一年級數學上冊教案【集錦15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學上冊教案1
教學目標：
【知識與技能】
1.能用紅藍雙色片擺出數(10以內)的各種，能根據擺的結果用數字進行記錄。
2.會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性(隨機性)。
【過程與方法】
擲雙色片，統計出紅藍圓形片的數目，用阿拉伯數字紀錄。
【情感、態度與價值觀】
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數學的'奧妙，激發學習數學的欲望。
教學重點：
能用紅藍雙色片擺出數(10以內)的各種分拆，并能根據擺的結果用數字進行記錄。
教學難點：
擲雙色片，并統計出紅藍圓形片的數目，并用阿拉伯數字紀錄。
教學媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學過程：
一、激發興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎?
這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的?
生：(兩個都是紅色;兩個都是藍色;一個紅色、一個藍色)
師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。
(出示課題：擲雙色片)
二、動手操作，實踐感知
1.知道數的分拆，并能用數字記錄;
學生匯報擲的結果，教師板書
(1)○●
(2)○○
(3)●●
問：還有其他的情況嗎?
師：我們還可以把這幾種情況用數字記錄下來。
指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎?
(學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。)
師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。現在書上有6種數的分拆，你能根據紅藍片的個數進行記錄嗎?
書上14頁練習9/①
(學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾)
也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。
2.擲雙色片，對隨機結果進行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數的不同分拆。現在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現哪些情況。
(學生動手操作)
匯報：幾個紅片，幾個藍片
板書
○○○○○ (1)
○○○○● (2)
○○○●● (3)
○○●●● (4)
○●●●● (5)
●●●●● (6)
生完成書上的練習2。
師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那么哪些結果經常出現，那些結果很少出現呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。
問：你發現了什么?
(生：1和6出現的情況較少等)
同一種顏色出現的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。
三、總結交流
通過這節課你有什么收獲呢
作業設計
練習冊P9 寫數，練習冊P45、46
板書設計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
一年級數學上冊教案2
教學內容：
動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。
教學重難點：
1、掌握比較多少的方法。
2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作，探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。
（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報：我準備把……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：我們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）
認識“=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4 = 4讀作：4等于4
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的`結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考②小組交流③全班交流
怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）--”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“-->
引導發現：開口對大數，尖角對小數。
（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）
三、練習與拓展
（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。
（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
（3）獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少3〇 4小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多最少
（4）填一填：
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）
板書設計：
動物樂園
小于＜大于＞等于＝
開口對大數尖尖對小數
一年級數學上冊教案3
第十一課時 連 加
教學內容：教科書第65頁例一。
教學目標
1．使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。
2．培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學生體會數學與生活實際的密切聯系。
教學重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。
教具準備：課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機，錄音磁帶。
學具準備：10根小棒。
教學過程設計
一、激趣導入
進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。
每輪比賽結束后由學生列出算式，判斷出勝方。
師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注意到了，同學們能計算出3個數相加的結果，這就是我們今天要學習的內容--連加。
教師板書課題，學生跟讀。
二、新課
課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來了2條魚。
學生用自己的`語言說說畫面的意思，并列出算式。
教師板書算式：1+5+2=8。
教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。
師：算式里的“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？
指名答。
問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）
除了這方法以外，還有沒有別的想法？
教師小結：像這樣把三個數合起來的算式加連加。在計算時，我們可以先把前兩個數相加，把加得的結果再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，把加得的結果再和第一個數相加；還可以先把第一個和第三個數相加，把加得的數再和第二個數相加。
三、教師教做課中操
四、聯系生活實際
師：連加在我們生活中經常用到，比如說我們開學時買作業本，買了2本算術本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業本，算式是2+2+3=7（可由學生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名說）
五、動手擺小棒
讓學生按照教師要求擺小棒，同時請一名學生上臺演示。
學生根據擺小棒的情況列出算式，并在小組內交流計算方法，個別匯報。
六、游戲：出手指
學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學生出手指，另外三名學生根據
對方所出手指數寫連加算式，游戲輪換進行。
教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。
游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。
七、小結
今天我們學習了什么？還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？
一年級數學上冊教案4
比較
教學目標：
1. 讓學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的'比較方法。
2. 培養學生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學生基本的數學素養。
3. 通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、動腦思考的好習慣。 教學重點：
讓學生經歷比較的過程，能按照給定的標準進行比較；在比較的過程中，獲得比較的方法。 教學難點：
借助一一對應的方法，清楚表達三個量之間的比較。
教學過程：
一、導入
同學們，這節課我們就來具體地學習比較這一節內容。
二、新授
(一)（課件）說說哪個輕、哪個重？
1. 介紹圖意
2. 生觀察圖后說說發現了什么，怎么看出來的？
3. 再說圖意
(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個)
1. 說說怎么想的？
2. 說話：()和()同樣多。
(三)擺和說
1. 擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓。
2. 說說發現了什么數學問題？
3. 貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了？
三、鞏固練習
14頁練一練1、2、3、4、5。
比高矮，比薄厚，比長短，比大小，比輕重。
四、小結：
想想生活中還有哪些事物可以進行比較，比較什么？
五、作業：
到家中去找物體進行比較。
一年級數學上冊教案5
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養學生合作學習以及數學應用的意識；
教學重點：
進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：
對“湊十法”的進一步理解；根據 8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教學準備：
教具：相關課件、口算練習卡； 學具：小棒；
教學過程：
一、復習
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎么算？
師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數！（生答：8支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數學問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的`舉手！
（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現在靜息！（師準備小樹吹塑紙）
2.主題圖的學習
師：1、2！聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數一數。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現在分小組學習，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
８＋６＝１４ ８＋６＝１４
／ ＼ ／ ＼
２ ４ ２ ４
師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）
8+3= 8+4= 8+5=
一年級數學上冊教案6
教學內容：
課本第98-99頁。
教學目標：
1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。
2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養學生靈活組合信息并提出問題的能力。
教學重難點：
正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。
課前準備：
情境圖、口算卡片、課件。
教學過程：
一、題組練習
1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？
2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數。
3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。
4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。
二、金魚鉆圈游戲
1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？
2、老師介紹游戲規則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。
3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。
4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。
5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。
三、口算比賽（練習十三第4題）
1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。
2、老師記時。
3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。
4、針對實際問題，請學生說說想提醒大家在計算時注意什么？
5、請口算優勝者向大家介紹經驗。
四、解決問題
1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動。完成練習十三的第8題。
自己獨立完成，然后和全班交流答案。
五、拓展練習
1、下面的卡片中哪兩個數相加的得數是11？
4 9 5 3 7 2 8 6
學生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學生交流，教師及時評價。
2、一（3）班有14個同學去春游，每人發一個面包，買哪兩袋面包比較合適？
第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。
學生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學生交流。
六、課堂總結
說說通過今天的練習你有什么收獲？
教學反思：
本節課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的.計算方法。這部分內容的計算，學生已有一定的基礎，因此主要通過學生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數加較大數，例題促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數，鼓勵算法多樣化。然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。
一年級數學上冊教案7
本節課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創設藍貓參與競賽學習的情境，激發學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現以下幾方面：
一、充分體現學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業后要認真檢查的教育。
二、體現數學生活化：在教學0-10各數順序時，讓學生思考0-10順數在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發學生對順數在生活中應用的思考。那么倒數又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發射圖提示，再讓學生自己發現倒數在生活中的應用。
三、幫助學生樂于易于找規律：在學生小組匯報完10的九種組成后，借用簡單明了的語言及學生的已有經驗學生小組討論10的組成的記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什么？你能用一句簡單的話來表達這個規律嗎？結果一般學生都能說出：兩個數交換了位置。方法二：請你來當小小建筑師，用這幾組數字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結果以兩個同學為單位互幫互助，按照左1-9右9-1的順序真的用數字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發現的同學綜合了方法一和方法二建了一幢復式樓。即1和9及9和1共為第一層……
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數的.順序時，讓學生看著自己擺好的數字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數一數。
《10的認識和組成》教學過程設計
教學內容:人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題.
評價要點:
1、 引導經歷認識１０的過程，初步建立１０的數感。
2、 學會１０的數數、認讀、比較大小和組成，對１０的概念獲得全面認識和掌握。
3、 培養實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4、 引導感受數１０與實際生活的密切聯系，體會尋找數學規律的樂趣。
教學過程：
一、 復習導入
唱數字歌
二、 情景引入新課
師；大家真是越來越聰明了！所以今天呀，就有一個小客人想來挑戰你們哦。想知道是誰嗎？
藍貓：Ｈi! 就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、 小組學習
（一）討論主題圖
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
（二）１０的初步認識
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數和人數都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個１０跟我們以前學過的數字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個數字組成的數就叫做——兩位數啦！
師：這個藍貓小知識你們記住了嗎？請大家再說一遍，像１０這樣的數叫什么？那聰明的同學們，你們能猜得出我們以前學的０到９又可以叫做什么數嗎？
（三）１０的基數意義認識
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續努力哦，現在來看第三關吧！請用你們桌子上的１０個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
一年級數學上冊教案8
第十二課時連減
教學內容：教科書第65頁例二
教學目標
1．使學生初步理解連減的含義，掌握連減的.計算方法，正確進行計算。
2．培養學生觀察、分析和動手操作能力。
3．滲透“事物普遍聯系”的思想。
教學重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。
教學難點：理解圖意，正確列出算式。
教具、學具準備：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅子卡片）。
教學過程設計
一、口算減法
教師出示口算卡片，學生快速進行口算，并出手指表示結果。
二、新課
小黑板出示圖：
師：誰能根據這幅圖說一說圖的意思？（老師一共有8個籃球，分給男生2個。再分給女生2個，還剩下多少個籃球？）
學生根據圖意列出算式：8-2-2=4
教師板書算式，學生跟讀算式：8減2再減2等于4。
師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”表示什么？第二個“2”表示什么？“4”表示什么？
指名答。
問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第二步再算什么？
指名說，教師板書：
師：哪位同學能說一說這是一道什么題？
學生回答：連減。教師板書課題：連減。
師：大家想一想，計算連減的方法是什么？（引導學生用連加和連減相比較，小組討論，指名說）
教師小結：計算連減，要從左到右依次進行計算，先算前兩個數，再用他們的得數減去第三個數。
三、聯系生活實際
師：平時你在哪里用過連減？（指名說）
四、動手擺學具
師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手擺學具。
請一名學生上臺演示。
學生根據教師要求擺學具，并列出算式，4人小組交流計算方法，派代表匯報。
板書設計：
教學反思：
一年級數學上冊教案9
教學要求：
1、通過學習，讓同學選擇不同的規范進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。
4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。
教學重、難點：
能選擇不同的規范進行分類
學具準備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具
教學過程：
一、創設情境
同學每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
（同學齊讀課題）
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的.競賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類）
以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。
師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？
（每個組選擇一種物品）
師問：
（1）俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？
（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的現象呢？
（同學有序的來撿走本組選中的物品）
（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規范分類）
師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？
（同學操作，學習小組匯報）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎？
（同學提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）老師想請一位能干的同學們協助他們，誰來？
師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試
（同學操作，教師指導）
每一組同學重新匯報后，同學互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規范進行分類？
同學活動，教師指導，然后同學匯報情況。
問：（1）你們是按什么樣的規范進行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結
問：（1）今天，你們學會了什么身手？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
（同學自由發言）
五、安排課外活動
1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學們設想一下，假如你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？
一年級數學上冊教案10
內容：教科書第2～5頁的內容。
目標
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：初步掌握數數的方法。
教學難點：能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程
(一)創設情境 提出問題
師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
(二)探索新知
1. 激發觀察興趣
師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
師：把你看到的和你的同桌說一說。
師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的`?
師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎?
師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規范)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)
4. 數身邊的數
師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5. 課后延伸
師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
(三)全課總結
師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
一年級數學上冊教案11
教學內容
"0的認識和加減法"是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內容，包含第29─ 31頁的內容。
教學背景分析
數0的含義比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現出0的不同含義，所以教材采取了認數、寫數相結合的編排方式把數0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材，創設為學生所熟悉、感興趣的數學題材，經歷從具體——抽象——具體的認數過程。在教學0的加法時，我創造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。
教學目標
1、學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。
教學重點：初步體會0的含義。
教學難點：學會有關0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學，首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材，努力結合學生特點充分開發課程的自然資源、社會資源和藝術資源等，通過多種教學資源的整合拓展學生視野，使學生用數學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學生經歷數學活動，體驗數學過程，感受生活中的數學探索數學規律，努力實現過程性教學目標，更好的培養學生的數學素養。
所以，根據學生正處于形象思維占優勢階段的特點，為了發揮直觀教學效率，在本節教學中，充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學，通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數學問題，體會到數學就在身邊，從而對數學產生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學策略
本節課我采用了“自主學習、合作探究”的教學模式。
1、動起手來樂趣多
小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中要鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現矛盾，巧設懸念，以激趣為基點，層層深入，激發學生強烈的.求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發學生學得愉快，學得主動。
教學流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結合學生回答板畫小猴子）
2.教師講一個關于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子？
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個數字沒學過？0它代表什么？
板書課題：0的認識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0？
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥圖，
⑴提出數學問題。
⑵怎樣列算式？
⑶再舉出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動中練習與應用
1.游戲：排數序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰績，從中找出有關數字0的生活常識：
⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？
⑵我國臺灣省金牌總數0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數學。
一年級數學上冊教案12
教學內容：河北版教材18、19頁
教學目標：
1、經歷操作、推想、交流的學習活動過程。
2、會用8的乘法口訣正確計算相應的除法試題。
3、指導學生把數學活動經驗與數學計算聯系起來，感受數學在生活中的應用。
教學準備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。
學習方式：自主、合作、探究與交流。
教學過程：
環節教師活動學生活動設計意圖交流空間。
談話激趣
同學們上節課學得特別的棒，相信這節課表現的會更棒。
復習8的乘法口訣。學生們表現積極。
指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵他們，學生自然學習積極性就會高
探究與體驗
1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。
教師適時抓住由6根小棒組成的圖形來講解。可以怎樣列式?由8根小棒擺圖形方法同上。
2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計算的.數學的問題?學生動手擺圖形，互相交流全班匯報。
學生的擺法可能有很多種。
你是怎樣想的?
舉例說明。此環節的設計是讓學生自主動腦、動手參與知識的整理。有利于提高學生的思維能力和表達能力。
鞏固8的乘法口訣，加強了數學與生活的聯系。
實踐與應用
1、爭奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)
2、找朋友;(卡片)
你能把這些信準確、快速的投到信箱里嗎?
3、電腦出示教材練一練2
問題討論：小黑板出示：獨立完成后，同桌訂正全對組獲得小紅旗。(前5組)
學生獨立連線。
集體訂正。
獨立完成后，同桌交流怎樣想的?
匯報。
匯報你是怎樣想的?先算什么，再算什么?
利用多種形式和媒體激發學生學習的積極性，使孩子們永保旺盛的學習精力。
一年級數學上冊教案13
教學內容：
北師大版《數學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。
教學目標：
1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．數學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。
3．問題解決：通過操作、表述，培養學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數學交流意識。
4．情感態度：體會數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點：
初步理解加法的含義，能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。
教學難點：
加法含義的理解。
教學準備：
糖果、點子圖、課件、一粒豆子
教學過程：
一、談話導入：
師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？
師：想不想看看我手里的小禮物是什么？
生：三顆糖果。
生：兩顆糖果。
二、探究新知
（一）感知加法的含義
1．說一說：
（1）教師演示合并糖果的過程
師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！
師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）
師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數一數
師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？
師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？
（2）出示動態情境圖
師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？
A.出示小鳥圖片
師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？
B.出示小貓拍球圖片
C.出示蝴蝶圖片
2.抽象成點子圖表示
師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？
師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？
師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。
師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。
（二）了解加法的含義
師：其實在數學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的'過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節課，我們就一起來認識加法。【板書：認識加法】
1.寫算式、讀算式
【教師板書：3+2=5】
師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）
2.理解算式的含義
師：我們來看看這個算式
師：誰能結合點子圖，試著說一說這個算式？
師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？
這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？
師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。
三、鞏固練習
（一）強化加法的含義
師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！
1.出示蘋果圖
師：說一說，一共有幾個蘋果？
2.出示熊貓圖
師：說一說，一共有幾只大熊貓？
師：可以用算式表示出來嗎？
（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》
師：鑒于你們表現的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！
師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發現了？（獎勵一顆糖果）
師：哇！學得可真好！那敢不敢挑戰幾個加法題目？
（三）加法含義的應用
1. 連一連：
師：連一連，找出算式對應表示的情境圖。
師：誰先來讀一讀這幾個算式？
2. 說一說：
師：結合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）
師：先跟你的同桌說一說。
3. 畫一畫
師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？
師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應的加法算式。
師：誰來講講自己的小故事？
師：誰來評價一下，他說的怎么樣？
四、回顧總結
師：這節課就要結束了，老師想問問同學們，這節課你都學到了什么？
五、拓展延伸
回歸《螞蟻搬豆》 的故事
師：這是什么？（一顆豆子）
師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？
師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學可以翻看一下，下一節課的內容！今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
認識加法
○○○ ○○
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來
一共
加號
一年級數學上冊教案14
教學目標：
１、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的'語言表達。
３、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
教學內容：前后
教學目標：
１、助森林運動會這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
２、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學方法：
創設情境、愉快教學。
教學過程：
一、導入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
１、請小朋友們仔細看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請提問題。
３、說一說
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，練一練
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數學故事
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學生說。
一年級數學上冊教案15
教學目標
1、使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。
3、在活動中提高學生的辦事效率。培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣。
教學重點
使學生能正確、迅速地辨別左和右。
教學難點
體會左和右的相對性。
教學設計
一、初步認識左和右。
（一）活動一：認識漢字。
1、教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2、教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的
3、教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
（二）活動二：通過左和右介紹自己
1、教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2、教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（三）活動三：找朋友游戲。
1、教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。
2、教師說明游戲規則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
（四）活動四：找位置。
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。
1、看見什么了？
2、請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3、拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4、蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現在一共有幾種水果？
（五）活動五：找同學家。
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。
1、出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的
（一）活動一：討論。
1、指定學生和老師一起玩。
2、老師發現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3、把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4、怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）
（二）活動二：幫一幫。
1、出示圖片：上學路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的.小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
（三）活動三：上下樓梯。
1、出示圖片：少年宮
1、教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2、展開討論。
3、學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
（四）活動四：找球。
游戲規則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。
三、小結。
你喜歡上這節課嗎？為什么？
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