蘇教版三年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版三年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
１、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
２、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
１、學(xué)習(xí)例題
⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
⑷問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。
學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級交流，由板演的`同學(xué)說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
３、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做1
學(xué)生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、想想做做2
指名板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學(xué)生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨立完成，集體評講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
蘇教版三年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P72—73頁的例題，試一試及想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1，經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算，同時滲透估算意識，提高估算能力。
2，在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)流程：
教學(xué)過程：
活動一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（簡案）
談話：我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。不信，你瞧！（出示主題情境圖）
2，學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題，并列出式子。
3，組織全班集體交流。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
學(xué)生可能會提出下面幾個問題：
A：小華家離體育場有多遠(yuǎn)
B：大生家離體育場有多遠(yuǎn)
C：誰家離體育場近，近多少
D：他們兩家相隔多遠(yuǎn)
……
充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問題，把合理的有價值的問題記錄下來，A和B為下面的新課探索筆算方法服務(wù)，C可以幫助學(xué)生滲透估算意識，提高估算能力。
有的問題，比如D教師要充分肯定學(xué)生的想法，指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的生活場景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感。通過讓學(xué)生自己提問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，和提問題的能力。學(xué)生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計算方法，有的是本節(jié)課解決不了的問題，但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索。
活動二，自主探究，建構(gòu)新知（簡案）
1，解決提出的第一個問題：探究4×152的算法。
自己嘗試列出豎式，先獨立試做探索筆算方法。
小組交流各自的豎式和算法。（強調(diào)：一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面）
結(jié)合板書，集體交流，重點討論："積的百位上為什么要寫6 "
聯(lián)系以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想，比一比在書寫格式和運算順序等方面有什么發(fā)現(xiàn)
2，解決提出第二個問題：探究4×248的算法。
學(xué)生獨立計算。
指名一人板演，教師巡視。
集體交流計算過程。
對比黑板上的兩道豎式，找一找不同點在哪里
以下為練習(xí)設(shè)計參評的一部分
3，解決學(xué)生提出的第三個問題：滲透估算意識，培養(yǎng)估算能力。
誰家離體育館近呢說說你的想法。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：根據(jù)計算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近。
B：不用計算也可以知道的，小華是跑的，每分鐘只跑152米，大生是騎自行車，每分鐘行248米，而他們用的時間都是4分鐘，那么肯定是小華家離體育館近。
C：估計時候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗，還看了十位，估計的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了。
……
對于A充分肯定學(xué)生的方法，同時通過教師引導(dǎo)：如果不計算有辦法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。
對于B的想法的出現(xiàn)可以及時引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù)，一個是100多，一個是200多，都是乘4，也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)行估計。
根據(jù)筆算的經(jīng)驗，除了看百位還想十位，這樣估算可以更為準(zhǔn)確。教師小結(jié)：在筆算的時候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計算的正確率。
3，算法小結(jié)。
【設(shè)計意圖】以幫助學(xué)生解決問題的過程來教學(xué)新課，讓學(xué)生始終以飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。通過獨立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材對估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目具體提出的，我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素，結(jié)合實際問題有機滲透估算意識，我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中教師規(guī)定學(xué)生先估計效果更好，因為在以往的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的，有了這樣的實際情境，真正讓學(xué)生感受到估算的價值，更能使學(xué)生主動運用估算，真正將估算，口算與筆算三算融為一體，使學(xué)生意識到通過估算可以幫助自己更好地進(jìn)行筆算，筆算又可以對估算，口算進(jìn)行檢驗的作用。
以下為練習(xí)設(shè)計參評的另一部分
活動三，鞏固練習(xí)，深化提高
練習(xí)活動一：計算我能行
【練習(xí)目標(biāo)】通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，鞏固對三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的理解。
【練習(xí)內(nèi)容】
183 624 261
× 3 × 4 × 7
【練習(xí)過程】
先讓學(xué)生獨立完成在書上。然后讓學(xué)生在實物投影上展示交流，說說是怎樣算的（計算過程的交流時，主要讓中差生說一說計算的過程）
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：對于第一題只要一次進(jìn)位的問題學(xué)生可能沒有多少困難。
B：對于要連續(xù)進(jìn)位的乘法，學(xué)生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯誤，計算的速度也不是那么快。具體可能產(chǎn)生的問題如下：
624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù)，不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫。
b）261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯誤，十位上進(jìn)過來的2忘記加到百位的乘積上，會產(chǎn)生錯誤結(jié)果1427，或者跟a相似，知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫成827。
結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說一說為什么百位上要寫5不寫3。
對于學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，教師要有足夠的耐心，并及時捕捉生成的錯誤資源。因為連續(xù)進(jìn)位對學(xué)生的口算要求比較高，要鼓勵學(xué)生克服困難，并給學(xué)生反思問題和改正錯誤的機會。對于進(jìn)位忘記加的問題，教師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上，并結(jié)合學(xué)生的錯誤，教師用紅筆標(biāo)出要注意的地方。
改正錯誤以后，及時讓學(xué)生反思自己剛才的計算過程，說一說自己在計算中要關(guān)注的問題。
【設(shè)計意圖與說明】這個練習(xí)是教材72頁的想想做做1，安排在練習(xí)的第一層次，通過這個基本練習(xí)的安排，進(jìn)一步鞏固對算法的理解。交流的時候要注意學(xué)生的思考過程和對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤的細(xì)膩分析，給學(xué)生充分的耐心和鼓勵，從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識目標(biāo)，讓學(xué)生理解和掌握計算方法，提高計算的正確率。
練習(xí)活動二：病題我來醫(yī)
【練習(xí)目標(biāo)】通過辨析改錯訓(xùn)練，有針對性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助，加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解。
【練習(xí)內(nèi)容】
下面的計算正確嗎錯在哪里，請改正過來。
131 612 3 541
× 7 × 8 ×493 × 4
717 886 1479 2164
【練習(xí)過程】
先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨立尋找錯誤并改正，在小組里交流，然后集體交流。
教師提供這樣反思和改錯的思路：哪里有問題怎么改為什么會發(fā)生這樣的問題呢你從中吸取到什么教訓(xùn)
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：第一題的錯誤學(xué)生尋找起來應(yīng)該沒有問題。
B：對于第二題，部分學(xué)生可能只能找到一處錯誤。
C：對于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生的問題，雖然在新授中列式時有過涉及，但是部分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問題。
讓找到錯誤的學(xué)生說一說錯在哪里，并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯誤，原因是什么怎樣改最后讓全體學(xué)生進(jìn)行反思計算時應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)。
對于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫法，使學(xué)生理解這樣列式計算起來更方便。
【設(shè)計意圖與說明】這個練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式，利用練習(xí)活動一中生成的一些典型錯誤資源，將這道題改編設(shè)計成改錯辨析題，對計算的方法，在難點和重點處給學(xué)生以幫助和強化突破，使學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，讓學(xué)生熟練地掌握計算方法。我認(rèn)為只有將算法深入理解了，才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和計算能力的提高。
練習(xí)活動三：我有新發(fā)現(xiàn)
【練習(xí)目標(biāo)】通過題組的計算和對比，讓學(xué)生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律，拓展學(xué)生的思維。
【練習(xí)內(nèi)容】
算一算，看看積各是幾位數(shù)。
261×3（2）8×123
621×3 8×321
【練習(xí)過程】
先觀察每組式子的特點，想一想哪道題目的積會大一些再獨立完成在作業(yè)本上，然后集體交流。說一說計算后又有什么發(fā)現(xiàn)
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：觀察每組式子的特點，學(xué)生會說到每道題目都有一個相同的乘數(shù)，另一個乘數(shù)都是三位數(shù)，并且都是上面的乘數(shù)小，下面的大。并且這個三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成。
B：交流哪個式子的積更大一些
a）乘法式子中一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)大，積就大。
b）有的是用看成整百數(shù)用口算想，從而估計出答案來比較的
c）有的提出可以通過筆算算出結(jié)果進(jìn)行比較。
C：計算后的交流比計算前的交流更豐富：有的發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)相同的時候，另一個乘數(shù)大，積也大。有的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)上面一題積都是三位數(shù)，下面一題積都是四位數(shù)。……
評價鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，要求學(xué)生計算時要看清數(shù)據(jù)，不要抄錯數(shù)據(jù)。
充分肯定和鼓勵學(xué)生從多個角度來比較積的大小，滲透口算，估算，筆算的意識和方法。
鼓勵學(xué)生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn)，對于積的位數(shù)為什么不一樣，引導(dǎo)學(xué)生反思。指出：一個百位上乘出來沒有進(jìn)位，另一個有進(jìn)位。使學(xué)生意識到在今后的計算中，計算前就可以對積的位數(shù)先進(jìn)行估計然后再計算，可以減少錯誤。
【設(shè)計意圖與說明】通過題組的對比訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，逐步形成計算技能。在計算前先猜想哪道題目的結(jié)果會大一些，其實是有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)驗來幫助自己筆算。對于積的位數(shù)不同的對比和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受蘊涵在其中的計算規(guī)律，滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
練習(xí)活動四：我是老師小幫手
【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購物練習(xí)情境，在綜合運用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法，學(xué)會面對不同的情況使用不同的方法，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【練習(xí)內(nèi)容】
老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西，請大家做老師的小幫手。下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案：
商品名稱
"歐普"開關(guān)
"美標(biāo)"臺盆
"杰森"水槽
"TOTO"浴缸
"COCO"水龍頭
單價
112元/個
499元/個
525元/個
896元/個
數(shù)量
7個
2個
3個
2個
6個
總價
1914元
請幫我解決下面的問題：
要買7個開關(guān)要花多少元
買2個臺盆帶1000元夠嗎
買3個水槽要帶多少元
買2個浴缸大約要帶多少元
挑戰(zhàn)自己：
買6個水龍頭一共用1914元，你能知道每個多少元嗎（可以留到課后研究）
【練習(xí)過程】
先以小組為單位，在小組里討論解決。然后集體交流。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：買開關(guān)和水槽的問題通過計算學(xué)生應(yīng)該沒有問題。
B：買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學(xué)生可能用計算解決。有學(xué)生是把499看成500，用口算解決。買2個浴缸的問題同樣有的學(xué)生會根據(jù)實際情況，把896看成900，用估計的想法口算出大約要帶1800元。
對于學(xué)生想到用估計和口算的方法及時給予肯定，評價其想法的簡便性。讓學(xué)生通過估計和口算，反思計算的結(jié)果，適當(dāng)進(jìn)行對比，從而逐步提高估算的意識和計算的能力。
【設(shè)計意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境，利用生活中的資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，使其獲得新的發(fā)展。這一練習(xí)活動，是我根據(jù)教材的編排意圖，自己設(shè)計的一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識，二是讓學(xué)生在實際解決問題的過程中鍛煉口算，估算，以及筆算的能力。在靈活運用已有知識解決問題的同時，感受到計算在實際生活和現(xiàn)實問題中的應(yīng)用，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以及運用數(shù)學(xué)知識的成就感。
活動四，全課總結(jié)，提煉升華（簡案）
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲
分析與反思：
[學(xué)情及教材簡析]
在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，并且在以往的計算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識。在這個基礎(chǔ)上本課教學(xué)用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材通過提供生活場景，提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗思考探索計算的方法。例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問題。試一試則突破計算過程中要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。因此本課的學(xué)生重點和難點放在了：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，尤其是連續(xù)進(jìn)位的問題。
[總的設(shè)計意圖]
有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求，基于這一理念，我在設(shè)計筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時，希望以充實，有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，體悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極情感。
抓住教學(xué)重點，使練習(xí)具有針對性。
有的放矢的練習(xí)設(shè)計，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。因此我的練習(xí)活動設(shè)計力求做到：重點內(nèi)容反復(fù)練——（每個練習(xí)活動中都蘊涵著對筆算方法的認(rèn)識和鞏固。）——易錯地方對比練（在第二個練習(xí)活動"病題我來醫(yī)"中，4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題而設(shè)計的）——難點地方著重練（連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識上的難點，因此練習(xí)活動中老師結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會運用估算，口算多種方法，從多個側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點。）
拓展學(xué)生思維，使練習(xí)具有開放性。
在第三個練習(xí)活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中，教師通過對教材安排這一題組的充分解讀，在教學(xué)時先讓學(xué)生筆算前觀察式子，比一比積的大小，學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢，有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的；有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)行比較的然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算，通過筆算的結(jié)果再一次來對比題組，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題，從而鞏固內(nèi)化算法，發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律，具體落實提高估算和筆算能力這一目標(biāo)。
三，關(guān)注學(xué)生體驗，使練習(xí)具有自主性。
在練習(xí)中老師都是采用先獨立做或獨立思考，再討論的形式。這樣重在學(xué)生個體的經(jīng)歷和體驗，讓每個學(xué)生都有自己思考的機會，然后在討論中解決學(xué)生思維的難點和困惑，突顯學(xué)生個性。使每個學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮，提升原有認(rèn)知水平。尤其是最后一個挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究，他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識去逆向運用，甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識來解決。讓學(xué)生帶著問題走出教室，主動而富有個性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。
四，聯(lián)系生活實際，使練習(xí)具有應(yīng)用性
數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。最后一個環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。
That's all，thank you！
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
通過創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場景的情境，讓學(xué)生通過交流，提出問題，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
自主探究，建構(gòu)新知
通過自主探索，討論，合作交流等活動，先探究三位數(shù)乘一位數(shù)（只有十位上要進(jìn)位）的筆算方法，再探究計算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。
鞏固練習(xí)，深化提高
通過幾組有層次的練習(xí)設(shè)計，幫助學(xué)生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，以及解決實際問題的能力。
歸納總結(jié)，提煉升華
通過交流，回顧與反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)得與失，為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗。
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