語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目的
一、豐富知識儲備：了解有關極光的神話傳說、極光的形態、極光的成因原理。
二、在前兩課指導閱讀的基礎上，引導學生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學設想
在學生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎上，引導學生遵循科學的認知規律獨立篩選有關信息，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發學生興趣。然后，要求學生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應上冊的能力點訓練，是了解文章的第一步，又激發起學生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環節，要充分體現“讓學生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學生廣泛地展開討論，教師的任務是按照確認范圍、辯析選擇、重新結合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學生平等地交流意見，不應簡單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內容不難懂，上述任務完成后學生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學生理解：根據某種需要進行閱讀時，可以只關注文章中與所需信息相關的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
教學時數：
一課時
教學步驟
一、課堂導人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現象，平常在我們生活的地區卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標題、·小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的．想—‘想標題在文章中起到刊‘么作用。
本課標題好懂，學生動動腦筋，可以領悟到作者安排的合理性。同時，學生會急于證實自己預測正確與否． 自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光的.強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實是寫“所見”；了解了現象后，又自然使人產生對極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現著人們認識事物由淺人深，由現象到本質的客觀規則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓練的主要環節，約需25分鐘，學生獨立朗讀，篩選總結后，教師組織全班討論。雖然本文內容不難，但學生仍難于一下子準確篩選并概括。教師可引導學生按如下步驟參與思考．修改、完善。
1．確認重要信息所在段落并朗讀。
估計出現的問題：少數學生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第{部分關于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，乒明性強，也可能被選中。
啟發引導：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2．辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內容較雜。不易辨析。
啟發引導：組成文段的內容都是——定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關于極光的其他稱謂則是順便交代的內容。應予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態的分類，亮度及色彩應為重點。而對極光卵、極光區的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現象”。
3．把選出的內容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態。引導學生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。丈章條理明顯，應較為順利。
語文教案 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
學習重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉村生活的`美好。
學習難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現鄉村生活的美；
教學準備：
課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
（一）、師生共同探究有效的學習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫面。
2.
匯報畫景
3.
找出喜歡的詞句，理解、感悟。
（體會鄉下人家裝飾的獨特、可愛）
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀，體會鄉下人家的可愛。
6.
總結學習方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學習自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解依著時令，順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業超市：
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課生字，理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會并認識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
【教學重點、難點】
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。
【教學準備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節)說說聽后感覺。
2、學生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。
二、匯報預習
1、生字：
⑴ 指名讀字說部首，組詞。
⑵ 正音：券、縷、陌。
⑶ 正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
⑷ 齊讀生字。
2、指名說主要內容。
三、讀中感悟，直奔重點
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內容?(8、9、10 。)
2、自主學習8、9、10三段，你讀懂了什么?標記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報：
⑴ 為旋律是怎樣的?應該怎樣讀?
(弱──強。)
指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。
⑵ 作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?
(聯想 。)
畫出聯想的內容自由讀。
⑶ 這些聯想是由什么引起的.?
(實在的事物。)
去掉聯想的句子再讀，這樣好嗎?
⑷ 練習對比讀，體會聯想內容的必要性。
5、小結：
作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達音樂的內容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦。
語文教案 篇4
課前談話：
放《好漢歌》
師：知道這是什么歌嗎？
師：好聽嗎？
師：你認為什么樣的人能稱為好漢？
師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？
一、再讀課文
１、今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節拿出來再細細地品一品！
２、分析第三節
（１）你喜歡第三節，這節真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節讀得如此通順已經是非常不錯的`了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現！
（２）聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）
（３）大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！
指名讀
指導：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！
洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！
冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）
跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步！）
（４）大家再連起讀一讀！
（５）檢查（真不錯！繼續努力）（還是第一個人）
（６）我們一起來讀一讀
３、就這樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰
生讀課文
４再讀課文
同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）
５、檢查
指導：掂量
恨不得
把火燒天
撥草尋蛇
評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）
你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）
你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）
二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……
結局
真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！
語文教案 篇5
【教學目的】
１、認識８個生字。會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
【教學重點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學難點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
生字卡片、動畫、ＰＰＴ。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？
板書：
我選我
二、學習生字詞
１、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
⑵王寧為什么要選自己？
⑶為什么起初大家都愣住了？
⑷為什么后來大家都鼓掌？
２、學習生字詞：
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
⑴出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀，互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字詞。
３、教師講解重要的生字，學生書寫。
⑴老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的`生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。
⑵學生書寫，教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
１、播放視頻或動畫，范讀課文
２、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
１、分組朗讀課文。
２、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
１、學生討論剛才提出的問題。
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
（提示：因為大家都在考慮誰合適。）
⑵王寧為什么要選自己？
（提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。）
⑶為什么起初大家都愣住了？
（提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
⑷為什么后來大家都鼓掌？
（提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。）
２、請同學想想：
如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
四、小結
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
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