最新四年級上冊數學教案

最新北師大版四年級上冊數學教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的最新北師大版四年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新北師大版四年級上冊數學教案1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。

　　2、過程與方法

　　能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　3、情感態度與價值觀

　　在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　【教學重點】

　　掌握除法是整十數除法的算法。

　　【教學難點】

　　除數是整十數的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

　　【教學方法】

　　啟發式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

　　【課前準備】

　　多媒體

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　（一）激趣導入

　　談話：聽說同學們都樂于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動物們回家，好嗎？

　　（二）探究新知

　　1、出示情境圖，提出問題。

　　談話：我們一起去超市買東西吧！

　　你發現了哪些數學信息？能提出什么問題？

　　學生交流提出的問題，師揭示本節課重點解決的問題：

　　80元可以買多少個書包？

　　160元能買幾個計算器？還剩多少元？

　　2、解決第一個問題，學習除數是整十數的口算和筆算。

　　（1）出示問題：80元可以買多少個書包？

　　師：小組合作完成，看哪個小組完成的最好。

　　溫馨提示：

　　①用10元人民幣擺一擺。

　　②想出不同的計算方法。

　　（2）匯報交流算法：

　　a、每2張10元人民幣買一個書包，能買4個書包。

　　b、因為20×4＝8,所以80÷20＝4。

　　c、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　d、用豎式表示：

　　答：80元可以買4個書包。

　　3、解決第二個問題。

　　課件出示：160元能買幾個計算器？還剩多少元？

　　師：我們男女生進行比賽，看誰做得又對又快。

　　匯報交流：160÷30＝5（個）……10（元）

　　5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應該商5。

　　答：160元能買5個計算器，還剩10元。

　　4、試一試，鞏固整十數的'除法。

　　（1）你能算出600÷30的結果嗎？

　　同桌比一比：誰想到的方法最多。

　　匯報交流：①20×30＝600 600÷30＝20

　　②60÷30＝2 600÷30＝20

　　③60÷3＝2 600÷30＝20

　　（2）你敢挑戰嗎？用豎式計算520÷40，說一說你是怎么算的？

　　師：我們小組之間展開競賽吧，比賽規則：

　　①自己獨立完成

　　②組內交流方法

　　③又對又快就是冠軍

　　匯報交流：520÷40＝13

　　5、歸納小結：除數是整十數的筆算除法怎樣計算？

　　師：除數是整十數的除法，先看被除數的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數要比除數小。

　　（三）拓展提高

　　用火車向地震災區運輸700噸貨物，每節車廂限裝60噸貨物，需要多少節車廂才能裝完

　　（四）課堂練習

　　談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰一下自己吧！有沒有信心呢？

　　1、小猴摘桃子。

　　2、括號里最大填幾？

　　30×（）＜220 50×（）＜85

　　40×（）＜140 60×（）＜306

　　60×（）＜220 80×（）＜314

　　（五）課堂總結

　　師：通過學習，你有什么收獲？

　　生交流：

　　除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商那位，余數要比除數小。

　　（六）板書設計

　　買文具

　　160÷30＝5（個）……10（元）

　　答：160元能買5個計算器，還剩10元。

　　【教學反思】

　　本節課的重難點是試商的方法和商的書寫位置。其中讓學生理解“商為什么要寫在個位上”、“為什么被除數的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現講解得形象生動，易于學生的理解和消化以及把算理算法進行有機的融合，讓二者相輔相成。就成為本節課的關鍵和一個亮點。在本節課的教學中，我設計了不同形式的題型，讓學生四人小組討論：用整十數除，應該從哪里除起？要看被除數的前幾位？商要寫在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設計的，在學生經過充分的討論和精彩的匯報后，教師及時的加以規范和引導自然總結出了除數是整十數的筆算除法的計算方法。

最新北師大版四年級上冊數學教案2

　　【教材分析】：

　　本節內容是在二年級下冊學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是后面學習含億級數的基礎。教材首先呈現20xx年全國第五次人口普查中六個省市自治區的人口數大數讓學生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學生結合計數器撥珠數數認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”，以及每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。接著教材給出億以內數級和數位順序表，讓學生利用數位順序表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學生一邊撥數一邊數數，體會“滿十進一”，培養學生數感，第2題利用兩個直觀形象的素材，使學生通過想象感受1億有多大。

　　【學情分析】：

　　四年級學生已經具備了認識萬以內數的基礎，學生平時通過觀察和發現，已經接觸過生活中大數樂，具備利用已有學習經驗學習新知的能力，能通過動手操作，獨立思考，合作交流溝通萬以內數和億以內數之間的聯系。

　　【教學目標】：

　　1.引導學生在具體情境中感受大數，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，認識每相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的.計數習慣。

　　3.使學生感受到數學和人類生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　【教學重點】：

　　認識計數單位、數位、數級以及十進制計數法。

　　【教學難點】：

　　利用數位順序表，理解“位值”的概念。

　　【教學過程】：

　　一、復習舊知，導入新課

　　（出示計數器）

　　談話：同學們，今天老師給大家帶來一位老朋友。認識它嗎？（計數器）

　　1、復習計數單位：

　　提問：計數器上的個、十、百、千、萬是我們以前學習過的？對，計數單位！

　　2、復習“滿十進一”：

　　提問：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿十進一。

　　3、復習萬以內數的讀法及組成：

　　提問：在屏幕的計數器撥出3003，怎么撥？

　　回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。

　　追問：2個“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。

　　二、溝通聯系，建構知識

　　談話：同學們，生活中還有許多數，20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。

　　出示例題圖，提問：看到這些數你有什么感覺？

　　揭示課題：今天這節課，我們就一起來研究這樣的大數。（板書課題：億以內數的認識。

　　出示北京市人口：13819000

　　1、認識計數單位

　　（1）提問：在屏幕上的這個計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什么？

　　談話：看來，要表示出比萬還要大的數，計數器要進行拓展。

　　（2）我們一萬一萬地數，這是2萬、3萬、4萬……9萬再添一顆珠子就是多少？滿十進一，產生一個新的計數單位，它是什么？十萬！十個一萬是十萬。

　　繼續十萬十萬地數，二十萬、三十萬……九十萬，再添十萬，一百萬！滿十進一，1 0個十萬是一百萬，現在的一顆珠子表示多少？

　　一百萬一百萬地數，兩百萬……，十個一百萬是一千萬。

　　一千萬一千萬地數，十個一千萬是一億。

　　（3）通過撥珠數數，我們又認識了幾個新的計數單位，我們一起來讀一讀它們之間的關系。

　　（4）提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？對！滿十進一。

　　2、認識數位順序表

　　（1）談話：計數單位所在的位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進行拓展。

　　（2）拓展數位順序表

　　提問：根據新增的幾個計數單位，說出它們對應的數位？

　　填好后一齊讀一讀。

　　（3）提問：學了這么多數位，怎么才能很快地記住它們呢？

　　（4）介紹數級：利用數位之間的對應關系，為了方便計數，人們把從右往左數每四個數位分為一個數級。

　　追問：你知道個級包括哪些數位嗎？萬級呢？億位等4個數位分為？

　　3、撥數，并說出數的組成

　　談話：計數單位增加了，數位也進行了拓展，我們再來研究剛才的數。

　　（1）你能在拓展后的計數器上撥出北京市的人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。

　　動手撥一撥。

　　（請你來，一邊撥一邊說你是怎么撥的

　　撥完后提問；8在哪一位？表示多少？9呢？誰還能說說其他數位上的數各表示多少？

　　（2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊說說你是怎么撥的。

　　四川人口數：83290935人，撥好后和同桌說說你是怎么撥的。

　　（3）談話：。北京市人口數：13819000包含了幾個數級？個級上的數表示多少個一，萬級上的數表示多少個萬。說來說說這個數是由多少個萬和多少個一組成的？

　　提問：西藏人口數92560000和四川人口數19250000分別是由多少個萬和多少個一組成的呢？

　　（4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。

　　同桌互相檢查撥對了沒，互相說說每個數各表示多少個萬。

　　提問：仔細觀察，這三個數有共同點嗎？

　　小結：這些數的個級上都是0，是整萬數，都可以說成由多少個萬組成。

　　4、回顧整理，建構新知

　　談話：學了這么多有關數的知識，我們一起來整理一下。

　　回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個計數單位之間的關系，還學習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個數位分為一級，個位十位百位千位分為個級，萬位十萬位百萬位千萬位分為萬級，接下來的4個數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，并且知道大數是由多少個萬和多少個一組成的。

　　三，練習提升，培養數感

　　下面就用我們學到的知識，繼續撥一撥數一數。

　　1、做一做第1題。

　　一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

　　十萬十萬地數，從七十六萬數到一百萬

　　一千萬一千萬地數，從八十萬數到一億。

　　師生一起邊撥邊數，數完后提問：數的時候要注意什么？

　　2、鞏固數位順序表的認識。

　　提問：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？

　　3、感受大數的大小。

　　四、總結收獲，課后延伸

　　1、談話：今天這節課，你有什么收獲？

　　2、提問：還有更大的數嗎？

　　出示我國總人口數：1295330000人

　　這個數你認識嗎？數一數，它是一個12位數，關于它和更多數的知識，我們后面再去學習！

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