一年級上冊數學教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數學教案1
教學目標：
知識目標：
1、理解＞、= 和＜的含義。“＞”是大于號，表示一數比另一數大；“＜”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用＞、=和＜比較10以內數的大小。
能力目標：
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標：
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。
2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用＞、=和＜比較10以內數的大小。
教學過程：
一、復習鋪墊（多媒體）
二、探究與體驗。
1、師：今天是小熊貓的生日，他的`一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識。
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分。同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……
（1）引導學生觀察思考：小兔子有幾只。蘿卜有幾個呢。
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系。（相同、相等、同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
（3）指導學生書寫等號。
（4）師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出：
蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”；
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”；
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢。
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃。學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎。
（1）引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“＞”表示。
學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
（2）板書 ：4? 〉3與3〈? 4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“＞”、“＜”和“＝”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點。
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
（1）交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。
學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
三、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
四、作業
一年級上冊數學教案2
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2、培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關。
教學具準備：
小黑板、圓紙片
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、口算（看卡片口算5以內加、減法）
2、看數畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認識0，“0”的`兩種含義：
（1）用0表示沒有
①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒有了，可以用0表示。
④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。
（2）用0表示起點
①（請學生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數起，0在這里表示起點。
②看直尺數數。
（3）小結0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。
2、教寫0：
（1）讓學生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
（2）課本上描紅，練習寫。
3、教學有關0的加、減法：
（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯系：
1、口算P29做一做
2、練習計算所有帶0的算式。
3、總結帶0式子的特點：
（1）一個數減去它自己等于0
（2）任何數和0加減都等于這個數；0和任何數相加都等于這個數。
四、總結：
今天學習了什么內容？
板書設計：
0的認識和加減法
一年級上冊數學教案3
教學內容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習.
教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的.連加計算.培養學生的動手操作能力和語言表達能力.
重點難點：理解連加的含義，正確進行計算.
教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件.
學具準備：小棒.
教學時間：一課時.
課型：嘗試課.
教學過程：一、復習：
1、口算練習.
2、聽算練習.(每人一題)
二、準備題：貼圖并出示題目.
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算.)
三、導入：再貼一只小雞.
提問：1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀.
4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式.
5、出示課題，板書課題“連加”.
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加.)
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞.)
3+2+1=6你們同意嗎?
五、二次嘗試：
請同學們擺小棒列算式.先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?
指名列式，并說出計算過程.
六、鞏固練習：
1、口算練習：
2、先說圖意再列算式：
一年級上冊數學教案4
第二課時 9加幾
教學內容：《義務教育課程標準實驗教材數學》一年級上冊第八單元第89頁至90頁。
教學要求：
1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。
2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
3、讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。
教學重點：理解湊+法的思維過程
教學難點：計算方法的多樣性
教學過程：
一、創設情景：
1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。
生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？
生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？
生3：一共有多少瓶飲料？
3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？
師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的'方法）
學生可能有如下幾種算法：
（1）數出來的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。
（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？
4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：
根據學生的回答教師板書如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、試一試：
9+5= 7+9=
讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。
三、練習反饋：
1、圈一圈，算一算（練一練第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數
2、看圖列式。（練一練第2題）
學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。
3、游戲：找朋友
四、小結：
通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？
今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！
板書設計：
教學反思：
一年級上冊數學教案5
教學內容：
課本第72--73頁。
教學目標：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學重點：
讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。
教學難點：
理解圖意列出算式。
課前準備：
課件、投影。
教學過程：
一、情境導入
1、口算。（口算卡片出示）
10－5 6＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 6＋4 2＋6
7＋3 9－7 8－2 1＋7
8＋2 10-4 4＋6 2＋8
10-6 10-3 3＋7 9＋1
5＋5 10-2 4＋5 6-0
2、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
3、學生匯報，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個學生到講臺前表演。
講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果……像這樣的幾道有聯系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。
二、探究交流
1、教學例1。
貼出例1主題圖。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的'南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）
2、教學例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。
引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。
讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。
2、“想想做做”第2題。
讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、“想想做做”第3題。
學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。
4、“想想做做”第4題。
讓學生做在課堂作業本上。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
連加、連減
4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個數合起來。
8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。
教學反思：
加強觀察指導。在進行課件演示的時候，著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，要著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
一年級上冊數學教案6
教學內容：
教科書第65頁。
教學目標 ：
學生進一步明確乘法的含義，引導學生發現乘法口訣標的'排列規律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養學生的分析、比較、綜合能力。
教學重點：
引導學生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。
教學設計：
一、創設情境
1.同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內容?
學生小組回憶交流，然后在班內匯報。
2.教師小結，并交待本節課的學習內容。
二、探究體驗
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。
1.學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規律的.表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用
1.完成練習十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2.幫助小動物找家。
一年級上冊數學教案7
教學目標
1.運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算.
2.初步培養學生抽象概括能力.
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算.
教學難點
理解掌握兩種計算方法.
教具準備
布娃娃圖片、移動7加幾的數字卡片.
教學過程
一、復習準備.
1.復習數的.組成：
2.板演：
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算：
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問：7加幾等于10?
二、學習新課.
啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題.(板書課題)
1.教學例1.
(1)出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃.
師說：誰能看圖編一道加法應用題.
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃?
師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)
師問：7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個.
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2?
2.教學例2.
想一想：
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說：7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學例3.
怎樣想能很快說出得數?
7+8=□ 7+9=□
引導學生這樣想：你們學過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17，8加9也得17?
(因為調換兩個加數的位置，得數不變)
師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數.
齊讀黑板上的式題.
4.小結.
今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數的'方法來計算.同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算;見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說想的過程：
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動7，每次加上卡片上的數.(學生舉數字卡片回答)
3.猜一猜，蘋果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說出得數，再寫算式：(寫在練本上)
一年級上冊數學教案8
〖教學目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。
〖教學設計〗
(一)創設情境，導入新課
師：同學們，現在是什么季節?(學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請客
(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學習，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎?學生思考后，可能會提出下列問題：
①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據學生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)
組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：
①用擺小棒的'方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因為2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展，較好地體現了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學們，請看發生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)
師：根據這幅圖你能提出什么數學問題?把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養學生的合作意識和能力。)
3.學習加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數數減數
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學生口答，并說一說計算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學生敘述圖意，并解答。可能出現的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結師：同學們，這節課你們學得高興嗎?你學會了什么?
一年級上冊數學教案9
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。
教學目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。
教學重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學過程：
復習導入，提出學習目標
１、９＋５＝ ９＋２＝
９＋１＝ ９＋６＝
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學習目標
（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發現規律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
（一）自主學習，同桌互相展示。
１、學生獨立完成９８頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
２、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
３、小結
（二）全班展示，激發沖突
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發現９加幾的'和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。
生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。
……
２、小結：９加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
一年級上冊數學教案10
教學內容：
課本第70頁。
教學目標：
1、通過練習，進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內的加、減法。
2、在練習過程中，初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發展。
3、在練習過程中，培養良好的觀察習慣。
教學重點：
進一步掌握10的加法與10減幾。
教學難點：
鞏固10以內的加、減法。
課前準備：
課件、投影、光盤。
教學過程：
一、知識再現
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一圖四式。
（1）出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數。
（2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的'意思。
（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據學生的回答課件出示算式。
（4）小結：根據一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。
二、基本練習
1、完成第2題。
（1）出示第2題圖，讓學生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？
（2）師：小蜜蜂各應該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。
（3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據學生的回答課件演示連線。
2、完成第3題。
（1）教師出示口算卡片，開火車。
（2）獎勵口算又快又準的小朋友。
（3）讓學生在書上填寫得數。
三、綜合練習
完成第4題。
（1）出示第4題。
（2）學生比較第一組數，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒有什么關系？（比較算式與數的大小時，先要算出算式的得數，再比較）
（3）在書上完成其它的題目。
（4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結
通過這節課的練習，你有什么收獲？
板書設計：
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年級上冊數學教案11
教學內容：
課本第87頁。
教學目標：
1、熟練掌握20以內數的組成，能正確口算10加幾與相應的減法.
2、能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生主動參與學習的熱情，進一步增強學生學習數學的自信心。
教學重點：
能正確口算10加幾與相應的減法。
教學難點：
20以內數的組成
教學過程：
一、知識再現
1、口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2、填空
（1）1個十和5個一合起來是（ ）。
（2）1個十和9個一合起來是（ ）。
（3）7個一和1個十合起來是（ ）。
二、基本練習
1、完成第1題
（1）引導學生明確題意，然后讓學生獨立完成。
（2）指名回答一共有多少只，并說一說這個數的組成。
2、完成第2題
（1）組織學生獨立完成填數。
（2）引導學生觀察兩組數分別是怎么排列的？
（3）重點觀察第一組：已知的數和所填表的數有什么規律？（已知的數都是雙數，所填的數是單數）
（4）提問：18接近12還是接近20？13呢？
3、游戲：猜數字
教師準備一些11～20的.數字卡片，隨意拿一張讓學生猜，如果學生說的數大了，就說大了，反之說小了。
三、綜合練習
1、完成第4題
先估一估，然后算一算，根據計算結果作答。
2、完成第5題
讓學生先說一說每題的運算順序。
學生獨立完成。
集體交流。
四、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計：
1. 13 15
2. 13 15 17 19 20 18 17 16 14 13
4. > < = < > >
5. 13 5 9 2
教學反思：
從重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發，并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。精心設計提問。在教學時，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級上冊數學教案12
第1課時 5以內的加法
教學內容：
課本第44-45頁。
教學目標：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
教學重點：
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
教學難點：
發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
教學過程：
一、復習舊知
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的`話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法。
1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少？是怎樣想的？
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？
（1）出示小雞圖，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！你能幫幫他嗎？
3、“想想做做”第3題。
（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數填在書上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習，拓展應用。
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
六、課堂總結：
大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？
板書設計：
5以內的加法
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5
？
加號
把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計算。
教學反思：
加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法的含義，認識到加號是表示運算的符號，這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點：
1.要充分發揮學生的主動性。
2.在教學中實現自主探索和合作交流相結合。
3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。
4.采用有吸引力的學習背景，培養了學生的態度、情感和自信心。
一年級上冊數學教案13
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生數學應用的意識。
教學重點：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點：
靈活運用各種計算方法．
教具準備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片．
教學過程：
一、創設情景
師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
（評析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）
二、學習新知
1、教學例1
（1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
（2）小組合作討論
師巡視，注意發現不同的方法。
（3）小組匯報交流
生可能出現的三種算法
數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著數8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。
（讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言機會，特別是不愛發言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
（學生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發揮學生的主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學生敢于探索的精神。）
2．教學例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
（在這里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調換兩個加數的位置，得數不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．
（教師對這幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學生實現知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。
（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節課學的是什么內容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的.用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
（隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）
一年級上冊數學教案14
第五課時：加法
教學內容：
ｐ23~24，練習三第2題
教學目標：
1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重、難點：
知道加法的.含義。
教具、學具準備：
小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒
教學過程：
一、復習：
1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。
2、看圖填數字：
3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？
（同樣請小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書，板書“”
3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢。
6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個例子，學生自學
8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。
三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？
板書：
一年級上冊數學教案15
教學內容：加法練習p28、29
教學目標：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結果，再回到情景中去
2.知道加法運算在實際生活中的各種含義
3.培養檢查的習慣
教學重點：會編故事，列式求和
教學難點：能看懂綠地中的情景，正確表達故事
教學過程：
一、導入階段
1、對口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的`后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學們，上海這幾年造了許多大型綠地。看！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
（1）這些叔叔在干什么？誰能根據事情發生的過程介紹一下圖意，并出一個數學問題考考大家？
誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請開火車說。（1組）
請大家一起說。
板書：原來有3只箱子，又運來了2只箱子，現在有幾只箱子？
（2）要解決這個數學問題你準備用什么方法計算？為什么？（一部分添上一部分用加法進行計算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
３＋２＝５（只）
（3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數一數，看看是不是有5箱貨物。）
（4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們再看見這樣的題型--應用題后，請找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號括起來。
（5）現在你能回答現在有幾只箱子？
板書：答：現在有5只箱子。
（6）總結：從剛才的學習中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
（1）你能根據這副圖也來編一道這樣的應用題嗎？請同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導）
（2）誰愿意向大家匯報一下？誰再來說？
（3）要解決這個數學問題，你準備用什么方法計算，算式是什么？
（4）2、1各表示什么意思？答案4對嗎？理由是什么？
（回到情景圖中去數一數就知道了）
（5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現在有3個人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰來匯報？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進行計算。）
4、總結：小朋友們學得真不錯！都學會了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進行計算。
三、練習。（父母和孩子互動）
1、還想繼續講嗎？請選一幅圖象剛才那樣編一道應用題，并列出相應的算式。
2、下面請把自己編的應用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請他們幫忙把你編的應用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰愿意帶上書上來匯報？
四、拓展題：（同樣一個情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細觀察這副圖，你能另外編一道不同的應用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個男同學，6個女同學，一共有幾同學？
3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結：今天你學會了什么？
六、機動練習：
1、根據給你的加法算式找到相應的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結
師：今天學到了什么本領？（把兩個部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計算）
【一年級上冊數學教案】相關文章：
一年級上冊數學教案01-06
小學一年級上冊數學教案12-30
一年級上冊四練習數學教案04-12
蘇教版一年級上冊數學教案01-17
人教版一年級上冊數學教案12-31
小學一年級上冊數學教案最新01-07
小學一年級上冊數學教案范文11-24
一年級上冊數學教案(精選15篇)01-19
一年級上冊數學教案(15篇)01-08
一年級上冊數學教案15篇01-07