三年級數學下冊《解決問題》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學下冊《解決問題》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學下冊《解決問題》教案1
教學目標：
1 結合旅游團住宿問題，經歷小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。
2 能靈活運用學過的知識解決生活中的現實問題，并能表達解決問題的方法和思考過程。
3 獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。
教學準備：
教學課件
教學過程：
教學環節 設計意圖 教學預設
一情景導入
1、師：同學們，你們出去旅游過嗎，都去過哪里呢？
（鼓勵學生把自己與家長旅游時的經歷說一說。）
師：同學們，在旅游過程中，你注意過你們是怎樣住的房間嗎？（學生講述情況）
師：“同學們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學生猜）。
（在交流談論的基礎上，引出書中的住宿問題。）
“河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過程中，也遇到了住宿問題，咱們一起看看吧。”
（出示情景圖）
2. 觀察情景圖，說一說從中了解了哪些信息。
師：誰來說說你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數學信息？
3.提出問題，提出小組制定一個住宿方案的要求。
師：你們能幫導游設計幾個住宿方案嗎？小組合作完成。
二 交流與內化
1 小組合作設計住宿方案
鼓勵學生在小組中勇于表現自己的想法，并認真傾聽他人的意見。
2 全班交流
鼓勵大家積極發言，大膽發表自己的意見。
交流住宿的方案，給各組充分表達方案的時間，并注意把不同的方案記錄下來。
住宿的方案多種多樣，只要孩子能說出理由，合理就可以了
3在充分交流住宿方案的基礎上討論評價哪種方案最好。
4 拓展思考：“實際生活中有家庭一起出門旅游時，是可以一起住在一起的。”（男、女可以同住）。
利用課下時間，考慮以上問題，看還有哪幾種分配方案。
三、課堂練習
第一題，師生共同觀察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問題，結合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）
第二題，首先要幫助學生理解題意，再讓學生獨立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開放，要給學生充分的自主探索和交流個性化算法的空間。（出示情景圖）
四、課外作業
1、某校三、一班舉辦聯歡會準備買30千克蘋果，請大家設計一個購買方案。
購買方案
每千克 5元
3千克 7元
5千克 10元
2、一個80人的旅游團去保定白洋淀游玩，請你設計一個租船方案。
租船方案
8人快艇 240元
4人漁船 100元
30人觀賞船 450元
學生很喜歡旅游，而且父母經常帶孩子出去玩，有過親身經歷，以其作為教材素材有利于學生感受數學和生活的聯系，激發學生的學習興趣。
讓學生觀察情境圖，交流發現的信息，有利于培養學生用數學的眼光觀察身邊事物的意識和能力。
給學生創造學習的機會，使學生在已有知識水平上，經歷自主解決問題的過程，在小組學習中學會合作與交流。
通過交流回顧，展示自己的自主學習成果，分享學習他人的學習成果，體驗想法的.多樣化，獲取個性化的想法。
住宿的方案很多，但在現實生活中一般都會選取最合理的方案實施，讓學生在理解這些方案的基礎上經歷、選取最好方案的過程，從而把數學知識與現實生活真的聯系在一起。培養學生科學、合理的消費意識。
拓展學生思維，進一步思考現實生活中的情況，用數學思維解決問題。
進一步體驗數學在生活中的廣泛應用，豐富學生用數學思維解決生活中的問題。
讓學生利用所學知識解決實際生活的問題。
（我們去過北京、天津、青島……）
1、和家長一起出去，全家住在一起。
2、全家隨團一起旅游，但分開住。
3、參加學校組織的夏令營，男、女同學分開住。
在學生只涉及到個人家庭旅游的情況下，引導學生想想隨旅游團時的住宿情況。
孩子們不知道從何入手適當的進行講解。提示學生，在男女住宿方面應注意的問題。(男女分住)
方案1：男：
160×2+150+120
=590（元）
女：
160×3+120+150
=750(元)
方案2：男：
160×3+120=600
(元)
女：
160×4+120=760
(元)
方案3：男：
150×4+120=720
(元)
女：
150×5+120=870
(元)
方案4：男：
120×7=840(元)
女：
120×9=1080(元)
一題：方案1：調換一篇短一點的文章。
方案2：刪掉一些字
620÷4=105（個）
二題：第（2）小題：
方案1：
90×8=720（元）
方案2：
90×7=630（元）
（兩種方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）
三年級數學下冊《解決問題》教案2
【內容】
教材第29頁的例8，練習六的第1、3題。
【目標】
1.體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數的除法估算的一般方法。
2.運用估算，提高學生解決問題的能力。
【教學重點】
掌握估算的方法。
【教學難點】
能根據具體情境合理進行估算。
【教學過程】
一、復習引入
1.口算。
60÷3= 240÷8= 320÷8=
420÷7= 450÷9= 630÷7=
160÷4= 280÷4= 540÷9=
2.說出下列各數的近似值。
130 182 77 94
3.師：在現實生活中許多問題要用除法估算來解決。
二、探究新知
教學例8。
1.多媒體課件出示教材第29頁例8的情景圖。
(1)師：從圖中你知道了哪些數學信息?“大約”是什么意思?
(大約是大概、差不多的意思)
師：要求每天的住宿費大約是多少錢，是不是要求出平均每天的住宿費具體是多少錢呢?(不是)那計算的結果能用“=”連接嗎?(不能，應用“≈”)
(2)師：說一說用什么方法解決這個問題?
(267÷3≈)
2.討論估算的.方法。
師：每天的住宿費大約是多少錢?267除以3大約等于多少呢?請大家動腦筋想一想，把你的想法在小組中交流、討論。
先組織學生在小組中交流、討論，充分想象，然后組織匯報。
根據學生的回答教師板書：
方法一：
267≈300 300÷3=100
所以平均每天的住宿費是100元。
方法二：
267≈270 270÷3=90
所以平均每天的住宿費是90元。
教師小結：方法一的估算方法是先把被除數估成整百的近似數，再計算商。方法二的估算方法是把被除數估成整十的近似數，再計算商，方法二估算的結果較為準確。
3.討論：每天的住宿費比90元多還是少?比80元呢?
交流反饋：因為實際的被除數比270小，所以商比90小比80大。
三、鞏固練習
1.完成教材練習六的第1題。
學生同桌之間互相交流。
教師指名學生回答。
2.完成教材練習六的第3題。
學生認真讀題后獨立完成，完成以后集體訂正。
【課堂小結】
師：今天你學會了什么呢?你還有不明白的嗎?
小結：學習了除數是一位數的估算，我們一般把被除數看成整百(整十)或幾百幾十的數，除數不變的方法進行估算。
三年級數學下冊《解決問題》教案3
教學內容：
人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。
學情分析：
學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對于教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。
教學目標：
1、使學生認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
3、培養學生的`觀察能力和口頭表達能力。
教學重點：
學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
教學難點：
通過圖畫情境和數學符號來理解題意。
教具準備：
掛圖、課件
教學策略：
培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“？”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學生列出算式，最后讓學生說出算式中的每一個數分別表示什么。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。
教學過程：
一、情境導入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示（7以內數加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題？（課件出示圖）
1、引導觀察，提出問題
請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認識大括號和問號。
①出示“｝”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學生匯報研究符號的情況。（指名回答）
④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽（指名回答）。
誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
①用什么方法算？為什么？（指名說說）
根據學生回答教師板書：4+2=6(只)
②因為是要把兩邊的小羊合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）
三、鞏固練習。（課件出示）
1、獨立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁“做一做”
3、練習十的第1題。
4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么？
三年級數學下冊《解決問題》教案4
教學內容：
授課日期：年月日星期
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的'？
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
三年級數學下冊《解決問題》教案5
教學內容：
人教版小學數學教材三年級下冊第99頁例1
教學目標：
1．學生在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。
2．學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會同一個問題可以有不同的解決辦法。培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。
3、在探索中感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂，促進發展。
教學重點：
正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。
教學難點：
理解數量關系，準確找出解決問題時第一步的相關數學信息
教學過程：
一、創設情景，揭示課題。
欣賞學校學生們做課間操的相片。
教師：大家有沒有仔細觀察，在做操中也蘊藏著數學知識，今天，我們就一起來學習解決生活中的數學問題。
板書課題：解決問題
【評析：從學生熟悉的課間操導入新課，不僅讓學生體會到數學知識與生活的緊密聯系，也增加了親切感。】
二、探究學習。
1、學習例題。
（1）、出示主題圖。
教師：仔細觀察，要我們解決什么問題？
學生：3個方陣一共有多少人？
教師：明確問題之后想一想，求3個方陣的人數，要先求什么？
需要知道什么信息？
學生尋找信息，嘗試獨立解決問題。
（2）請學生匯報自己的方法，并自己上講臺板書：
學生1：10×8=80（人）學生二：10×8×3
80×3=240（人）=80×3
=240（人）
教師：說一說自己的想法。
學生匯報，發現這兩種方法都是先算一個方陣的人數，再算3個方陣的人數，只是書寫格式不一樣。
【評析：考慮到學生間有差異，教師讓學生通過獨立思考，發現并找到解決這個問題的基本方法。】
（3）教師：可不可以換一個角度想一想，還有別的方法嗎？
（4）分小組匯報，教師板書。
小組1：10×3×8小組2：8×3×10
=30×8=24×10
=240（人）=240（人）
（5）說說自己的想法。
在匯報、比較中發現，還可以先算3個方陣一行的人數，再算8行的總人數；或者先算3個方陣一列的人數，再算10列的總人數。
【評析：在學生掌握了一種方法的'前提下，提倡方法多樣化。通過數形結合，讓學生以小組合作的形式擺一擺、畫一畫，在互幫互助的
愉快氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法。】
2、比較三種方法的異同。
異：第一步計算的意義不同。
同：1、都是用連乘計算。
2、都是先算出一份是多少，再算有幾個這樣的一份。
【評析：通過比較幾種方法的異同點，讓學生體會到思考問題的角度不同，解決問題的方法就會不一樣；同時，發現兩步連乘應用題的特征。】
3、小結：
我們通過明確問題——分析問題（尋找相關信息）——解決問題這樣的策略，掌握了解決兩步連乘應用題的方法。生活中，我們也常常會用到一些策略解決問題。
【評析：引導學生用課堂上學到的策略、方法，解決生活中的實際問題。】
二、快快樂樂練一練。
1、算一算，一個語文本有多少個格子？
（1）教師出示一個語文本：這種作業本用過嗎？有沒有算過它一共有多少個格子呢？
（2）教師出示作業紙：
問題：一個作業本一共有多少個格子？
信息：
只列式，不計算：
（3）分小組合作，尋找有用的信息，解決問題。（每個小組一個語文作業本，一張作業紙）
（4）分小組匯報。
【評析：通過小組合作，學會尋找有用的信息解決生活中的問題。體會到信息的收集是解決問題的關鍵。】
2、教科書P104第4題：游泳
教師：剛才，我們通過小組成員的互相幫助，學會了收集解決問題必要的信息，接著，看看誰獨立收集信息、解決問題的能力強。
學生獨立練習教科書P104第4題。
請學生匯報，說出自己的方法。
【評析：通過獨立尋找信息，培養學生應用兩步乘法解決相關的生活問題的能力，同時，體會發現和使用隱藏信息的重要性。】
3、比比誰的眼睛亮。
（1）教師出示題目：商店一天賣出56套風光明信片，每套12張，售價14元，一周共賣多少錢？
（2）學生獨立思考，解決問題。
（3）學生匯報。
【評析：讓學生在獨立解決問題的過程中，區別隱藏信息、多余信息和有用信息，進一步體會認真收集信息的重要性，培養和提高學生分析信息的能力。】
三、總結。
通過今天的學習，說說自己的收獲。用一句話說說今天的心情。
三年級數學下冊《解決問題》教案6
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第四冊第8-11頁
教學過程
（一）創設問題情境，導入新課
師：冬天快過去了，春天就要來臨了，學校準備組織同學們去春游，你們高興嗎？在去之前，你們會準備些什么呢？
師：在組織你們春游時，你知道老師會考慮些什么嗎？老師必須考慮我們班有多少人，該租什么車，你們愿意幫老師一起解決嗎？
1、利用班級資源統計人數
師：怎么統計我們班有多少人？
生1：一個一個數
生2：先數男生有幾人，再數女生有幾人，就可以知道一共有幾人
生3：分別算出每個小組有幾人，再相加。6+6+6+6+6+7=37（人）
生4：我有一個好辦法，第1小組到第5小組每組都有6人，第6小級有7人，我可以這樣算：6×5=30算出第一小組到第5小組的總人數再加上第6小組的人數總共是36人。
老師對第4種算法給予表揚鼓勵。
評析數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。課始注意從學生喜聞樂見的現實生活挖掘素材，為學生熟知的感性材料，并注意挖掘從不同角度尋求解決問題的方法，讓學生在不知不覺中進入新課的學習。
2、租車
師：我們班共有36人，加上老師是37人，有一輛小巴，每排有6個座位，共有7排，這些座位夠我們班坐嗎？還剩幾個座位？
小組交流，發表看法
生1：先算出這輛車共有幾個座位，用6×7=42（個）有42個座位，我們班有37人，用42-37=5（個）還剩5個座位。
評析在情境中學習，在不知不覺中學習，利用學生已有的生活體驗學習，在玩中學，學中玩，適合低年級兒童的學習方式。
（二）學習例3
師：同學們那我們就上車吧，車很快到達目的地，大伙兒來到了翹翹板樂園，你瞧明明給我們帶來了什么數學問題？
生獨立完成再小組交流，生1：我用4+4+4+3+2+2=19（人）一堆一堆地相加。算出共有19人
生2：我先算玩蹺蹺板的有幾人，一組有4人，有3組，用4×3求出共有12人，再加上有7人準備玩，共有19人。
生3：我可以列綜合算式是：4×3+7=19（人）
生4：我還可以用7+4+4+4=19（人）
生5：我用7+（4×3）=19（人）
（對于第5種方法教師給予肯定和鼓勵，由于去括號不是這節課的知識點，暫時不講解去括號。）
評析：尊重學生的生活體驗和已有的數學知識，充分利用資源信息，讓學生暢所欲言，了解同一問題有不同的解決方法，體現解決問題的多樣性，對于好方法給予肯定和鼓勵。
（三）開放練習，拓展應用
師：小明玩完翹翹板還不盡興，他帶了20元，來到游樂場，價目表上寫著：劃船：7元
碰碰車：5元
海盜船：8元
過山車：2元
1、以小組為單位幫小明設計他該怎么玩，還剩多少錢？
2、小組派代表匯報交流
評析：這一環節，以小組為單位設計玩的，目的在于讓學生用所學的知識解決問題，并通過多種的設計鞏固所學的知識，從多角度去考慮的.多樣性。
（四）全課（略）
師：在生活中有很多問題需要我們用所學的數學知識來解決，而且方法很多，在今后的解決問題中老師希望有更多更好的方法。
評析或反思
本節課以學生喜歡的春游貫穿其中，在春游路線中不斷地提出問題，解決問題，讓學生在經驗中學習，在玩中學，學中玩。把學習數學建立在現實有力的背景之下，通過學生自主活動，合作交流，學習理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。最后一個環節，以小組為單位設計玩的，目的在于讓學生用所學的知識解決問題，并通過多種的設計鞏固所學的知識，從多角度去考慮的多樣性，為學生獲得終身解決問題的能力奠定良好的基礎。
三年級數學下冊《解決問題》教案7
教學內容：
教材第52頁例3及相關內容
教學目標：
1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。
教學重點：
正確運用兩步乘法計算解決問題。
教學難點：
通過解決數學中的.具體問題感受數學在日常生活中的作用。
教學準備：
多媒體課件 例3主題圖
教學過程：
一、學前準備
復習解決一步乘法的問題。
教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。
三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？
讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。
124=48（人）
答：三（1）班一共有48人。
教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。
二、探究新知
學習教材第52頁例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師生共同探究解題思路。學生匯報如下
1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
4512=540（元） 5405=2700（元）
2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。
教師指名學生列式解答。
125=60（個） 6045=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導學生用綜合算式解答
45125=2700（元） 12545=2700（元）
三、課堂作業新設計
1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。
2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？
3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？
四、思維訓練
1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？
2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？
板書設計：
解決問題（1）
解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學反思：
本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法
1、閱讀與理解；
2、分析與解答；
3、回顧與反思。
在仔細分析數量關系的基礎上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。
三年級數學下冊《解決問題》教案8
教科書（新課標）三年級下冊第106～107頁的內容。
教學目標：
1． 通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。
2． 通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
3． 培養學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。
教學重、難點：
自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。
教具、學具準備：
電腦投影儀。
教學過程：
師生活動。
一、 復習鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規律來畫？（上北下南、左西右東）
二、 情景導入，激發興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。
師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）
三、小組活動。
1、小組交流：說說每人調查的本校和其他學校都有哪些設施。
2、集體反饋：請幾個同學說說的`情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。
4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
（1） 應該在什么地方添置什么設備？
（2） 綠化上面你有什么見解？
（3） 操場的大小或形狀如何？
（4） 你還有哪些設想？
6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設計，教師巡視指導。）
7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）
8、展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。
四、全課總結：
同學們，通過這節活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發言。）
師：同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的校園。
三年級數學下冊《解決問題》教案9
教學目標：
1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。
2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。
3、培養學生收集整理信息的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。
教學難點：
1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學準備：
實物投影、練習插圖情境圖。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
前幾節課我們已經學習了兩步計算的`題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。
二、合作探索，鞏固新知
1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。
2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。
3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）……
三、課堂總結
通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
四、課堂作業
三年級數學下冊《解決問題》教案10
教學內容：教科書練習二十三第12~16題。
教學目標：
1. 讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經驗，感受數學在日常生活中的`作用教學過程：
一、基本聯系。
1.聽算。
2.p104 13題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？
2*7/7=2元。
二、指導練習。
1. p104 12題。
師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說
師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價。
師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？
指名說，指名評價，鼓勵。
師：通過這道題，你發現了什么？
2. p105 14題。
師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說
師強調：圖中隱含了一個條件，是什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價。
師：還有其他方法嗎？
師：通過這道題，你明白了什么？
三、集中練習。
1. p102 15題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。
師：圖中隱含了一個條件，是什么？
師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。
2. p103 16題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，
師：圖中隱含了一個條件，是什么？
師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。
四、發展練習。
讓生自編一道兩步計算的連除應用題。
同桌說，全班說。表揚鼓勵。
三年級數學下冊《解決問題》教案11
教學內容：練習二十三的第5、6、7、8題。
教學目標：進一步理解,掌握用乘法兩步計算解決問題的方法。
教學重難點：形成熟練的'技能技巧。
教學過程：
一、基本練習
口算。
3×86 710×2 532×4 4×5 63×8 25×6 78×2 310×3
二、專項練習
1、一個工人1小時加工零件5個。按這樣計算：
(1)一個工人2小時加工零件多少個?8小時呢?（理解加工零件的個數與時間有關系）。
(2)2個工人l小時可以加工零件多少個?（理解加工零件的個數與人數有關系）。
如果是8個工人,那么1小時可以加工零件多少個?
(3)8個工人2小時可以加工零件多少個?（理解加工零件個數不僅與人數有關系,而且與加工的時間有關系）。
5×8×2=80(人)
那么5×8表示什么?(解決了什么問題？)5×8×2(再乘2)解決了什么問題?
表示8個工人2小時加工多少個零件。
5×2×2的每一步各表示什么?
2、練習二十三第5題。
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流：你是怎樣想的？
教師評價，激發學生權極性,增強自信心。
三、課堂練習
1、課本練習二十三的第6、7、8題。
（1）、學生獨立解決問題。
（2）、交流評價：你是怎樣想的？
四、課堂小結
通過本節課的學習，你進一步知道了什么？
三年級數學下冊《解決問題》教案12
【教學目標】
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。
【重點難點】
會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學生回答相關問題。
4、出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的`方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分
24時計時法19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、回答問題：
（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
①18時就是下午8時。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什么？還有什么疑問？
三年級數學下冊《解決問題》教案13
設計說明
1、關注學生已有的生活經驗。
《數學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘學生身上的資源；三是創設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間為引發學生的疑惑作鋪墊。
2、創設情境，聯系生活，激發興趣。
本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
3、注重觀察，引導發現，培養能力。
本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現者、探究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備20xx年、20xx年的年歷
教學過程
⊙創設情境，引入新課
1、關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？
預設
生1：一年有12個月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2、說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯報）
3、觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？（年、月、日）這就是今天我們要學習的內容。（板書課題：年、月、日）
設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。
⊙親自實踐，探究新知
1、教學例1。
觀察20xx年、20xx年的年歷。（課件出示）
思考：
（1）一年有多少個月？
（2）一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？
(3)2月有多少天？
2、師根據學生的回答板書。
（1）一年有12個月。
（2）一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3、小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發現并總結大月、小月的天數及2月的特殊性，提高學生的.觀察能力和歸納能力。
4、記憶大月和小月的方法。
（1）拳頭記憶法。（課件演示）
①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月的地方接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。
②請大家邊看邊實踐。
（課件重復演示，學生實踐）
（2）歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。
設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。
5、知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？
師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播放錄音：大月、小月的由來）
（學生恍然大悟，原來這都是人為規定的）
設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文化。以英文August（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學生折服
三年級數學下冊《解決問題》教案14
教材簡析：
這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較以及加減計算。
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步理解小數的含義，會讀寫小數并比較。
2、熟練掌握小數加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。
3、了解小數的產生，知道一些事物的發展過程，有助于培養學生正確地認識事物的能力。
教學過程：
1、用小數表示下面各圖的涂色部分：（圖略）
讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關鍵詞。（小數、涂色）
把答案寫在書上，交流。
指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。
2、在括號里填上合適的小數（題略）
同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。
學生練習，并交流。
3、三位小朋友儲蓄的錢數如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？
你還能發現什么信息嗎？
4、在□里填上合適的小數
注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數的時候要數完整，前后要兼顧。
在填出的數中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？
說說你是怎么想的？
如果沒有“在填出的數中”這一要求，你會怎么考慮呢？
5、加減對比練習：
0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9
0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9
提醒學生看清楚加減符號，再計算。
6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米
兩次一共用去多少米？還剩多少米？
7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表（表略）
（1）爸爸做一套衣服用布多少米？
（2）你還能提出什么問題？
注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。
更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現實生活中是沒有意義的。
所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現實的情況。
8、你能根據每一組數排列的規律，接著往下寫嗎？
先請學生說說每一組的規律是什么？自己是怎么發現的。再說說按照這個規律接著往下寫，應該寫什么。
9、0.□；0.□□。4；3.□
先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數部分都是0，那就只要看小數部分，答案有很多。
而后一題，先考慮整數部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數部分就變成了一樣大了，要比小數部分4比幾小。.。.。.
比小數，先要比整數部分，然后再考慮小數部分。
教學“你知道嗎？”：
重點理解“小數就是十進分數”，即我們前面上課講的.“0.（）=”
了解用低一格擺算籌的方法來表示小數；了解小數的演變過程。
知道在400年前，小數就成了我們現在所看到的樣子。
問：學習了這一段，你有什么想法？
（可能再過若干年，小數又會變成新的模樣，這些變化是使得小數看上去更加簡便易懂。.。.。.）
課后小記：
書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。
三年級數學下冊《解決問題》教案15
教學內容：教材第１０１～１０３頁，練習二十三第２、５～９題。
教學目標：
１．學會用兩步計算的乘法和加法（減法）解決問題；培養學生學會收集數學信息的能力。
２．通過學生自主探究與合作交流等學習活動，經歷解決問題的過程，感受解決問題的方法。
３．在學習過程中，培養學生學會欣賞自己、欣賞同學，與同學友好合作的良好學習品質。
教學重點：學會用兩步計算的乘法和加法（減法）解決問題。
教學難點：能對實際問題具體分析，確定解決問題的步驟及方法。
教學設計：
一．預習作業：
1．看一看：P101
2．想一想：
（1）畫面上他們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？
（2）怎樣解決？做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？
每步表示什么意思？你還有別的解決方法嗎?
二．預習反饋：
１．想一想，算一算：
盒子里有若干捆鉛筆，每捆５枝。小明先拿出２捆，接著又拿出４捆，他一共拿出多少枝鉛筆？（討論算法）
2．練習二十三第２題。
3．今天我們繼續學習用乘法計算解決問題，可能也會用到加、減法。（板書課題）
三、關鍵點撥、合作交流，解讀探究
１．練習二十三第２題。
（１）看題，從圖上你獲得了哪些信息？
（２）你能解決這個問題嗎？
（３）組織交流。
（４）你做對了嗎？
（５）：解決問題的方法是根據對實際問題的分析而決定的`。
２．練習二十三第９題。
（１）自己看題，收集信息，確定解決問題的步驟與方法，列式計算。
（２）組織討論。你收集到了哪些信息，解決問題的步驟是怎樣的？
（３）比較哪一種算法好？哪一種簡便？
①１５×４＋７ ②１５×５－８
３．練習二十三第７題。
（１）從題中你獲得了哪些信息？（強調對“一年”的理解）
（２）獨立解決問題。
（３）組織討論，訂正。
（４）環保教育：不亂扔垃圾、保持環境衛生。垃圾分類存放處理。
４．練習二十三第８題。
（１）獨立解決問題。
（２）組織討論、訂正。
四、應用遷移，鞏固提高
１．練習二十三第５題。（鞏固用乘法兩步計算解決問題，要求比較熟練。）
２．１箱百事可樂６小瓶或４大瓶，老奶奶進了１５箱小瓶可樂，１２箱大瓶可樂。她進了多少瓶可樂？
（考察學生從生活場景中獲取信息的能力。要求獨立解決問題。）
五、反思，拓展升華
１．：你認為在解決問題時要注意什么？
（１）觀察要仔細。（２）收集信息要全面。（３）有些信息需要加工或處理。
（如練習二十三第７題，一年＝１２個月）
２．作業：練習二十三第６題。
六、布置作業
《作業本》第５０頁。
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