小學四年級語文教案：西門豹
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學四年級語文教案：西門豹，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級語文教案：西門豹1
教材分析：
《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學情分析：
本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節有所把握。學生要真正融入感情，充分發揮主體地位感受祖國的優秀文化。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強對祖國優秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法
1、 小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。
2.利用設計調查報告的.形式讓學生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識與技能
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學重點、難點
1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學過程：
第一課時
（一）、激趣導入
出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。
[ 設計意圖] 用圖文結合的方式意在激發學生的學習興趣。
（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結：發現災情----調查----懲治----開渠
[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。
（三）、課后作業：
根據課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。
[設計意圖] 考查學生對課文的了解情況。
小學四年級語文教案：西門豹2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過合作學習理解課文內容，聯系上下文理解句子意思。
3、了解西門豹是怎樣調查原因、破除迷信、興修水利的，使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。
教學重點：
了解西門豹破除迷信的方法。
教學難點：
理解西門豹將計就計辦法的巧妙。
教學準備：
課件
教學流程：
課前字卡“減法”游戲
一、故事導入，引出課題
西游記動畫片斷導入，揭示課題并齊讀。
二、學習第1～9自然段，調查原因
1、看課文視頻片斷，思考問題：是什么原因造成鄴田地荒蕪、人煙稀少?
1)西門豹來到鄴，看到(田地荒蕪，人煙稀少)，于是他展開了(調查)。他找來一位老大爺，提了幾個問題，在課文里面找一找，畫一畫：西門豹提了幾個問題?讀一讀：老大爺是怎樣回答的?
2)指名回答，并談一談從老大爺的回答中知道了什么。
3)分角色配合朗讀。
2、經過與老大爺的這一番問答，西門豹終于明白了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官紳利用河伯娶妻騙錢害人;原因二鄴不下雨鬧旱災——天災人禍。1-8段的意思可以概括為——調查原因(板書)。
3、因為天災人禍而且人禍大于天災，鄴這個地方能不窮嗎?此時此刻，如果你是地方官，你會怎么做?學生各抒己見。
4、相信西門豹和你有一樣的想法。他是怎么說的?出示課件： 西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”
過渡：西門豹調查清楚的原因，他有沒有馬上救新娘?讓我們一起看看下文，他是怎么說的.，怎么做的?
三、學習10～15自然段，破除迷信、教育百姓
1、自讀10～15段，思考：西門豹是怎么說的，怎么做的?
2、指名交流匯報。 根據學生回答出示相關課件
1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。
a.齊讀 b.指導朗讀 c.西門豹說“新娘不漂亮”，這個借口救了新娘治了巫婆，他是怎么懲治官紳的呢?
2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來?麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。
3)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。
a.自由讀,同桌討論他為什么要這樣說? b.指導朗讀 c.體會再讀
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發大水。
3、根據學生回答，概括為：一救新娘;二投巫婆;三投官紳。
4、探討西門豹計謀的巧妙。西門豹知道了巫婆和官紳的騙局而不直接把他們抓起來殺掉，而是去參加河伯的婚禮，上述方法你們覺得妙嗎?——從西門豹說的話里體現出方法的巧妙。
5、再讀對話，悟巧妙。
6、分角色演讀對話。
7、小結：當初巫婆和官紳利用河伯娶妻這種詭計送姑娘下河，來騙錢害人，而西門豹卻利用這一計，不但救下了新娘，還把巫婆和官紳頭子送下了河，讓老百姓明白了河里根本沒有河伯，河伯娶妻是騙錢害人的迷信活動，破除了迷信的同時又教育了百姓，這種計法就叫做——將計就計。(板書)
四、學習16段，興修水利
西門豹破除了迷信，教育百姓后還做了什么好事?齊讀第16段。
五、課堂小結
說說西門豹管理鄴做了哪三件事?
六、布置作業
板書：
西門豹
調查原因
將計就計 破除迷信、教育百姓
興修水利
小學四年級語文教案：西門豹3
【教材簡析】
課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信 尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的.描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。
【學情分析】：
對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統的歷史故事性課文，故事情節生動，人物形象鮮明，本節課根據教材內容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內容，進而深刻感悟西門豹的機智表現和優秀品質。
第一課時
【教學目標】
１、認識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經過、結果。
３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
４、學習本文描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。
〖教學重點難點〗
掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經過、結果。
〖教學過程〗
一、談話導入
出示課題：
導語：“同學們，今天我們一起學習１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當地方官時為百姓做的一件好事。
二、學習新知
１、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音 認清字形（一類生字要求會寫）？ 理解字義
⑴?學生自己初讀課文，自學生字。
⑵?課堂反饋自學情況。
①?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。
②?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應加以注意。
饒：ráo??
渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。
③?分析字形結構，記憶生字：
?褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。
饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結構，木字旁。
灌：是左右結構，三點水旁。
④?理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。
官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。
面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。
２、默讀課文，了解主要內容：
⑴?帶著問題讀課文
默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經過、結果是什么？
⑵?小組交流。
⑶?班級交流，了解寫作順序：
起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
板書：摸清底細
經過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
板書：破除迷信
結果（第１６自然段）：講西門豹發動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
板書：興修水利
３、總結：課文先講起因（略），再講經過（略），最后講結果（略），是按照事情的發展順序組段成篇的。
４、布置作業：
⑴抄寫生字、新詞。
⑵熟讀課文。
小學四年級語文教案：西門豹4
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：
初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今00多年的.戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？
（小組合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結，領悟人物品質：
現在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？
小學四年級語文教案：西門豹5
設計思路：
本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
設計上體現以下幾點：
1、本課是一個課本劇，在了解時代背景和理解課文內容的基礎上，體會西門豹如何將計就計破除迷信，懲治壞人的。
2、劇本以描寫人物語言、動作、神態、表情為主，揭示人物的內心世界。讓學生自讀自悟，在讀中體會人物心理，理解課文內容。為分角色朗讀課文、表演劇本打下基礎。
教學目標：
1.閱讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
2.分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3.會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個生字，理解“巫婆、為非作歹、教誨、法事”等詞語。
重難點分析：
教學重點：理解西門豹是怎樣一步一步地揭穿巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
教學難點：抓住人物語言、動作、神態、表情體會人物的特點。
課前準備：
1.學生準備人物服裝、頭飾和道具。查有關西門豹的資料。
2.教師準備戰國時期的地圖與背景介紹的課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，了解背景
1．在我國幾千年的歷史上出現了不少有名的人物，他們解除百姓疾苦，為民造福，可謂名垂青史，人民永遠不會忘記他們。今天我們就來了解戰國時期一個著名的政治家，他叫西門豹。板書課題。
2．簡介人物和背景。
可讓學生展示自己課前搜集的資料，談談對西門豹的了解。
西門豹：西門是復姓，如歐陽、東方、司徒等。豹是名字。西門豹是戰國時期魏國的一個官員。距離現在兩千多年了。（展示課件第三屏和第四屏）
戰國形勢圖，認識魏國所在位置。（展示課件第五屏）
二、初讀課文，整體感知
（一）學習生字新詞。
1．自讀課文，圈出生字。借助拼音讀準字音，記憶字形。
2．同桌互讀互認，教師檢查。
3．初步理解“巫婆、官紳、為非作歹、教誨、法事”等詞語的意思。
（二）初讀課文，了解大意。
1．課文是一個課本劇，閱讀時既要讀主要內容，也就是人物的語言，即臺詞，以了解故事的內容，體會人物的內心活動、人物之間的沖突和聯系，把握情節的進展，又要讀敘述的語言，就是“舞臺提示”，它們雖然簡略，只是輔助手段，但這些語言提示人物的行為、舉動、表情等，是劇本不可分割的有機部分，要完整地閱讀劇本的內容。
2．學生自由朗讀課文。
西門豹和戰國時期離現在很遙遠，這個環節通過對人物及其背景的了解，為學習和理解課文內容打下基礎。
3．指名讀課文。
4．讀后交流：課文講了一個怎樣的故事？
三、自讀課文，理解感悟
1．默讀課文，邊讀邊畫出西門豹揭穿巫婆和官紳騙錢害人的把戲的語句，想想西門豹怎樣懲治他們的？他為什么要這樣做？
（1）借河神娶媳婦懲治巫婆，拯救姑娘。
（2）懲治官紳頭子。
2．組織學生討論交流，體會西門豹破除迷信，懲治壞人的方法的'巧妙。
3．看圖：用自己的話說說圖畫內容。想象當時的場面。
4、西門豹除了懲治巫婆和官紳以外，還有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）
四、分角色朗讀課文，體會人物特點
1．自由讀課文。
2．小組內分角色朗讀課文。
3．指名分角色朗讀課文，師生評價，教師相機指導。
4．評價人物：西門豹、巫婆及官紳是什么樣的人。（引導學生說出感受，給學生自由發揮的空間）
五、拓展延伸
如果是你，還可以用什么辦法破除河神娶媳婦的迷信？
第二課時
一、再讀課文，回顧課文內容
課文主要講了什么內容？用自己的話講講這個故事。
二、設置情景，角色表演
1．自由組合，討論定角色：西門豹、衛兵若干、百姓若干、巫婆、地方官紳甲、乙、丙。
2．設計語言、動作，戴上頭飾，進行表演練習。
3．小組匯報演出。師生評議。
默讀課文是一種能力，培養學生邊讀邊思考的好習慣。在讀中理解，讀中感
小學四年級語文教案：西門豹6
教學目標：
1、使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學生受到尊重科學的教育。
2、讀懂每個自然段，繼續學習給課文分段，并且歸納段落大意。
3、學會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
2、聯系上下文，理解課后作業中三個句子的意思。
教學難點：
分段和歸納段意。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
學習目標：
1、學習生字、新詞，通過查字典，聯系上下文，理解詞語的意思。
2、初讀課文，想一想，這件事的起因、經過和結果。
教學重點：
1、借助拼音讀準字音。
2、理解詞語的意思。
教學難點：
培養學生識記、理解字詞的能力。
教學過程：
（一）導入新課。
我們要相信科學，尊重科學，學習科學，今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書課題：西門豹。
（二）介紹時代背景。
本課記敘的`是發生在戰國時期的故事。戰國時期，是從公元前475年起到公元前221年秦始皇統一中國為止。當時，以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦國最為強大，魏王即魏文侯是戰國時期魏國第一代君主。西門豹是戰國初期的政治家。魏王派西門豹到鄴這個地方任縣令，鄴是古時地名，如今河南安陽以北。西門豹上任以后，破除了河伯娶媳婦的迷信，動員人力興修水利，年年獲得好收成。下面我們就開始學習這篇課文。
（三）初讀課文，自學生字、新詞。
1、學生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。
2、自學生字、新詞。用查字典和聯系上下文的方法，理解詞語的意思。
小學四年級語文教案：西門豹7
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2、朗讀課文。
3、分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。
4、練習復述課文，培養學生的口頭表達能力。
第一課時
學習目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
2、朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、揭題：同學們，我們今天學習一篇新課文，《西門豹》。（板書）
2、解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。
二、自學課文，整體感知
1、按自己喜歡的方式讀書。
2、用自己的.話說說課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫了戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預習情況
1、檢查生字、詞的認讀情況。
2、根據預習要求，想一想這件事的起因、經過和結果。
（摸清底細、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1、想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。
2、生討論交流。
3、統一看法。
起因（l－9自然段），經過（10－15自然段），結果（16自然段）。
五、課堂練習
1、熟讀課文。
2、記憶、書寫生字詞。
小學四年級語文教案：西門豹8
學習目標：
1、分清事情的起因、經過和結果，理清課文的敘述順序。
2、練習復述課文，培養學生的口頭表達能力。
一、導入
指名按起因、經過、結果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細
1、指讀思考：西門豹來到鄴后是怎樣向老大爺進行調查的？他向老大爺調查了哪幾件事？
2、先自學課文，整理勾畫，完成一份調查報告。
西門豹提出的問題
老大爺的回答
3、組內交流。
4、班內匯報交流。
明確：西門豹經過調查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點錢就過去了，沒錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來越少。④漳河發過大水沒有？——漳河從沒發過大水，倒是年年鬧旱災。
5、師點撥；課文第九自然段中西門豹的話應該怎樣理解？
（1）自由讀、指名讀。
（2）先發表各自的看法。
（培養學生讀中感悟、讀中理解的'能力。）
“這樣說來，河伯還真靈啊！”從表面看，河伯還真靈。因為每年給河伯娶媳婦后，漳
河的確沒有發過大水。事實上，是因為這里降水量少，年年鬧旱災”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。
“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。
6、這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學習課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1．自學課文。
提示：把課文中描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說的和怎么做的句子，說說西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2．小組合作研討。
3．以小組為單位匯報學習成果。（出示課文插圖）
要點：
（1）西門豹說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對巫婆說的客氣話。）
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”
（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看。“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說，表面上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”表面上是對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。）
4、討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5、生體會西門豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過人才智。
（提示：西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和
官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實教育了老百姓。）
6、西門豹的話外之話，話外之意是什么？
（使學生在讀中進一步感受西門豹的過人才智。）
四、學習課文第三部分（16自然段）——興修水利
1、生齊讀這一段。
2、概括主要內容。
（興修水利、引水灌溉）
3、“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？
（河伯娶媳婦是騙人的。）
五、朗讀全文
1、指名朗讀課文，思考：你覺得西門豹是個怎樣的人？
2、生發表意見，給學生自由發揮的空間。
（善于調查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習復述課文
要求：
①按“摸清底細——破除迷信——興修水利”的順序。
②注意用上課文中生動形象的語句。
1、生自由練習復述。（出示課文插圖）
2、指名到臺前復述。
七、板書設計
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