一年級數學下冊教案[優秀15篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
![一年級數學下冊教案[優秀15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm3926.jpg)
一年級數學下冊教案1
第一課時：十個十個地數
目標
1、會以十作為計數單位，十個十個地數，會數100以內的數，并初步能正確讀寫。
2、初步學習100以內各數的組成，并會在位值表中正確地填寫。
重點、難點：會十個十個地數100以內的數，并在位值表上表示
教學過程：
(一)情景導入
小朋友們已經認識了許多漢字。那么，在漢字還沒有創造出來時，人們用什么來傳遞信息呢?我們的祖先很聰明，他們認識了數。比如說，他養了8只羊，就在樹枝上刻上8個口子，用這樣的刻痕來表示羊的'只數。(課件出示遠古時代人們用刻痕來表示數。)
(二)探究階段
1、出示群羊圖，知道用十個十個來數數
但有時，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢?請你想一想用什么方法來數數呢?
學生說數數的方法：2個2個數，5個5個數……引入到十個十個地數(出示課題，出示古人數羊圖)
(1)不數數，請你估計一下這里有幾十只羊?
▲學生可以自行估測
(2)到底有幾只呢?你有什么好辦法?
▲一只一只地數
▲十個一圈，再數
①為什么不2個2個或5個5個一圈，而要10只羊一圈?余下的還要圈嗎?為什么?
②共有幾個圈?單個的有幾只?一圈有幾只羊?
圈(十只) 單只
2 6
小結：一圈10只，可看作是1個十，一圈里1只只數又有10個1,所以10個一就是1個十。我們數到了4圈也就是4個十，單個的是7只，也就是7個一，合起來是47。
2、數的讀與寫
①認識位值表
為了方便計數，我們對數也安排了位置：從右往左依次是個位，十位。
2個十在十位上寫2，6個一個位寫6。
2個十和6個一是二十六。
出示位值表：
十 個
2 6
(板書)讀作：二十六
寫作：26
②及時反饋，加深認識：
指名說：26左邊是 ， 表示 個十。
右邊是 ， 表示 個一。
③小結：下面我們繼續以十為單位來計數。
3、動手操作：
10根一捆，自己動手，數出牙簽的根數
② 數一數，同桌說一說
如：
● 23根，捆成
說一說：
十 個
個十和 個一，是
20 + 3=
●34根，捆成
說一說：
十 個
個十和 個一，是
30 + 4=
③小結：寫數時，幾個十寫在左邊，幾個一寫在右邊。
(三)運用階段
數青蛙
要求：看圖先估測，再10個一圈，寫數，并說說幾個十幾個一是幾。
交流反饋
2、獨立練習 郁金香、蘋果兩者選一完成
要求：“估一估，圈一圈，填一填，說一說”
同桌交流，小組內反饋
(四)總結
這節課我們是怎樣來數數的?
10個一是幾個十?
我們是怎樣來記數的?
完成練習冊第6頁第7頁。
一年級數學下冊教案2
教學目標：
1、創設情境，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。
2、認識100以內的數，能正確讀出各數，初步掌握100以內數的大小順序。
3、初步感受一列數蘊含的規律，在學習活動中獲得積極的情感體驗。
4、培養合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。
教學重點：
認識100以內的數，能正確讀出各數。
教學難點：
掌握100以內數的大小順序。
教學準備：
鉛筆、鉛筆圖；課件。
教學設計：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，老師今天帶來一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？
2、其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？
二、提供探索機會，經歷學習過程。
1、操作、數數
（1）（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？
生自由猜測…
同學們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？
好，我們數數看，（把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上）
1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學生發出一陣歡呼聲。）
（2）好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現在有幾枝？
原來有15枝，再添上去，應該怎么樣？（生：肯定比15枝要多。）
（自由猜測，在猜測的基礎上數數發現有20枝。）
（3）我們再來猜。（變20為26，重復經歷猜——數的過程。）
（4）好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現在猜猜有幾枝呢？
（生：肯定比26少了。）
教師與學生一起興趣濃厚地一枝枝數著：1，2，3，…，22。）
（5）剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數，每次都要這樣數一數，你感覺怎樣？
（6）對呀，一枝一枝地數這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學討論討論。（師巡視，加入學生的討論中。）
（7）好，現在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學呢？
（集體交流，教師根據回答板書幾種數法并標上序號。）
生1：2枝2枝地數。
生2：5枝5枝地數。
生3：把10枝扎成一捆。……
同學們真會動腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢?
為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？
師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，……，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，……，9個十是九十，學生齊說），再數數有幾個一，合起來就是幾十幾了。
2、擺小棒，讀數
（1）現在我們就用剛才想出的.好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？
你們這么快就看出來了，怎么看的呢？
（3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。）
（2）（拿起3捆小棒）這是幾個十？（3個十）
（再拿出4根小棒）幾個一？（4個一）
（3）小結：3個十和4個一合起來是34（板書：3個十和4個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復述這句話。）
（4）還有好多同學都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）
（5）練一練：
△（出示5捆加8根）現在老師再擺，這表示多少？為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？（5個十和8個一合起來是58。）
△（又出示7捆加2根）現在有幾根？為什么是72？（7個十和2個一合起來是72。）
（6）同學們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？（先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。）
（7）對，先擺幾捆，就是幾個十，再擺幾根，就是幾個一。剛才都是老師擺小棒，現在同學們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？
（8）學生各自操作后教師指名回答。你擺的小棒表示幾？好多同學都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？
是幾個十和幾個一組成的呢？
生：我擺的是29，是由2個十和9個一組成的。
（9）現在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學猜猜你擺的表示幾。
生1：我擺的數由3個十、5個一組成，你知道我擺的是多少嗎？
（小組之間根據各自所擺的數字互相猜數、評價。）
（10）現在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數數，從10開始。10，20，…，90（當數到90時，教師故意停頓），我們一根一根地擺數到99（放慢速度）,再數100。同學們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？
為什么這樣就是100了？
（1捆是1個十，2捆就是2個十，……，10捆就是100。）
對，真聰明，10個十就是100。（板書：10個十是100）
3、數的順序和大小
（1）同學們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數，現在老師說出一些數，你能很快地用小棒擺出來嗎？你是怎樣擺的？
54在44的基礎上只要怎樣？
（2）接下來同學們拿出你的皮尺，把你認識的數字讀出來好嗎？尺子上的數字，越往右越怎樣呢？
老師看著尺子上的數字，就能想出好多問題，比如，75前一個數是幾？比36多1是幾？49比50少幾？
誰能學老師的樣子，看著尺子上的數字給大家提問題呢？
（學生提問，其他人傾聽、回答。）
好多同學還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學回答。（小組內交流。）
同學們能否把尺子上的數字記住，不用看尺子進行搶答呢?
63比64少幾？89前一個數是多少？5個十是多少？（學生搶答）
(評析學生通過讀數、了解數的順序、比較數的大小，進一步認識100以內各數。讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯系和區別，在輕松活潑的課堂學習過程中對100以內的數有了更深刻的認識，有利于學生形成良好的數感。)
三、游戲活動。
1、數字接龍。老師說一個數字，你們說出后面連續的五個數，看誰說得又對又快。
2、接力賽。你們能按照老師的方法說出后面三個數嗎?試試看。
（1）34，36，38。
（2）45，50，55。
3、排順序
同學們，學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看（10名學生上臺，每人胸前有個數字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。
他們身上都有一個數，表示什么呀？
有幾位運動員呀？
看這些運動員上場，你感覺怎樣？
很亂，那怎么辦呢？
那你們說說按什么順序排隊呢？
現在我們先請運動員按從小到大的順序排隊吧，看誰排得又快又好!（運動員互相矯正排好隊。）
哪位運動員愿意來介紹一下自己的號碼?比如，我是幾號，是由幾個十幾個一組成的。如果同學們覺得介紹得好，就鼓掌表揚，好嗎？
作為運動員，反應要特別敏捷，現在我們來比賽。當給出問題的答案是你胸前的號碼時，就請你舉起手，說：是我。其余同學當裁判，對反應快的運動員鼓掌表揚，好嗎？
同學們，你對這些運動員的表現滿意嗎？我們平時也要向運動員學習，鍛煉好身體，才能學到本領。
4、拓展：同學們今天學習了100以內各數，在平時生活中，你在哪看到過或聽到過呢？
四、小結。
這節課中你最高興的是什么事？
一年級數學下冊教案3
教學內容：
人教版小學數學教材一年級上冊第27頁
教材分析：
本課是學生在學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。由于學生已經學會了分類的基本方法，所以本節課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作，團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。
學情分析：
一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。
教學學具：課件，學具。
重點難點：學會按不同分類標準進行分類。
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的'聯系中，體會分類的目的和作用。
教學設計：
一、激趣引入
師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（風車）
師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？
生答略
通過學生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)
二、新授
（一）分類整理
1、描述感知分類的標準。
出示：風車圖片
問：我們是按什么標準分類的？可以怎樣分？（按形狀分）
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
○1展示先分再數的方法，
師：你分了幾類？每類有幾個？
○2展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？
生：三角形最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。（注意：一一對應）
○3展示表格記錄數據的方法
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）
2表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！
3、小結
師：現在我們來做下總結。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？
（二）拓展練習
1、師：現在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
（三）生活中的應用
1、展示分類整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）
2、小結：分類的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類標準。
三、練習
如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？
四、小結
今天這節課你有什么收獲？
板書：
分類與整理
按形狀分類按顏色分類
一年級數學下冊教案4
教學目標：
1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點：
使學生認識小括號及其作用。
教具學具：
投影片、口算卡。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說得數。
15－6＝
17－8＝
5＋4＝
8＋4＝
5＋6＝
11－4＝
2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
⑴出示糖果投影圖
從圖上看到了什么？
⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學生說出不同的解題思路
① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
③ 樣列算式呢？板書：10-2-3＝10-（2+3）=
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：小括號
師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導學生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結果）
三、全課小結
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：在一個算式里有括號的'，先算括號里面的。（板書）
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5。
一年級數學下冊教案5
教學目標
1、能用視覺判斷物體的長短（定性比較），初步構建長短的概念。
2、發展學生觀察能力、動手操作能力和探究數學問題的能力。
3、體會生活中處處有數學，體驗學習的愉悅與知識的價值。
教學重難點
教學重點：用視覺對實物進行長度比較的各種判斷方法。
教學難點：靈活運用長度比較的判斷方法。
教學媒體：多媒體課件
課前準備
口算：
43+15= 46+33= 93－65= 43－8= 20+23=
54－4= 76－2= 49－21= 96－33= 28－20=
82－33= 14+31= 24+26= 81－31= 86－15=
63－10= 87－50= 41－30= 39+10= 45+30=
教學流程
一、導入新課
1、出示多媒體 旗子圖
請學生觀察一下，這些旗里哪一面最高？
多媒體演示線段，讓學生說說你知道了什么？
結論：下面對齊，看上面。
2、比身高
請二人比身高，（一人站在椅子）這樣可以比嗎？為什么？
結論：在同一高度（同一平面），才能比高低。
3、出示兩根小棒（實物投影）
① 老師出示兩根長短一樣的小棒，在黑板上擺成“ ”請學生看一看哪根小棒長？
② 學生可以自由發表自己的看法。
③演示將小棒重疊在一起，這兩根小棒是一樣長的。
4、揭示課題：今天我們就來學習長度比較。（板書：長度比較）
二、新課探究
1、鉛筆
（1）同桌兩個人拿出鉛筆比一比，說說你是怎么比的？
板書：一端對齊 看另一端
歸納：將鉛筆一端對齊，看另一端來比出長短的。學生齊讀。
2、比繩子
① 多媒體逐一出示書P44第2題的'情景：
問：你們認為小胖的話對嗎？為什么不對？你們有沒有辦法？
② 學生獨立思考并交流自己的解決問題的辦法。
老師根據學生的交流演示方法。一生上來演示。
③ 歸納：將繩子的一端對齊，看另一端。
3、比粉筆（遮住一半）
過渡：剛才小朋友比了繩子長短，現在老師請你們來比比這兩支粉筆。
①出示遮住一半的粉筆：哪支長，哪支短嗎？為什么？
②總結：（不能比，因為只看見一端。）
4、總結：在比較物體時，可以先將一端對齊，在看另一端來比出長短。
5、比長和寬。
拿出一張紙，橫長還是豎長？ 怎么比？
演示對折比。
三、實踐操作
1、鉛筆
方法歸納：將帶子的一端對齊，看另一端來比出長短的。
2、自由比較
①要求：在你們的桌上、鉛筆盒中和你們周圍還有許多物體，請
你們選擇其中的物體來比較它們的長短。
② 學生自由選材進行比較
匯報：比的是什么？怎么比的？結果怎樣？
③ 歸納：比較物體，要將物體的一端對齊，看另一端比出長短的。
1、出示方格紙：
橡皮比水彩筆長了多少？
橡皮占了幾個格子？水彩筆呢？
歸納：可以通過數格子來比較長度，還可以知道長了多少。
2、學生任意選擇兩樣物體，用數格子的方法來比較長短。
四、方格紙上比較
1、小刀和橡皮哪一個寬？
小刀寬多少？ 橡皮寬多少？
2、比鉛筆盒
同桌合作比一比：
（1）誰的鉛筆盒長？怎么比？
演示。（豎放對齊）
（2）誰的鉛筆盒寬？怎么比？
演示。（橫放對齊）
（2）誰的鉛筆盒厚？怎么比？
演示。（平放）
五、總結
說說今天這節課你的收獲與體會？知道了什么？
板書設計
長度比較
一端對齊，看另一端比
折一折比
數格子比
教學反思：
一年級數學下冊教案6
教學準備
教學目標
1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。
4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。
教學重難點
【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。
【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。
教學過程
一、故事激趣 復習鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？
課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。
【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。】
二、自主操作 體驗特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？
學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的……
當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)
【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。】
(二)描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……
老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！
3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？
讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的'平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)
【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。】
(三)分一分，體驗特征。
1.明確活動要求。
師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。
3.匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎？
引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類……
4.認識各種圖形的特征及名稱。
(1)認識長方形。
師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？(手指著長方形這類圖形)
引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)
師小結特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)
(2)認識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？(手指著正方形這類圖形)
引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。
師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)
(3)認識平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點呢？(手指著平行四邊形這類圖形)
引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……
師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？
學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)
(4)認識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢？(手指著三角形這類圖形)
引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。
師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)
(5)認識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？
引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
【設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】
(四) 找一找，進一步感受“面在體上”。
1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？
2.學生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
師：早上去上學，小區里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區域里有黃色三角形，正方形，長方形……
【設計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。】
三、分層作業、拓展提高。
過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？
學生猜圖形。
師：學生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？(課件出示第二個練習)
2.填一填。(書第5頁第2題)
師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。
生獨立完成，完成后在小組里交流。
老師要引導學生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？
3.數一數(書第5頁第3題)。
師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只……蜻蜓(課件出示練習3)。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？
學生獨立完成。
集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。
【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。
四、創意圖案、延伸創造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)
2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學的作品。
【設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養學生學習的主動性，體驗創作的樂趣。】
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢……
一年級數學下冊教案7
教學目標：
1、學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。
2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。
3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學準備：電腦課件或教學掛圖
教學過程：
環節學生活動教師活動設計意圖
情境創設
學生逐個進行有的說出想法
學生在小組內講故事研討交流
貓咪咪一家開了一個快餐店面包房，店里有5個面包，貓媽媽又烤來了6個面包，這時小豬和小熊來買面包，小豬買走了8個面包，小熊把剩下的全買走了1、口算訓練
2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學掛圖），引導學生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學聽。
3、全班講故事交流
把學習數學與學生喜愛的講故事結合在一起，使學生學得有趣，學得有益，激發學生參與的'積極性。
探究與體驗
學生先自己思考提出問題，然后交流問題，最后解決問題
引導學生提出：
1、面包房一共有多少個面包？5+6＝11
2、小豬買了面包后還剩下幾個？
3、小熊買走了幾個面包？
4、最后面包房還剩幾個面包？
5、 ┅┅根據你剛才講的故事情景你能發現并提出什么數學問題，并研討解決問題先在小組內交流研討。
引導學生匯報交流想法
教師根據學生的想法適當進行板書。5+6＝11 11-8＝3
5+6-8＝3
3-3＝0
┅┅
鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，沒有必要讓學生把幾種方法都會。
實
踐
與
應
用
學生先獨立思考，在小組內交流然后討論集體匯報
車上有11人，到了下一站下去了2人又上來了3人，現在車上有多少人？
11-2+3＝12
學生先獨立思考，在小組內交流然后討論集體匯報
停車場上停著8輛汽車，又開進了2輛，開出了3輛，現在停車場上還有多少輛汽車？
8+2-3＝7
學生以小組為單位進行活動
學生獨立完成完成練一練
1、完成第1題，要求學生先看清圖意，再列式計算并填空。
2、完成第2題，要求學生先看清圖意，再列式計算并填空。
3、完成第4題提問題并用算式表示出來。要求學生在小組內先提出問題并列式計算然后集體匯報
4、完成第3題，要求獨立完成填在書上，也可以留做作業。
通過不同形式的練習，激發參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會數學與生活的聯系。
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。
教學重點：
讓學生感知空間中物體的相互位置關系。
教學難點：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”
[板書]樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂樂把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的'房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。
師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)
四、公開練習，聯系實際。
師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?
一年級數學下冊教案9
教學目標：
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。
3、針對問題，制定解決的策略。
教學重難點
1、理解并掌握用豎式進行連加運算。
2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。
3、掌握用豎式進行連加運算。
教學媒體：多媒體
課前準備
93+2= 21+5= 30+7= 69+0= 48－0=
63－3= 32－2= 60+3= 99－1= 23+3=
44+8= 43+9= 49+9= 18+6= 89+2=
17+4= 69+7= 37+7= 56+5= 65+6=
教學流程
一、復習
1、 小朋友，前幾天我們學習了加減混合和連加，我們學會了了用兩種形式的豎式計算加減混合和連加。現在老師這里有幾道這樣的題，請你選擇自己喜歡的方法列豎式計算。
2、34+28+16= 75-56+27= ( 獨立完成，交流。)
3、在用豎式計算加減混合和連加時，我們可以列兩個分開的，或者一個連在一起的豎式進行兩次計算。
4、用這兩種方法列豎式計算的時候要注意些什么？
二、觀察統計
1、小朋友，春天到了，小巧的班級也準備出去春游了，她負責買面包，在買面包的過程中她碰到了難題，我們一起來看看她碰到了什么難題。（出示情景圖。）
2、誰能用簡單的.話說說她碰到了什么難題。
（小巧到商店買面包，她買了28個巧克力面包，19個草莓面包，總共86人，需要86個面包，還缺幾個面包？）
3、要解決這個問題，你準備怎么列式計算？
（先獨立思考，再小組交流怎樣算方便簡單，記錄在紙上。）
4、交流比較
學生講方法師板書：
①86-28=58 58-19=39 ②89-28-19=39
86 58 86 58
-28 - 19 - 28 - 19
58 39 58 39
師：在做兩位數的減法時我們要用豎式來幫忙。在計算時要注意個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。
③ 89-28-19=39
86
-28
58
-19
39
你們是怎么想到的？你們真聰明，把加減混合、連加的方法用到了連減的題目上。
師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個算式進行2次計算，有的小朋友是列一個連減算式用兩個豎式計算，還有的也是列一個連減算式但只用一個豎式計算，都行。
師：比較一下這兩種算法（2、3），你喜歡哪種方法，為什么？
生：第三種比較簡單，算式和豎式都只用一個，一樣計算但方便快捷。
師：用這種方法列豎式的時候要注意些什么？
生：1、寫豎式時要數位要對齊，抄寫要準確。
2、個位不夠減時要向十位“退一作十”再減。
3、橫式的結果不要遺漏。
三、鞏固練習
1、練一練：書P/41試一試，完成豎式。（生獨立完成，師反饋交流。）
師：用第二種方法列豎式計算的時候要注意些什么？
生：第一個豎式的答案抄到第二個豎式時要注意不要抄錯。
2、用你喜歡的方法筆算：
64-7-12 = 87-39-28=
生獨立完成，師反饋交流。
3、小結：這兩種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最方便的方法。
四、總結
今天你學會了什么？在筆算連減計算的時候，應注意什么？
檢測目標達成練習：
98-36-25= 90-58-24= 81-38-12= 70-43-18=
板書設計 連減
①86-28=58 58-19=39 ②89-28-19=39 ③ 89-28-19=39
86 58 86 58
-28 - 19 - 28 - 19
58 39 58 39
教學反思：
一年級數學下冊教案10
教學時間：
教學內容：練習八7－13題
教學目標：
知識：進一步鞏固兩位數加減一位數，兩位數加減整十數的`口算方法
能力：提高學生的口算能力
德育：教育學生做題要細心
教學重難點：鞏固兩位數加減一位數，兩位數加減整十數的口算方法
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學過程
1、口算
21+738+152+352+3042+40
21+7038+1062-210+20xx+40
67+3070+1027+6034+3040+55
2、40+7＝8+30＝32+7＝20+30＝
71+7＝35+30＝
3、數學書第32頁第13題
4、在（）里填上適當的數
40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28
5、填（）
28+6＝8+（）＋（）＝（）
7+36＝7+（）＋（）＝（）
6、在（）中填上合適的數
35＋4＝（）3＋52＝（）
7、計算
50+30+20xx－20－3030+6+50
87-30-756-6+404+90+2
板書設計：第六節：練習課
40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28
28+6＝8+（）＋（）＝（）
7+36＝7+（）＋（）＝（）
一年級數學下冊教案11
【素質教學目標】
知識教學點：通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數減兩位數的退位減法的計算方法。
能力教學點：培養初步的動手操作能力、表達能力、解決問題的能力。
德育教學點：感受數學與生活的聯系，培養用數學的能力。
【教學重點】
理解并掌握筆算兩位數減兩位數的退位減法的計算方法。
【教學準備】
多媒體課件、學生準備小棒。
【教學過程】
一、復習引入。
多媒體課件出示：用你喜歡的方法選擇其中的兩道來計算。80-732-963-426-742-543-632-965-9
學生獨立計算后抽一兩個學生用豎式板演32-9，并口述計算的過程，特別讓學生說清楚是如何退位的。
教師：今天我們繼續學習退位減法的筆算。
板書課題：退位減法（二）
[點評：讓學生復習兩位數減一位數的退位減法，強調筆算的過程中是如何退位的，為學習兩位數減兩位數的退位減法作好認知方面的鋪墊。]
二、新課教學。
1?教學例3
出示例3情景圖。
教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
引導學生觀察情景圖后回答：圖中有兩幢高樓，左邊的高樓有19層，右邊的高樓有32層，圖中的一個小朋友還提出了一個數學問題：右邊的比左邊的高多少層？
教師：要解決這個問題，該怎么列式呢？
要求學生列出算式：32－19
教師板書：32－19。
教師：這個算式該怎么算呢？它和我們上一節課學習減法有什么相同和不同的地方呢？
引導學生說出：前面我們學習的是兩位數減一位數的退位減法，今天所學的是兩位數減兩位數的退位減法。
教師：它們的計算方法是否一樣呢？
引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個位減起，遇到不夠減時向前一位退1作10，再減。
教師：同學們的猜測是否正確呢？讓我們還是首先借助小棒來幫助我們驗證吧！
要求學生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再讓學生想辦法從中拿出19根小棒。學生同桌或小組活動，教師巡視觀察，幫助有困難的學生。學生活動后抽一學生匯報。
教師：你從32根小棒中拿走19根后還剩多少根小棒？
學生：13根。
教師：你是怎么拿的？給大家介紹介紹。
引導學生說出：32根小棒中只有2根是單根的，減去9不夠減，可以把3捆中的任意一捆打開，從10根中拿出9根，把剩下的1根和原來的2根放在一起，共剩下3根單根的。（或者把原有的2根和打開的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后還剩下3根小棒）從整捆的小棒中拿出1捆，還剩下1捆零3根，所以32減19等于13。
教師隨學生的回答在大屏幕上顯示這個過程。
教師：通過同學們擺小棒，我們驗證了兩位數減兩位數的退位減法和兩位數減一位數的退位減法計算方法基本一樣，那它們的豎式計算又是否一樣呢？請同學們先獨立列出32－19的豎式。教師在黑板上板書出豎式。
教師：這個豎式同學們會算嗎？試一試。
學生嘗試用豎式計算后抽一學生板演。
教師追問：在用豎式計算時你是怎么做的？
引導學生回答出：相同數位對齊后，從個位減起，用32個位上的2減9不夠減，需在十位退1作10和原來的2合在一起成12，用12減9剩下3，對齊個位寫，然后再用十位上退1后剩下的2減1，得1，1對齊十位寫，由此得到32－19＝13。
教師：這個豎式的思維過程和我們剛才擺小棒的思維過程一樣嗎？
學生不難發現是一樣的。
教師：那我們在用豎式計算這類減法時要特別注意什么？
引導學生討論交流后回答：用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法時，要特別注意退位的10要在被減數的十位頭上打上小圓點，十位上的數相減時，也要注意被減數要少1。
教師：通過我們用豎式計算，同樣我們也驗證了兩位數減兩位數的退位減法和我們前面學習的兩位數減一位數的退位減法計算方法是一樣的嗎？
學生：一樣。
教師：完全一樣嗎？比較一下32-9和32-19這兩個豎式，你發現了什么？
引導學生觀察后說出：32-9和32-19都是個位上的數不夠減要向十位退1作10，其中32-9個位上不夠減在十位退位后，十位上的數不需要再減，而今天所學的32-19個位上不夠減在十位退位后，十位上的數還需要再減。
教師：同學們除了用小棒、用豎式外，還有沒有其他的方法來計算32－19呢？
引導學生小組討論交流后匯報：可以口算。
教師追問：具體說一說怎么口算。
引導學生說出他口算的過程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13
教師：在計算時，同學們可以選擇你喜歡的方法進行計算。同學們，我們今天所學習的兩位數減兩位數的退位減法你學會了嗎？讓我們一起來做做練習吧！
[點評：在這個教學環節，注重讓學生經歷數學學習的過程。根據學生的年齡特征和認知特點，緊緊抓住32－19的計算方法，采取自擺小棒--展示擺法--整理算法--歸納總結算法的`教學層次，引導學生在一系列的擺、想、說、比、議的活動中，從具體問題過渡到抽象算理的探究，使抽象的算理形象化，同時呈現出算法的多樣化，促進學生對算法的掌握和對算理的初步理解。這樣的教學，有利于發展學生思維，將學生的自主學習、合作交流和創新意識的培養落到實處。]
三、鞏固練習。
1．課堂活動
第1題教師黑板上出示算式：45-18
教師：根據這個算式，請同桌的兩個同學一人用小棒擺一擺，算一算；另一人用豎式算一算，然后再比一比，看你們得到的結果是否一樣？
學生活動，教師巡視指導。學生活動結束后抽兩名學生上臺分別演示擺小棒的過程和用豎式計算的過程，集體評價。
2．課堂活動
第2題多媒體課件出示第2題的要求:先估計差的十位上的數是幾，再計算。并出示其中的第1小題：72-29=□3
教師可請一學生先示范估計，并追問他是怎么想的。主要引導學生觀察出：被減數個位的2減減數個位上的9不夠減，所以被減數十位上的數要退位，因此在估計時要少看1。即應該用6-2=4，十位上的數字是4。該生估計后請另一個學生用豎式板演驗證。最后讓學生翻書到第102頁第2題，獨立把估計的十位上的數完成在書上，在本子上用豎式進行驗證。
四、全課小結。
教師：同學們，在今天這節課上，你又學到了什么呢？兩位數減兩位數的退位減法要注意些什么？學生回答略。
一年級數學下冊教案12
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。
教學目標：
1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。
教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學過程：
一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)
師：小朋友，你們知道6月1日是什么節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢?
生：我會選擇第二種。
師：為什么?
生1(小聲說)：因為第二種比較整齊。
師：誰還想大聲說說?
生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。
生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。
二、引導探究，認識規律。
1.觀察主題圖：
師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什么發現嗎?
生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。
師：你觀察得真仔細。還有什么發現嗎?
生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。
師：哦，你看到了小花。誰還想說?
生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師：同意嗎?聲音怎么樣?
生(大聲說)：同意，聲音很響亮。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)
生(齊讀課題)：找規律
(1)彩旗圖中的規律。
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學生興趣高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規律呢?
(學生活動：同桌討論)
生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。
師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗?
生：下一個是紅色。
師：還有不同的意見嗎?
生：還是紅色。
師：大家認為呢?
生(齊答)：紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問)：練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎?
生：黃色。
師(追問)：再接下去呢?
生：紅色。
師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重復排列的，至少要重復2次以上，我們就說它的排列是有規律的。(板書：一組 重復)
師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。
(2)彩花圖中的'規律。
師：彩花又有什么規律?誰來說說?
生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復排列。
師(糾正說法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。
師：誰能再大聲的說一說?
生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復排列。
生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復排列。
師(帶著學生說)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。
師(追問)：下一朵花是什么顏色。
生(齊答)：綠色。
(3)燈籠圖中的規律。
師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規律呢?
生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復排列。
師：說得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復排列。
師：下一個是什么顏色呢?
生：紫色。
師：真棒。
(4)小朋友的隊形規律。
師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什么規律呢?
生：小朋友的排列規律?
師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什么規律?接下去是誰呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。
2、小結：
師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規律的排列。
3、小練習：火眼金睛。
師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然)：有。
師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規律?下一個是什么?
生1：是以梨和蘋果為一組重復排列。
生2：是以梨和蘋果為一組重復排列。
師(追問)：這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
生：沒有。
師：誰能完整地說說?
生3：以一個梨和一個蘋果為一組重復排列。
師：說得真好，下一個是什么呢?
生：蘋果。
師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地說)：行。
師：誰來說說，它又有什么規律呢?
生：以一架飛機和一輛汽車為一組重復排列。
師：下一個?
生：汽車。
師：下一題誰來?
(同桌互說)
生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列，下一個是蝴蝶。
生(齊說規律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列。
三、動手操作，應用規律 ，創造規律。
師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?
生：行。
1、涂一涂(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師：請大家拿出練習紙，迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規律，
再同桌說一說。
(學生同桌互說)
師：說完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!
(學生活動，教師巡視)
師：誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?
生：涂綠色和黃色。
師：能說說它的規律嗎?
生1：以綠色和黃色為一組重復排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：下一題誰來呢?
生2：以藍色黃色紅色為一組重復排列。
師：大家一起說接下去是?
生：黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師：同學們真不錯，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?
師：我接下去擺什么?
生1：圓柱。
師：為什么?能說說它的規律嗎?
生1：以正方體和圓柱為一組重復排列。
師：下一題，我又有怎樣擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重復排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學說了形狀的規律?這里有沒有顏色的規律呢?
生3：有，以一藍一紅為一組重復排列。
師：第2題剛才說的是顏色的規律，誰能再說說形狀的規律?
生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
生：想。
3、小小設計師：用手中的圖形設計花邊。
師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?
生：不是，要有規律的擺。
師(追問)：你會先擺什么?
生(教師引導說)：先擺出一組，接下去重復排列。
師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子后，學生動手操作，教師巡視輔導并挑選學生作品給予展示，學生都完成后，讓學生并說說規律。)
師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這么多有規律的排列。我們今天學了什么知識?
生：找規律。
四、生活中的規律。
師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)
五、全課總結：
今天我們學習了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
一年級數學下冊教案13
教案(一)
教學目標
知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體;
過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;
情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。
教學重難點
重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，并能用自己的語言表述找到的規律。
教學工具
課件
教學過程
一、 創設情景，激趣導入
1、 同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。
仔細觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的.規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。
說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。
通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。
可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。
2、 接著畫一畫，填一填。
3、 畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!
教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。
做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?
再找學生自己創造規律———我會創造規律。
好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!
看著板書回顧今天的內容。
其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!
板書
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
一年級數學下冊教案14
教學目標：
1、在具體活動中認識減法的含義。
2、會正確計算5以內減法。
3、能根據提供的情境解決生活中的簡單的減法問題。
教學重點初步理解減法的含義
教學難點 學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
教學過程
一、巧設情境、激趣導入。
今天是什么日子，你們知道嗎?(中秋節)對，中秋節是我們中華民族的傳統佳節。今天智慧老人也來到了我們的課堂，它呀，給每個同學都帶了禮物!請閉上你的雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹，現在讓我們的智慧樹生長、發芽(師生齊做幼芽生長動作)。很快，每個同學的智慧樹上結出了5棵智慧果，你想摘幾棵，樹上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說說自己想摘幾棵，樹上還剩幾棵)
二、探究新知，學習減法。
1.初步感受減法的含義。
課件出示課本主題圖，引導觀察，
(1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導得出：樹上原來有5個果子，摘走了2個，還剩3個)
(2)師述：樹上本來有5個果子(板書： )被笑笑摘走了2個(
現在樹上還剩幾個果子呢?
(3)用手指表示笑笑摘果子的過程。
學生伸手說，老師隨學生的口述摘數5、2、3。
(4)列式。
(5)說明： 5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號，表示從總數中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時就要用減法計算。
(6)說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?
2.鏈接生活，再次感受減法。
小組內討論說說：在我們日常生活中5-2=3還可以表示什么?
三、動手操作，體驗感悟。
1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎給剛才表現好的`同學，然后請同學說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎一枝說一次，并請同學們說時帶手勢。)
2、分學具(生拿出自己的學具和同桌一起邊分邊說算式)
四、新知應用，解決問題。
現在讓我們用所學的知道解決幾個實際問題。(課件出示課本圖片，指名說圖意，并用算式表示。)
1、取書圖。
2、小刺猬背果子。
3、小鳥摘櫻桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中體驗，加深印象。
1、鱷魚吃猴子。
(右手表示猴子，五指捏攏又放開，表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚，成扁平狀，左手向右手靠攏，并夾右手手指，表示吃猴子。邊做動作邊說：“五只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它……猴子不見了，到哪去了?全被鱷魚吃光光!”，邊述邊做，完成一遍動作，然后一句一句地說，并指名說說每一句如何用算式表示?)
2.手指操
(1)對數。5 的組成。(師：我出1，生：我對4，1+4=5、4+1=5)
(2)手指減法(只用一個手的五指，一同學打手勢，同桌用減法算式表示。)
(3)學生獨立完成課本五指減法圖上的內容。
六、談談收獲、總結全課。
1、說說這節課你有什么收獲?(生：我知道身邊有許多減法問題。師：那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決?生：比如拿走了，還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道，把兩部分合并成一部分，求總數是多少，用加法計算;今天我們又明白了，從總數中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用減法計算。)
2、找找在你的周圍，哪些問題可以用減法來解決，跟同學們說一說。
七、板書設計。
摘果子
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
減號
一年級數學下冊教案15
教學內容：
教科書第21-23頁
教學目標：
1、經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。
2、在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。
3、感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學交流數數經驗的過程中感受學習的樂趣。
教學重點：
100以內數的`組成
教學難點：
理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少
教學準備：
20根小棒，十捆小棒，計數器
教學過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續提問：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節課我們繼續用書小棒的方法認識更大的數
板書：認數
二、操作數數，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
（1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法
可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三
指導學生說一說
（2）認識幾十幾和幾十
現在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一
指導學生說一說
接著繼續數到二十九
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的
擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十
讓學生說一說
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
（1）數出一百
引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數到九十九
引導：九十九再添上1根，數出多少？
強調：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說
追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十
小結
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子
交流結果
2、做想想做做2
5根5根地數，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個一個地數到一百
再2個2個或5個5個地數
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少
5、做想想做做5
要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆
交流結果
四、全課總結
提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？
板書設計：認數
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