理
同學們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了"咕咚"的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。
設(shè)計意圖：通過本節(jié)課的學習，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學生的生活和情感體驗有效地結(jié)合。
教學反思
首先興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個童話情境，引起學生思考什么是"咕咚"，這樣，學生的學習興趣就提高了，積極性也調(diào)動起來了。其次根據(jù)低年級學生認知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學生理解課文內(nèi)容，學生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學生理解和運用語言文學的能力。
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