小學二年級語文教案《小池》《泊船瓜洲》
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學二年級語文教案《小池》《泊船瓜洲》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文教案《小池》《泊船瓜洲》1
教學目標
會寫1個生字，有感情地朗讀課文。背誦這首詩。
了解詩歌的大意，并能體會作者遣詞造句的妙處。
體會作者的思鄉之情。重點難點有感情地讀、背。感受詩人的思想感情。感悟詩歌的意境，體會詩人遣詞造句的妙處。
教學過程
一、激情導入。
導語：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉，而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆，請同學們介紹一下詩人王安石。（生介紹）
二、揭題意。
師：今天我們就來學習他的古詩《泊船瓜洲》。
“泊”字我們在哪首古詩中見過，在本詩中是何意，瓜洲呢？（生解釋詩題的意思）
師：在學習這首古詩的內容之前，先來了解一下這首詩的歷史背景。（師介紹）
師：那么詩人泊船在瓜洲見到何景？詩中表達了作者什么樣的情感？通過這些學習目標的達成，相信你會解開心中的疑問。
三、出示學習目標。
師：通過自學，你認為你最先能達到哪個學習目標？（生答第一個，并學習這個生字。）
師：對于其他的學習目標你想怎么達成？（生各抒己見，教師綜合提煉學習方法。）（板書：讀背議寫）
四、讀詩。
按照同學們商定的學習方法，先來讀課文。要求輕聲讀，讀準字音。（生匯報哪些字的讀音要注意。）
在小組內互讀古詩，看誰讀得有感情，看哪個小組讀得好！
匯報朗讀，個人讀。小組讀，師示范讀。隨音樂讀。
五、背詩。讀背。
有感情地背誦。會背的就站起來背。
六、議詩。
師：通過誦讀你一定讀懂了不少內容，在小組內交流一下，再結合你手邊的資料討論看看你們弄懂了哪些字詞句的意思，還有哪些弄不懂，在學習卡片上寫下你的收獲和疑惑。（生在小組內自主、合作探究學習。）
師：匯報一下你們的讀書收獲。
生：京口在長江南岸，現在的江蘇省境內。鐘山是現在南京市的紫金山。第一句的意思是……
師；對于第一句詩有沒有不同的.學習方法？
生：我們小組能將詩中的三個地方按方位畫一個簡圖。（生展示所畫簡圖，明確京口瓜洲以及鐘山的位置。通過圖了解數重山的意思。）
師：詩人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口與瓜洲這么近，由此詩人聯想到家園所在地鐘山也不遠了，詩人繼續南望又看到了什么？（生匯報第二句詩的意思，找生匯報全詩的意思。）
師：說得好，看來這是一首表達作者思鄉之情的一首古詩，你從詩中的哪些地方可以體會得到？（生：各抒己見）
師：哪一處表達的感情最明顯？明月何時照我還？因為這句是問號的句子，感情強烈。
師：（板書：思家切）那么作者不去復職，回家，這樣子可以嗎？（生回答，多找幾生，學生根據介紹的歷史背景以及自己的理解回答。）
師總結：詩人作為北宋的政治家，身負二次改革的重任而變法卻屢受阻撓，所以前程未卜，在這里也表達了詩人復雜的心情。
師：帶著我們體會到的感情齊讀這首詩。
師：據說詩人在“春風又綠江南岸”這句中的“綠”字曾做過很多次的改動，試著想象作者可能用過哪些字。（生答“過”“來”“滿”等字）
換詩句。春風又綠江南岸。
桃花又（）江南岸
（）又（）江南岸
詩人最終選定了這個綠字，體會一下這個字有何妙處，你感受到了什么？在小組內交流一下。（生匯報）
一個“綠”字表達出眼前一片景，胸中無限情，一個“綠”字使這首詩成為了千古名句。所以這種遣詞造句的方法值得我們借鑒。
接下來就用我們自己喜歡的方式表達對這首詩的愛。
七、寫。
有的小組把這首詩改寫成了一個小故事，有的小組把這首詩寫成了一幅書法作品。有的小組把這首詩畫成了一幅江南春景圖……
學生分小組匯報，有的小組采用朗讀的方式，有的小組采用畫畫的方式，有的小組采用把這首詩改成一個小故事的方式……
小學二年級語文教案《小池》《泊船瓜洲》2
教學目標
1、學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2、想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
教學重點
理解詩意，體會詩的意境。
教學準備
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。
同學：搜集思念家鄉的古詩，古詩作者的情況。
教學時間
教學過程
一、學習第一首古詩《小池》
(一)導入
1、啟發談話，揭示課題。
從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）
2、簡介楊萬里的情況。
3、老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，同學質疑
1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、抽同學讀，分組讀，齊讀。
3、再讀詩句，提出不明白的地方。
4、小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景
1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節的景物。
如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。
4、根據古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6、品味讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節奏，試背，齊背。
二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》
(一)啟發談話，揭示課題
1、上節課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的`另一種情感。
2、同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。
(二)初讀詩句，同學質疑
1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、反復讀古詩，直到讀流利。
3、再讀古詩，談談自身疑惑的地方。
4、尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會作者感情
1、試著用自身的話說說古詩的意思。
2、反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？
3、品讀古詩。
(四)指導朗讀，背誦詩歌
注意詩的停頓和節奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸
你還知道哪些思念家鄉的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環節）
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