小學數學二年級下冊教案優秀

小學數學二年級下冊教案優秀

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學數學二年級下冊教案優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學二年級下冊教案優秀1

　　目標

　　⒈知識與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。

　　⒉過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

　　⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。

　　教學難點使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。

　　教法學法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

　　主要教學流程

　　一、引入新課

　　⒈教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

　　⒉分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第19頁的例題5.

　　⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

　　⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

　　⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果怎樣？

　　小結：我們分竹筍的'時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　⑷指導算式的寫法。

　　①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

　　板書：20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）

　　③認識除法各部分的名稱：被除數、除數、商。

　　⑸小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認識了除法各部分的。名稱。

　　⒉練習：教科書第19頁做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）

　　怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）

　　⒊練習：教科書第19頁做一做的第2題。

　　三、鞏固練習

　　⒈完成教科書第20頁練習四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串？那被除數應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

　　⒉完成教科書第21頁練習四的第5題。

　　學生獨立完成后，教師講評。

　　⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么知識？

　　五、板書設計

　　認識除法的各部分名稱

　　20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？

　　20 ÷ 4＝5

　　被除數除數商

　　表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份

小學數學二年級下冊教案優秀2

　　教學內容：認識時、分書本第76～77頁的內容

　　教學目標：1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

　　2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。

　　3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。

　　教學重點：時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。

　　教學難點：看鐘表準確的說出經過的時間。

　　教具：實物鐘、鐘面模型

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、結合上課時間，復習整時。

　　談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

　　2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。

　　講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

　　今天，我們繼續認識鐘表，認識時、分。（板書課題）

　　二、組織探究，學習新知

　　1、認識時針、分針的聯動關系。

　　談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘表，說說你都發現了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的.發現，教師及時評價）

　　學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。

　　總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明1

　　2、認識鐘面上的大格、小格。

　　談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）

　　鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）

　　12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！

　　總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

　　3、認識時針、分針是怎樣計時的。

　　講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

　　口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

　　分針走1小格是1分。（教師板書，學生齊讀）

　　口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

　　練習：

　　（1）分針從12走到1，走了多少分？

　　（2）分針從12走到4，走了多少分？

　　（3）分針從12走到8，走了多少分？

　　4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。

　　談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

　　談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？

　　（學生回答后板書：1時＝60分）

　　5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。

　　談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

　　（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。

小學數學二年級下冊教案優秀3

　　教學內容：

　　教材第63頁例4及相關內容。

　　教學目標：

　　1．讓學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數與除數的關系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數是一位數且商也是一位數的有余數的除法。

　　2．能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。

　　3．培養初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態度和習慣。

　　目標解析：

　　本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的.經驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數學思維水平，又為后續而學習多位數除以一位數的筆算打好基礎。

　　教學重點：

　　掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。

　　教學難點：

　　理解試商的方法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　師生談話，導入新課

　　1．回顧上節課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。

　　2．揭示課題：這節課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）探究試商的方法

　　1．出示題目：43÷7=□……□

　　2．引導學生組內討論：算式的商是幾？你是怎么想的？

　　3．匯報交流。

　　預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數是1。

　　預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。

　　預設3：如果商是5，五七三十五，余數還剩下8，大于除數7，說明商小了，要改成6。

　　4．師生小結：在找商的時候，要使這個數和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數比除數小。

　　（二）深入理解余數與除數的關系

　　1．學生自主列豎式計算43÷7。

　　2．交流反饋

　　（1）6與7的積寫在哪里？

　　（2）余數1是怎么來的？

　　（3）檢驗余數是否比除數小呢？如果發現余數大于除數說明什么問題？如果余數等于除數呢？

　　（三）嘗試應用，內化方法

　　1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

　　（1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數。

　　（2）交流反饋時，說一說計算的。方法及豎式里每一個數表示的意義，重點交流如何試商。

　　（3）檢驗余數是否比除數小。

　　2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

　　（1）學生理解題意。

　　（2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。

　　（3）集體講評。

　　三、質疑再探

　　1．本節課，你有什么收獲？

　　2．試商時，你有什么好的方法？

　　3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？

　　四、運用拓展

　　（一）基礎練習。

　　1．完成教材“練習十四”第5題。

　　引導學生理解“某數里面最多有（）個另一個數”的意思，需要學生利用除法豎式試商。

　　2．完成教材“練習十四”第6題。

　　引導學生討論：怎樣能很快地想出商？

　　（二）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）

　　1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發現。

　　2．集體交流，感受“商×除數+余數=被除數”。

　　（三）提高練習。（完成教材“練習十四”第15題）

　　1．教師引導學生理解題意。

　　（1）根據“余數要小于除數”確定除數分別為2～9這八個數；

　　（2）再根據“商×除數+余數=被除數”算出與除數相對應的被除數。

　　2．學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養他們有序思維的習慣，）

小學數學二年級下冊教案優秀4

　　教學目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

　　2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　重點：能較熟練地掌握用7、8、9的`乘法口決求商

　　難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽算練習

　　24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

　　12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

　　2、把下面的口訣補充完整

　　（）七二十八（）九五十四（）八五十六

　　（）八四十（）八二十四（）九七十二

　　3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？

　　24÷6=想（）六二十四

　　32÷4=想四（）三十二

　　二、新課

　　談話引入：快樂的六一兒童節就要到了，陽光小學的同學們開始為慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什么？

　　三、解決問題，掌握求商方法

　　（1）每行掛幾面？

　　觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數學問題？

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

　　怎樣解決這個問題呢？（56÷8）

　　你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

　　如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

　　比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發現？

　　（商和除數交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

　　（2）每組幾顆星星？

　　出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？

　　同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？

　　這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

　　（3）能擺幾行？

　　出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？

　　同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )

　　（4）小結，揭題

　　1、算法：除數是幾，就想幾的乘法口訣

　　2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

　　（5）試一試

　　課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。

　　回憶計算過程，大家總結算法。

　　三、鞏固練習，熟練掌握

　　1、幫小猴子摘桃

　　分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

　　兩組學生比賽，算完核對結果。

　　2、小鳥回家

　　依據小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。

　　3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。

　　四、學生談收獲

　　今天你學會了什么？

　　板書設計

　　用7、8、9的口訣求商

　　56÷8=7 56÷7=8

　　(七)八五十六七（八）五十六

　　49÷7=7 27÷9=3

　　（七）四十九（三）九二十七

小學數學二年級下冊教案優秀5

　　教學內容：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.通過本節課的學習，使學生體驗數據收集整理的過程，并向學生介紹畫“正”字的記錄方法。

　　2.通過學生對身邊事物進行調查，激發學生的興趣和求知欲，使學生積極參與數學活動；初步培養學生收集信息及分析推理能力，體會統計在實際生活中的作用。進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。教學重點：進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。

　　教學難點：

　　進一步認識象形統計圖，學習由一個方格表示1個單位變成一個方格表示2個單位的繪圖方法；并能根據統計圖回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、了解畫“正”字的記錄方法。

　　1.師：“同學們，前幾天鄭老師在課上布置了一個調查任務。請你利用課余時間，以小組的形式，調查你們組最感興趣的事情，用你們喜歡的方式記錄下來。你們完成調查了嗎？”

　　2.組織學生分小組匯報。引導學生歸納記錄方法。分小組匯報：調查內容、記錄方法、調查目的。數數、符號、畫“正”字

　　3.師不急于講解畫“正”字的記錄方法。而在學生介紹后問：“你在生活中見過這種記錄方法嗎？”用這種方法的小組介紹畫“正”字的記錄方法，列舉出了生活中的實例。

　　二、合作探究，繪制統計圖的方法。

　　1.組織學生以小組為單位一起繪制本組課前調查的內容。巡視參與小組活動。

　　2.發現問題，紛紛派代表找到老師反映觀察各小組都發現問題后，組織學生結束小組活動。

　　問：“剛才在繪圖的時候有幾個小組發現了問題，把你們的.問題和大家說說好嗎？”

　　師：“看來我們都遇到了這個難題，讓我們一起動腦筋想辦法解決好嗎？”

　　3.拿來這一組的統計圖在實物投影上展示，引導學生觀察統計圖最左邊的數字0、1、2、310，得出現在的統計圖1個格表示一個單位。

　　問：“現在喜歡游泳的有16人，你想出辦法了嗎？”

　　4.學生討論，師：馬上拿來一把尺子比著統計圖高興地說：“是這樣嗎？在一個格里加一條線，（放慢語速，邊說邊畫一條線，然后面向全班學生）這個辦法行嗎？”

　　師：“這樣一來，原來的一個大格表示一個人，現在變成了兩個小格，就表示兩個人了，想得真妙。但是改起來是有一些麻煩，有沒有更巧的辦法？”

　　5.馬上請這個學生到前面來指著圖重復了一遍。

　　問：“他的辦法大家聽明白了嗎？我們不加線了，只把數字改一下，變成了5、1020行嗎？（生：行）那樣一個格表示幾個人了？”

　　師：“這樣，我們能繼續畫了嗎？”經過學生的同意把統計圖換成了單位是5的。小組巡視指導。觀察各組情況，發現有一組沒有解決“單數”問題時，組織學生停止了小組活動。指定一人到前面講解。

　　6.等發現問題的小組同意這個做法后，肯定了學生們開動腦筋想的辦法非常好。指導各組學生完成統計圖。

　　三、練習鞏固

　　書中113頁說一說

　　四、作業

　　課后113頁練一練。

小學數學二年級下冊教案優秀6

　　教學目標

　　1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進行計算。

　　2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的.精神與同學積極合作的意識。

　　3.使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重點：讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

　　教學過程

　　一、復習引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙？

　　口算35+324+945+3028+7

　　87-536-872-5093-6

　　二、創設情景，讓學生提出問題。

　　(一)觀察第91頁情景圖。

　　1.仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？

　　2.學生提問題。

　　(二)觀察第92頁情景圖。

　　1.圖中有哪些問題需要我們解決？

　　師根據生答板書：二(1)班、二(2)班能坐下嗎？

　　二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎？

　　2.誰能解決上面兩個問題呢？

　　學生回答后，教師板書：23+3132+39

　　(三)揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

　　三、小組合作探索，解決問題。

　　(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

　　1.學生自主探索。

　　2.小組討論交流計算方法。教師巡視。

　　3.各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師有選擇地板書。)

　　(二)學生小組討論喜歡的方法。

　　1.學生小組討論，教師巡視。

　　2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

　　3.這兩個問題解決的結果如何？

　　四、鞏固練習。

　　1.第93頁做一做右邊4題。(生做完后，師作反饋糾正。)

　　2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)

　　五、小結：通過這一節課的學習，你學會了什么？

　　六、布置作業。

小學數學二年級下冊教案優秀7

　　目的要求

　　1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

　　2．培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

　　重點難點

　　重點：認識方向并讀懂路線圖。

　　難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

　　一、室內活動

　　1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）

　　提問：大家現在面對的是什么方向？

　　讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

　　提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

　　同座互相指、說。

　　2．說一說同學之間的位置關系。

　　談話：請坐在教室中間的'一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

　　提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

　　再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

　　任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。

　　3．在教材呈現的場景里辨認方向。

　　談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

　　提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）

　　這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）

　　講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

　　小組交流，再指名回答。

　　二、室外活動

　　1．在校園里測定方向。

　　談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。

　　走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

　　匯報測定結果。

　　2．相互檢查測定情況。

　　談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

　　再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

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