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人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂(lè)磁帶、生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉例
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書(shū)課題)
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的`韻律美。)
識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來(lái)”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)
寫字
1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)
游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)布置：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的`山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。
（1）想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清）
（2）假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
（3）各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開(kāi)了，看不到花）
（4）鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走）
小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒(méi)有顏色？要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著？
（板書(shū)：春去還在。）
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。（謎底謎面）
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。（以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的）
（1）畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
（3）聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
（4）無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。
（5）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
（6）人：人可以與八比較。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
（1）抽讀卡片。
（2）口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》優(yōu)秀教案3
教材分析：
《畫》是第一冊(cè)中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月，小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過(guò)程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語(yǔ)，謎底即題目——畫。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際(對(duì)這首詩(shī)，基本上的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已滾瓜爛熟，倒背如流了。)我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天學(xué)的這首古詩(shī)，實(shí)際上是一則謎語(yǔ)，我們來(lái)猜一猜，謎底是什么?
生：(興奮的，異口同聲)畫。
師：(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?你的根據(jù)是什么?
生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。
師：別急著說(shuō)，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(zhǎng)要把小組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)向大家匯報(bào)。
生：馬上四人一小組圍在一起，說(shuō)開(kāi)了。
師：慢慢巡視，時(shí)而湊過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。
生A說(shuō)題目是畫，所以猜是畫。
生B說(shuō)書(shū)上畫著一幅畫，所以猜是畫。
生C表示贊同B的說(shuō)法。
生D說(shuō)如果是真的.水在流動(dòng)，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽(tīng)完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)了。
看大家討論得差不多了，教師示意停下，請(qǐng)小組選代表匯報(bào)交流。
生：我們組小琪認(rèn)為這則謎語(yǔ)邊上掛著一幅畫，因此說(shuō)是畫。陳子熙說(shuō)題目是畫，因此就猜是畫。我認(rèn)為，書(shū)上寫著“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，如果是真的鳥(niǎo)，沒(méi)等人走近，鳥(niǎo)就老早飛走了，而現(xiàn)在人來(lái)了，鳥(niǎo)也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說(shuō)，春天過(guò)去了花還開(kāi)著，說(shuō)明花不是真的，是一幅畫。
師：你們小組討論得很認(rèn)真，還有哪一組要匯報(bào)?
生：(馬上又有一位小組代表站起來(lái)發(fā)言)遠(yuǎn)看山有色，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，近聽(tīng)水無(wú)聲就是站在水邊聽(tīng)不到水的聲音，春去花還在，就是春天過(guò)去了花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，就是人來(lái)了鳥(niǎo)也不飛走。
生：(馬上反駁)她匯報(bào)的不是他們小組的意見(jiàn)，而是她自己一個(gè)人的意思。
生：(另一位學(xué)生馬上又接著說(shuō))她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思，不是我們討論的問(wèn)題。
師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。
教學(xué)反思：
1、要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考，能有自己的主張和見(jiàn)解。
2、畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。
3、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的.字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“人、義、火、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
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