小學四年級語文教案

小學四年級語文教案經典[15篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級語文教案1

　　地點：陳府

　　場景：陳府內宅的庭院內，有一面屏風，屏風上畫著幾枝梅花，清雅別致，在屏風后面有一張桌子。桌子上還有一些水、，點心。

　　第一幕

　　（幕啟，張氏手揉著頭，一邊呻吟，一邊在桌子邊坐下。）

　　張：老爺，我最近身子不適，不知何故？

　　陳：唉呀呀，我早就囑咐過你，去大夫那兒瞧瞧，你就是不聽呀！（手指張氏，不停抖動）

　　張：老爺，你先去辦事吧。

　　（陳增搖頭嘆氣離開了，張氏隨即讓仆人去喚巫師）

　　（李恒過三十分鐘左右慢步走到臺前。）

　　李：夫人，小人有禮了！（向張氏鞠了一躬）

　　張：大師請起。（向丫環使了個眼色，讓丫環扶李恒），大師，我最近身子不適，大師能否為我看看？

　　李：哦，原來是這事，待小人做得法來，面向夫人（雙手合十，嘴里念念有詞，不知在說什么，然后猛地從左袖口抽出一張白紙）。夫人，有沒有一個大盆？

　　張：哦，有有有！不知大師要其何故？

　　李：夫人，可否請人拿一個大盆將里面裝滿水后，拿過來？

　　張：好好好。（眼色一使，丫環立即去端水盆）

　　李：夫人，你先看看這張白紙，有沒有什么不對的？

　　張：（仔細看了一番紙）沒有哇！（張氏說完，丫環將水盆端了上來）

　　李：夫人請看。（隨即將紙平放在水中）。

　　張：呀！（張氏被嚇得做成哭的樣子）大師，我把這些錢財、衣物都給你，你快些做法吧！

　　(巫師手舞寶劍，嘴里念念有詞)

　　李：夫人，小人已做完法，夫人歇息吧，小人告退！

　　（李恒走開，過十秒鐘，陳增回來）

　　張：(眉開眼笑，手舞足蹈)老爺，方才我請巫師來過了，那巫師將一張白紙放入水中后，那紙上便顯出了一個惡鬼抓住我的.發髻，還有一個鬼在后面驅逐我哩！

　　（陳增點著頭，不吱聲，讓仆人去請李恒第二天來見他）

　　第二幕

　　李：老爺，不知老爺叫小人來干什么？

　　（陳增笑了笑）

　　陳：大師，這有張白紙，還有滿滿一盆清水，現在我把紙放下去，你看看？（陳增把紙放入水中，李恒看紙）

　　李：啊！這，這，這是怎么回事？

　　陳：你說呢？啊！？

　　李：大人饒命，大人饒命啊（連忙跪下向陳增求饒）！昨天夫人……夫人給小人的錢財和衣物，明天也……也還給你，這是我的金銀珠寶，全……全部都給你（從袋子中掏出金銀珠寶，然后溜走了）。

　　王二：老爺，你是怎么破了這巫術？

　　陳：哈哈，（摸摸胡子）這其實很簡單，用明礬水在紙上畫好圖，干了后放入水

　　中，就顯出畫兒來了。

　　王二：那么，我倒要回去試試！

　　陳：哈哈哈哈……（張氏滿臉羞愧之色）

　　落幕

小學四年級語文教案2

　　【活動目標】

　　1.讓學生嘗試收集，調動學生運用語文知識進行課外學習的積極性。

　　2.培養學生用較恰當的語言描敘自己的見聞、表達自己的情感。

　　3.通過活動，加深學生對大自然的了解，激發學生關心、熱愛大自然的思想感情。

　　【活動準備】多媒體課件、實物投影儀。

　　【活動過程】課前播放音樂。

　　一、活動導入

　　師：同學們，隨著美妙的音樂，我們進入了這節課的學習。老師對同學們提一個要求：請同學們在這節課上認真地聽，大膽地說。

　　［點評：學生伴隨音樂進入課堂學習，心情愉悅，氣氛活躍。在課前教師提出明確的要求，既為本堂課的教學作好了準備，長期對學生提出這樣的短期目標，對學生良好學習習慣的養成大有幫助。］

　　二、整體回顧

　　師：上星期我們學完了第六單元，第六單元一共有幾篇課文？大家回憶一下。（課件出示五篇課文的題目）《浪花》《大自然的語言》《要下雨了》《紅領巾真好》《小狐貍賣空氣》。

　　1.你最喜歡哪篇課文？把你最喜歡的部分大聲地背給大家聽并說說你為什么喜歡這個部分。

　　2.通過本單元的學習，你有什么收獲？還想不想對大自然有更多的了解呢？

　　那我們就一起走進大自然吧！（課件出示課題。）

　　［點評：語文綜合性學習，盡管涉及自然、社會、生活等內容，但它的落腳點在語，其目的是讓學生在語文課上學到的知識形成的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內學到的在課外得到延伸。此環節在回顧課文內容的基礎上過渡到活動中，自然而然地將學習內容與活動聯系起來。］

　　三、走進大自然

　　（一）說說你所了解的大自然是什么樣的

　　課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著美麗的大自然，另一扇大門上寫著神秘的大自然。

　　師：同學們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學生用鼠標點開大門。）

　　［點評：課件設計兩扇大門，激起了學生強烈的好奇心，讓學生自己選擇，完全將主動權交給了學生。調動了學生參與活動的積極性。］

　　（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風景圖）

　　1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什么最美？

　　2.面對美麗的大自然你最想說什么？

　　3.游覽祖國秀麗的自然風景區。（課件出示祖國自然景區圖，激發學生熱愛祖國熱愛大自然的感情）

　　［點評：教師以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學生領略大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，長期訓練積累，學生的語言材料會越來越豐滿。］

　　（三）探索大自然的神奇

　　播放錄音：大自然的語言啊，

　　真是妙不可言。

　　不愛學習的人總也看不懂

　　粗心大意的人永遠看不見。

　　師：大自然的神奇就在于它有自己的語言，它用獨特的語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言，收集好了嗎？

　　1.將你們組收集到的大自然的語言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的`組寫句子。）

　　2.分組匯報，組長代表本組展示收集的內容。教師點評。

　　［點評：此環節的設計通過小組搜集信息，小組討論，培養學生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學生真正投入到學習中去，創造才華得以淋漓盡致的表現。］

　　四、保護環境大行動

　　面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應該怎么做？

　　請你學習《紅領巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動物）

　　［點評：學生在課內學到的東西在生活實際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，增強了學生學習的信心和興趣。］

　　五、總結

　　美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：綜合性學習是在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次綜合性學習活動，創造了一種氛圍，讓學生始終處于一種積極參與狀態之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，學會查找資料，并用各種形式匯報查找的結果，在豐富多采的語文實踐活動中，拓寬了語文學習的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，體驗到了學習的樂趣。

小學四年級語文教案3

小學四年級語文教案4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理地復述課文。

　　2、學會本課19個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體與本體）之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

　　4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學重點：

　　體會劉備訪求賢才的虔誠。

　　教學難點：

　　學習寫“隆中美景”的寫法寫一處景色。

　　教具準備：

　　小黑板；字詞卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們知道四大名著之一的《三國演義》嗎？你能介紹介紹其中的主要人物嗎？

　　看來，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會成為劉備的軍事的，他為什么會終于劉備呢？今天，我們就來學習一篇相關的新課文。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　3、解題顧：拜訪；茅廬：草房子

　　過渡：誰去拜訪？拜訪的又是誰？我們學了課文就明白了！

　　二、初讀課文

　　1、自由輕讀全文，補充課題，引導完整、準確地說說題意

　　2、再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢？請同學們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時完成幾個任務。

　　（1）出示自讀要求，指名讀

　　（2）檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片（指名讀開火車讀齊讀）

　　茅廬諸葛亮茅塞頓開捆來尊重臥龍恭恭敬敬秀麗宜人吩咐討論，群雄紛爭分析半晌時辰輔助潺潺策略疏疏朗朗下榻

　　b、理解詞義：誰來當小老師說說你已經懂得的詞！

　　半晌：半天尊重：尊敬看重

　　茅塞頓開：原來心里像被茅草塞著，現在忽然被打開，形容忽然領會理解。

　　c、指名分自然段讀課文（以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標準，集體評議）

　　3、回到課題，劉備三顧茅廬邀請諸葛亮，為的是什么？三顧茅廬的經過又是怎樣的呢？我們細細地到課文中去看看！

　　三、細讀第一自然段

　　1、自由輕聲讀課文思考：這段告訴我們什么？劉備為什么要去拜訪諸葛亮？

　　2、重點理解“兩次”“拜訪”“誠心誠意”

　　從幾個詞上你看出了什么？（劉備求才的急切心情和虔誠態度）

　　3、指導朗讀：你能把劉備的`急切與虔誠讀好嗎？

　　四、過渡

　　劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力，已經去了兩次了，當他第三次再去茅廬的時候，見到諸葛亮了嗎？我們下節課再學習。

　　五、作業

　　1、抄詞

　　（1）、齊讀生詞

　　（2）、指導書寫：茅、諸、葛、捆、尊

　　（3）、完成描紅

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上節課你知道了什么？

　　2、齊讀1節。

　　過渡：劉備兩次拜訪諸葛亮，都沒見著，他沒有就此罷休，這第三次，他們見到諸葛亮了嗎？

　　二、細讀第二到四自然段

　　1、指名讀這三個自然段，思考：這三個自然段寫了什么？（具體經過）

　　其中每段各寫了什么？（出發之前、見面之前、見面以后）

　　2、學習第二自然段

　　劉備是吃了秤砣鐵了心了，不請出諸葛亮誓不罷休，冬去春來，他又要朝隆中出發了！可這次關羽和張飛卻不同意了，他們認為？為什么會這么認為呢？劉備的表現是這樣的？從這里看出劉備怎么樣？（尊重人才，求才心切）

　　誰能用生氣的語氣讀劉備說的話？

　　齊讀指導讀好張飛與劉備的對話

　　3、學習第三自然段

　　一路走來一路看，轉眼，隆中到了！

　　（1）同學們用你喜歡的方式讀讀第三自然段，邊讀邊數數一共有幾句話？哪幾句寫了劉備看到的景象？那幾句寫劉備的動作？劃一劃，找一找。

　　（2）交流：a、齊讀一、二句，想象所描寫的畫面

　　出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機騰飛的臥龍。說說把什么比做什么？為什么這樣寫？（聯系諸葛亮）

　　b、過渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠，不同凡響的寫照。劉備有沒有順利見到諸葛亮呢？我們接著看！

　　C、指名讀3—8句，說說你覺得劉備是個怎么樣的人？（尊重人才，求賢誠心）你是從哪些詞句里看出來的？（下馬步行輕輕敲門輕輕地走恭恭敬敬地站、等快步走）

　　指導讀好這些句子。

　　（3）小結過渡：經過長長的等待，終于見面了！俗話說：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢？學習第四節。

　　4、學習第四自然段

　　（1）、小組讀，說說諸葛亮才干如何。（分析形勢，提出策略）

　　（2）、出示：劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見了青天。

　　聯系上下文說說理解。

　　（3）、指導讀出諸葛亮的雄才大略。

　　（4）、過渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢？

　　三、學習第五自然段

　　1、指名朗讀，誰來當當小記者來向我們介紹一下他們的近況？

　　2、交流上述問題：（同桌同榻一起）（關系親密）

　　3、出示：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！

　　說說理解！

　　四、總結

　　到此為止，我們已經知道劉備終于成功地請出了諸葛亮，也從中領略了諸葛亮的雄才大略，劉備的求賢若渴，尊重人才善待人才。回去，同學們可以把我們這個故事復述給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　板書設計：

　　兩次拜見沒見著

　　上路前

　　第三次拜見見面前

　　見面后

　　親密友情

小學四年級語文教案5

　　教學要求

　　1．理解課文的內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

　　2．學習用注意事物之間聯系的方法，深入理解課文內容。

　　3．學習本課生字、新詞，練習用模仿、顯然造句。

　　4．朗讀課文。

　　教學重點

　　理解事情的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。

　　教學難點

　　學生認識事物在發展和變化中，要根據情況的變化采取相應的果斷行動。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　（二）理清文章脈絡，概括段落大意。

　　（三）讀課文，初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

　　二、教學重點

　　（一）理清文章脈絡，概括段落大意。

　　（二）初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

　　三、教學難點

　　給課文分段，概括段落大意。

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　同學們，今天我們一起學習12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？

　　教師邊敘述邊板書課題：

　　（板書：《跳水》）

　　從題目入手讓學生設疑，展開想象，使學生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由要我學自然變成我要學。

　　學生會提出許多問題。

　　如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結果是怎樣的？等等。

　　（二）范讀課文，學生思考。

　　這篇課文講的是誰和誰之間發生的一件什么事？

　　（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的.時刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉危為安。）

　　課文中的人、物之間有什么聯系？請同學們用符號表示出來。

　　讓學生多種感官參與學習活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學在黑板上畫，其他同學在本子上畫。

　　（三）分段、概括段意。

　　根據板書讓學生說一說事情發展的過程，初步認識事物是在相互聯系和變化中發生、發展、結束的。

　　誰來談一談事情的起因、發展、高潮、結果各是什么？

　　（起因：水手們取樂猴子，猴子十分放肆；發展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險；結果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）

　　根據事情發展順序分段并概括段意。

　　（第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

　　（四）檢查預習。

　　1．填寫生字表。

　　2．讀準字音。

　　本課生字（艘、撕是平舌音，要注意讀準。）除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：齜應讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯誤的。

　　桅應讀w6i。易讀成w7i。

　　即應讀j0，不能讀成j@。

　　唬應讀成輕聲hu。

　　3．或結合課文內容解釋詞語。

　　環游：環繞地球旅游。

　　風平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風，沒有浪，十分平靜。

　　模仿：按照某種現成的樣子學著去做。

　　放肆：言行輕率，毫無顧忌。

　　開心：①心情快樂舒暢；②戲弄別人，使自已高興。

　　桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬：恐嚇；使害怕。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

　　搖搖晃晃：搖擺不定。

　　瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

　　心驚膽戰：形容非常害怕。

　　縱身：身體猛然向前或向上。

　　4．形近字組詞：

　　艘（五艘）撕（撕碎）

　　搜（搜集）嘶（嘶啞）

　　瞄（瞄準）桅（桅桿）

　　描（描繪）脆（干脆）

　　5．結合詞義，區別近義詞、反義詞：

　　近義詞：

　　環游周游

　　緩緩慢慢

　　莊嚴莊重

　　沉痛悲痛

　　矯健強健

　　身軀身體

　　哭泣抽噎

　　慈祥慈愛

　　面龐面容

　　反義詞：

　　焦急耐心

　　幸福痛苦

　　慈祥威嚴

　　醒悟迷惑

　　放肆規矩

　　（五）分組讀課文。

　　分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學相互解答，質疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養學生主動學習、獨立思考的能力。

　　（六）作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字、生詞。

小學四年級語文教案6

　　一、激發興趣，引入課題

　　1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

　　2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發學生要保護長城的愛心。

　　3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。

　　二、具體談談保護長城

　　1．分小組商議保護長城的建議。

　　2．全班交流。

　　3．分析總結出一系列保護長城的措施。

　　三、拓展

　　1．認識世界遺產標志，以及什么是世界遺產。

　　2．交流了解，中國有多少世界遺產！

　　3．我們為什么要申報這些風景名勝等為世界遺產？這些世界遺產對我們有什么好處？中國世界遺產的現今狀況如何？

　　4．怎樣來保護世界遺產？

　　5．形成書面建議或倡議書。

　　習作

　　2課時

　　寫導游詞

　　長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

　　教學目標

　　1．繼續體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

　　2．學習寫導游詞。

　　審題

　　本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢？

　　1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。

　　2．這一處世界遺產最有特色的內容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？

　　3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創意的表達。

　　佳作借鑒：

　　秦皇島 海神廟導游詞

　　各位朋友：

　　現在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關沿海一帶的航海業、捕撈業就非常發達。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。為了調運各種軍需民用物資，在山海關石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業，總是冒著很大的危險，在科學技術不發達的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護，乞求海上風平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點，重新構思設計，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風休憩的好去處。

　　這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。

　　往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應”就是指叫地地靈，叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

　　現在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非常快。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和升官。可是，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準備罰款了。

　　左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個交響樂團！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的`前面設立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

　　現在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調雨順。為了讓大海風平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風調雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風耳的大耳朵拉得長長的，專門負責收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會出現一道道閃電。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風，重重一抖是大風，掄上一圈，就成臺風了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當然，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續時間的長短。

　　古代的神明，都是凡人自己創造的。神明的功能，大都表達了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風耳的功能已經由氣象衛星和計算機承擔起來了，──盡管還不那么準確，不那么全面，而雷公、電母、風婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現在還都是一連串的未解之謎。

　　我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個好天氣，天天有個好心情。

　　第四課時

　　一、我的發現：

　　1．生自由讀例句，想一想，看能從中發現什么。

　　2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發現。

　　3．分析比較：自己的發現和小林小東的發現有什么不同？

　　4．再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

　　5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

　　6．用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

　　7．找一找：在已學的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

　　二、日積月累

　　1．生自讀對聯。

　　2．指名學生讀對聯，師范讀、糾正字音，指導學生讀好對聯。

　　3．交流自己對這幾幅對聯的理解，之后，教師展示對聯所描繪的相應的風景名勝的圖片。

　　4．熟讀背誦。

　　三、寬帶網（提出要求，讓學生課后自己搜集資料，展示資料。）

小學四年級語文教案7

　　一、復習導入

　　上節課我們初讀了課文，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習《賞花》這篇課文。請同學們打開書，瀏覽一遍課文，回想一下課文主要講了什么內容?(課文主要講了一群盲人游客去郊游，他們在孤獨和沉默中開始了自己的旅程。售票員秀子為了打破沉默的氣氛，決定做一回特別向導。在秀子和司機的幫助下，車廂內由沉悶變得一片歡騰。他們感受到了春天的美好，人間的真情。)

　　1、誰來說一說課文的主要內容。

　　2、讀完這個故事你的感受是什么?(人間處處有真情)

　　二、自讀自悟

　　你是從課文中的哪些重點語句中感受到了人間的真情呢?請同學們把上節課畫出的有關詞句有感情地讀一讀。

　　三、全班交流

　　1、秀子“吃了一驚”，決定做一回“特別向導”。

　　(1)她為什么吃了一驚?這些游客有什么特別?(理解“步履蹣跚”、“探索”)她是怎么想的?(想幫助乘客)

　　(2)車廂內為什么充滿了“一種難以名狀的沉默”?(體會盲人的孤獨寂寞與無助)

　　(3)指導朗讀(體會秀子的'決心)

　　2、秀子是怎樣做“特別向導”的?

　　(1)描述聲音，介紹觀梅亭

　　這時游客有什么反應?秀子有什么反應?(抓住重點詞“興奮”、“勁頭更足了”

　　指導朗讀

　　(2)車廂內有什么變化嗎?引導學生想象(車廂內氣氛熱烈，有說有笑，乘客們興高

　　采烈，喜氣洋洋。想一想他們此時會說些什么?)

　　過渡：在秀子的引導下，盲人們全身心地感受著湛藍的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春的美好，感受著春游的快樂。

　　指導朗讀。

　　(3)這時秀子的興致更高了，她更加放開了嗓門說，引讀“左邊是一片金黃色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩!我來給大家唱支歌好嗎?”她唱的是一首什么樣的歌呢?(結合歌詞內容引導學生想象還可能有什么?)

　　(4)這時車廂內的氣氛已達到高潮，齊讀16自然段。(秀子的歌聲引起了大家的和唱歌聲感動著每一個人，有人在悄悄擦著眼淚。

　　過渡：秀子的工作是什么?可她現在所做的一切都是本職工作以外的事。而且是不求回報地做著這一切，讓我們感受到了人間濃濃的真情。還從哪能感受到人間真情呢?

　　(5)司機“捧來了一束紫羅蘭花”，“汽車嘎的一聲停住了”。(體會不只是秀子一人在幫助這些殘疾人，司機也在不求回報地幫助他們。)

　　3、“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂。”車廂內彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?(秀子繪聲繪色的描繪，動聽的歌聲，使車廂內的氣氛不斷發生著變化，不斷推向高潮，秀子的愛打動了所有的人，秀子的愛心感染著所有的人。秀子的愛心，人間的溫暖隨著花香流淌在大家的心田。

　　指導朗讀。

　　四、文章為什么以“賞花”為題?(引導學生體會“賞花”不是一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。

　　五、拓展作業。

　　人間的真情無處不在，每個人都享受著真情的溫暖與幸福，人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好。

　　1、課下找一找人與人之間相互關愛的文章讀一讀。

　　2、在生活中多關心需要幫助的人。

　　附：板書設計

　　7、賞花

　　沉默——————→歡騰

　　特別向導

　　↓

　　花香彌漫

　　(人間真情)

小學四年級語文教案8

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內容,理清文章思路.

　　2.培養學生篩選信息能力,了解納米的有關知識和應用前景.

　　3.激發科學興趣,培養學生勇于大膽想象的科學精神.

　　教學重難點:

　　1.培養篩選信息能力.

　　2.激發大膽想象的精神.

　　教學準備:

　　1.收集有關納米知識的課外閱讀材料.

　　2.多媒體課件.

　　教學流程:

　　一.圖片導入,激發興趣.

　　[納米和納米技術都很微觀,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發學生的學習興趣.]

　　1.導語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?

　　2.展示圖片:

　　圖1.納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。）

　　圖2.納米技術制作的中國地圖.（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）

　　3.板書課題:簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識,展示了納米技術美妙的前景.

　　4.出示目標.

　　二.聽讀課文,整體感知.

　　[本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路,把握說明內容.通過討論交流，體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環節旨在讓學生從整體上感知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養圈點批注的自學能力.]

　　1.聽范讀,教師出示“自學指導”.(大屏幕顯示“自學指導”內容)

　　A.用筆勾畫關鍵詞句(領起句,關鍵句,總結句)

　　B.用簡潔的語言概括內容,理清思路.

　　C.探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因.

　　2.小組討論.（圍繞“自學指導”中涉及的問題，交流意見，討論解決。）

　　3.師小結.

　　明確:

　　A.關鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術，總有一天，你會發現……當這一天到來時，你就會發現，在某一方面最小的的確是最好的。

　　B.思路:傳統的外科手術——無血外科手術——納米機器人工作——納米及納米技術——應用前景——改變人類生活思想的科技.(層層設疑,結構精巧)

　　C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.

　　三.研讀課文,篩選信息.

　　[科技說明文的閱讀要突出培養學生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面.把相關信息制作成讀書卡。]

　　1.教師導學,展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。

　　2.根據下列提示，學生篩選信息,制作讀書卡.

　　A.什么是納米?B.什么是納米技術?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術對于人類的發展前景如何?

　　3.展示讀書卡.

　　4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊——徹底改變人類生活和思想。在某一方面，最小的的確是最好的。

　　四.借助網絡,想象探究.

　　[對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據相符,也可展示自己收集的`有關納米的閱讀材料.文中納米技術應用創造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,充分發揮學生的想象力,培養他們探究的精神.]

　　1.結合課文有關內容,想象納米時代的產品。

　　①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮空氣，自動調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？

　　②討論交流，學生互評。

　　2.利用網絡,收集資料.

　　①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集——篩選——貯存——編序——提取。

　　②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式說話。）

　　3.擬定課題,篩選信息.（根據教師提供的課題，篩選相關信息）

　　參考課題:A.納米技術的前景.B.納米產品奇妙的特點.C.納米技術發展的報道.

　　參考資料：

　　①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。

　　②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

小學四年級語文教案9

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。

　　2、理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

　　3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　過程與方法目標：

　　自主閱讀，小組探究，發表自己獨特的見解。

　　情感態度價值觀目標：

　　鼓勵學生自食其力，珍惜一切勞動成果。

　　【教學重點】

　　學會生字，理解課文內容，了解西方國家的教育背景。

　　【教學難點】

　　使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　【預習作業】

　　1、自學生字、生詞，熟讀課文。

　　2、了解課文大意。

　　3、查閱有關西方國家的教育背景，并與中國的教育進行比較。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　聯系以前所學課文，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。

　　《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，自讀自悟。

　　1、讓學生自讀課文自悟。

　　讀準字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。

　　2、了解課文大意。

　　小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？

　　【設計意圖：初步掌握課文內容，為深入學習打下基礎。】

　　三、交流體會。

　　各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導，在理解的基礎上全班交流討論。

　　例如，1、圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的.語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

　　他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？

　　2、當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。

　　“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。

　　3、“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”

　　他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。

　　4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。

　　【設計意圖：引導學生進一步理解課文，由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章的寫作意圖，使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。】

　　四、拓展閱讀，深化理解。

　　向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。

　　【設計意圖：給學生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經過、結果的展開來進行。】

　　五、學習生字生詞

　　本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。

　　“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

　　“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。

　　“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。

小學四年級語文教案10

　　第一課時

　　獨坐敬亭山

　　激趣導入

　　導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)

　　揭題。誰來背背李白的'詩，會幾首就背幾首。

　　釋題，簡介背景

　　讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

　　過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

　　學生自學，初步理解

　　自讀古詩，做到五不。

　　自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

　　四人小組合作學習

　　互讀古詩，檢查是否做到五不。

　　交流詩意。

　　全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點撥：閑是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進行適當的變通。

　　3、學生質疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩意的基礎上，想象一下眾鳥高飛盡，孤云獨去閑是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現。

　　指導朗讀

　　1、《獨坐敬亭山》圍繞著靜來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。

　　吟讀，體會詩人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　形象感知，揭示詩題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

小學四年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學難點：

　　感悟課文語言文字的'美。

　　教學過程：

　　一、導入課題，置疑激趣

　　同學們，今天我們一起走進快樂讀書屋，來領略祖國語言文字給我們帶來的樂趣。（板書課題）

　　問：看了課題，你會提出什么問題呢？（是什么？內容是什么？怎么樣？）

　　二、自讀自悟，學習生字

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、小組讀，互相糾正讀音。

　　3、出示字詞，小組學習。從以下幾方面學習：1、有沒有多音字；2、有沒有需要辨音的字；3、哪個字你能擴詞；4、完成填空

　　4、交流學習生字。

　　三、品讀課文，自我感知

　　1、指名讀文，思考學生課伊始提出的問題。

　　2、回答問題：這本大書是什么？（大自然）內容是什么？（自然萬物）

　　這本書怎么樣？請你用一個詞來概括。

　　3、自由讀文，說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說說為什么？

　　學生廣泛讀文，并指導朗讀。（采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語、感受文章的語言特點）

　　四、總結提高，拓展延伸

　　1、分組讀全文。

　　2、齊讀最后一段，你能將結尾再補充一句話嗎？（點出仔細觀察）

　　五、板書設計

　　讀不完的大書

　　大自然

　　自然萬物細心觀察

小學四年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

　　3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　教學重、難點：

　　分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時 預習指導課

　　預習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，正確理解詞語

　　3、借助課文語言，體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　預習過程：

　　1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。

　　2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。

　　3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。

　　4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。

　　連綿起伏：_________________

　　奇跡：_____________________

　　蜿蜒：_____________________

　　5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么?為什么?

　　預習后質疑：

　　預習了課文，我有以下問題不明白:

　　————————————————

　　第二課時 展示提升課

　　一、 導入課題

　　同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么?同學們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現。今天我們繼續學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

　　二、檢查復習

　　過渡：上節課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎?

　　1、出示詞語

　　討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞

　　邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐

　　自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀

　　2、通過上一節課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)

　　二、讀書感悟

　　過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

　　(一)突出中心(課件出示中心段落)

　　1、云雀為什么會有這樣的`心愿呢?請同學們默讀這一段，思考一下。

　　(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)

　　(2)指導讀出“重要” (評價：抓住重點詞句讀書)

　　2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。

　　(二)學習2-----10小節

　　過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)

　　1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。

　　(1)指讀

　　(2)自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的?

　　(3)風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭!”——指導讀

　　(4)沙漠里的環境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)

　　(5)咱們合作一次，(分角色讀)

　　2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。

　　其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里?

　　(1)指讀(課件出示)

　　(2)請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么?

　　指讀——指導讀(通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。)

　　(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導讀

　　(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣?————指讀。

　　總結：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，可見森林實在是太重要了。

　　3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學們，自由讀，第10節，邊讀邊思考。

　　(1)自由讀——指讀

　　(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀

　　(3)指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”

　　總結：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是太重要了。

　　4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀!

　　(1)同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到涼快呢?

　　(2)交流：空調有什么作用?森林是怎樣調節溫度的的?

　　————指讀——齊讀

　　總結：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調器，調節氣溫。所以說，森林實在是太重要了!

　　二、 總結全文

　　旅行結束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，(課件出示)

　　三、 拓展

　　同學們，小云雀的心愿會實現嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。

　　(1)生寫

　　(2)交流

　　總結：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。

小學四年級語文教案13

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

　　教學目標

　　學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉意志的品格。

　　教學重點難點

　　聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

　　教學構想

　　教學中，通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險，重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經過，體會兩次走有什么不同之處，從而學習他自覺磨煉意志的品格。

　　教學準備

　　投影片、錄音機

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　同學們，我們學過許多有關列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?

　　今天，我們學習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現了列寧的什么品格呢?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由小聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?

　　三、講讀課文，體會感情。

　　(一)學習第一段。

　　1、輕聲讀課文，思考：故事的'起因是什么?

　　2、列寧為什么要走危險的小路?

　　3、齊讀第一段。

　　(二)學習二、三段。

　　1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。

　　2、學生分小組討論、交流，說出自己的理由。

　　3、師生共同歸納。

　　(1)指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導學生觀察、體會。

　　(2)有關這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?

　　(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

　　A、指名讀相關句子，畫出表示動作的詞語。

　　B、從這些詞語中，你體會到了什么?

　　C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?

　　(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

　　4、下山的時候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

　　(1)學生分小組討論、交流。

　　(2)師生歸納。

　　A、第一次必須走，因為要看日出，時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走：先走、毅然決然

　　(三)學習第四段

　　1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?

　　2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發。

　　3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話。

　　4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)

　　四、總結全文。

　　作業設計

　　1、從查找關于列寧的資料。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設計

　　看日出 第一次：跟、停、定了定神、

　　登山 碎小的步子移動 自覺磨練

　　走小路 自己意志

　　(危險)第二次：先走、毅然決然

小學四年級語文教案14

　　教學目標 ：

　　1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　2、理清課文條理，了解課文是按事情發展的順序記敘的。

　　3 、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課

　　1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風中搖蕩。

　　教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰斗打響了！（板書：飛奪）

　　2、昨天，我們很多同學都提前預習了課文，現在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰斗吧！請同學們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。

　　二、自讀自悟，交流匯報

　　1、課題“飛奪瀘定橋”中關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來講的？

　　教師隨機板書：搶時間攻天險

　　課文按事情發展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。

　　3、同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質量高。

　　學生可能會提出：

　　為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”？

　　敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？

　　課文本來應該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？

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　　剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？

　　4、現在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”？請同學們讀一讀有關段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學生讀書思考）

　　誰為說說對這個問題的理解？學生談看法。（學生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務重等方面說）

　　同學們真了不起，自己就能把問題解決了。

　　三、體會“搶時間”，初步釋疑

　　1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的？

　　①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？

　　困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現火把；E、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進……

　　②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？

　　學生談看法，結合所畫的句子來說。

　　如：機智——與敵人的對話；

　　頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰；

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　　2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。

　　3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）

　　四、體會“天險”，深入釋疑

　　1、老師發現同學們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。

　　同學們，請你們邊讀邊畫一畫表現瀘定橋十分險要的詞語，準備談談自己的體會。

　　①橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）

　　②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）

　　③敵狂：守城的兩個團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）

　　如有同學在課前收集了關于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。

　　2、小結。

　　瀘定橋險象環生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著山……）

　　3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”？

　　瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰勝敵人的關鍵”。

　　五、體會“攻天險”，再次感悟

　　1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。

　　2、學生讀書后討論后匯報。

　　學生可能會談到：

　　在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的`危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

　　這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。

　　最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰斗的勝利。

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　　3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！

　　4、學生充滿激情地朗讀8、9自然段。

　　5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰斗吧！

　　錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

　　6、看得出，同學們的心靈已經被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？

　　學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！

　　六、總結全文

　　1、同學們，學完了課文，現在能談談學了這課你有什么收獲嗎？

　　（學生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）

　　2、還有什么不懂的嗎？

　　3、同學們，這節課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！

小學四年級語文教案15

　　【教學要求】

　　理解課文內容，讀懂每個自然段，知道2—8自然段是寫人民大會堂雄偉狀麗的。

　　學會本課17個生字及新詞；聯系上下文理解句子的意思。

　　有感情地朗讀課文；會背誦5、6自然段。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞、句、段，理解課文內容；能概括自然段的段意；重點學習第5、6自然段。

　　【教學難點】

　　懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。

　　【教學準備】

　　人民大會堂的投影片，生字新詞卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一教時

　　一、導入新課

　　同學們，誰到過北京？到過北京的人一定會去看人民大會堂的。

　　誰給大家說說人民大會堂是什么樣兒？

　　二、板書課題：參觀人民大會堂

　　今天我們學習《參觀人民大會堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會堂時看到了什么？請大家打開書看課文。

　　三、默讀課文

　　讀前提出要求：

　　（1）讀準本課17個生字的音，劃出生字詞。

　　（2）看看本課有幾個自然段，在段前標出序號。

　　讀后檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準字音。

　　四、朗讀全文，整體感知（作者參觀的地方，用筆標出）

　　五、逐段理解課文內容（提示：注意每段開頭的第一句話）

　　默讀第1自然段。讀后引導概括段意：

　　王叔叔帶我去參觀人民大會堂。（簡要點明本文的事、人、地和“我”的心情）

　　指名7人各讀一個自然段，（2—8自然段）大家認真聽，思考每個自然段寫了什么。

　　（1）再次指名讀第2自然段，讀后議論寫了什么？（人民大會堂雄偉壯麗。教師補充：這個自然段獨句成段，總述大會堂的特點。）

　　（2）帶著思考題自讀第3自然段：登上臺階看到了什么？（板書：正門、國徽、大理石柱子）

　　指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義。讀中比較句子：

　　12根大理石柱子又高又粗。

　　12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。要四個人才合抱得過來。

　　[討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數（十二根）、質（大理石）之外，還具體寫了色（淡青色）、高（六七層樓高）、粗（四個人合抱）。

　　反復誦讀后概括段意：（人民大會堂的正門）

　　（3）指名讀第4自然段，讀前提出思考：

　　這一段寫了什么？怎樣寫的？（出示投影“中央大廳”）

　　這一自然段寫了兩點：

　　①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。

　　②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的`倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面。

　　比較句子：

　　大理石的地面很亮。

　　大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。

　　引導學生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。（聯系生活實際理解：映出倒影）

　　指導學生從自然段首句概括段意：（中央大廳）

　　（4）教師范讀第5、6自然段，學生思考、勾畫：

　　①哪些是我看到的？（輕聲讀）

　　②哪些是王叔叔告訴我的話？（劃出來，自讀）（老師講：“啊！”是獨字句）

　　③文中怎樣寫天花板上的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

　　④這兩個自然段分別寫了什么？總的寫了什么？根據學生回答板書：

　　學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大；第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個自然段合起來寫：大禮堂。（從它的位置、大小、燈光、用途四個方面具體描述的）

　　（5）自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：

　　這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？（逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會廳；第二句寫宴會廳的富麗；第三句寫宴會廳的寬敞；第四句進一步具體寫宴會廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳時的觀察順序寫的。在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會）

　　講讀中引導學生獨立分析句子：

　　在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

　　在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

　　指導學生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會廳。

　　（6）指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設各不相同。”也寫了會議廳是干什么用的。（板書：寬敞裝飾擺設各不相同）

　　概括段意：人民大會堂的會議廳

　　教師歸納小結：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。記敘時是抓住了各部分的特點來寫的。

　　集體讀第9自然段，概括：結尾段寫了壯麗的大會堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級的偉大。

　　總結性提問：

　　作者和王叔叔到人民大會堂先后看了哪幾處地方？

　　六、作業

　　讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。

　　有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　讀生字新詞卡片。

　　指名朗讀課文。

　　指導背誦第5、6自然段，同位互相背誦。

　　二、識記字形，指導

　　重點指導“左右結構、上下結構、獨體字”各一個：

　　“耀”，左右結構。寫時注意小結構部分筆畫的變化。指導：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。

　　“繁”，上下結構。指導：糸部。

　　“具”，獨體字。寫時要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導：八字部。

　　其它14個生字，自己思考、識記。練習查字、寫字。

　　三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

　　四、完成課后第4練習題

　　五、作業

　　朗讀課文。熟背第5、6自然段。

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