（精品）實用的語文教案7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、復習，揭題。
在四年級的時候，同學們學過了一首主席寫的詞——《卜算子詠梅》。今天，我們又要學習古代著名的詞人辛棄疾寫的一首詞：清平樂村居。（板書）
“清平樂”是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學了課文就會知道。
二、自讀初悟，了解主要內容。
1、自讀。要求讀準字音，讀通全詞。并想一想，這首詞寫的誰？
2、指名朗讀。齊讀。
3、提問。學生答后，板書：白發翁媼。
三、引導細讀，深刻理解詞意。
1、提問，討論詞所描寫的主要情節。
作者知道“白發翁媼”是誰嗎？從哪個詞語中看出來？（誰家）
這一對“白發翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在交談些什么嗎？（他們用“吳音”在交談。）
2、追問，討論理解詞的主要意思。
作者聽不懂他們所交談的內容，也沒有上去進行了解。但是，作者猜到了他們所交談的內容。大家再細細地閱讀全詞，想一想，這對白發翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？
�。◤脑~的1、2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周圍的環境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過，岸上草木青青。
從詞的下片所寫的內容，可以知道：我們還有三個勤勞而又可愛的兒子呢！
這些都是作者觀察了周圍的情景，猜想出來的。）
3、深問，體會翁媼和作者的思想感情。
這一對白發翁媼居住在這樣自在的農村，又有勤勞可愛的兒子，心里感到怎么樣？
作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，他的心情又怎樣？
四、反復誦讀，背誦全詞。
五、翻譯全詞。
�。ㄒ惶煜挛�，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽到一陣親昵的話語。轉身一看，一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說的“吳音”，我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠處看著……
我向他們的.周圍看了看，猜到了他們交談的內容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色是美麗的。他們的家庭是幸福的，有三個勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢？
我呆呆地望著……）
五、比較欣賞。
出示主席的詞《卜算子詠梅》，引導比較，找出《清平樂》的特點。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字數不等；上下片的韻腳是變化的。）
六、作業。
語文教案 篇2
【教材簡析】
文章取材于希臘神話。記敘了一個叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內容精彩有趣，容易引起學生閱讀興趣。
【教學目標】
1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅寒取暖”等詞語的意思。
2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他聰明、善良、正直和勇敢的品質。
3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權威勢力的正義之士的精神歸結。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話揭題
1、板書：偷
師：同學們，看到這個“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：《天上偷來的火種》
2、齊讀課題，質疑。
(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結果怎么樣?)
過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。
說明：
由一個“偷”字入手，并讓學生據題質疑，從而引入課文的學習。通過設疑導入，激發學習興趣，調動學生的思維。
二、自學課文，感知內容
1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。
2、交流匯報課文的主要內容。
3、指名分小節讀課文。
三、學習課文，了解人物
(一)學習2、3、4小節
1、師：課文那幾小節寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節)
2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?
學生交流。出示第二小節并劃線：
那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……
(1)理解劃線部分的作用。
(2)句式訓練：
這件事，他沒有錯。________________________________________
________________。________________________________________
(3)師引讀第二小節。理解“蜷縮”的意思。
3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?
想象說話：人類沒有________，就___________________。
4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?
想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________�！�
5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)
6、小結：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個原因。
那么他又是怎樣偷的呢?
說明：
學生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習做了一個很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認識。
(二)學習5、6小節。
1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?
2、交流：偷取火星 藏入葦管
3、體會普羅米修斯的機智。
為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時動作?
過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發生了翻天覆地的變化。
(三)學習7、8小節
1、出示第八小節，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?
想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。
2、小結：人類用火做了這么多的事情 ，作者不可能全部寫出來，就用一個省略號來代替，而且火給人類帶來的.進步，又怎是這三言兩語能表達的呢?
3、引讀第8小節。
過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)
(四)學習9~14節
1、課文哪一節具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節)
2、出示第12小節及圖畫。學生輕聲讀，劃出表現刑罰可怕的語句。
交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋
3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。
理解“暴跳如雷”的意思。
所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?
想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。
4、那么普羅米修斯在受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?
想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。
小結：所以，雖然他有機會讓自己免受刑罰，只要他——(學生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅定地回答宙斯——(學生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)
5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時間是那么漫長。引讀第13小節。
說明：
這部分內容是全文的重點，要讓學生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險和狠毒，體會到普羅米修斯的堅定、正直和勇敢。教學過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內容后，再提出問題，進行深層次研讀，引導學生通過有關詞句體會人物的心情。多次的強化朗讀，更可以有效調動學生內心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。
6、學到這里，現在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?
7、小結：
出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。
8、引讀14小節。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格利斯。終于有一天——
四、感悟中心，體會精神
1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由�！� 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?
2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?
說話練習：羅米修斯是__________的英雄，因為_______________________。
3、了解“普羅米修斯式的英雄”
師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!
說明：
普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德�！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。
五、復習鞏固，拓展總結
1、復習詞語
2、齊讀課文
3、仿寫練習：
仿照課文第12小節的寫法，選擇其中一題寫下來。
(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!
(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!
總結：聽了同學們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團結和友誼的奧運火炬從我們的手中繼續流傳下去吧!
語文教案 篇3
教學目標：
1、認知“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發同學熱愛祖國的思想感情。
3、讓同學采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點：
理解絲綢之路的重要意義
教學難點：
絲綢之路的價值
課前準備：
教師準備：掛圖
同學準備：搜集有關絲綢之路的故事
教學過程：
一、談話引入
1、導語：有一條路，東起俺國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳達了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。ㄍ瑢W自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由同學互相解答）
4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的'俺們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個句子，你體會到了什么？
3、你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“俺們”是怎樣“聯系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5、集體交流
�。A設：同學會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。假如個人同學沒有找到，可以再討論）
�。ǘw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2、小組匯報扮演，再讀文章。
3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？同學充沛交流。
�。A設：同學通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽）
4、引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的俺們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y合資料，深入理解
1、其實，今天俺們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，衣著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，俺們沒有機會再看到。而現在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給俺們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書：
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
教學反思：
同學對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了同學自主學習合作的方法進行教學。比方在絲綢之路的線路教學中，不只要求同學了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求同學通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區�？紤]到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓同學感受到歷史其實離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，俺采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區分。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學的精彩扮演贏得了同學們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節課上，俺和俺的同學們都做到了。
語文教案 篇4
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程：
一、激趣導入
師：你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節?
師：請看大屏幕!(課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發言，師適時點評)
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來當小老師領著大家讀!
(指名一學生領讀，其他學生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧!去看看這個季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節!到底去哪個季節呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)
(3)再讀并配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的'前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。
【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力�！罢Z言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話
寫字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說一說你發現了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導、學生練寫
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學生回答：高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習�！�
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)
教學建議：教師創設優美的情境，有助于激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
語文教案 篇5
教學目標：
1.情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字6個；小作偏旁的變形。
4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際老師，請您評評我的字
7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話�，F在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
�。�3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的.結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
教學后記
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。
本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識18個生字，會寫田字格中的9個生字，兩條綠線內的9個字只是不寫。認識3個新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。
教學難點：從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學準備：生詞卡、多媒體
教學設計教學過程：
一、揭題導入
二、看圖想象，激發興趣
1、出示文中插圖
仔細觀察，圖上有哪些人？這兩個外國同學長什么樣子？
他們在干什么？
猜猜是什么時候？
2、用一兩句話說說圖中的意思。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、現在你知道這兩個外國同學叫什么嗎，名字了吧？
師板書：艾麗，尼雷爾
你喜歡他們嗎？那我們來讀讀課文吧？
3、指名讀課文，正音。
4、重點指導讀好幾個長句子。
艾麗長什么樣子？誰來讀一讀吧？出示句子。
尼雷爾長什么樣子？誰來讀一讀吧？出示句子。
女生讀艾麗的句子，男生讀尼雷爾的句子。
交換讀，齊讀。
艾麗是怎樣包餃子的？誰來讀一讀？出示句子。
尼雷爾怎樣包餃子的`？誰來讀一讀？出示句子。
老師引讀：我們三個跟著媽媽學包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開飯的時間到了，------生接讀。
現在你知道課文主要講了一件什么事？
出示填空。
四、學寫生字
1、重點指導。
包：橫折鉤小巧，緊湊，豎彎鉤舒展，伸長。
學：子字旁，練說，你跟著老師學什么，你跟著媽媽學什么？
發：新偏旁 又 多音字
飯：新偏旁 食字旁，初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關。
2、在《習字冊》上練寫生字。
二次備課
教學目標：
1、認識18個生字，會寫田字格中的9個生字，兩條綠線內的9個字只是不寫。認識3個新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學重點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。
教學難點：從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學準備：生詞卡、多媒體
教學設計教學過程：
一、復習導入
二、細讀文本，品味語言。
1、外貌描寫。
還記得這兩個外國朋友的名字嗎？
課文是怎樣寫他們的樣子的
輕聲讀第二自然段，把有關的句子畫下來.
同桌交流一下，指名讀。
教師相機板書。白皮膚黃頭發藍眼睛，黑亮，雪白。
課文在寫這兩位同學的外貌時用了很多表示顏色的詞讀一讀。
讀了這些詞語，你覺得他們怎么樣？
誰能對照這兩位同學的圖畫，介紹它們的樣子？
課文除了介紹它們的樣子，還介紹了他們的什么特點？讀這句話。
誰來給我一個大擁抱，什么感覺？
所以你感覺艾麗是個怎樣的人大力士是什么人？
你在哪兒見過大力士？課文中，說誰是大力士。？說明他怎么樣？為什么說，他是大力士呢？想象一下。
我可能是因為什么發現他力氣特別大的？讓我們一起來讀一讀，這一段話，把他們的特點讀出來。
2、學包餃子。
他們的樣子都很可愛，那包起餃子來又是什么樣呢？
自由讀第三自然段思考，我們三個跟著媽媽學包餃子學得怎么樣？在課文中畫出有關的句子，同桌討論。
交流匯報，出示句子，指導朗讀。
出示句子，愛艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺得艾麗包的餃子怎么樣？你是從哪個詞知道的？
心靈手巧，可以看出什么？
像模像樣？可以看出什么？那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢？你覺得尼雷兒包的餃子怎么樣？指名讀，做動作。大家一起讀一讀。
我們在一起還會說些什么？媽媽又會怎樣夸我們呢？同桌交流，指名匯報交流，大家快樂嗎？大家為什么都這么快樂嗎？大家為什么都這么快樂，引讀第四自然。
熱騰騰的餃子，還有什么樣的餃子？想一想，為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？因為什么所以我們覺得今天的餃子特別好吃，這一句式說話。
三，拓展練習，一想一想說一說，
特別好吃的餃子， 特別好吃的_________
特別好看的菊花， 特別________
語文教案 篇7
教學目標：
1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教學重點：
感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。
教學難點：
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學準備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學生預習課文，熟讀并了解刷子李是個技藝高超的粉刷匠。
課時安排：1課時
教學流程：
一、導入新課
1．談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]
2．為什么稱他刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，精通）
3．簡單介紹作者馮驥才以及文章背景：
這篇文章的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們課本中學過的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說《神鞭》等。馮驥才的`家鄉是天津，他的許多文學作品都是以天津為背景。《刷子李》寫的就是清末天津的一位技藝高超的粉刷匠。
二、指導閱讀
1．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝額高超的？
⑶找出精彩語句，體會表達效果。
2．根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。
3．交流自學心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現在哪些地方？
根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：
“刷子李專干??一般美�！薄拘Ч��！�
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點�！薄疽幘仄妗�
“只要身上有白點，白刷不要錢�！薄酉戮洌骸斑@是傳說。人信也不會全信�！蹦敲丛诓苄∪H眼目睹的情況又是怎樣呢？
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”（這真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰自我。）
“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！薄緞幼髌妗浚毠�，動作描寫，體會朗讀）
“只見師傅的手??極是好聽。”【動作奇】（細節，動作描寫，就像藝術大師一樣動作充滿了美）
“啪啪聲里……雪白的屏障。”【效果奇】（細節，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。）
“每一面墻刷完……沒發現。他真覺得……威嚴�！薄拘Ч妗浚▊让婷鑼懀吹綆煾档募妓囘@樣高超曹小三此時什么感受？他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著師傅身上那神圣不可侵犯的威嚴。）
⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導歸納要點，學習寫作方法：
注重細節描寫，塑造人物個性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。
采用側面描寫法，烘托人物形象——曹小三認為師傅“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”。
讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉嗎？
一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的。
當謎底揭曉時，曹小三不禁愣住了。——聯系上下文找一找曹小三的心理變化的詞語。想一想他為什么會愣�。堪胄虐胍伞豢汕址浮蜗筠Z然倒去——發怔發傻。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。一波三折的寫法，讓我們更加體會到刷子李高超的技藝。
一天結束了，曹小三聽到看到學到的比別人一輩子還要多，他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學苦練（好好學本事吧。學到什么程度呢？）】
三、推薦閱讀，課外延伸
1．教師推薦：我們來回顧一下，刷子李是一個普通的人，可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板書）�！端资榔嫒恕肥邱T驥才的一部著作里面講了了很多像刷子李一樣的神話絕技的普通人。請大家默讀閱讀材料的第一篇《泥人張》。
作業設計：
1．完資料上的另一篇文章，用課上學過的方法畫出表現快手劉技藝高超的句子。
2．從課文中摘錄生動表現人物形象的句子。
3．看一看《俗世奇人》這本書。
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